El documento describe el método científico, incluyendo su definición, reglas y clasificación. El método científico sigue un conjunto de procedimientos ordenados para obtener conocimiento a través de la observación y experimentación sistemática. Se clasifica en métodos generales como inductivo, deductivo, analítico y sintético, y métodos particulares utilizados en diferentes ciencias.

1. El método científico
13.1 Definición
Etimológicamente la palabra método deriva de las voces griegas methá, que
significa al lado, y odos que quiere decir camino; o sea, al lado del camino. Es el
camino más adecuado para lograr un fin u objetivo determinado.
El método científico es la cadena ordenada de pasos (acciones) basadas en un
aparato conceptual determinado y en reglas que permiten avanzar en el proceso
del conocimiento, desde lo conocido hasta lo desconocido. “El método científico es
el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir o determinar las
propiedades del objeto de estudio” (Zorrilla, 1993:32).
El método científico es un procedimiento ordenado que se sigue para hallar y
enseñar la verdad y obtener resultados científicos, vale decir, elaborar y adquirir
nuevos conocimientos.
El método científico no es una receta sino un conjunto de procedimientos para
obtener la verdad científica.
Los métodos científicos son asistidos por técnicas que tienen por objeto hacer mas
fácil la compresión de la hipótesis que se quiere comprobar.
13.2 Reglas del método científico
Al respecto Mario Bunge (1979: 26-27) considera las siguientes reglas del método
científico.
a. Formular el problema con precisión y especificidad; ejemplo ¿Qué factores
influyen en el rendimiento académico de los alumnos de primaria?
b. Proponer hipótesis bien definidas y fundadas de algún modo, y no
suposiciones que no comprometan en concreto, ni tampoco ocurrencias sin
METODO CIENTIFICO
Definición Reglas Clasificasion

2. fundamento; ejemplo, el desempleo de las familias y la desnutrición infantil
influyen significativamente en la deserción escolar.
c. Someter la hipótesis a contrastación rigurosa; respecto de la hipótesis
sobre los factores que influyen en el rendimiento académico, hay que
observar y verificar el rendimiento académico de los alumnos, entrevistar al
personal docente, a las autoridades educativas de igual forma a los padres
de familia.
d. No declarar verdadera una hipótesis hasta confirmarla satisfactoriamente
como parcialmente verdadera; por ejemplo si se ha obtenido una
generalización empírica relativa al rendimiento académico como
influenciado por los factores familiares y pedagógicos, hay que seguir
considerando la afirmación como corregible (verdad probable).
e. Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma. Se debe hacer un
intento por explicar la solución del problema, no solo con base en los
resultados obtenidos, sino en base de leyes, fundamentos y principios; por
ejemplo: en la deserción escolar se buscan las causas y las relaciones con
otros hechos o situaciones distintas a las planteadas
13.3 Clasificación del método científico
La ciencia busca la verdad en los diferentes campos del conocimiento humano.
La verdad comprende a la realidad objetiva (naturaleza, sociedad y
pensamiento).
Cada ciencia utiliza sus propios métodos (métodos particulares) y técnicas de
investigación ajustadas exclusivamente a los fines que ella persigue.
Hay métodos que son comunes a todas las ciencias, y sin variar su naturaleza
son aplicados a diversas áreas del conocimiento.
En base a lo señalado, el método científico se clasifica en: métodos generales
y métodos particulares.

3. cientifico
13.3.1 Métodos generales
a. Método inductivo
Es el método de obtención de conocimientos que surge de lo particular a lo
general, de los hechos a las causas y al descubrimiento de las leyes. El
método inductivo es aquel que establece proposiciones de carácter general
inferidas de la observación y el estudio analítico de hechos y fenómenos
particulares. La inducción permite obtener conocimientos generales a partir de
hechos particulares.
b. El método deductivo
Es el método de razonamiento mental que conduce de lo general a lo
particular. Consiste en partir de situaciones generales para conducir en
explicaciones particulares.
Es un procedimiento lógico que, partiendo de proposiciones generales
supuestos o comprobados, se deriva otra proposición o juicio particular que se
Clasificación del
método científico
Generales
Particulares
Inductivo
Deductivo
Analítico
Sintético
Dialectico
Comparativo
Observación
Químico
Genético
Físico
Sociométrico
Analógico

