ips tepadu

1. IPS TERPADU
LATAR BELAKANG
1.SK dan KD IPS terpadu terdiri dari
:sosilogi;sejarah,geografi,ekonomi,politik,antr
opologi,filsafat,psikologi sosial
2. Tujuan umum : siswa peka thd
masy.sosial; bersikap positif thd
perubahan;trampil atasi masalah sehari-hari.
3. mendapat pengalaman langsung dan
mempunyai konsep yg holistik tg yg dipelajari.

2. A.TUJUAN pembelajaran IPS terpadu
1. memberi wawasan dan pemahaman IPS
terpadu untuk guru
2. guru memiliki kemampuan melaksanakan
pembelajaran IPS terpadu.
3. guru dpt menyusun rencana PBM dan
penilaian IPS terpadu
4. memberi acuan dasar dlm pelaksanaan PBM
IPS terpadu

3. B.Ruang Lingkup
 1. pemetaan kompetensi yg dpt dipadukan dari
masing-2 KD dalam IPS
 2. pengembangan strategi PBM IPS terpadu
 3. pengambangan penilaian model IPS terpadu
 4. pengembangan contoh model rencana PBM
IPS terpadu

4. KERANGKA BERPIKIR
 A. Pengertian IPS
 IPS adalah integrasi dari berbagai cabang ilmu sosial spt.:
sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik, pikologi sosial dan
filsafat.
 Keterpaduan nampak dari skema di bawah ini
 Sejarah Ilmu politik
geografi
IPS ekonomi
sosiologi
Psikologi
antropologi sosial
filsafat

5. Karakterisitik IPS terpadu
1.gabungan dr
Sej,Ek,Sos,Geo,Pol,Huk,Fils,PsiSos.
2. KD IPS dr mat.gabungan (di atas).
3.KD IPS juga terkait dng. masalah-masalah
sosial
4. SK dan kD IPS dpt terkait dng peristiwa dan
perubahan masyarakat.
5. SK dan KD IPS dikaji dng menggunakan 3
dimensi: ruang, waktu dan norma/nilai

6. Tujuan Pembelajaran IPS
1. Memiliki kesadaran dan kepedulian thd masyarakat atau
lingkungannya
2. Memahami konsep dasar IPS dan dpt menggunakan untuk
memecahkan masalah sosial
3. Dapat menggunakan model dan proses berpikir dlm menyelesaikan
masalah dan isu masyarakat
4. Menaruh perhatian thd isu-isu masyarakat dan dpt menganalisis
secara kritis dan dpt mengambil tindakan yang tepat
5. Dapat kembangkan diri untuk survive dlm masyarakat.

7. Pebelajaran terpadu IPS
 1. Model Integrasi berdasarkan Topik / Tema
 Sejarah Persebaran kondisi
 perkembangan Sejarah Geografi fisik daerah obyek
 daerah wisata
 PERKEMBANGAN
 PARIWISATA
 Partisipasi Dampak terhadap
 masyarakat Sosiologi Ekonomi kesejahteraan masyrkt
 Pengaruh thd perkem
 bangan masyarkt di Politik
 sekitar obyek wisata

8. Pembelajar an ter padu
lanjutan
 2.Model integrasi berdasar Potensi Utama
 Suatu masalah ditinjau [ dlm KD] dari beberapa disiplin ilmu (ekonomi,
sosial,sejarah, norma hukum,dll) misalnya
 Faktor sosial faktor ekonomi
 Dan budaya
 PEMUKIMAN
 KUMUH
 Sikap terhadap faktor historis
 Norma hukum

9. Pembelajar an ter padu
lanjutan
 3. Model integrasi berdasar Potensi Utama
 IPS terpadu dikembangkan dengan melihat potensi utama yg ada dlm KD
 Keadaan alam Sosiologis/antropologis
 Potensi objek wisata memupuk aspirasi thd kesenian
 Kraton Yogya
 sebagai tujuan
 wisata
 Keadaan politik ekonomi
 Keamanan dan stabilitas daerah azas manfaat thd kesejahteraan
 penduduk

10. Pelaksanaan Pembelajaran IPS
terpadu
A. Perencanaan meliputi langkah-2:
1. Pemetaan Kompetensi Dasar
2. Penentuan tema / topik
3. Penjabaran KD ke dlm indikator sesuai dng
tema/topik
4. Pengembangan silabus
5. Penyusunan rencana pelaksanaan
pembelajaran

11. A.1 Pemetaan SK dan KD
1. Mengidentifikasi SK dan KD pd mata pelajaran
IPS yg dpt dipadukan dlm satu tingkat kelas yg
sama
2. Menentukan tema/topik pengikat antar SK dan
KD
Untuk hal-hal di atas ada sejumlah ketentuan:
a. Mengindentifikasi sejumlah KD yg memiliki potensi untuk
dipadukan
b. KD yg tidak dpt dipadukan disajikan secara tersendiri
c. KD yg telah dipetakan dlam satu tema/topik masih dpt dipetakan
dng tematopik lainnya.

12. A.2. Penentuan tema/topik
Tema/topik yg ditentukan harus relevan dng KD
yang dipetakan
Hal-hal yg perlu diperhatikan dlm pemetaan tema/topik:
a. tema/topik merupakan perekat antar KD yg terdapat dlm satu
rumpun mata pelajaran IPS.
b.tema/topik selain relevan dng KD hrs relevan dng pengalaman
pribadi siswa/lingkungan agar lebih bermakna
c.isu sentral yg sedang berkembang saat itu dpt menjadi prioritas yg
dipilih dng tidak mengabaikan keterkaitan antara KD

13. A.3.Penjabaran KD ke dlm
Indikator
KD dijabarkan ke dlm indikator pencapaian hasil belajar
yg nantinya digunakan untuk penyusunan silabus
Contoh KD Sosiologi: mendeskripsikan interaksi sebagai proses
sosial
Indikatornya:
1. Mdngindentifikasi pola-pola keselarasan sosial dalam keluarga
dan masyarakat
2. Menentukan sikap dalam keragaman sosial untuk mewujudkan
keselarasan sosial

14. B. Cara Pembelajaran IPS
• 1. Team Teaching
• Satu topik pembelajaran dilakukan oleh lebih satu orang
guru.Setiap guru punya tugas masing-2 sesuai dengan
keahlian dan kesepakatan.
• Langkah yg perlu: a. satu topik pembelajaran mencakup
berapa SK dan KD, dan berapa guru yang terlibat; b.
setiap guru bertanggungjawab atas tercapainya KD;c.
disusun skenario pembelajaran yg melibatkan semua
guru IPS, sehingga memahami tugasnya; d. sebaiknya
ada simulasi pembelajaran; e. evaluasi menjadi tanggung
jawab masing-masing guru sesuai dengan SK dan KD.

15. B. Cara Pembelaaran IPS
lanjutan
• 2. Guru Tunggal
• Cara ini ideal krn: a) IPS merupakan satu matga
pelajaran; b)guru dpt membuat skenario pembelajaran
sesuai dengan topik; c) tanggungjawab di tangan satu
guru;
• Kelemahannya: a) jarang ada guru yng dpt menguasai
berbagai materi bidang studi IPS; b) sulit melakukan
penggabungan berbagai materi bidang studi; c) guru
harus dapat melakukan metode pembelajaran yang
inovatif.
• Hal-hal yang dapat dilakukan: a) guru-2 IPS diberi
pelatihan bidang-2 studi di luar keahliannya; b) terus
menerus diadakan koordinasi antar guru IPS; c) diadakan
persiapan pembelajaran yang matang.