Presentación dirigida a padres sobre "Juego Infantil"

1. Pons Romaguera, Ana María (2ºB)

2. 1.- ¿Qué es el juego?
2.- Características del juego.
3.- Cómo evoluciona el juego en la educación infantil.
a) Época clásica.
b) Desarrollo infantil.
4.- Importancia del juego en los niños. ¿Para qué sirve
el juego?
5.- Juegos más habituales.
6.- Recomendaciones a las familias.
7.- Bibliografía.

3. Con él se reproducen las vivencias y
relaciones del niño con su entorno.
Forma de expresión infantil, en la
que el niño proyecta su mundo.
JUEGO
Actividad globalizante
Tipo de aprendizaje espontáneo y de
ejercitación de hábitos intelectuales, físicos,
sociales y morales.

4. Libre y
voluntaria,
espontánea
y recreativa
Se desarrolla
Fomenta y desarrolla
en una:
Capacidad de
disfrutar, divertirse y
recrearse
“realidad ficticia”
Importan los medios
y la actividad en sí,
no los fines
Se desarrolla en un
espacio y tiempo
concreto
Carácter universal
e innato a la
infancia
No necesita
material
concreto
El ocio y el juego
son actividades
autotélicas
Favorece la
socialización mediante
Función:
- Compensadora
Cooperación
Competición
Comunicación
de dificultades
- Integradora
- Rehabilitadora

5. El juego ha existido a lo largo de la historia de la humanidad
Además, es un elemento trasmisor y dinamizador de
costumbres, conductas o imágenes sociales, presentes en todas
las civilizaciones humanas
Ha estado siempre en la
naturaleza humana y
ha formado una parte
esencial de la cultura

6. EPOCA CLÁSICA
Platón: reconoció su valor
práctico dentro del proceso de
instrucción. Recomendó el juego
para explicar mejor la aritmética.
Quintiliano: primer autor que
considera el juego como elemento
motivador.
En Grecia, algunos juegos como
los piticos o los olímpicos,
constituían el eje central de las
ceremonias religiosas.

7. EPOCA MEDIEVAL
El rey Alfonso X El Sabio recopiló el
primer tratado de juegos de la
literatura europea (el libro de los
juegos).
ETAPA MODERNA
Renacimiento: se revitalizan los juegos al aire libre
(pelota o cuerda).
Siglo XVII: surge el pensamiento pedagógico moderno,
que concibe el juego educativo como un elemento que
facilita el aprendizaje
Siglo XVIII: el juego adquirió una gran importancia
como instrumento pedagógico.

8. ETAPA CONTEMPORÁNEA
Siglo XIX: primeras teorías formales sobre el juego.
Fröble reconoció la importancia del juego en el aprendizaje.

9. La evolución del juego infantil
Juego funcional (0 – 24 meses)
Juego de construcción (desde 12 meses)
Juego simbólico (2 – 6 años)
Juego de reglas (4 – 6 años)

10. Juego funcional (0 – 24 meses)
Un juego de ejercicio que no
entraña ningún simbolismo ni
técnica alguna
específicamente lúdica, pero
consiste en repetir con place
actividades adquiridas con
un fin de adaptación.
Los juegos se caracterizan por atender a las diferentes funciones corporales.
Predomina la actividad física. Estos juegos afectan principalmente a la boca y a la vista, y tienen una
importante relevancia sensorial. Luego involucra la cabeza, el cuello, las manos y al final las piernas.
Finalizando esta etapa, surgen los juegos con objetos. Con los juegos motóricos el niño desarrolla sus
funciones principales y le permite dirigirse a los objetos, cogerlos y realizar su primer reconocimiento bucal.
Los movimientos del niño se caracterizan por su espontaneidad, falta de coordinación y globalidad.

11. Juego simbólico (2 – 6 años)
Los juegos más característicos de este tipo son los de construcciones y destrucciones.
Aparecen los juegos simbólicos. Se inicia una relación entre lo motor y lo simbólico que dará lugar a
la imitación.
Estos juegos de imitación se relacionan con el medio familiar y social que rodea al niño.
El juego es individual y no compartido, aunque le gusta tener a alguien junto a él que le haga
compañía (juega con otros niños).
Comienza la dramatización de sus propias acciones.

12. Juego de construcción (desde 12 meses)
Facilita la motricidad fina y gruesa y el uso de la coordinación manoojo. Sirve de base para el aprendizaje del control muscular.
Desarrolla la atención y la concentración.
Según Piaget desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.
Potencia la creatividad.
Facilita el juego compartido, la socialización.

