Presentación de introducción IV Módulo del DFPPD, Aula virtual CAMJ

1. PERFIL DIRECTIVO
CUARTA DIMENSIÓN
-COMPROMISO ÉTICO-
Diplomado para el fortalecimiento del perfil directivo – Aula Virtual – Tutora: Mtra. Emma Lozano

2. ¿Qué dimensiona esta sección del perfil?
Un director, que asume y promueve los
principios éticos y los fundamentos legales
inherentes a su función y al trabajo educativo,
con el fin de asegurar el derecho de los
alumnos a una educación de calidad

3. ¿Cuáles son los parámetros?
1. Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educación
pública mexicana en el ejercicio de su función directiva
2. Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusión
educativa.
3. Demuestra las habilidades y actitudes requeridas para la función directiva.
4. Considera en su acción directiva la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la
escuela.

4. ¿Qué indicará que estoy en el parámetro
adecuado?
1. Identifica los principios filosóficos planteados en los fundamentos legales de la educación en
México.
2. Implementa formas de interacción democrática en el aula y en la escuela como uno de los
principios filosóficos de la educación en México.
3. Explica las actividades que se realizan en la escuela para fortalecer la identidad nacional de los
alumnos, como uno de los principios filosóficos de la educación en México.
4. Explica las actividades que realiza en la escuela para promover el carácter laico de la educación
como uno de los principios filosóficos de la educación en México.
5. Aplica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como director en educación
primaria.
6. Desarrolla actividades que promuevan el respeto a los derechos humanos y los derechos de
niñas y niños en su práctica cotidiana.
7. Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica directiva cotidiana.
8. Desarrolla actividades que promuevan los derechos de niñas y niños para acceder a una
educación de calidad, permanecer en la escuela, aprender y concluir oportunamente su
educación primaria
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5. ¿Qué indicará que estoy en el parámetro
adecuado?
1. Establece estrategias que fomenten actitudes de compromiso, colaboración,
solidaridad y equidad de género en la comunidad escolar.
2. Organiza acciones para promover el respeto por las diferencias individuales,
lingüísticas, culturales, étnicas y socioeconómicas.
3. Establece, con el colectivo escolar, reglas de convivencia que incluyan la
perspectiva de género y la no discriminación.
4. Establece estrategias de comunicación para promover una sana convivencia con
todos los miembros de la comunidad escolar dentro y fuera de la escuela.
5. Establece estrategias para la promoción de ambientes de inclusión y equidad, y
que eviten la reproducción de estereotipos.
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6. ¿Qué indicará que estoy en el parámetro
adecuado?
1. Desarrolla su función directiva con responsabilidad, honradez, integridad,
igualdad y respeto.
2. Utiliza habilidades para desarrollar su función directiva como el liderazgo, la
negociación, la resolución de conflictos, el reconocimiento del trabajo y la
empatía.
3. Utiliza la comunicación para llegar a acuerdos consensuados con los distintos
miembros de la comunidad escolar.
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7. ¿Qué indicará que estoy en el parámetro
adecuado?
1. Establece acciones para la atención y el seguimiento a casos de abuso o maltrato
infantil.
2. Establece medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y
situaciones de riesgo en el aula y en la escuela.
3. Establece procedimientos para atender casos de emergencia: accidentes,
lesiones, desastres naturales, violencia y otras situaciones que afecten la
integridad y seguridad de los alumnos.
4. Diseña estrategias para mantener la integridad y seguridad de los alumnos a lo
largo de la jornada escolar y en los diferentes espacios de la escuela
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8. ¿Dónde encuentro pistas?
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, Artículos 1°, 2°, 3° y 4°.
Disponible en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm
LEY General de Educación. Artículos: 2°, 4°, 6°, 7° y 8°, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 19 de diciembre
de 2014. Disponible en: http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-
8ab78086b184/ley_general_educacion.pdf
LEY General de los derechos de niñas, niños y adolescentes, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 4 de
diciembre de 2014, México. Disponible en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGDNNA_041214.pdf
ONU (1948), Declaración Universal de los Derechos Humanos. Disponible en: http://200.33.14.21:83/20121116060632-
187.pdf

9. Más pistas
RED por los derechos de la infancia en México (s. f.), Ficha de asesoría sobre violencia en las
escuelas, Red por los derechos de la infancia en México, México. Disponible en:
http://www.derechosinfancia.org.mx/fichasdeasesoria/violenciaescolar.html
SCHMELKES, Sylvia (1994), “La calidad educativa mira hacia afuera”, “La calidad requiere liderazgo” y
“La calidad conduce al mejoramiento continuo de las personas involucradas”, en: Hacia una mejor
calidad de nuestras escuelas, México, Interamer/Interamer Collection, pp. 17-30; 65-75; 77-88.
SEP (2013), Acuerdo 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación,
promoción y certificación en la educación básica. México, SEP, publicado en el DOF el 20/09/2013.
Disponible en: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5314831&fecha=20/09/2013

10. Últimas pistas
(2014), La Ruta de Mejora de Escolar, un Sistema de Gestión para Nuestra escuela. Educación Preescolar, Primaria
o Secundaria. Guía de Trabajo, Consejos Técnicos Escolares. Fase Intensiva. México SEP. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/GFI_Preescolar.pdf
(2014), Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), México, SEP. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/convivencia/index.html
(2015), Marco de referencia sobre la gestión de la convivencia escolar desde la escuela pública,
México, SEP, pp. 12-14, 18-19. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/marcoconv.pdf
UNESCO (2008), La educación inclusiva: El camino hacia el futuro. Una breve mirada a los temas de educación
inclusiva. Aportes a las discusiones de los talleres. UNESCO. Disponible en:
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48_Inf_2 S panish.pdf