Era Digital
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coInvestigar
ALEXANDRA OKADA
Era Digital
coAprender &
coInvestigarAbertura
Colaboração
Redes
Contexto
CYBERPESQUISA
Era Digital
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Colaboração
Redes
Temas
CYBERPESQUISA
CONSTRUIR
CONHECIMENTOS?
DESENVOLVER
COMPETÊNCIAS?
AVALIAR A
CONSTRUÇÃO?
Abertura
Colaboração
Redes
Objetivos
FILOSOFIA DE ABERTURA
EDUCAÇÃO ABERTA
SOFTWAREABERTO
CONHECIMENTO
ABERTO
COLEARN
Coletividade Aberta de Pesquisa
REA
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Recursos Educacionais
Abertos
e Redes Sociais
COLEARN
Coletividade Aberta de Pesquisa
Alexandra Okada
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Coletividade Aberta de Pesquisa
CONSTRUÇÃO ENTRE REDES DE
VÁRIOS PAÍSES
VÁRIOS IDIOMAS
TEORIA, PRÁTICA, METODOLOGIAS &
TECNOLOGIAS
CONTEÚDO EDUCACIONAL ABERTO
COMPONENTES MIDIÁTICOS ABERTOS
MÚLTIPLOS AMBIENTES
E ETAPAS PARA CONSTRUÇÃO
BUSCA – ANÁLISE – AVALIAÇÃO – RECONSTRUÇÃO
INTEGRAÇÃO - REDISTRIBUIÇÃO
MULTIPLICIDADE DE MÍDIAS E FORMAS DE
PUBLICAÇÃO
AMPLA DISSEMINAÇÃO
DEBATE – NOVAS CONSTRUÇÕES – MAIOR IMPACTO
Coaprender & Co-investigar em rede
Produção em parceria
Benkler et al.(2006)
Comunic.&Culture
(opensource)
Colaboração de ...
Mídia Participativa
Engajamento público Ação Coletiva
Rheingold (2007)
Produção baseada em Parceria
Social by Multidão
Colaboração Descentralização
YOCHAI BENKLER (2006)
Colaboração de Massa
Inter-agentes livrescooperate
para resolver prblemas
WikinomicsAbertura
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Compartilhar
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http://www.celt.iastate.edu/teaching/RevisedBlooms1.html
Educação do sec XXI Telefônica
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Social and Personal Open Tools for
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CYBERPESQUISA
CONSTRUIR
CONHECIMENTOS?
DESENVOLVER
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Biblioteca Colaborativa
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Como atuam professores e alunos?
Quais teorias para práticas educativas?
Quais desafios e oportunidades?
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Alexandra Okada

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  • AprendizagemabertacolaborativaInvestigação Coletiva
  • Quais as principais caracteristicas da Era Digital
  • Conexões entre Ensinar, Aprender e Pesquisarsãocadavezmais fortes na era digital ?
  • Questões-chaves para Educação na Era Digital
  • COAUTORIA MAIS DE 100 AUTORESMAIS DE 30 GRUPOS DE PESQUISA
  • Três características-chave da Cibercultura atual permitem destacar aspectos essenciais para iniciar este debate (Okada, 2013). A primeira, “produção em parceria com base em interesses comuns”, é descrita sob ótica da área de Comunicação e Cultura por Benkler e Nissenbaum (2006). Refere-se ao esforço coletivo de indivíduos contribuindo para o mesmo objetivo. Tratam-se de projetos colaborativos com propósito comum, nos quais muitos voluntários compartilham experiências e constroem conhecimentos em conjunto. Vários exemplos com milhares de participantes voluntários são citados como bem sucedidos, dentre eles: o desenvolvimento de software aberto (GNU/Linux, Apache, Perl, BIND), a computação distribuída (SETI@home, NASA Clickworkers) e o conteúdo compartilhado (Wikipédia, Slashdot, Kuro5hin). Muitos aspectos interessantes são destacados nestas iniciativas.Por exemplo, muitos casos apresentam uma liderança, porem não existe poder formal para limitar ou impedir ações. A participação éflexível e varia de pequenas `a grandes contribuições. Participantes têm perfis diversos em termos de experiências, conhecimentos e habilidades, porem algo em comum é a autoconsciência das normas sociais de atuação e de comportamento colaborativo aberto, incluindo revisão e avaliação colaborativa. A colaboração émais intensa quando as produções são: 1. modulares – divisíveis, 2. granulares – pequenos componentes, 3. heterogêneas – diferentes níveis, 4. remixadas – várias formas de integração; e, 5. transparentes por incluir também as barreiras e limitações. A segunda seria “colaboração de massa” abordada por Tapscott (2006) na