13. Juego de reglas (4 – 6 años)
El juego colectivo es muy importante. El niño trata a todos sus compañeros por igual.
Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión
Nacen los juegos denominados "juegos de competición cooperativa", en los cuales los niños se asocian
en busca del triunfo frente a otro grupo.
Este juego ya cuenta con reglas que serán impuestas por ellos mismos y que todos las cumplen.
De este modo el niño adquiere una responsabilidad y afirma su `yo'. Estos juegos van a favorecer la
aparición del razonamiento.

14. Social
El juego es muy
importante y
de gran
influencia en la
etapa infantil
para el
desarrollo
integral del
niño.
Emocional
DIMENSIONES
DEL
JUEGO
Motora
Cognitiva
Gracias al
juego los niños
y niñas
desarrollan sus
capacidades,
evolucionan de
unas conductas
innatas y
reflejas a un
grado de
desarrollo
biológico,
psíquico y social
cada vez más
complejo y
adaptado.

15. Dimensión SOCIAL
La socialización es el proceso por el cual los individuos en su interacción con otros desarrollan las
maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales para su participación eficaz en la sociedad.
El bebé mediante juegos compartidos se comunica. Por su parte el adulto refuerza y ajusta las
respuestas del bebé.
El proceso de desarrollo social perdurará toda la vida y se manifiesta a dos niveles: individual y
colectivo.

16. Dimensión EMOCIONAL
El afecto es imprescindible para un desarrollo equilibrado de la persona.
El niño a través del juego exterioriza sus emociones, su agresividad y su sexualidad.
El juego fomenta la autoestima y la autoconfianza en si mismo.
El juego permite la asimilación de experiencias difíciles, facilitando el control de la ansiedad asociada
a estas experiencias.

17. Dimensión MOTORA
Todos los juego psicomotores que le bebé realiza fomentarán la adquisición de un control cada vez
mayor de las partes de su cuerpo. Facilita la adquisición del esquema corporal, la
identificación del cuerpo como un todo y de sus partes, y reconocerse como alguien
diferente a los demás.
Existe una relación directa entre el desarrollo cognitivo y la acción.
A través del juego y del placer que éste les aporta, incorporan a sus conocimientos los elementos del
mundo exterior.

18. Dimensión COGNITIVA
El juego pone en marcha las habilidades cognitivas
del niño, que le permiten comprender su entorno
y desarrollar su pensamiento.
Piaget estudió el origen y desarrollo de las capacidades
cognitivas desde su base orgánica, biológica y genética,
encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio
ritmo. Predominan los mecanismos reflejos.
La adaptación se entiende como un esfuerzo cognoscitivo
del individuo para encontrar un equilibrio entre el mismo
y su ambiente. Esta siempre presente a través de dos
elementos básicos: la asimilación y la acomodación.
A partir de los dos años, y gracias a la capacidad de desplazarse
libremente, se darán dos avances: la aparición del juego simbólico y el dominio del lenguaje.

19. Asociativa
Según el
ENTORNO
Según las
RELACIONES
Competitiva
Sin
De interior
De exterior
Según el
ORIGEN
Libre
Multiculturales
Populares y
tradicionales
Con material
Dirigido
Según el
PAPEL del
ADULTO Presenciado
Individual
Reglados
Según el
NÚMERO de
PARTICIPANTES
Grupal
Oral
Simbólico
Según el
MATERIAL
Sensorial
Sin material
reglas
Comparativa
Étnicos
Según las
REGLAS
Según la
ACTIVIDAD que
PROMUEVE
Razonamiento
lógico
Motor
De agua
Tecnológicos
Otros
juegos
Grandes
juegos
De
mesa

20. - Tomar en serio el juego, pues con él adquiere conocimientos, vive nuevas
experiencias que solo jugando puede aprender.
- El juego es cosa de niños, por eso hay cosas que los adultos no pueden proporcionarle.
- El juego es espontáneo y libre de moralidad, por eso no se debe juzgar ni mirar con
“ojos de adultos”.
- Prohibir no ayuda a crecer, hazle entender el por qué.
- Los niños deben de tener su espacio y los adultos respetarlo.
- Necesita juguetes que le de más libertad a la fantasía.
- Con los objetos de la vida cotidiana le ayudarás a crear nuevos mundos.
- Un juego es una historia, no les dejes sin final. Si tienes que interrumpirles, busca
el momento adecuado.
- Un solo juego, una experiencia. Variedad en el juego, enriquecimiento de
experiencias.

21. -Jarex X.J. El placer de
jugar juntos. Nuevas
técnicas y juegos
cooperativos.
Madrid CCS 200
-Dorance, S.: 150
actividades, juegos de
estimulación para los más
pequeños. Akai ediciones
2001.
- Estudios e
investigaciones Paloma S.
de Vicuña Barroso.
- Temas 1, 2, 3 y 4 “Juego
y metodología”.

22. Trabajo realizado por:
Ana M. Pons Romaguera
2ºB