Seminario la evaluaciòn

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESARUNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
AMALFI GALINDO OSPINOAMALFI GALINDO OSPINO
Lic. en Matemáticas y FísicaLic. en Matemáticas y Física
AbogadaAbogada
Especialista en Pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomoEspecialista en Pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo
Magister en Educación SuperiorMagister en Educación Superior

AbogadaAbogada
Anteriormente , cuando se habla de evaluación se piensa, de forma prioritaria e
incluso exclusiva, de los resultados obtenidos por los alumnos. Hoy en día,
éste paradigma sigue siendo el principal punto de mira de cualquier
aproximación al hecho evaluador. El profesorado, las administraciones, los
padres y los propios alumnos se refieren a la evaluación como el instrumento o
proceso para valorar y hasta negociar el grado de consecución de cada
estudiante en relación con unos objetivos previstos en los diversos niveles
escolares.
Básicamente, la evaluación se considera como un instrumento sancionador y
calificador, en el cual el sujeto de la evaluación es el alumno y cómo el alumno,
y el objeto de la evaluación son los aprendizajes realizados según unos
objetivos mínimos para todos.
Que es evaluar?Que es evaluar?

AbogadaAbogada
El estudiante: que el sujeto de evaluación
El objeto: La evaluación de los aprendizajes
alcanzados respecto a las necesidades que se ha establecido como futuras –
las universitarias.
De esta forma se prioriza una clara función sancionadora: calificar y
sancionar desde pequeños a aquéllos que pueden triunfar en su futuro
individual
Quienes intervienen?Quienes intervienen?

AbogadaAbogada
Según en qué momento se realicen las evaluaciones pueden ser:
“Evaluación diagnóstica: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las
ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarán los
conocimientos nuevos.
Evaluación sumativa: Es la que se efectúa al final de un ciclo, abarcando largos períodos
temporales, para comprobar si han adquirido las competencias y saberes que permitan
promover de curso al alumno, o acreditar conocimientos mediante certificaciones. Es el
juicio final del proceso, con visión retrospectiva, observando el producto del aprendizaje.
Evaluación formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los
conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha información la
toma de decisiones pedagógicas (avanzar en el programa o retroceder, cambiar
estrategias metodológicas, quitar, simplificar o agregar contenidos, etcétera).
Los tres tipos de evaluación son necesarias, la primera antes, la segunda en el durante, y
la tercera al final del proceso”.
tomado de http://educacion.laguia2000.com/evaluacion/tipos-de-evaluacion-educativa
Tipos de evaluacionesTipos de evaluaciones
necesarias en el aulanecesarias en el aula

AbogadaAbogada
Según los instrumentos usados y los aspectos a evaluar:
Evaluación holística: abarca al alumno como un todo, y a su aprendizaje
como una totalidad, es una apreciación globalizadora.
Evaluación informal, sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la
diaria observación del comportamiento individual del alumno y su interacción
con el grupo.
Evaluación continua: Se basa en la observación diaria del educando y de su
actitud frente al aprendizaje usando técnicas formales e informales.
Evaluación cuantitativa: Sólo considera lo que se aprendió, en una simple
apreciación matemática.
Evaluación cualitativa: Evalúa lo que se aprendió, cómo se aprendió y para
qué se aprendió.
tomado de http://educacion.laguia2000.com/evaluacion/tipos-de-evaluacion-educativa
Tipos de evaluacionesTipos de evaluaciones
necesarias en el aulanecesarias en el aula

AbogadaAbogada
La Rúbrica de EvaluaciónLa Rúbrica de Evaluación

AbogadaAbogada
Dado que en toda actividad académica tanto los maestros como los
alumnos requieren saber en qué grado se han alcanzado los
objetivos de aprendizaje, los rúbricas son útiles para:
*Establecer de forma clara y precisa los criterios y elementos
involucrados en una determinada actividad de aprendizaje.
*Tener una guía clara y explícita para realizar la tarea, lo cual es muy
útil para el alumno

AbogadaAbogada
Las siguientes son las ventajas en el uso de rúbricas de evaluación
en los procesos de aprendizaje.
• Permite que la evaluación sea más objetiva y consistente.
• Obliga al profesor a clarificar sus criterios en términos específicos.
• Muestra claramente al estudiante lo que se espera de él y cómo
será evaluado su trabajo

AbogadaAbogada
Las siguientes son las ventajas en el uso de rúbricas de evaluación en los procesos de
aprendizaje.
• Permite que la evaluación sea más objetiva y consistente.
• Obliga al profesor a clarificar sus criterios en términos específicos.
• Muestra al estudiante lo que se espera de él y cómo será evaluado su trabajo.
• Hace que el estudiante sea consciente de los criterios para valorar el rendimiento de
sus compañeros.
•
• Proporciona retroalimentación útil sobre el efecto de la enseñanza.
• Proporciona indicadores para evaluar y documentar el progreso de los estudiantes.

AbogadaAbogada
MUCHASMUCHAS
GRACIASGRACIAS

Seminario la evaluaciòn

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (12)

Similar a Seminario la evaluaciòn

Similar a Seminario la evaluaciòn (20)

Seminario la evaluaciòn