Resumen Básico de lo que debemos tener en cuenta para elaborar una Informe.

1. ¡¡PARA TENER EN CUENTA!!
ESTRUCTURA DE UN INFORME:
 Índice
 Introducción
 Desarrollo
 Conclusión
 Anexos
 Glosario
 Bibliografía
RECUERDA QUE:
Si el tema a desarrollar es de tu interés, es porque algo de él despertó tu curiosidad, aún en el caso de no
haberlo elegido desde un principio. Esto puede traducirse en varias preguntas: ¿Por qué tal cosa? ¿Qué hizo tal o
cual? ¿Qué pasó allí? ¿Qué causas motivaron a tal para cual? ¿Por qué se halla constituido de tal manera?, etc.
Todas estas preguntas deben quedar registradas en la introducción, tanto en forma directa (con signos de
interrogación), o bien en forma indirecta. Son los interrogantes de la cuestión que va a desarrollarse, los motivos,
los intereses, las expectativas, la curiosidad que llevó a elegir el tema o a desarrollar el tema asignado. Los
interrogantes quedarán respondidos en la conclusión.
Por esto, al elaborar la Introducción de un trabajo, ésta debe presentar el tema de tal manera que motive
e interese a los futuros lectores. Por ello debe incluir:
 Expectativas y objetivos planteados antes de comenzar a realizar el informe (¿Qué esperás lograr o alcanzar
con tu trabajo, más allá de aprobar la materia?). Cabe aclara que uno de los objetivos del informe es lograr que
los alumnos estén dispuestos a revisar cualquiera de sus creencias o ideas previas (“coraje intelectual”), a
cambiarla cuando exista una razón para ello (“honestidad intelectual”), y a no modificarla frívolamente sin que
haya una buena razón para ello (“sabia contención”). El objetivo general señala claramente la necesidad de
proveer estrategias para sistematizar el aprendizaje autónomo.
 Dudas o interrogantes que surgen de la búsqueda de material e información, que serán resueltas y
respondidas a lo largo del desarrollo y fundamentalmente en la conclusión final (¿Qué preguntas te interesaría
contestar referidas al tema?).
Hipótesis de trabajo: “Afirmación/es supuestamente válida/s”, que no se expresan como preguntas y que
tienen que ver con los conocimientos previos que tienes sobre el tema de tu informe.
 Medios y herramientas que pondrás en marcha para realizar tu trabajo, ejemplo: esquemas, anexos
periodísticos, actividades prediseñadas, mensajes, mapas, técnicas de trabajo intelectual (“técnicas de estudio”),
etc.
DESARROLLO:
Es la etapa de búsqueda bibliográfica, investigación y documentación o registro de la información
hallada y seleccionada. El trabajo consta de:
 Temas delimitados, acotados y accesibles a los lectores.
 Listado de ítems a desarrollar.
 Ordenamiento de estos nudos temáticos o ítems (secuencia de la investigación: de superficial a
profundo, o de lo más simple a lo más complejo, y de lo general a lo particular –inducción-).
 Ubicación de los nudos temáticos en las fuentes bibliográficas.
 Lectura y aplicación de técnicas de estudio (Ej: subrayado, resúmenes, sinopsis, etc.). Conviene
recordar que unas cuantas palabras en red o esquema araña puede representar la sinopsis del alumno y
no constituir una construcción representativa para quien lo lee, circunstancia que será salvada en la
exposición o defensa oral del alumno.
 Confección de un glosario (no pueden utilizarse vocablos cuyo significado desconozcas). Si hubiere
plurisemia conceptual, se indicará el sentido de uso específico.
 Documentos. Si el tema lo amerita, se sugerirá la inclusión de documentos en el informe (facsímiles
de originales, grabados, fotografías, dibujos, esquemas, reproducciones pictográficas, cartografía), con
sus correspondientes epígrafes.
 Se transcribirán párrafos textuales en caso de ameritarlo, respetando los cánones (entrecomillado y cita
al pié de página).