4. denomina conclusión particular. Así, de la teoría general acerca de un
fenómeno, se explican hechos particulares.
c. Método analítico
el análisis es la visión o separación mental o material de un objeto o problema
en las partes, aspectos o cualidades que lo constituyen. Es un proceso mental
que consiste esencialmente en descomponer y separar las partes de un todo
(objeto de conocimiento), con una doble finalidad:
. Advertir la estructura del objeto discriminado sus elementos componentes.
. Descubrir las relaciones que pueden existir tanto entre los elementos entre si
como entre cada elemento particular y la estructura total.
d. Método sintético
Este método consiste en reunir las partes analizadas en el todo para examinar
el fenómeno nuevamente en forma global. Es así como la síntesis se convierte
en la meta final del análisis. La síntesis es recomponer las partes o elementos
de un conjunto o sistema conceptual.
Es un proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo complejo, de la
causa a los efectos, de la parte al todo, de los principios a las consecuencias.
e. El método dialectico
Como teoría y método, la dialéctica enfoca el conocimiento de los objetos y
fenómenos en su desarrollo, en su automovimiento interno, y en sus
interconexiones e interacciones con otros objetos y fenómenos. Establece que
la causa fundamental del desarrollo de las cosas no es externa sino interna.
La contradicción es el núcleo de la dialéctica porque es fuente de todo
movimiento y desarrollo de los objetos de la realidad.
f. Método comparativo
consiste en establecer las semejanzas o diferencias que existe entre los
objetos de la realidad, conforme a una relación determinada. Se compara los
objetos siempre por uno u otro aspecto o cualidad, por una u otra
particularidad. Su aplicación se realiza a través de la contrastación entre la
teoría (hipótesis) y la situación empírica (practica).
g. La observación

5. Consiste en la contemplación y registro sistemático, valido y confiable de
fenómenos, situaciones, comportamientos o conductas manifiestas.
13.3.2 Métodos particulares
Se utiliza en la investigación de determinados fenómenos de la realidad y son
empleados generalmente en una sola ciencia; por ejemplo, el método químico
(se utiliza para investigar la composición química de cuerpos de diferentes
estructura cristalina), el método físico (se emplea para estudiar fenómenos
astronómicos, geológicos, etc.) el método de la inducción matemática, el
método genético, el método sociometrico, y otros. Los métodos particulares
son exclusivos para una determinada ciencia.
RESUMEN
- El conocimiento es el producto de la interrelación entre la mente humana y
los aspectos concretos de la realidad. Sus elementos son: el sujeto, el
objeto, la relación entre sujeto y objeto, el lenguaje articulado y el juicio de
valor.
- El conocimiento es de varios tipos: empírico (espontaneo), religioso,
filosófico y científico.
- El conocimiento científico presenta, entre otras, las siguientes
características: requiere de medios especiales, es objetivo, es verificable,
es predictivo, es objeto de crítica consciente y reflexiva, es metódico y se
fundamenta en la práctica científica
Sus elementos son: los hechos, hipótesis, leyes y teorías.
- La ciencia es el conjunto de conocimientos racionales, ciertos y probables,
obtenidos metódicamente y que hacen referencia a la realidad. Su objeto de
estudio es la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. Sus objetivos son:
describir, explicar, predecir, aplicar y transformar el objeto investigado.
- La investigación científica es una estructura racional que integra los
elementos indispensables para desarrollar la ciencia. La investigación
científica puede ser de diversos tipos como: investigación básica, aplicada y
tecnológica. Según sus niveles puede ser: explicatoria, descriptiva,
correlacional y explicativa.
- El científico o investigador es aquella persona que conoce, aplica métodos
y técnicas de investigación, con la finalidad de resolver un problema,
descubrir una cosa o aclarar un hecho, que se encuentra ligado a una
comunidad científica, recibe una formación especializada que lo distingue
del profesional, reúne determinadas características, dentro de las cuales
destaca su creatividad. Así mismo el investigador posee características
singulares que conforman su ética y posee capacidades intelectuales que

