Zoltan Kodaly era um músico húngaro que pesquisou canções folclóricas com Bela Bartok. Sua filosofia de educação musical enfatizava o ensino de canto, ritmo e solfejo desde a infância utilizando canções folclóricas. Seu método utilizava técnicas como manossolfa, solfejo relativo e sílabas rítmicas para desenvolver a musicalidade e literacia musical das crianças.
2. KODÁLY
Filho de músicos amadores
Tocava piano e violino
Cantava coro catedral
Pesquisou material folclórico com Bártok – ritmos e
sons novos
Quatro fases: coleta de
material, transcrição, classificação e publicação.
3. FILOSOFIA
Todo mundo que é capaz de aprender a linguagem
gramatical é capaz de aprender música;
Cantar é o melhor fundamento para a
musicalidade;
A educação musical para ser mais efetiva deve
começar com a criança bem pequena;
4. FILOSOFIA
As canções folclóricas constituem o melhor veículo
para o início do aprendizado musical;
Devemos usar somente música do mais elevado
valor artístico, tanto folclórica como composta para
ensinar;
Música deve ser o coração do currículo, usada
como base para a educação
5. PRINCIPAIS OBJETIVOS
Desenvolver amplamente a musicalidade presente
em cada criança;
Fazer com que a criança conheça a linguagem
musical: capaz de ler, escrever, criar com o
vocabulário musical;
Fazer com que a criança conheça sua herança
musical por meio de canções folclóricas;
Mostrar para as crianças a arte musical do
mundo, para que através da execução, do
ouvir, estudar e analisar obras primas elas possam
amar e apreciar música, baseado no conhecimento
musical;
8. METODOLOGIA
Devem ser associadas ao
ritmo das palavras das
canções, assumindo, assim, si
gnificado rítmico;
Seqüências rítmicas baseadas
na maior ocorrência das
canções folclóricas;
9. MANOSOLFA
Sinais manuais para a representação
das funções dos graus da escala para
ajudar na memória tonal;
Usa-se primeiro a terça-menor (sol-mi)
depois três notas
(la, sol, mi), tetratônica (sol, mi, re, do)
e pentatônica (la,sol, mi,re,do)
11. SOLFEJO RELATIVO
Dó móvel, inicialmente sem uso de
claves;
Esse procedimento levará o aluno a
ler com facilidade em qualquer clave e
em qualquer tonalidade ou modo, com
maior segurança e melhor afinação;
Dó é o centro de todas as tonalidades
maiores e lá é o centro das menores;
16. ATIVIDADES
SALA EM GRUPOS:
GRUPO 1 – MANOSOLFA;
GRUPO 2 – DÓ MÓVEL
GRUPO 3 – PERCEPÇÃO COM PALAVRAS
CANTADAS;
GRUPO 4 – LEITURA MELÓDICA COM INICIAIS:
d, r, m, etc.