estudio de la base teórica de los conceptos y antecedentes del Modelo de las Tres Hélices y su proceso de transformación hacia un modelo más completo, el de las Cuatro Hélice

1. Arq. Alvaro Coutiño G.
Carnet 1300-4393
Resumen Conferencia dictada por el Dr. Nelson Amargo,
Ph. D. el 21-2-2013
FACULTAD DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INDUSTRIA
DOCTORADO EN ADMINISTRACIÓN ESPECIALIDAD EN ALTO DESEMPEÑO

2. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3
1 Temas ............................................................................................................................................... 3
2 Tres Hélices ...................................................................................................................................... 3
2.1 Concepto ................................................................................................................................... 3
2.1.1 Actores: (Nivel Micro). ....................................................................................................... 3
2.1.2 Instituciones: (Nivel "Meso") ............................................................................................. 4
2.2 Reglamentaciones ..................................................................................................................... 4
2.3 ¿Triple hélice neo corporativa o triple hélice evolutiva? .......................................................... 4
2.3.1 Modelo neocorporativa: .................................................................................................... 4
2.3.2 Modelo evolutivo: .............................................................................................................. 5
2.4 ¿Como se traduce este modelo a la práctica?: ......................................................................... 5
2.5 Política I+D:................................................................................................................................ 5
2.6 Antecedentes ............................................................................................................................ 6
2.6.1 Etzkowitz: El Modelo de la triple Hélice. ............................................................................ 6
2.7 Modelo Tetra Hélice .................................................................................................................. 6
2.7.1 Formas de interacción en el modelo tetra hélice .............................................................. 7
3 Innovación ........................................................................................................................................ 9
3.1 Actitud innovadora.................................................................................................................... 9
3.2 Tipos de Innovación la empresa .............................................................................................. 10
3.3 Factores Facilitadores entre la vinculación universidad – empresa ....................................... 10
3.3.1 Universidad: ..................................................................................................................... 10
3.3.2 Gobierno........................................................................................................................... 10
3.3.3 Empresa ............................................................................................................................ 10
3.4 Obstáculos entre la vinculación universidad – empresa ......................................................... 11
4 Proyecto Cela ................................................................................................................................. 11
4.1 Conceptualizacion ...................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
4.2 Red........................................................................................................................................... 11
4.3 Alianzas.................................................................................................................................... 11
5 Conferencia ....................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
5.1 Información ................................................................................ ¡Error! Marcador no definido.
6 Conclusiones................................................................................................................................... 12
7 Bibliografía ..................................................................................................................................... 12

3. 8 Anexos ............................................................................................................................................ 12
8.1 Esquema investigación del resumen de la conferencia “Los Pilares de la Innovación”.......... 12

4. INTRODUCCIÓN
El siguiente resumen pretende reflejar los conceptos y experiencias vertidas en la conferencia por
el Dr. Nelson Amargo, Ph. D. sobre las “Los Pilares de la Innovación: Construyendo Redes”.
El ensayo se desarrolla sobre el estudio de la base teórica de los conceptos y antecedentes del
Modelo de las Tres Hélices y su proceso de transformación hacia un modelo más completo, el de
las Cuatro Hélices, explicación de las características de ambos y sus alianzas y redes que forman
con un primer modelo de Gobierno, Universidades y Iniciativa Privada, para posteriormente
evolucionar al incluir a la Sociedad Civil, la cuál es la que recibe los beneficios.
Posteriormente, creemos importante dar una explicación de la base teórica y conceptos de:
Innovación, sus características, condiciones y contribuciones, para por último tocar el tema de el
Proyecto CELA, y la próxima conferencia de Cambio Climático.
1 Temas
 Antecedentes Cuatro Hélices y su carácter innovativo.
 Postulados teóricos de las Tres Hélices.
 La Añadidura Teórica y Práctica de las Cuatro Hélices
 Proyecto CELA (Ejemplo en Guatemala).
2 Tres Hélices
2.1 Concepto
Es el establecer relaciónes recíprocas o alianzas entre cada uno de los integrantes del grupo:
Gobierno, Empresa y Universidad. Los actores que intervienen en él son los investigadores
académicos, convertidos en empresarios de sus propias tecnologías, los empresarios que trabajan
en un laboratorio universitario o una oficina de transferencia tecnológica, los investigadores
públicos, los investigadores acdémicos, y los investigadores industriales.
El modelo de triple hélice resultante de la convergencia final de estos tres aliados podría estar
representado por tres factores:
 actores,
 instituciones
 leyes y reglamentos.
2.1.1 Actores: (Nivel Micro).
Los actores se comportan de acuerdo con papeles y modelos de acción que implican culturas
diversas y variadas, que anteriormente estaban separadas, y que pertenecen a tres mundos:
 instituciones académicas
 gobierno
 empresa.

