educativa

1. (CAMILLONI, 2001)
Equipo:
Jessica T. Arellano Morales
Héctor Emús
Amalio Lara Velazco
Rigoberto Rodríguez García
Victoria Soto
Pedagogía de las Ciencias 2
Facilitador:
Dr. Marcelino Godínez Huerta

2.  El discurso de la pedagogía es el discurso
propio de un saber-hacer complejo
Es un saber sobre el saber-hacer.

3. LA DIDÁCTICA NO PUEDE SER SOMETIDA A LOS
MISMOS CONTROLES QUE LOS QUE RECIBE UNA
TEORÍA CIENTÍFICA.
DEBE DEMOSTRAR:
Que las
conclusiones
valen la pena
Que la acción es
factible
Que los
supuestos no
son contrarios a
las ley científicas
Que sus
métodos son
moralmente
aceptables
Que tiene
coherencia
interna

4. E. SINTÁCTICA
Relaciones de la D. con otras Cs Didáctica en sí misma
E. SEMÁNTICA
DIDÁCTICA
Teoría de la Educación
Filosofía
Psicología
Sociología
Dimensión Normativa
Organización Escolar
Dimensión Científica
Dimensión Técnica
Dimensión Práctica
Dimensión Formativa
Dimensión como Praxis
E. SINTÁCTICA
Relaciones de la D. con otras Cs Didáctica en sí misma
E. SEMÁNTICA
DIDÁCTICA
Teoría de la Educación
Filosofía
Psicología
Sociología
Dimensión Normativa
Organización Escolar
Dimensión Científica
Dimensión Técnica
Dimensión Práctica
Dimensión Formativa
Dimensión como Praxis
LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES COMO CIENCIA SOCIAL.

5. RELACIÓN DE LA DIDÁCTICA CON LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
Enmarca la DIDÁCTICA
CONOCIMIENTO
CRÍTICO
REFLEXIVO
PROYECTO CULTURAL Y POLÍTICO
Unión entre
TEORÍA y PRÁCTICA
CONCEPCIÓN
PRAGMÁTICO
DIALÉCTICO
EMANCIPACIÒN
CRÍTICA
POSITIVISMO
por
falta