6. fructifican sus operaciones intelectuales descriptivas, comparativas,
explicativas y de crítica.
- El método científico es un rasgo característicos de la ciencia tanto de la
pura como de la aplicada: donde no hay método científico no hay ciencia.
Pero no es ni infalible ni autosuficiente. El método científico es falible,
puede perfeccionarse mediante la estimación de los resultados a los que
llega y mediante el análisis directo. Tampoco es autosuficiente; no puede
operar en un vacio de conocimiento, sino que requiere algún conocimiento
previo que pueda luego reajustarse y elaborarse; y tiene que
complementarse mediante métodos especiales adaptados a las
peculiaridades de cada tema.
Exploración on line
1. Http://www./psicopedagogia.com/definicion/conocimiento%20cientifico
Definición de conocimiento científico
2. Http://server2.southlink.com.ar/vap/conocimiento.htm
Esta pagina contienen información correspondiente al conocimiento
científico como proceso, características y otros 19 aspectos relacionados
con el proceso de investigación científica.
3. Http://es.geocities.com/herprofesor2000/convul.html
Contienen el conocimiento vulgar al conocimiento científico, el método
científico.
4. Http://www.monografias.com/trabajos12/ciencia/ciencia.shtml#DEFIN
El problema del conocimiento científico, nocion de ciencia, características
del conocimiento científico, el valor de la ciencia, objetividad de la ciencia y
el método científico.
5. Http://universalia.usb.ve/anteriore/universalia15
universali@en línea. Revista del Decanato de la Facultad de Estudios
Generales de la Universidad Simón Bolívar.
La página trata sobre ¿el conocimiento científico es superior a los otros
saberes humanos? Y el status especial del conocimiento científico.
LECTURA
Cualidades del investigador
La investigación no es un tarea que pueda cumplirse fríamente, por mero
compromiso, exige todo nuestro tiempo y todas nuestras energías y nos
arrebata.

7. No basta la intención expectante, ahincada, es preciso llegar a la
preocupación. Importa aprovechar para la obra los momentos lúcidos de
nuestro espíritu, y a la meditación que sigue el descanso prolongado, y al
trabajo mental supra-intensiva que solo da la célula nerviosa caldeada por
la congestión, obra en fin la inesperada intuición que brota a menudo, como
la chispa del eslabón del choque de la discusión científica.
Y esta actividad nos transforma de tal manera que no solo incrementamos
nuestras capacidades de trabajo, sino que descubrimos, a través de la
acción misma, nuevas cualidades en nosotros, hasta tal punto que no sería
paradójico que el hombre que plantea un problema no es enteramente el
mismo que lo resuelve.
Una característica fundamental para las tareas que cumple el investigador,
es la capacidad de observación. Consiste, básicamente, en atender con tal
intensidad que se descubra la importancia de aquello que se observa.
Quien es superficial, y se dispersa entre todo cuanto lo rodea sin detenerse
a convertir nada en objeto de observación atenta, no puede ser
investigador. Un número mayor o menor de cosas puede atraer nuestra
atención, según el campo de conciencia, amplio o estrecho, que se posea;
lo indispensable es dejarse embeber por la contemplación, que en ciertos
caracteres es sosegada, gracias al olvido de todo cuanto lo rodea, y en
otros espíritus es como una obsesión que impera sobre toda otra cosa y
toda otra circunstancia. Por ello, Ramón y Cajal nos aconseja: “no basta
examinar; hay que contemplar: impregnemos de emoción y simpatía las
cosas observadas; hagámoslas nuestras, tonto por el corazón como por la
inteligencia.”
Pero la observación firmemente concentrada no significa fijeza ni una
determinación o paralización del flujo de la sugestión. Significa variedad y
cambio de ideas, combinados en una singular y firme corriente, que se
mueve hacia una conclusión unificada. Por eso, la experimentación o la
ordenación de los datos probatorios no son sino las consecuencias últimas

