1. Autor de la Unidad Jairo Alejandro Torres Institución Educativa “Santo Tomas” Calle 34 No 3 N 15 Educación Media Técnica Autor de la unidad Introducción Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

3. Introducción El método de proyectos busca enfrentar a los estudiantes a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en las que se desenvuelve, es por ello que el método de proyectos emerge de una visión de la educación en la cual los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos reales, las habilidades destrezas y conocimientos adquiridos en el salón de clase y específicamente en la Asignatura de Diseño Grafico. Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

4. Introducción Es por ello que con este proyecto se anima a que los estudiantes sean creativos e investigativos desarrollando la Imagen Corporativa de un producto asignado aplicando los conocimientos adquiridos en la Asignatura de Diseño Grafico desde Identificar la Investigación como elemento esencial del Diseño Grafico, hasta llevar a feliz término el proyecto con el apoyo de un software especifico como es el Corel Draw X3. Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

5. Titulo de la Unidad “ Elaboración de Imagen Corporativa a un producto asignado.” Resumen de la Unidad Se inicia con la aplicación de la evaluación diagnóstica para conocer los intereses y conocimientos previos de los estudiantes frente a: trabajo por proyectos, manejo de sistemas o software de diseño grafico, conocimiento de imagen corporativa y producto. Desarrollo de las actividades de la guía de aprendizaje. Al ir desarrollando cada etapa del proyecto (elaboración de logotipo, elaboración del símbolo, elaboración del logosimbolo, realización de la etiqueta y/o empaque, elaboración del dummie, afiche de la campaña de lanzamiento), el estudiante tendrá el apoyo continuo del docente, los bocetos, artes finales, investigación y demás deben quedar consignados en octavos de cartulina y ser Descripción de la Unidad Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

6. Descripción de la Unidad argollado y presentado al final del proyecto como evidencia de la investigación, realización de informes escritos, realización de cuestionario de apoyo para efectuar una encuesta, trabajo en equipo, trabajo individual, participación activa, revisión constante de los trabajos elaborados en clase, socialización de los datos obtenidos producto de la investigación. Estas actividades hacen que el estudiante vaya respondiendo la pregunta esencial ¿Cómo puede el Diseño Grafico ayudarme a entender y aplicar los medios para hacer publicidad? de una manera clara, y las preguntas de unidad y contenido con la solvencia necesaria para sacar sus propias conclusiones. Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

7. Descripción de la Unidad Espacio/s curricular/es o asignatura/s Asignatura Diseño Grafico. Año y nivel Grado XI. Ciclo de Aplicación. Especialidad de Artes. Tiempo necesario aproximado 4 periodos de clase de 50-minutos, 23 semanas.92 horas. Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

8. Fundamentos de la Unidad Contenidos Método de Proyectos Metas Resultados esperados Preguntas Guía Actividades potenciales Productos Actividades de Aprendizaje Apoyo Instruccional Ambiente de aprendizaje Identificación de Recursos Presentación de un Problema Investigación Observación Identificación de variables Recolección de datos Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

10. Objetivos del Aprendizaje Identificar la Investigación como elemento esencial del Diseño Grafico para crear productos auténticos Expresar y comunicar ideas a través del Diseño Grafico como un proceso creativo que permite satisfacer una necesidad o resolver un problema. Evaluar para determinar las experiencias previas de los estudiantes, destrezas, actitudes y conceptos erróneos. Desarrollar el Proyecto y sus componentes como la mejor manera de aplicar los conocimientos adquiridos en Diseño Grafico. Abarcar los contenidos curriculares propuestos, priorizando el contenido y los procesos. Desarrollar en el estudiante autonomía con el conocimiento, es decir, ser capaz de construir nuevos conocimientos recurriendo a fuentes de información. Fundamentos de la Unidad Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

11. Fomentar la autoevaluación y destrezas en el desarrollo de relaciones interpersonales dentro del aula de clase. Utilizar estrategias para ayudar a los estudiantes a desarrollar y fortalecer las habilidades del siglo XXI. Aplicar estrategias para evaluar la comprensión del estudiante a medida que avanzan desarrollando el proyecto. Utilizar la tecnología para enriquecer la comprensión conceptual y desarrollar habilidades y estrategias específicas al contenido. Prever adaptaciones bien definidas como apoyo a los estudiantes con necesidades especiales. Fundamentos de la Unidad Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

12. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta Esencial ¿Cómo puede el Diseño Grafico ayudarme a entender y aplicar los medios para hacer publicidad? Preguntas de Unidad ¿En donde radica la importancia de la investigación de mercado en el diseño de Imagen Corporativa? Fundamentos de la Unidad Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

13. Preguntas de Contenido ¿Qué relación debe existir entre la imagen corporativa de un producto o servicio y la filosofía de la empresa? ¿Porque resulta relevante conocer e interpretar un plano mecánico de una etiqueta y/o empaque? ¿Por qué se hace necesario desarrollar habilidades y destrezas en un software de Diseño? ¿Cómo se diseña un Empaque y cuáles son sus clases y beneficios? ¿Cuales lenguajes son necesarios conocer en el momento de diseñar un Afiche? ¿Cuáles son las características de una Campaña publicitaria? Fundamentos de la Unidad Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