5. Características:
 Los investigadores académicos se convierten en empresarios de sus propias tecnologías,
Los empresarios trabajan en un laboratorio de la universidad o en una oficina de
transferencia tecnológica.
 Los empresarios trabajan en un laboratorio de la universidad o en una oficina de
transferencia tecnológica.
 Los investigadores públicos dedican tiempo a trabajar en una empresa.
 Los investigadores académicos y los investigadores industriales dirigen agencias regionales
responsables de la transferencia de tecnología.
2.1.2 Instituciones: (Nivel "Meso")
Estas son las que organizan la producción y hacen uso del conocimiento tecnológico. Podemos
dividirlas en tres subcategorías:
 Los "agentes híbridos de innovación", como las transferencias de alta tecnología de la
universidad o las sociedades de participación de capital establecidas por universidades.
Estos son directamente responsables de la producción y del uso del conocimiento y
constituyen formas híbridas de interacción entre la universidad, la empresa y el gobierno.
 Las "interfaces de innovación" entre la empresa y la investigación.
 Los "coordinadores de la innovación", responsables de la coordinación y de la gestión de
las diversas fases de la actividad innovadora.
2.2 Reglamentaciones
Establece las directrices de los incentivos políticos:
 Decisiones de acuerdo con el marco normativo y con los incentivos financieros existentes.
 Herramientas tradicionales de política de Ciencia y Tecnología tales como la legislación
sobre derechos de la propiedad y sobre autonomía de las universidades.
Existen dos interpretaciones diferentes del modelo de triple hélice:
2.3 ¿Triple hélice neo corporativa o triple hélice evolutiva?
2.3.1 Modelo neocorporativa:
 Concepto: Es el que se centra en alcanzar un consenso entre los representantes de las
instituciones académicas, la industria y el gobierno, con participación de los
"coordinadores de la innovación".
 Características: el modelo neocorporativo no es satisfactorio en lo que respecta al nivel de
integración entre los actores, rara vez da lugar a la puesta en marcha de empresas
relacionadas con la innovación y tiene una producción tecnológica baja por lo general.
La respuesta más efectiva se encuentra en las medidas legislativas que apoyan una aproximación
"de abajo a arriba" en la que se implica a todos los actores.

6. 2.3.2 Modelo evolutivo:
 Concepto: Es el que el papel del gobierno es limitado, pero más crucial. De hecho, el
gobierno debe definir el marco normativo adecuado para la planificación de los incentivos
particulares con el fin de reorientar a los actores de la universidad y de la industria hacia
un nivel más alto de integración
En consecuencia, el modelo neocorporativo que implica comités de coordinación es una débil
respuesta defensiva a las dificultades del contexto de la innovación para encontrar oportunidades
de integración con el fin de acrecentar la producción tecnológica.
La interpretación evolutiva del modelo de triple hélice supone que, dentro de contextos locales
específicos, las universidades, el gobierno y la industria están aprendiendo a fomentar el
crecimiento económico a través del desarrollo de lo que ha dado en llamarse "relaciones
generativas, es decir, relaciones recíprocas libremente vinculadas e iniciativas conjuntas que
persisten a lo largo del tiempo y que dan lugar a cambios en el modo en que los agentes llegan a
concebir su entorno y la manera de actuar dentro de él.
2.4 ¿Como se traduce este modelo a la práctica?:
Para que los actores puedan actuar se crean unas instituciones como los parques tecnológicos,
denominados en este modelo “Agentes híbridos de innovación”.
Así se han desarrollado relaciones trilaterales:
 La universidad proporciona el lugar, los gobiernos han apoyado política y económicamente
al proyecto y por último los empresarios crean instituciones como las denominadas “spin
off” o incubadoras de empresas que potencian la incorporación de la tecnología al
mercado, mediante el concepto de la Innovación.
En Irlanda, por ejemplo, la Trinity College University de Dublín puso en marcha hace unos diez
años el Centro de Innovación, con el cometido específico de acoger compañías y laboratorios
industriales y, sobre todo, de ayudar a algunos docentes universitarios a convertirse en
empresarios. Desde entonces se han establecido varias compañías internacionales en el campus
gestionadas por docentes de la universidad; diversas corporaciones internacionales han sido
atraídas por el Trinity College y han establecido laboratorios que comparten con la universidad
recursos humanos y equipamiento tecnológico y que atraen a los mejores investigadores
universitarios; también el gobierno ha puesto en marcha laboratorios y centros de investigación
públicos con el objeto de que se establezcan interacciones con las empresas allí presentes.
(Gebhart,1996).
2.5 Política I+D:
Concepto
 Las políticas de fomento de la investigación, el desarrollo y la innovación (I+D+I) son todas
aquellas acciones intencionales desarrolladas por los gobiernos, tanto regionales como

