1. Secundaria Particular 0198 “Profr Alfredo Herrera Nava A. C.”
Valle de Oaxaca 88 2da. Secc. Valle de Aragón, Edo. Méx.
Tels. 57-83-81-79 Fax 57-83-28-99
“Formación Humana Integral de Excelencia, para una vida plena”
“Formación Humana Integral de Excelencia,
para una vida plena”
BIENVENIDOS
LA PRIMERA IMPRESIÓN ES LO QUE CUENTA
CICLO ESCOLAR 2012-2013

2. BIENVENIDA
Les doy la más cordial bienvenida al ciclo escolar 2012-2013,
donde estaremos compartiendo nuevas experiencias y saberes a raíz
de los trabajos que implica la Reforma 2011 a la Educación
Secundaria.
Hoy retomo el camino hacia la consolidación de una nueva etapa
en la historia de la Secundaria Part. 0198 “Profr. Alfredo Herrera Nava
A. C.”, que este año celebra su XXXVI aniversario y en donde cada
uno de nosotros somos una pieza fundamental para el desarrollo de la
Institución
Los invito a desempeñar su trabajo con entusiasmo y fortalecer día
con día su comprensión de las nuevas demandas que los nuevos
perfiles docentes nos exigen; esto requiere su participación,
proyectando en nuestros estudiantes el espíritu de personas exitosas.
ATTE.
LIC. SALVADOR ISRAEL ARGUELLO CARREÑO
DIRECCIÓN ESCOLAR

3. ACTITUD
Predisposición para realizar, percibir, pensar o
sentir de una manera en circunstancias normales
Hacer, compartir, resolver y saber.

4. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:
Secundaria Particular 0198
“Profr. Alfredo Herrera Nava A. C.”
¿Quiénes somos?
C. C. T. 15PES0689K

5. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:
“Formación los papás deberían inscribir
¿Por qué Humana Integral de Excelencia, a
¿En que creemos?
para una vida plena”
sus hijos en esta escuela? MISIÓN

6. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:
Escuela Formativa
Mejores procesos de aprendizaje
¿Haciade reglasvamos?justas
Establecimiento
donde claras y
Educación en valores
VISIÓN
“TODOS REMANDO EN LA MISMA DIRECCIÓN”
BOB BOYLAN

7. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:
Hablar de educación es hablar de futuro. Nuestra labor pedagógica se basa en
una educación vertiginosa, con un constante trabajo de mejora e innovación para
adaptar la formación a la realidad de cada momento.
Nuestro objetivo es lograr que los alumnos se sientan felices en la Institución,
estamos convencidos que un ambiente favorable es clave para conseguir que los
alumnos alcancen los conocimientos y capacidades que les permitan ser creativos
y emprendedores e integrarse en la sociedad en las mejores condiciones.
En el ALHER trabajamos diariamente para asegurar una educación integral de
nuestros alumnos dónde la transmisión de valores y hábitos de trabajo son
fundamentales en su formación como personas, proporcionándoles herramientas
y habilidades necesarias con la finalidad de que estén preparados para el futuro.
“La escuela es la cuna donde se forja el espíritu humano, donde se cultivan las
verdades de la ciencia, donde se consolidan los principios y valores que nos dan
identidad y cohesión como sociedad”

8. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:
BIEN SER
BIEN HACER
BIEN ESTAR
BIEN TENER
•LLEGAR TARDE
•FALTAR MUCHO
•ROBAR
•TOMAR –DROGARSE
•DAR INFORMACIÓN

9. Es el resultado del compromiso de todos por
DISCIPLINA
crear un ambiente de respeto en el que se puede
convivir, trabajar, jugar, participar, en fin, realizar
las actividades que se deban y quieran.

10. ORGANIZACIÓN DEL NIVEL SECUNDARIA
Director General
Administrador General
Director Técnico
Coordinación
Académica
Orientación Asesora Servicios de Servicios
Educativa Escolar Informática Escolares
(Asesores de Grupo)
Profesores

11. PERSONAL ADMINISTRATIVO
Y DOCENTE

12. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
CÓDIGO DE COLORES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
AZUL CAFÉ / GRIS / AZUL VERDE GRIS /
MARINO ROSA MARINO ROJO

13. PROYECTO EDUCATIVO 2011 - 2013
La Reforma de la Educación Secundaria RES tiene como finalidad mejorar las
oportunidades de aprendizaje de todos los alumnos, garantizando equidad y
calidad en la educación. Para ello es indispensable fortalecer la continuidad
entre los niveles que conforman la escolaridad básica, tomando en cuenta la
formación de los alumnos como ciudadanos democráticos y el desarrollo al
máximo de las competencias profesionales de los maestros e impulsar
procesos para que las escuelas que imparten educación secundaria funcionen
colegiadamente.
La educación básica de buena calidad está orientada al desarrollo de las
competencias fundamentales de los alumnos, a formar el interés y la
disposición de continuar aprendiendo, de plantear y resolver problemas,
comprender el mundo social y natural en el que viven y prepararlos para la
convivencia democrática y la cultura de la legalidad.