perspectiva da área de Negócios e Economia. Esta característica reforça a mesma ideia de participação ampla. O foco em destaque centra-se nas novas tecnologias de colaboração e nas redes sociais que estão mudando o mundo dos negócios. Multidões podem participar da economia como nunca antes. Os exemplos oferecidos são também diversos desde produção de notícias, criação de software, contribuição em pesquisa científica (o seqüenciamento do genoma humano), em entretenimento (remixagem de músicas, produção de games) e outros negócios (cosméticos,motocicletas) . O autor destaca quatro componentes: 1.abertura (de conteúdo, atitude e processo); 2.parceria (ao invés de hierarquias); 3.relações colaborativas descentralizadas (que giram em torno da partilha de produtos, propriedade intelectual, conhecimento científico) e 4. atuação global (nível coorporativo e pessoal).A terceira característica “mídia participatoria”, apresentada por Rheingold (2007) sob ótica do Jornalismo e Cidadania, destaca o papel ativo do público no processo de coletar, elaborar, analisar e divulgar informação, opinião critica e conhecimentos. Com a explosão das tecnologias de novas mídias (media, blogs, wikis, RSS, tagging and social bookmarking, music-photo-videosharing, mashups, podcasts, participatory videoprojectsand videoblogs), é possível notar a mudança de usuários consumidores para cidadãos criadores e disseminadores de produções artísticas, tecnológicas, literárias e culturais. A seleção, anotação, apropriação, recompartilhamento das produções midiáticas que agregam debate, permitem o desenvolvimento de habilidade tanto sociais como intelectuais. O autor destaca que permite desenvolver maior reflexão, criticidade e criatividade.
  • Uema - Coaprender & Coinvestigar

    1. 1. Era Digital coAprender & coInvestigar ALEXANDRA OKADA
    2. 2. Era Digital coAprender & coInvestigarAbertura Colaboração Redes Contexto
    3. 3. CYBERPESQUISA Era Digital coAprender & coInvestigarAbertura Colaboração Redes Temas
    4. 4. CYBERPESQUISA CONSTRUIR CONHECIMENTOS? DESENVOLVER COMPETÊNCIAS? AVALIAR A CONSTRUÇÃO? Abertura Colaboração Redes Objetivos
    5. 5. FILOSOFIA DE ABERTURA EDUCAÇÃO ABERTA SOFTWAREABERTO CONHECIMENTO ABERTO COLEARN Coletividade Aberta de Pesquisa REA UNIVERSIDADES ABERTAS
    6. 6. Recursos Educacionais Abertos e Redes Sociais COLEARN Coletividade Aberta de Pesquisa Alexandra Okada oer.kmi.open.ac.uk Teoria / Prática
    7. 7. COLEARN Coletividade Aberta de Pesquisa CONSTRUÇÃO ENTRE REDES DE VÁRIOS PAÍSES VÁRIOS IDIOMAS
    8. 8. TEORIA, PRÁTICA, METODOLOGIAS & TECNOLOGIAS
    9. 9. CONTEÚDO EDUCACIONAL ABERTO COMPONENTES MIDIÁTICOS ABERTOS
    10. 10. MÚLTIPLOS AMBIENTES E ETAPAS PARA CONSTRUÇÃO BUSCA – ANÁLISE – AVALIAÇÃO – RECONSTRUÇÃO INTEGRAÇÃO - REDISTRIBUIÇÃO
    11. 11. MULTIPLICIDADE DE MÍDIAS E FORMAS DE PUBLICAÇÃO
    12. 12. AMPLA DISSEMINAÇÃO DEBATE – NOVAS CONSTRUÇÕES – MAIOR IMPACTO
    13. 13. Coaprender & Co-investigar em rede Produção em parceria Benkler et al.(2006) Comunic.&Culture (opensource) Colaboração de massa Tapscott (2006) Econ.&Business (Amazon, ebay, Wikipedia) Mídia participatória Rheingold (2007) Journalism &Citizenship (Redes Socio-Criticas OpenScience
    14. 14. Mídia Participativa Engajamento público Ação Coletiva Rheingold (2007)
    15. 15. Produção baseada em Parceria Social by Multidão Colaboração Descentralização YOCHAI BENKLER (2006)
    16. 16. Colaboração de Massa Inter-agentes livrescooperate para resolver prblemas WikinomicsAbertura Parceria Compartilhar Agir Global Tapscott (2006))
    17. 17. http://www.celt.iastate.edu/teaching/RevisedBlooms1.html
    18. 18. Educação do sec XXI Telefônica
    19. 19. weSPOT: Working Environment with Social and Personal Open Tools for inquiry based learning weSPOT is an EC-funded Research Project under the Grant Agreement no. 318499 of ICT FP7 Programme in Technology Enhanced Learning
    20. 20. CYBERPESQUISA CONSTRUIR CONHECIMENTOS? DESENVOLVER COMPETÊNCIAS? AVALIAR A CONSTRUÇÃO? Abertura Colaboração Redes
    21. 21. Forum Aberto Biblioteca Colaborativa Compartilhamento em rede Disseminação Espaco de co-investigação Pesquisa em rede Como gerenciaremos estes ambientes abertos?
