SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
Disciplina escolar
1. Proceso de tranformación gradual y progresivo de la conducta,
en forma voluntaria y racional,
que implica reconocimiento de
ROLES Y FINES
en la Educación
Disciplina
3. Tendencias de la DisciplinaTendencias de la Disciplina
• Disciplina autoritaria
• Disciplina preventiva
• Disciplina autónoma
• Disciplina de autonomía
mitigada
4. Condiciones de la Disciplina:
• Esclarecimiento y
persuasión.
• Realización y
participación.
• Respeto al alumno.
• Razones del alumno.
• Razones de la
comunidad.
• Elaboración conjunta
de las normas
disciplinarias.
RÉGIMEN DE
CONVIVENCIA
5. Causas de indisciplina
Sociedad en transformación.
Abdicación de la familia en
cuanto a sus
responsabilidades.
Inescrupulosidad y malos
ejemplos.
Estímulos negativos.
Divulgación de ideas
hedonistas.
Radicalización ideológica.
Omisión de los
responsables de la
educación.
S
ociales
6. Causas de Indisciplina:
En la Escuela:
Instalaciones inadecuadas.
Cursos numerosos.
Falta de laboratorios,
oficinas, materiales, etc.
Preparación deficiente
de directivos.
Pocos preceptores.
7. Causas de indisciplina:
En el Docente:
Mala dirección del
curso.
Empleo constante de la
misma técnica.
Conocimiento
deficiente de la
asignatura.
Acción aislada de
profesores.
Impuntualidad.
Personalidad
desajustada.
Actitudes perjudiciales
• Vanidoso
• Presumido
• Tímido
• Desconfiado
• Quejoso
• Colérico
8. Causas de indisciplina:
Causas biológicas
Sociales
Psicológicas
En los Alumnos:
Efectos:
Problemas de aprendizaje,
Problemas de conducta.
9. Niveles de prevención:
Primaria:
Procura actuar antes que se produzcan las acciones.
Secundaria:
Actúa rápido sobre los alumnos causantes del desorden, para
evitar que otros los imiten.
Terciaria:
Cuando el problema ya está instalado en un grupo, es
necesaria la acción institucional conjunta, con la colaboración
familiar, y eventualmente la intervención profesional.
10. Funciones del Gabinete,
o Equipo de Orientación Escolar
• Asistente Educacional: administra pruebas para averiguar CI, y
posibles trastornos afectivos.
• Asistente Social: estudia la familia y el entorno del alumno.
• Fonoaudiólogo/a: determina trastornos del lenguaje oral y escrito.
• Maestra Recuperadora: realiza tratamientos pedagógicos
tendientes a superar las dificultades de aprendizaje.
• Todo el Equipo, más el Personal Directivo, en reunión conjunta,
establecen el diagnóstico, pronóstico, y tratamiento a seguir en
cada caso problemático.
• Dichas coclusiones son comunicadas a los respectivos padres o
tutores, con el fin de obtener su apoyo y compromiso para la
educación del niño.