14. PROYECTO EDUCATIVO 2011 - 2013
De acuerdo a lo anterior las competencias básicas a desarrollar serán las
siguientes: para el aprendizaje permanente, para el manejo de la
información, para el manejo de situaciones, para la convivencia y para la
vida en sociedad.
Para su implementación es necesario modificar los procesos de enseñanza
– aprendizaje, es decir el trabajo por proyectos mismos que serán evaluados
mediante rubricas. Esto nos compromete a realizar el diseño de actividades
que puedan servir como detonador del aprendizaje en las distintas áreas del
conocimiento, el compromiso de los docentes será generar escenarios de
aprendizaje que impliquen la motivación para sus estudiantes.
A través de ellos se propiciará la participación de manera activa, e interactiva,
con actividades progresivas, que podrán generar un aprendizaje
significativo, mismo que se verá reflejado en la conducta o en la actitud de los
estudiantes, procurando que siempre sea para mejorar su desarrollo
académico y personal.

15. PROYECTO EDUCATIVO 2011 - 2013
El desarrollo de competencias se dará en el marco de proyectos de carácter
multidisciplinario e interdisciplinario en el que se diseñaran situaciones y
actividades que involucran la participación de diversas asignaturas que
permitirán generar aprendizajes significativos y en donde se observen
estrategias de enseñanza que involucren las dimensiones procedimental,
conceptual y actitudinal.
Finalmente se prevé que se apliquen exámenes elaborados bajo las
características de PISA y ENLACE en el que los instrumentos de evaluación
buscan medir niveles de competencia alcanzados por los alumnos, el diseño
de estas pruebas se centra en el planteamiento de problemas concretos de los
que derivan una serie de problemáticas a resolver.
De acuerdo a las bases establecidas en los párrafos anteriores nuestro
objetivo sería llegar a un Perfil de Egreso

16. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR
Competencias de Competencias más específicas para trabajar en
referencia formación continua (ejemplos)
• Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que
hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje .
• Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos
Organizar y animar
situaciones de • Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje
aprendizaje
• Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas
• Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de
conocimiento
• Concebir y hacer frente a situaciones-problema ajustadas al nivel y a
las posibilidades de los alumnos
• Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza
• Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de
aprendizaje
Gestionar la progresión
de los aprendizajes
• Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según
un enfoque formativo
• Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de
progresión

17. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR
Competencias de Competencias más específicas para trabajar en formación continua
referencia (ejemplos)
• Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase
• Compartimentar, extender la gestión de la clase a un espacio más
amplio
Elaborar y hacer
evolucionar los • Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes
dispositivos de dificultades
diferenciación
• Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de
enseñanza mutua
• Fomentar el deseo de aprender, explicitar su relación con el
conocimiento, el sentido del trabajo escolar, y desarrollar la capacidad
de autoevaluación del alumnado
• Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o
Implicar a los alumnos de centro) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos
en su aprendizaje y en
sus trabajos • Ofrecer actividades de formación opcionales, “a la carta”
• Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno

18. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR
Competencias de Competencias más específicas para trabajar en formación continua
referencia (ejemplos)
•Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes
•Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones
Trabajar en equipo •Formar y renovar el equipo pedagógico
•Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y
problemas profesionales
•Hacer frente a crisis o conflictos entre personas
•Elaborar, negociar un proyecto institucional
•Administrar los recursos del centro
Participar en gestión de •Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes
la escuela (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua
y cultura de origen)
•Organizar y hacer evolucionar, en el mismo centro, la participación de los
alumnos

19. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR
Competencias de Competencias más específicas para trabajar en formación continua
referencia (ejemplos)
•Favorecer reuniones informativas y de debate
•Dirigir las reuniones
Informar e implicar a los
padres •Implicar a los padres en la valorización de la construcción de los
conocimientos
•Utilizar los programas de edición de textos
•Explotar los potenciales didácticos de programas en relación con los
objetivos de los dominios de enseñanza
Utilizar las nuevas
•Comunicarse a distancia a través de la telemática
tecnologías
•Utilizar los instrumentos multimedia en la enseñanza

20. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR
Competencias de Competencias más específicas para trabajar en formación continua
referencia (ejemplos)
• Prevenir la violencia en la escuela o en la ciudad
• Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y
sociales
• Participar en la creación de reglas de vida común referentes a las reglas de
Afrontar los deberes y la disciplina en el centro, las sanciones, la apreciación de la conducta
los dilemas éticos de
la profesión • Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase
• Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de
justicia
• Saber explicitar las propias prácticas
• Establecer un control de competencias y un programa personal de
formación continua propios
• Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (esquipo,
Organizar la propia escuela, red)
formación continua
• Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema
educativo
• Aceptar y participar en la formación de los compañeros

21. Secundaria Particular 0198 “Profr Alfredo Herrera Nava A. C.”
Valle de Oaxaca 88 2da. Secc. Valle de Aragón, Edo. Méx.
Tels. 57-83-81-79 Fax 57-83-28-99
“Formación Humana Integral de Excelencia, para una vida plena”
ALFREDO HERRERA MENESES
Director General
C. P. ALFREDO HERRERA RIVAS
Administrador General
LIC. SALVADOR ISRAEL ARGUELLO CARREÑO
Director Escolar
PROFRA. SILVIA MORALES MORENO
Coordinación Académica
PROFRA. ARELI MARTÍNEZ MIRANDA
Asesora Escolar
PROFRA. MONICA IVETTE RIOVALLE LOPEZ
Control Escolar
SRA. SOLEDAD CRUZ CHAVEZ
Secretaria Técnica