1. TODOS A APRENDER:
UNA OPORTUNIDAD DE ACOMPAÑAMIENTO IN SITU
“Un proceso de enseñanza-aprendizaje que apunta a
brindar una educación de calidad y pertinente para el
siglo XXI, es aquella que, permite que las personas estén
preparadas para obtener, adaptar y aplicar la información
en múltiples contextos y redes y transformarla en un
conocimiento relevante para la satisfacción de sus
necesidades de manera más equitativa, respetuosa con
el ambiente y las distintas realidades, constituyéndose
así en miembros productivos de la comunidad y de la
sociedad en su conjunto”.
Plan Sectorial de Educación
2011 – 2014 MEN
Una sociedad más justa y plena de oportunidades para todos exige transformar la
calidad de la educación. Pensar en un cambio educativo mediado es orientarnos hacia
la puesta en práctica de una didáctica que reconozca factores como: necesidades de
aprendizaje, saberes previos de los niños y niñas, contextos culturales diversos y que
reconozca al ser maestro con su complejidad como ser humano, con sus imaginarios,
ideales, sueños y retos que enmarcan su proyecto de vida. Esto ha sido posible gracias
al Programa para la transformación de la calidad educativa: Todos a Aprender que
lidera el Ministerio de Educación Nacional en todo el país.
Ahora nos encontramos, con un enorme reto, trabajando como formadores y docentes
tutores protagonistas de este maravilloso Programa que cuenta con una estrategia
central cual es acompañar al maestro en su sitio de trabajo con su labor pedagógica a
través de Comunidades de Aprendizaje en cada establecimiento educativo focalizado,
es decir, aquellas instituciones educativas que han presentado bajos desempeños de
los estudiantes de Básica Primaria en Lenguaje y Matemáticas con las pruebas Saber
2009.
Particularmente, nuestra entidad territorial certificada del Cauca es uno de los pocos
departamentos colombianos privilegiados por tener un pedacito de Océano Pacífico y
en general una gran biodiversidad, no sólo en su población: afrodescendiente, indígena,
campesina, sino también en su topografía y paisajes. Contamos con 91
establecimientos educativos focalizados para el Programa, ubicados en la zona norte,
centro oriente, sur y costa pacífica, de los cuales hasta la fecha, 57 están siendo
acompañados in situ por los docentes tutores quienes, como pares académicos
conocedores de la realidad de las aulas y con experiencia en formación pedagógica y
didáctica reflexiva han podido interactuar en cada visita con los maestros de la región
en su diario vivir en torno a la didáctica de las matemáticas y el lenguaje.

2. Estas instituciones focalizadas se encuentran a lo largo y ancho del departamento en
31 municipios como Guapi, Caloto, Corinto, López de Micay, Páez, La Vega, Patía,
Silvia, Inzá, Miranda, Villa Rica, Guachené, entre otros. Actualmente contamos con 35
docentes tutores idóneos (9 iniciaron desde 2012), de altas calidades humanas y
profesionales, seleccionados por meritocracia para esta noble tarea que emprendimos
desde el año pasado y hasta ahora, en este primer semestre de 2013, con resultados
muy satisfactorios para la escuela. Cerramos este primer semestre con la formación en
el mes de junio de los nuevos 38 docentes tutores que faltaban para tener el grupo
completo de los 73 requeridos. Frente a la nueva regionalización asignada estos tutores
visitarán establecimientos educativos en municipios como Timbiquí, Argelia,
Mercaderes, Padilla, Almaguer, Jambaló y otros que cuentan con zonas de difícil
acceso, situaciones precarias que hasta el momento no han sido visitados por el
Programa.
Vale decir que las estrategias de acompañamiento in situ de los tutores, a través de
Comunidades de Aprendizaje, hasta ahora a 964 docentes de primaria en didáctica de
las matemáticas y lenguaje tienen como base, de un lado, los referentes de calidad
(Lineamientos Curriculares y Estándares Básicos de Competencias), y de otro, las
pruebas diagnósticas aplicadas a cada institución y los materiales educativos impresos
que viene entregando el Ministerio de Educación Nacional desde el año pasado a cada
EE focalizado según sea rural o urbano. A nivel Cauca se han entregado 388.867 libros
para los estudiantes y 7.304 para los docentes, entre 2012 y 2013, para un total de
396.171 libros con los cuales ha sido dotada esta entidad territorial certificada.