8. de la observación, a tal punto quien no es capaz de ella resulta negligente y
torpe en el cumplimiento de estas decisivas tareas de la investigación.
La exactitud es uno de los rasgos más sobresalientes del investigador.
Ceder a la inexactitud es colocarse en la antítesis del espíritu de
investigación. Un rigor casi matemático no tolera las generalizaciones
vacías en que incurren los espíritus descuidados, ni admite la tendencia a
perderse en la maraña de los detalles insignificantes y ambiguos. Medida y
contabilidad precisa, conceptualización inequívoca y enjuiciamiento riguroso
caracterizan al investigador. De la exactitud cualquiera sea la materia
sobre la que se trabaje fenómenos naturales, históricos o culturales
depende que la construcción intelectual resulte absolutamente funcional y
segura, de arquitectura perfecta y lúcida; esto es, que alcance la
objetividad. En ciencias, la exactitud es indispensable para dar validez de
verificación y hacer reproducible un experimento.
Qué duda cabe de que el investigador se destaca por su capacidad
razonadora, es decir, por su espíritu crítico, por una altiva independencia de
criterio, capaz de plantear los problemas y hábil también para resolverlos.
Difícilmente será investigador quien piense y viva sometido al criterio de
autoridad o a las convenciones del ambiente, porque es incapaz de
plantearse problemas y, en consecuencia, es tardo para entender los que
encuentra y carece del hábito y la habilidad para resolverlos: ganado por la
rutina, habrá empobrecido su capacidad de razonar. La investigación, es
esencialmente, inteligencia en ejercicio. Y este continuo ejercicio del
pensamiento crítico se manifiesta en la agilidad asombrosa con que cumple
lo mas laboriosos pasos de la tarea intelectual.
El investigador, encargado de aportar nuevos conocimientos que hacen
progresar la ciencia, no es menos original que un artista. Se distingue por la
brillante fertilidad de su imaginación para construir un cierto número de
hipótesis que hacen posible la selección de la más lógica y coherente. Nada
más alejado de este don que el exacerbado afán de originalidad que
conduce a pretenderla a costa de torpes e injustas interpretaciones de las

9. teorías ya existentes o, peor, a fuerza de negar, por envidia, las conquistas
de los demás. Ser original es el oficio del investigador: su celo profesional
consiste en vigilar rigurosamente la conquista de la auténtica e indiscutible
originalidad gracias a un fatigoso trabajo de verificación. Esta convicción lo
obliga a no publicar sino cuando tiene algo nuevo que decir, negándose a
repetir, bajo su firma, aquello que no es un autentica aportación científica.
La amplitud de criterio es otra de las cualidades de quien se dedica a
investigar. Consiste en superar las limitaciones que imponen los prejuicios,
para comprender, con un pensamiento libre, la realidad. Asimismo, en
admitir las dificultades del conocimiento, primer paso para superarlas
realmente, allí donde una mente estrecha es ciega o se empeña en
negarlas. Esta misma amplitud permitirá renunciar a una óptica individual
mismo, antípoda de la íntima libertad y de la inteligencia alerta. Solo un
espíritu amplio es flexible y capta fácilmente la complejidad de los factores
que condicionan un fenómeno y es capaz de brindar una interpretación
completa y coherente, rechazando toda aquella que sea unilateral o
monista.
No existe autentica información sin honestidad intelectual. Independiente de todo
prejuicio, de toda autoridad, de toda convención, el investigador debe ser imparcial
en el tratamiento de los problemas y de los datos que utiliza. Ni su opción
ideológica, que puede o no tener, ni su repertorio básico de principios e ideas
científicas deben obligarlo a negar los datos de la realidad y el sentido que en ellos
descubra. Quizá la dificultad es mayor para un estudioso de las ciencias
humanasPor cuanto su campo de estudio está estrechamente vinculado con el
mundo de ideas políticas, sociales y hasta religiosas; sin embargo, su consciencia
vigilante de investigador no debe ceder. Si se estudia, como es lógico y
conveniente, aquellas cosas que no son naturales, debemos ser lúcidos para no
engañarnos, falsificando, por simpatía, aquello que nos contradice, para después
juzgarlo con imparcialidad, honestamente. En cualquier caso, se deben estudiar
las realidades, atendiendo primero a los supuestos mismos que las sustentan,
para poder exponerlos tales cuales son. Y ningún investigador está impedido de