7. nacionales y supranacionales, con el objetivo de apoyar, promover o influir en el
desarrollo de los sistemas de ciencia y tecnología.
Elementos fundamentales:
 Actores del sistema.
 Marco normativo que establece los límites dentro de los que se elaboran las políticas.
 Programas específicos a través de los cuales los gobiernos ponen en marcha sus acciones.
2.6 Antecedentes
2.6.1 Etzkowitz: El Modelo de la triple Hélice.
El estudio entre Estado, Universidad y Empresa es analizado como un modelo propuesto por
Etzkowitz y Leydesdorf (1997). Este modelo pretende que el accionar de la Universidad sea un
creador de conocimiento, que juega un papel primordial entre la relación empresa y gobierno, y
como éstos se desarrollan para crear innovación en las organizaciones como fuente de creación
del conocimiento. Este modelo es un proceso intelectual orientado a visualizar la evolución de las
relaciones entre universidad-sociedad, y por otro lado caracterizado por la intervención de la
universidad en los procesos económicos y sociales.
El modelo propuesto por Etzkowitz y Leydesdorf (2000), propone una gradual disminución de las
diferencias entre disciplinas y entre distintos tipos de conocimientos, así como entre las diferentes
instancias relacionadas con la vinculación entre la universidad, la empresa y el gobierno, que
permite el análisis desde la óptica particular de cada caso, por pares o bien en una forma integral.
Uno de los objetivos de la Triple Hélice es la búsqueda de un modelo que refe-je la complejidad
del concepto de vinculación, tomando en cuenta el entorno en el cual se fundamentan las
relaciones entre los agentes de la vinculación.
Etzkowitz y Leydesdorf (2000), proponen tres diferentes aspectos de la Triple Hélice.
 El estado-nación abarca el mundo académico y la empresa dirige las relaciones entre ellos.
 El segundo modelo separa la esfera institucional con una fuerte división de fronteras.
 Un tercer modelo donde el mundo académico, el gobierno y la industria en conjunto, son
la generación de una infraestructura de conocimientos en términos de la superposición de
las esferas institucionales, en cada uno de ellos el papel de los otros y con organizaciones
híbridas emergentes.
2.7 Modelo Tetra Hélice
Existen otros protagonistas además del gobierno, universidades y empresa que debemos de tomar
en cuenta, entre ellos están los usuarios del conocimiento y la tecnología, la comunidad, las redes
sociales, los medio de comunicación, los patrocinadores, donadores, las organizaciones no
gubernamentales y otros, por lo que el modelo de triple hélice puede dar paso a uno más
completo, el modelo tetra hélice, en el que la sociedad fuera de la universidad, empresa y
gobierno, juega un papel importante en las relaciones entre universidad-gobierno-empresa.

8. 2.7.1 Formas de interacción en el modelo tetra hélice
La formas de colaboración más comunes son:
 Proyectos conjuntos.
 Intercambio académico: Maestros que hacen internados en las empresas y profesionales
de la industria que imparten cátedra en la universidad.
Pero existen otros esquemas menos comunes que pueden potenciar la interrelación, con el
objetivo de obtener un verdadero impacto en el desarrollo económico y social. Entre ellas
tenemos:
Incubadoras y emprendedurismo:
 Las Universidades pueden convertirse en sistemas de coordinación y facilitar el proceso de
conformacióm o incubación de empresas, reunir fondos para construir el negocio, buscar
capital.
Infraestructura compartida:
 Con mejores infraestructuras, instalaciones, equipos, personal calificado, las unviersidades
pueden consituirse en las instalciones que para un grupo de empresas le suministren la
infraestructura que necesitan, con un costo-beneficio razonable.
Selección y reclutamiento:
 La Universidad puede desempeñar un papel importante en la búsqueda de selección,
evaluación y contratación deas para un trabajo o una vacante dentro de una organización.
Formación de capital humano:
 La tecnología actual y la educación en línea puede contribuir a las empresas,
organizaciones y sociedad a satisfacer las necesidades de capacitación del empleador.
Consultoría:
 La gran experiencia y la capacidad de los miembrosde las universidades pueden ayudar a
las ema brir sus necesidades de asesoría empresarial, la dificultad puede ser el conflicto de
intereses y tiempo del personal docente.
Creación de redes:
 Es una estrategia clave en este tiempo la creación de redes con objetivos de acceso a la
información y obtener conocimiento continuo, lo cual es una fuente de poder, una ventaja
competitiva, única e indispensable. La red permite la creación y difusión del conocimiento
lo que la convierte en crucial para el desarrollo de las organizaciones.