A través de esta apuesta nacional: Todos a Aprender, beneficia en el Cauca a 567
sedes educativas y a 49.365 estudiantes que van desde Transición hasta grado quinto
quienes cuentan con los libros del Programa: Nivelemos y Escuela Nueva (sector rural),
Competencias Comunicativas y Proyecto SÉ Matemáticas (sector urbano).
Las Comunidades de Aprendizaje, constituidas en cada establecimiento educativo, son
lideradas por los 35 docentes tutores del Programa quienes a su vez trabajan en equipo
con sus respectivos formadores. Se orientan hacia la creación de condiciones para
lograr prácticas de aula efectivas gracias a un pensamiento colectivo de los maestros
que pertenecen a ellas. En este orden de ideas, identifican nuevos caminos y
actividades específicas en el aula de clase para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes matriculados entre transición y quinto grado. Son fundamentales para
consolidar cambios en las prácticas y aprender de otros. Además, se busca con ellas
cualificar el clima escolar en conjunto, de suerte que tanto maestros como estudiantes
alcancen mejores desempeños y sean más competentes en su participación social, en
otras palabras, todos aprendemos.

3. De acuerdo con lo expuesto, el acompañamiento profesional situado en cada
institución, se concentra en las actividades de aula en torno a la planeación, ejecución y
evaluación de procesos de enseñanza – aprendizaje en el marco de disciplinas
específicas, a través del diálogo entre pares como un proceso para ayudar al maestro a
explorar, aprender, reaprender y cambiar comportamientos en sus prácticas. De otro
lado, hay espacio para compartir necesidades, temores, inquietudes, actitudes en el
aula, revisión de habilidades en su rol de profesionales de la educación, en una
dinámica con presencia de los tutores quienes promueven todo el tiempo la reflexión, el
debate, la pregunta, el intercambio de saberes disciplinares referidos a matemáticas y
lenguaje, didácticas y experiencias pedagógicas de aula entre los maestros
participantes.
Impactar el aula en sus rutinas diarias, hacer ajustes necesarios y urgentes en procura
de mejores niveles de aprendizaje del estudiante y en consecuencia, generar los
cambios que reclama la sociedad de hoy, son los objetivos de cada visita.
No es suficiente entonces motivar al hacer el acompañamiento: se requiere el saber
disciplinar idóneo, consolidar el conocimiento didáctico de los contenidos que implica
comprender dónde y por qué se presentan dificultades por parte de los estudiantes en
torno a contenidos específicos y el modelar ese saber en prácticas concretas para
elevar la calidad de las mismas. En otras palabras, buscar en equipo nuevas
estrategias que sirven a los docentes acompañados para ubicar el camino más eficaz
hacia el logro de los objetivos de aprendizaje en cada grado, usando los propios
recursos y de la institución, así como sus habilidades. En suma, los cambios en las
prácticas de aula son posibles con un acompañamiento cercano realizado por
educadores competentes.
Dicho acompañamiento, a docentes y directivos docentes en una visita de una semana
completa, ha contribuido a fortalecer sus capacidades y ha trascendido a la comunidad
educativa en la medida en que tocan también a los padres de familia que son parte
indiscutible en la formación de los estudiantes. El liderazgo, el trabajo en equipo y la
comunicación asertiva son elementos fundamentales de esta estrategia. Se trata de
asumir las necesidades puntuales de aprendizaje y así educar para vivir.
Es importante resaltar que el Componente de Formación situada del Programa Todos a
Aprender se interesa por la ampliación de la capacidad reflexiva, metacognitiva y crítica
de los docentes acompañados, de forma que puedan tener habilidades para monitorear
sus prácticas a partir de escrituras que compartan en diversos contextos. Así que,
tanto las experiencias como las reflexiones, dificultades, expectativas e ideas
pedagógicas de los docentes frente a sus prácticas de aula se registran en bitácoras
personales como esa hoja de ruta que permite vislumbrar cómo avanzan y se
transforman sus representaciones y concepciones con el oficio de ser docentes.

4. Sin duda, el Programa Todos a Aprender es una oportunidad en el contexto social de la
escuela misma para cambiar estrategias metodológicas e implementar otras que exigen
el apropiar conocimientos y múltiples habilidades en el mundo global. Desarrollar
actividades didácticas en cada acompañamiento formativo in situ que fortalezca
competencias disciplinares de los pares académicos y a su vez se extiendan a sus
estudiantes dentro y fuera del aula.
