DIVERSOS CRITERIOS DEL PROCESO EVALUATIVO

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POULAR PARA LE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
NÙCLEO BARCELONA
CÁTEDRA : EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
SECCIÓN : (B)
FACILITADOR PARTICIPANTES:
BRITO JOSÉ VALORANE, HEILYN: 25360872
RAMOS, ALEXANDRA: 25061116
HERNANDEZ, JOSÉ: 26072912
GUAREPERO, EDUARDO: 24392477
CACHARUCO, JETSIREE:23518156
BARCELONA , FEBRERO 2015
DIVERSOS CRITERIOS DEL PROCESO EVALUATIVO

2. PRINCIPIOS
PROPÓSITO
Atender a la interacción de los actores al
asumir la evaluación del proceso
sistemático para reconocer que los
estudiantes construyen nuevos
conocimientos en la que propician la
intervención de alumnos, maestros, así
como participa también la familia en el
proceso educativo.
FUNCIONES
• CONTINUIDAD: Su acción se integra
permanentemente al que hacer
educativo.
 REPROCIDAD: La integración de los
actores del proceso educativo.
 PARTICIPATIVA: Promover el proceso
participativo dentro de los ambientes
escolares; donde intervienen los
estudiantes y maestros así como la
comunidad.

3. FUNCIONES
PROPÓSITO
Consiste en evidenciar experiencias,
indicar las posibilidades de generar
acciones para orientar cumplimiento
de las acciones educativas por parte
de los estudiantes.
FUNCIONES
Diagnosticar: análisis de evidencias,
para conocer los aprendizajes
alcanzados en situaciones en la que se
encuentren los estudiantes.
Orientar: indica las posibilidades de
generar acciones educativas sobre la
base del diagnóstico.
Informar: comunicar los avances y
logros alcanzados en el proceso
educativo.

4. CARACTERÍSTICAS
PROPÓSITO
Consiste en describir y dar una
explicación de los objetivos para
perfeccionar y comprender la ayuda
de actitudes para favorecer la
apreciación de diversos aprendizajes.
FUNCIONES
 Transformadora: lograr mejorar la calidad
educativa.
 Flexible: se adapta y contextualiza según
las situaciones, condiciones y carácter.
 Formativa: contribuye al desarrollo de los
procesos de aprendizaje de valores y
virtudes con todos los actores
comprometidos.

5. TIPOS
PROPÓSITO
Cumple con la función de investigar o
comprobar la efectividad de
resultados alcanzado por los alumnos.
FUNCIONES
 Inicial-Diagnóstica: conoce los avances
logrados, alcanzados en el desarrollo en el
desarrollo de las potencialidades del
estudiante; así como su interacción en el
contexto social.
 Final-Sumativa: planifica con la finalidad
de valorar e interpretar los logros
alcanzados por los estudiantes.
 Procesual-formativa:evaluar procesos de
aprendizaje diario para comprobar la
efectividad de los procedimientos
pedagógicos.

6. FORMAS
PROPÓSITO
Consiste en diferentes roles
fundamentales que llevan a cabo
diferentes evaluaciones y con mayor
frecuencia se utilizan en los planteles
educativos.
FUNCIONES
 Autoevaluación: sirve para que el
educando realice las distintas experiencias
de aprendizaje, mida sus posibilidades,
conozca sus logros y vaya elaborando un
concepto de si mismo.
 Heteroevaluación: su función consiste que
los actores sociales involucrados en la
construcción de aprendizaje, reflexionen
para valorar recíprocamente sus esfuerzos.
 Coevaluación: su función consiste en que
el alumno de la opinión o evaluación a su
compañero, en presencia del docente.

7. WEBGRAFÍA
Estrategia para la dirección del proceso evaluativo
http://www.eumed.net/rev/ced/26/rvbr.htm
Evaluación de los aprendizajes
http://evaprendizaje.blogspot.com/