9.  La utilidad de las redes permite la relación inmediata entre la teoría y la práctica mediante
el uso de la tecnología. A diferencia de la investigación pura, donde las aplicaciones se
desarrollan después de una investigación de laboratorio, las teorías tecnológicas se
desarrollan por las necesidades de la industria o la sociedad.
 La gestión de las redes, incluyendo las plataformas tecnológicas de comunicación y
almacenamiento de la información pueden ser llevadas a cabo por las universidades,
utiliando la infraestructura y tecnolo´gia de información y comunicación.
Gestión y tranferencia de conocimientos:
La transferencia de conocimiento busca:
 Crear
 Capturar
 Organizar o distribuir el conocimiento
 Garantizar su disponibilidad para los futuros usuarios
 El conocimiento
 El conocimiento y la innovación:
Objetivos principales de la gestión del conocimiento:
 Asegurar que la información correcta se entregue a la persona apropiada y en el n
adecuado, a fin de tomar la decisión correcta.
Conocimiento:
 Nonaka y Takeuchi (1995) coinciden en que el “futuro pertenecerá a las personas que
posean el conocimiento”. Y al mismo tiempo afirman, “que la capacidad para administrar
lo que se llama el intelecto basado en el conocimiento, se está combirtiendo
rápidamente en la habilidad ejecutiva más importante de esta era”. Afirman, el hecho
de que el conocimiento se ha vuelto en “el recurso” en vez de ser un recurso, es lo que
hace que la nueva sociedad sea única en su clase: sociedades de conocimiento (Peter
Drucker, 1993).
Conocimiento y innovación:
 La socialización del conocimiento, la evoluacion del proceso de innovación tecnológica
desde una perpectiva basada en redes sociales, científicas y tecnológicas y la necesidad de
tranformar información en conocimiento para incorporar al desarrollo nuevos productos y
procesos al mercado, buscando la productividad del conocimiento, está llevando a
estrechar las relaciones de cooperación entre las empresas y la universidad, sieno estas
alianzas las bases para acelerar el desarrollo socio-económico e impulsar el proceso de
innovación tecnológica, facilitando los flujos de conocimiento entre las partes, tanto
productoras de conocimiento como los usuarios del mismo son los beneficiarios.

10. 3 Innovación
La definición de los expertos
 Según el Wikcionario, “Innovar es desarrollar o producir algo novedoso en un ámbito o
actividad”
 Según Joseph Shumpeter, “Innovación es la aplicación comercial o industrial de algo
nuevo – un nuevo producto, un nuevo proceso o método de producción; un nuevo
mercado […], una nueva forma de vender, un nuevo negocio o una nueva organización”.
 Según Peter Drucker, “La innovación es cualquier cosa que cambie el potencial de riqueza
con los recursos disponibles […] Es una disciplina empresarial capaz de ser aprendida y
capaz de ser puesta en marcha”.
3.1 Actitud innovadora
Aceptar desafíos:
 Hacer las cosas de manera diferente, explorar n cs y asumir riesgos.
Vigilancia constante del entorno:
 Seguir la evolución del mercado, reconociendo con rapidez las oportunidades y amenazas
del mercado para poder dar una respuesta rápida.
Orientación al cliente:
 Las innovaciones deben de orientarse a satisfacer las necesidades o crear valor para el
cliente, tanto si este es interno como externo. El contacto con el cliente y el
entendimiento de sus necesidades actuales o latentes son el origen de muchas
innovaciones y el estímulo para llevarlas a cabo. La proximidad a los clientes potenciales
ayuda a definir correctamente als pespecificaciones del producto o servicio s desarrollar
Creatividad:
 Toda innovación parte de una idea, y la mejor forma de llegar a esa idea pasa por generar
y analizar multitud de posibilidades. La creatividad es por tanto un activo importante
dentro de las empresas innovadoras, y si bien ésta es una habilidad natural de las
personas, los mecanismos utilizados para la generación y transmisión de ideas dentro de la
empresas pueden ser aprendidos y desarrollados con su práctica.
Comunicación:
 La comunicación fluida y abierta de ideas e información es vital para la innovación. Las
empresas que no alimenten convenientemente estos flujos o que utilicen sistemas que los
restrinjan estarán desaprovechando el potencial de sus recursos humanos.
Cultura innovadora:
 Poseer una cultura y vocación empresarial emprendedora, y ejercer un fuerte liderazgo
por parte del equipo directivo.
Colaboración:

