1. FITXA TÈCNICA
Descripció
Nom de l’escenari Comp@rtim?
formatiu
Modalitat Ensenyament virtual
d’ensenyament
(presencial amb suport
TIC, semipresencial o
virtual)
Destinataris (edat i Familiars dels alumnes de P5 de l’escola
nivell educatiu) Can Puig de Banyoles
Objectiu principal - Difondre les característiques i
possibilitats d’ús de la plataforma
Moodle.
- Compartir experiències concretes
per la de poder-hi reflexionar.
Contingut principal
- Què “toca a cada edat”?
- Les emocions: com ajudar a
expressar-les.
- Els límits
- L’educació a casa
- L’autoestima
Autors Alba Terradellas Garcia
2. DESTINATARIS Defineix breument
S’han tingut en compte
Consideració dels Habilitats cognitives tant per les famílies com
coneixements previs per la mestra
S’han tingut en compte ja
Habilitats tècniques que s’ha fet una reunió per
veure les habilitats i
ampliar-les.
Les famílies són les que
Consideració dels Anàlisi de les expectatives han triat els temes que els
interessos i motivacions inicials interessaven i motivaven
Especifica quins/es
Problemes d’accés
(visuals, auditius, motrius,
etc.)
Consideració de les NEE
Proporciona interfícies
ajustables segons les
característiques dels
usuaris (tamany de la
lletra, ús del teclat, ratolí,
etc.)
OBJECTIUS Sí / No
Es defineixen els objectius generals Si
Es defineixen els objectius competencials No
Es preveu una reformulació dels objectius
Si
segons les necessitats que vagin sorgint
Es vinculen amb el currículum No
Es fan explícits a l’alumnat Si
4. CONTINGUTS Marca amb una X
Seqüencials i preestablerts
(lineal i dirigit pel docent) X
Estructuració Jeràrquics: de genèrics a
específics (ramificat)
Hipervinculats
(Hipercontingut) X
Defineix breument
Coherència amb els Els continguts s’adeqüen a les necessitats i demandes
objectius dels familiars i per tant als objectius proposats.
Actualització Es van actualitzant segons convingui
Claredat Són clars i fàcils d’entendre
ÚS EDUCATIU DE LA
TECNOLOGIA Característiques Sí / No
Continguts centrats en la
tecnologia: NO
Aprenentatge sobre - temes sobre diferents
l’ordinador tipus de components
tecnològics
- temes sobre programes
informàtics
- ús d’un llenguatge propi
de la informàtica
Ús de programes adaptats
Aprenentatge de a l’ensenyament NO
l’ordinador mitjançant els quals es
desenvolupen els
continguts del currículum
L’ordinador fa de
mediador, ajuda a donar SI
sentit i a construir el
Aprenentatge amb coneixement que es va
l’ordinador adquirint mitjançant els
processos de reflexió i
aprofundiment crític dels
continguts
5. FUNCIONS DE LA
TECNOLOGIA Característiques Sí / No
Internet com a debats o
Comunicativa fòrums o intranets SI
col·laboratives
Basada en CD-ROMS de SI
Informativa continguts o Internet com a
presentació d’informació
CARACTERÍSTIQUES DELS
ENTORNS SIMBÒLICS
BASATS EN TIC Característiques Valoració (de l’1 al 10)
Previsió de les accions 10
Formalisme Planificació de les accions 10
Afavoreix la presa de 10
consciència
Afavoreix l’autorregulació 10
Proporciona una relació 8
més activa i contingent de
la informació
Potencia el protagonisme 10
de l’alumne
Facilita l’adaptació a 10
diferents ritmes
Interactivitat
d’aprenentatge
Té efectes positius per a la 10
motivació i l’autoestima
Ajuda a treballar amb
simulacions de situacions 10
reals
6. Permet interactuar amb
Dinamisme realitats virtuals 7
Afavoreix l’exploració i
l’experimentació 8
Permet la integració entre 9
diferents sistemes i
formats de representació
Permet la 8
Multimèdia complementarietat entre
diferents sistemes i
formats de representació
Permet el trànsit entre 9
diferents sistemes i
formats de representació
Facilita la generalització de 10
l’aprenentatge
Possibilita establir formes 5
diverses i flexibles
d’organització de les
informacions establint
relacions múltiples i
diverses entre elles
Facilita l’autonomia 9
Hipermèdia
Facilita l’exploració 9
Facilita l’investigació o la 8
indagació
Potencia el protagonisme 10
de l’alumne
Permet el treball en xarxa 10
d’agents educatius
Permet el treball en xarxa
dels aprenents 10
7. Obre noves possibilitats al
treball en grup i 10
Connectivitat col·laboratiu
Facilita la diversificació en
quantitat de les ajudes que 9
els mestres ofereixen
Facilita la diversificació en
qualitat de les ajudes que 8
els mestres ofereixen
EINES
Marca amb una X
Correu electrònic X
Fòrums de X
Asíncrona discussió
Taulers X
Eines de Altres
comunicació Xat
Síncrona Videoconferència
Audioconferència
Altres
Marca amb una X
Navegadors X
Eines d’accés a la Bases de dades
informació Altres
Defineix breument
Atracció Bastant simple
Varietat Si, tant de recursos com d’activitats
Flexibilitat Si
Característiques Facilitat Si
d’actualització
Compliment Si
d’estàndards
ACTIVITATS
Marca amb una X Marca amb una X
X
Estudi de casos X Activitats individual
X X
Activitats grupal
Simulacions X
Combinació
d’ambdós
X
Debats Activitats
presencials
8. X
Síntesis Activitats en línia
Resolució de Combinació
problemes d’ambdues
X
Aprenentatge per
descobriment Activitats
complementàries
Altres
EXISTÈNCIA DE SERVEIS I/O SISTEMES DE SUPORT A L’ESTUDIANT
Marca amb una X
Gestió administrativa
Biblioteca virtual
Suport tècnic d’atenció a l’usuari
Suport acadèmic: tutories
Espai de programari lliure
COMPONENTS DEL
TRIANGLE DIDÀCTIC
INTERACTIU
Marca amb una X
Guia del procés d’E/A X
Mediador del procés d’E/A X
Transmissor de la informació X
Rol del docent
Creador d’un bon clima X
Promotor del treball en grup X
Motivador X
Actualitzador i modificador dels X
continguts i activitats segons les
necessitats
9. Marca amb
una X
Control del procés X
d’aprenentatge
Creador de X
coneixement
Rol de l’alumne Actiu (activitat
generativa)
Atribuidor de X
sentit
Alt grau X
d’implicació en les
tasques
Control inexistent
del procés
d’aprenentatge
Passiu Realitzador de les
tasques
programades pel
docent
Marca amb una X
És adequat a les característiques
dels alumnes
X
Rol del contingut Facilita mesures d’atenció a la X
diversitat
Permet la interacció amb X
l’alumne