    22. 22. Como atuam professores e alunos? Quais teorias para práticas educativas? Quais desafios e oportunidades? Quais métodos e recursos para análise? WEB 1.0 e-Learning WEB 2.0 Co-Learning Web 3.0 Co-Inquiry Ambiente Individual e centralizado Colaborativo em rede Móvel e personalizado Foco Informacional Construção coletiva Agentes inteligentes Conteúdo Gerado por Instituições Gerado por usuário Focado nas preferências Formato Limitado – páginas web ou arquivos para impressão Aberto e diversificado – podendo incluir som, vídeo, animações... Conteúdo dinâmico Recursos Navegadores Aplicações Diversas e Abertas Busca, localização, compartilhamento e integração inteligente, Tecnologias Informação e comunicação Conhecimento e de redes sociais Redes semânticas, widgets Acesso Leitura Edição com Autoria Compartilhada Via agentes inteligentes Exemplos Enciclopédias Vários tipos de Wikis, blogs, LMS ... Smart search, loja virtual, 3Dworlds Características Imagem ou hipertexto Espaços abertos para download, reedição e remixagem Web semântica, analítica, comportamento e motivação Aprendizes Leitores passivos Comunidades de Coautores Coletividades, cidadãos participativos Web 3.0 Ana Arellano
    23. 23. Como atuam professores e alunos? Quais teorias para práticas educativas? Quais desafios e oportunidades? Quais métodos e recursos para análise? Ensino Tradicional Fechado Coaprendizagem Aberta com REA co-investigação para Coaprendizagem Contexto Desconectado Situações contextualizadas no real investigação do interesse dos estudantes Conteúdo Programa curricular impresso, livro texto, leitura complementar. Rede web, múltiplos formatos, materiais em vários canais, variedade de interfaces Selecionados e construídos durante o processo de investigação Status do Conteúdo Material educacional preescrito e preestabelecido pelo currículo. Conteúdo flexível selecionado e compartilhado dentro de contextos. Conteúdos personalizados, acesso portátil móvel Acesso Restrito, registro, autenticação. Acesso aberto, coletivo ou individual. Aberto, múltiplo, flexível Design Produção externa, Montagem, Publicação, Distribuição em massa. Criação Colaborativa – Compartilhamento Reutilização – Acesso Aberto. metodologia científica, metacognicao, metadatados, sistemas ontológicos, Educador Instrutor, detentor do conhecimento. Facilitador da aprendizagem, mentor, gestor aberto do contexto Orientador nas diversas etapas da pesquisa. Avaliador critico construtivo Aprendiz Receptor e reprodutor de conhecimentos. Agente ativo, social, colaborativo, co-autor e co-gestor da coaprendizagem. Pesquisador-colaborador, cientista-coaprendiz Autoria Poucos profissionais autores. múltiplos co-autores educadores, outros profissionais, e aprendizes. Múltiplas coautorias Copyright Rígido, direitos reservados, materiais institucionais. Licenças Abertas (ex. creative commons) Licença, metodologia e dados abertos Tecnologias Tecnologias desktop, e aplicações eletrônicas individuais. Wikis, Weblogs, Redes Sociais, RSS feeds, peer-to-peer content bookmark sharing, Semanticas, móveis, personalizadas, analiticas Avaliação especialistas da área. comunidades de prática Científica – revisão de pares,
    24. 24. Contatos ale.okada@open.ac.uk wespot-project.eu

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