Nuestro compromiso como formadores de esta región sigue en pie, tras un trabajo en
cascada y de manera conjunta ya con los 73 docentes tutores, la Secretaría de
Educación y Cultura Departamental, los 20 directores de núcleo, entre otros, para
fortalecer una educación de calidad de los niños y niñas caucanos que permita reducir
las brechas sociales de inequidad existentes actualmente. Recordemos que el norte de
Todos a Aprender es transformar las prácticas pedagógicas para mejorar a 2014 los
desempeños de los estudiantes en un 25% que se encontraban en niveles de
insuficiente y mínimo en las áreas de lenguaje y matemáticas en las pruebas Saber de
2009 en el país. En este sentido, reiteramos como formadores nuestra gran misión en el
Programa: seguir laborando con compromisos comunes y responsabilidad por una
mejor educación para los niños y niñas colombianas.
PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA: LEER ES MI CUENTO
El Plan Nacional de Lectura y Escritura (PNLE): Leer es mi cuento ha sido un acierto
liderado por el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de Cultura para lograr
un país de lectores y escritores auténticos que accedan de manera equitativa al
conocimiento. Desde octubre de 2011 el PNLE y nuestro Programa Todos a Aprender
van de la mano en los EE focalizados como un binomio inseparable que se despliega
gracias a los acompañamientos in situ de los tutores en cada visita planeada con los
formadores para revisar y fortalecer prácticas pedagógicas de los docentes que
potencien lectores y escritores para la vida.
Resulta importante leer y escribir para cualquier persona en la época actual no
solamente porque son derechos esenciales para el ser humano y con ellos accede y
produce conocimiento, sino ante todo, porque nos permite construir, expresar la
subjetividad, transformarse y desde allí transformar el contexto, además para insertarse
laboral, política y socialmente y generar un proyecto de vida.
El PNLE llega con su Colección Semilla, compuesta por 272 libros que se están
entregando desde el 2012 en cada uno de los EE focalizados en el Cauca y en el resto
del país. Se busca que todos los niños, niñas y jóvenes tengan la oportunidad de
acceder a materiales de lectura diversos y de calidad, cuenten con bibliotecas
escolares como escenarios verdaderos de motivación y gusto hacia la lectura, de
aprendizaje continuo y así fortalezcan sus competencias en lectura y escritura con

5. actos placenteros en ambientes de aprendizaje agradables que inviten a generar un
comportamiento lector.
La Colección Semilla del PNLE beneficiará en el departamento, al cierre del 2013, a
559 establecimientos educativos focalizados. Se trata de un conjunto de muy buenos
libros con equilibrio temático, adecuado para todos los grados y asignaturas,
seleccionados con criterios de calidad, pertinencia y relevancia. En ella podemos
encontrar desde un libro álbum hasta diccionarios gráficos, atlas, teatro, poesía,
caricatura, manualidades y tecnología. Indudablemente libros para todos los gustos y
todas las edades.
Actualizados, sencillos, bastante ilustrados, atractivos, fáciles de leer, consultar y usar,
de enfoques de área congruentes con lo propuesto por el MEN, que favorecen la
exploración y el juego, de excelente calidad literaria e informativa
y de excelente calidad editorial y gráfica. Así son los maravillosos libros de la Colección
Semilla. Solo resta hacer una invitación a cada estudiante caucano para disfrutar estas
lecturas y resignificar el mundo.
Para finalizar, dentro de las tareas a cumplir por el PNLE en los acompañamientos de
los tutores en 2013 y 2014 se pueden mencionar: Organizar un equipo base del PNLE
entusiasta, comprometido, emprendedor y apasionado por las lecturas y la cultura
escrita, que cuente con maestros desde grado transición hasta noveno grado y en lo
posible de todas las sedes del Establecimiento Educativo. A través de mochilas viajeras
y otros mecanismos llevar los libros de la Colección Semilla a otras sedes de la
institución para que toda la comunidad educativa los conozca, los disfrute y aprenda
con ellos.
Elaborado por:
Mariela Acevedo, Liliana Jiménez, Santiago Peña
Formadores ETC Cauca
Programa Todos a Aprender
Ministerio de Educación Nacional
Junio de 2013