2. ¡¡ATENCIÓN!!
Esta etapa constituye el “arco de bóveda” del aprendizaje autónomo. Cuando se elabora la Conclusión
final de un trabajo, en forma personal y creativa, deben tenerse en cuenta e incluirse en ella:
 Respuestas o comentarios generales sobre aquellos interrogantes planteados en el inicio, para
conocer si fueron o no resueltos. Estas respuestas deben contar con los argumentos y la fundamentación
adquirida en el desarrollo del informe. En este sentido, la argumentación no debe aceptar la ambigüedad
lingüística ni la subjetividad (“me gustó hacer...”).
 Aclaración del logro de todos o algunos de los objetivos propuestos.
 Logros y/o dificultades halladas al realizar el trabajo (personales, grupales, etc.).
 Confirmación o refutación de la/s hipótesis planteadas en la introducción.
 Opinión personal sobre el tema y sobre el desempeño realizado en el mismo (más allá de expresar
si gustó o no hacerlo).
 Juicio crítico del autor o los autores del informe, es decir, que la información obtenida mediante la
investigación debe permitir construir argumentos que sustenten una apreciación crítica, una toma
de posición frente al tema o fenómeno en cuestión.
 Mensaje final para los lectores.
¡¡IMPORTANTE!!
En todo trabajo en muy importante la sección correspondiente a los Anexos (periodísticos, de diarios o
revistas, diseños personales, etc.), ya que al seleccionarlos se pone de manifiesto lo que se ha comprendido del
tema y se pone en marcha la elaboración y el análisis de los mismos. Es decir, un recorte de diario simplemente
pegado no es un anexo, excepto que cumpla los siguientes requisitos:
 Aplicación en el texto de Técnicas de estudio: lectura comprensiva, subrayado de ideas
principales, notas marginales, etc.
 Elaboración de una síntesis del contenido del anexo.
 Elaboración de un comentario u opinión personal sobre el mismo, que permita relacionar
de manera significativa el anexo con el tema del trabajo.
 Selección de algunos de los anexos inluidos, para construir un cuadro sinóptico o red
conceptual con la información que los mismos brindan (ejercitando de esta manera, otros
tipos de técnicas útiles).
GLOSARIO:
Teniendo en cuenta que este trabajo es, por sí mismo, una gran herramienta de estudio y de consulta
permanente de aquellos conceptos teóricos y específicos de nuestra área, es importante realizarlo mediante el
cumplimiento responsable y creativo de las siguientes consignas:
 Elementos de una definición: Ejemplo simple:
 Un SINTAGMA es una cadena de palabras. La oración, por ej., es un tipo particular de sintagma.
 El término a definir puede designar un objeto o un proceso.
Inglés: Cuando designa un objeto el término es un sustantivo que puede estar en singular, precedido de un
artículo indeterminado o sin artículo, o en plural sin artículo.
 La relación entre el término a definir y su definición es, en general, el verbo ser en el presente genérico. Se
denomina también presente absoluto o científico (sin tiempo, “ahora y siempre”). Las definiciones propias
del trabajo científico son operativas. Una definición será tanto más completa y útil, cuanto mayor sea el
número de aspectos importantes que recoja sobre el modo de identificar o reproducir el objeto o fenómeno
definido.
 La conexión entre el término de clase y el sintagma referido a las características puede ser una preposición o
un pronombre relativo.
“La casa es una construcción edilicia que puede contar con...” (estructural)
tiene...
se usa para ... (funcional)
etc.
Término a
definir
(CONCEPTO)
Conector verbal
(ser/estar)
Término general o de clase
a la que pertenece el concepto
que se quiere definir
SINTAGMA referido a Características
distintivas-específicas/Descripción
(distinguen el concepto que se quiere
definir de los otros miembros de la
misma clase).

3.  Comenzar las definiciones con sujetos y no con circunstanciales, tales como: “Es cuando...”; “Es en ...”, “Es
como…”, “Es para…”.
 No hacer abuso del “que...”.
 Evitar el “parafraseo” recurrente.
 No definir una palabra o término, usando la misma palabra (“definiciones circulares”).
 Búsqueda de la definición del concepto en el libro correspondiente o bien en la carpeta de clase (cuando el
tema ha sido trabajado y su definición dictada).
 Recordar que el diccionario puede ser de ayuda, pero resulta incompleto o poco específico para el
vocabulario propio de la materia. Considerar que, si bien en algunos casos se pueden realizar consultas en
Internet, la bibliografía indicada es la trabajada en clase y la toma de apuntes.
 Complementar las definiciones halladas con los “ejemplos visuales” correspondientes, mediante esquemas,
dibujos o recortes afines.
Realizar un seguimiento diario de los temas analizados en clase (carpeta-libro-apuntes-blog), para agregar los
conceptos señalados al glosario.
No dejar pasar demasiado tiempo sin completar el glosario, ya que el número de conceptos y de ejemplos
aumentan significativamente en cada clase.
Evitar el “doble discurso” en las definiciones, que favorece lo teleológico y el reduccionismo. Ej. “el corazón
late para ...”; “la célula necesita...”.
PRESENTAR EL TRABAJO CUANDO SEA REQUERIDO, EN TIEMPO Y FORMA.
CITADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
APELLIDO, NOMBRES. “Título del Libro, Revista o Diario”.
Editorial; Edición Nº; Lugar y año. Páginas utilizadas.
REVISAR NORMAS A.P.A.