10. proponer, después, su propia visión personal y su crítica. Por el contrario, está
obligado, por honestidad, a hacerlo.
Si una buena memoria es imposible la tarea de la investigación, porque la
originalidad de ésta supone un conocimiento completo de la tradición científica y
porque, además, su exactitud están en relación con todos los datos y argumentos
que compila y ordena. Pero cuando pensamos en la amplitud de la memoria de
investigador, no creemos que sea imprescindible un almacén vastísimo y
abigarrado. De hecho, tal amplitud podrá ser considerada hasta peligrosa para la
indispensable capacidad de síntesis, que se basa en una ágil selección de los
datos. Desde esta perspectiva, se puede comprender por qué razones la
investigación utiliza ciertos recursos técnicos, como las fichas, para descargar de
materiales a la memoria. Es sumamente valiosa una memoria de mediana
amplitud que sea rápida para evocar aquellos datos significativos que no son de
veras necesarios para cada discusión. La memoria selectiva y la evocación
oportuna, servidas por el trabajo constante del olvido que ordena los datos a
distintos niveles de importancia, es la mejor dotación de un investigador.
Pero el trabajo de investigación no siempre es corto, de rápida y felices
iluminaciones intelectuales, ni siempre sobre temas apasionantes. Muchísimas
veces es difícil, largo y tedioso. Por eso es necesario que el investigador sepa
persistir. Constancia es la capacidad de concentración en la tarea, de
sometimiento a las duras condiciones externas e internas, de mantener
gradualmente, según las necesidades, la tónica del esfuerzo.
El investigador individualista correrá el riesgo de naufragar por un
anquilosamiento prematuro de su vida mental. El trabajo del investigador solo
madura fructifica plenamente en el libre dialogo con los colegas, dentro o fuera del
campo de la especialidad; en la generosa entrega a los discípulos que aprenden a
investigar al lado del maestro; en la tarea común cumplida con los investigadores
que constituyen el equipo. El espíritu de cooperación no contradice la afirmación
de la propia personalidad. No hay originalidad más firme y fecunda que aquella
que, nacida de este o aquel, es inmediatamente compartida y asumida por el
grupo de trabajo. La ciencia moderna, cuya especialización implica la división del
trabajo, conduce necesariamente a esta concepción comunitaria.
EJERCICIOS DE AUTOCONOCIMIENTO
A continuación hay una serie de enunciados, reflexiones y responda.
1. Las persona cuando conocen algo sobre un objeto, animal o persona, lo
hacen a través de la observación ¿Está usted de acuerdo? ¿ Por qué?.

11. 2. El hombre que vive en el campo y el que vive en la ciudad tiene un nivel de
conocimiento de las cosas. ¿Qué tipo de conocimiento es el que poseen?
Explique señalando algunos ejemplos.
3. Se dice que el conocimiento científico es verificable, pero también el
conocimiento empírico lo es. ¿Según hay o no diferencias? ¿Por qué?
4. ¿Cree usted que si no hay recursos financieros e infraestructura científico
tecnológica se puede llevar a cabo investigaciones científicas? ¿Por qué?
5. ¿En qué se diferencia la explicación
que realiza un científico de la explicación que hace el hombre común? Señale un
ejemplo.
6. ¿Qué cualidades poseen aquellas personas que realizan investigaciones
científicas en el país, pese a no disponer de las facilidades que les permitan
llevar a cabo esta actividad? (revise en el manual las cualidades del
investigador)
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE
1. Explique la importancia del conocimiento científico en el progreso y
desarrollo de la sociedad.
2. Elabore un cuadro comparativo entre ciencia fáctica y ciencia formal.
3. Elabore desde su perspectiva el perfil del investigador en la actualidad.
4. Elabore ejemplos sobre una investigación: de masa, de casos,
explicativa, aplicada y tecnológica.
5. Elabore un mapa conceptual sobre la clasificación de los métodos.
AUTOEVALUACION
Encierre en un círculo la letra que menciona la alternativa correcta.
1. Es una característica del conocimiento científico que en última instancia
afirma o rechaza las teorías e hipótesis científicas a través de la
observación o experimentación.
a) Objetivo
b) Verificable
c) Metódico
d) Racional
2. La siguiente afirmación: ´´Se obtiene a partir del contacto de los órganos de
los sentidos con el mundo exterior en el acontecer diario´´, se relaciona con
el conocimiento
a) Filosófico

12. b) Científico
c) Empírico
d) Religioso
3. Los objetivos de la ciencia son:
a) Describir, explicar, verificar y predecir
b) Explicar, predecir, verificar y observar
c) Describir, observar, experimentar y predecir
d) Describir, explicar, predecir, aplicar-transformar
4. Los métodos generales empleados en la ciencia son:
a) Inductivo-deductivo
b) El método sicométrico
c) El método químico
d) El método físico
5. En cuál de los siguientes niveles de investigación no se llega a formular
hipótesis
a) Descriptiva
b) Explorativa
c) Correlacional
d) Explicativa
6. Coloque en los paréntesis las letras que corresponden.
a) M. dialectico. Conocimiento que surge de lo particular a lo general,
de los hechos a las causas y al descubrimiento de las leyes( )
b) M. analítico. Es el método de razonamiento mental que conduce de
De lo general a lo particular ( )
c) M. inductivo Enfoca el conocimiento de los objetos y fenómenos
en su desarrollo en su automovimiento interno. ( )
d) M. deductivo consiste en establecer la semejanza o
diferencia que Existe entre los objetos de la realidad. ( )
e) M. Comparativo
GLOSARIO
Ciencia. Conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que
obtenidos de manera metódica pueden ser comprobables y están sistematizados
orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos
contenidos son susceptibles de ser transmitidos.