11.  La innovación es un proceso de trabajo en grupo. Es necesaria la integración y cooperación
de todos los responsables y departamentos de la empresa (Técnico, Comercial,
Producción, etc.) y aprovechar las capacidades externas que puede ofrecer la cooperación
con otras empresas (proveedores, clientes e incluso con la competencia), así como con
centros tecnológicos y universidades.
3.2 Tipos de Innovación la empresa
 Gestion de la tecnología y la innovación
 Innovación de producto y servicio
 Innovacion de proceso
 Innovacion en la gestión
3.3 Factores Facilitadores entre la vinculación universidad – empresa
3.3.1 Universidad:
 Como punto de partida para que estas nuevas organizaciones se puedan formar,
estimulando la investigación y el desarrollo.
 Emprendimiento integral, abarcando la comercialización y coinversión del conocimiento
en mercancías, como por ejmplo: patentes, licencias.
 Diversificación y cooperación con la empresa privada, generando la posibilidad de
empresas incubadoras y licencias.
 Cooperación con la empresa privada en apoyo a la investigación y transferencia de
conocimientos, donde las empresas tienen la posibilidad de faciliat recursos con el
propósito de impulsar proyectos a través de donaciones o becas.
 Capacitación de personal docente y se impulsa el empleo para estudiantes.
3.3.2 Gobierno
Participacion activa del gobierno através de:
 Legislación apropiada
 Instrumentos e incentivos fiscales para el fomento y dinamismo relaciones universidad-
empresa.
3.3.3 Empresa
Desarrollo tecnológico como vículo entre empresa y universidad.
 Mecanismos de cooperación con las universidadespara crear nuevas fuentes de
innovación para el d esarrollo dealtas tecnologías.
 Fomento y creación de empresas incubadoras, oficinas universitarias de transferencia
tecnológica e insitutos tecnológicos que coordinadamente establezcan vpinculos para el
desarrollo de nuevas tecnologías.

12. 3.4 Obstáculos entre la vinculación universidad – empresa
 Políticas públicas: Relación entre las políticas centrales del gobierno y las políticas
universitarias.
 Procesos administrativos: La burocratización de los procesos entorpecimiento, falta de
agilidad que generen procesos lentos de aprobación y de mucho papeleo, lo que para la
empresa genera un obstáculo en sus procesos y cronogramas.
 Objetivos encontrados: Objetivos distintos entre empresa y universidad, unos pueden ser
académicos y los otros de rentabilidad. Es así que se puede generar una barrera por la que
se pueden enfrentar las partes.
 Falta de capacitación: Falta de capacitción a nivel gerencial a nivel unviersitarios de
investigadores profesionales y capacitados, que generen resultados.
 Carga académica: Distribución de las actividades de docencia, investigación, tutorías,
servicios de acuerdo al tiempo que se requiera para la investigación.
4 Proyecto Cela
4.1 Propósito
 Mejorar la calidad de la investigación y de la transferencia de tecnología en universidades
latinoamericanas, así como fortalecer el papel de las Instituciones de Educación Superior
de América Latina en el desarrollo sostenible, Universidades de Europa y Latinoamérica
conformarán la Red de Centros de Transferencia Tecnológica sobre Cambio Climático.
 Los centros analizarán impactos del cambio climático y cómo reducir la vulnerabilidad de
la población.
4.2 Red
 Bolivia, Nicaragua, Perú y Guatemala con la Universidad Galileo, integran una red
impulsada por la Unión Europea.
 Completan la red la Universidad de ciencias Aplicadas de Hamburgo, Alemania y el
seguimiento la Universidad de Tallinna, Estonia.
 Universidad Galileo, de Guatemala, identificará las necesidades de investigación y
transferencia de conocimientos.
 La Universidad Católica Boliviana se centrará en la formación de capacidades.
 La Universidad de Ciencias Comerciales (UCC) de Nicaragua y la Universidad Católica de
Perú harán el diseño de estrategias de investigación, transferencia de tecnologías e
implementación de proyecto pilotos.

13. 5 Conclusiones
6 Bibliografía
7 Anexos
7.1 Esquema investigación del resumen de la conferencia “Los Pilares de
la Innovación”