13. Conocimiento. Conjunto de ideas e informaciones de la realidad que proviene
del proceso intelectual por el cual se establece una relación entre quien
conoce(actor)y el objeto conocido. Capacitación de un objeto en sus modos de ser
y en sus relaciones
Conocimiento científico. Es el resultado de la investigación científica y de la
tecnología y por tanto es teórico y abstracto. Exige una preparación espacial.
Conocimiento empírico. Es la obtención de conocimiento vinculada con las
distintas acciones prácticas que realiza el hombre, no requiere de ninguna
preparación especial.
Conocimiento filosófico. Es un tipo de conocimiento totalmente unificado. Es un
saber, provocado por el asombro y el ansia de saber ante la realidad, intentando
buscar el por qué y el para que de la vida y las cosas.
Conocimiento religioso. Es aquel conocimiento que tiene como punto de partida
la fe.
Creatividad. Capacidad humana de producir resultados mentales de cualquier
clase, nuevos en lo esencial y anteriormente desconocidos para quien los
produce.
Describir. Es señalar como ocurre un hecho o fenómeno , o sea especificar las
características de un objeto de estudio.
Explicar. Es señalar por que, como, cuando ocurre un fenómeno, o una situación.
Fundamentar por que determinada variable influye o repercuten otra variable.
Hechos. Son los datos objetivos y reales que sirven de base y punto de partida al
conocimiento científico, y se utiliza para elaborar, confirmar o refutar las teorías
científicas.
Hipótesis. Expresión conjetural de la relación que existe entre do variables.
Siempre aparece en forma de oración aseverativa y relaciona de manera general o
específica, una variable con otra.
Investigación científica. Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y
crítico que permite descubrir nuevos hechos o datos relacionados a leyes, en
cualquier campo del conocimiento humano.
Investigación descriptiva. Consiste en describir situaciones y eventos. Esto es
decir como es y cómo se manifiesta determinado fenómeno. Busca especificar las
características o propiedades importantes de personas, grupos o cualquier otro
fenómeno que sea sometido a análisis.

14. Investigación explicativa. Consiste en determinar las causas de los fenómenos
físicos o sociales. Se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué
condiciones se da, o por que dos o más variables están relacionados.
Ley. La ley científica es una hipótesis comprobada, confirmada por los hechos y la
experiencia, de forma tal que sus probabilidades tan altas que se convierta en una
verdad autentica.
Metodología. Estudio del método que ofrece una mejor comprensión de ciertos
caminos que han probado su utilidad en el proceso de investigación, con el objeto
de evitar obstáculos que entorpezcan el trabajo científico.
Método científico. Medio o proceso general ordenado que se emplea para
obtener información empírica o datos con el propósito de identificar problemas,
formular y comprobar hipótesis y teorías.
Método analítico. Proceso que consiste esencialmente en descomponer y
separar las partes de un todo.
Método comparativo. Consiste en establecer la semejanza o diferencia que
existe entre los objetos de la realidad, conforme a una relación determinada. Se
compara los objetos siempre por uno u otro aspecto o cualidad, por una u otra
particularidad.
Método deductivo. Consiste en adquirir conocimientos particulares a partir de
hechos o características generales. Es un procedimiento lógico que, partiendo de
proposiciones generales supuestos o comprobados, se deriva otra proposición o
juicio particular que se denomina conclusión particular.
Método inductivo. Es el método de obtención de conocimientos que conducen de
lo particular a lo general de los hechos a las causas y al descubrimiento de las
leyes.
Observación. Percepción de objetos y fenómenos de la realidad. Es la forma más
elemental de obtención de información para elaborar conocimiento científico. Es el
registro sistemático valido y confiable de comportamientos o conductas
manifiestas.
Predecir. Hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un
fenómeno dadas ciertas condiciones. La predicción está muy asociada con la
explicación.
Teoría. Conjunto de conocimientos lógicamente estructurados, vinculados
deductivamente que clasifica y sistematiza los fenómenos. Es un conjunto de

15. proposiciones que tiene como fin la explicación y predicción de las conductas de
un fenómeno.
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