14. Luego de completar el trabajo del proyecto Antes de iniciar el proyecto Plan de Evaluación Los estudiantes trabajan en sus proyectos y realizan tareas Cronograma de Evaluaciones. Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos Socialización de la guía Investigación del producto asignado Tabla de cotejo Tabla de cotejo impresa en Word. Publicación: para la comunicación basada en textos escritos, (documento Word y/o folleto) mejorados con imágenes, gráficos y cuadros de la investigación del producto asignado Presentación de exposición de pregunta de contenido. Propuestas creativas y novedosas del logotipo, símbolo y logosimbolo del nuevo producto. Diez (10) bocetos; proponiendo color, tipo de letra y nombre. Arte final, Positivo, Negativo y Color Del logosimbolo del producto asignado. Plano mecánico de la etiqueta y/o empaque con lápices de color, acuarela o vinilo. Etiqueta y/o el empaque aplicando el logosimbolo, cuadro nutricional, código de barras, fotografía importada elaborado (a) en el programa de diseño Corel Draw X3 Impresión Elaboración Dummie del producto Afiche claro, que contenga el eslogan del producto y una imagen igualmente clara y convincente. Impresión Entrega de bocetos, artes finales, investigación y demás consignados en octavos de cartulina argollada. Socialización del proyecto ante sus compañeros, docentes y directivos invitados.

15. Resumen de evaluaciones Como es un aprendizaje por proyectos inicialmente se aplicara una evaluación diagnostica con el fin de conocer los saberes previos con que llegan los estudiantes al aula. Una vez iniciado el proyecto las evaluaciones serán de manera permanente, formativa e integral como una manera de medir las necesidades, establecer las metas, monitorear el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre el aprendizaje. Igualmente cada actividad propuesta será evaluada tanto de forma individual como en equipo haciendo observación directa, asesoramiento continuo. Los productos resultantes del proceso de aprendizaje serán socializados al terminar cada tema o subtemas Plan de Evaluación Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

17. Procedimientos En la Especialidad de Artes, los estudiantes de Grado XI de Diseño Grafico inician un proyecto para dar respuesta a la pregunta esencial ¿Cómo puede el Diseño Grafico ayudarme a entender y aplicar los medios para hacer publicidad? Al investigar y desarrollar respuestas a la pregunta de unidad ¿En donde radica la importancia de la investigación de mercado en el diseño de Imagen Corporativa? los estudiantes llenan una tabla de cotejo en la cual reúnen todos los datos relacionados con el producto asignado (producto, logotipo/color, símbolo, empaque, etiqueta, lema o eslogan), luego de haber encuadrado, analizado y sintetizado la información con asesoría del docente se imprime la tabla de cotejo con ayuda de la herramienta de texto Word (insertar tabla).Los estudiantes con base en esa información empiezan a realizar las primeras propuestas creativas y novedosas de lo que será el logotipo, símbolo y logosimbolo del nuevo producto. Se deben de realizar mínimo diez (10) bocetos; proponiendo color, tipo de letra y nombre. Detalles de la Unidad Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

18. Demostrando diligencia y una ética positiva hacia el trabajo el estudiante entrega la propuesta más creativa e ingeniosa, para lo cual presenta en arte final, Positivo, Negativo y Color el logosimbolo del producto asignado. Actuando según las ideas creativas para hacer una contribución útil y tangible al dominio en el cual acontece la innovación, el estudiante realiza el plano mecánico de la etiqueta y/o empaque con lápices de color, acuarela o vinilo. Empleando la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar información el estudiante elabora la etiqueta y/o el empaque aplicando el logosimbolo en el programa digital de diseño Corel Draw X3, e imprime dicho producto, dando respuesta de esta manera a la pregunta de contenido. ¿Porque resulta relevante conocer e interpretar un plano mecánico? Detalles de la Unidad Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

19. Los estudiantes concluyen esta unidad dando respuesta a la pregunta ¿Cuales lenguajes son necesarios aplicar en el momento de diseñar un Afiche? elaborando un afiche como refuerzo de venta de todo producto o servicio, para ello se debe realizar un afiche claro, que contenga el eslogan del producto y una imagen igualmente clara y convincente. Dicho afiche corresponde a la campaña de lanzamiento aplicando las herramientas del programa de diseño Corel Draw X3 como una evidencia de la apropiación de la tecnología digital. El afiche de medida 33 x 70 cms se debe imprimir. Para culminar esta unidad y habiendo dado así respuesta a la pregunta esencial los estudiantes demostrando compromiso para aprender, entendiéndolo como un proceso de por vida entregan los bocetos, artes finales, investigación y demás consignados en octavos de cartulina argollada, como evidencia del proceso, a su vez socializa el proyecto ante sus compañeros, docentes y directivos invitados. Detalles de la Unidad Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos

20. Detalles de la Unidad Adaptaciones curriculares Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos Estudiante con necesidades especiales A estos estudiantes es necesario diseñar estrategias de aprendizaje apropiadas que los beneficie tales como: trabajar en proyectos con sus compañeros, para desarrollar la habilidad aprendizaje cooperativo, organizar la información en este caso los mapas, gráficos para incorporar nuevos conocimientos, acceder al conocimiento previo relacionando lo nuevo con los conocimientos previos, estrategias básicas para el aprendizaje de nuevas destrezas, y evaluaciones alternativas. No hispano-parlantes A estos estudiantes es necesario diseñar estrategias de aprendizaje de tal forma que puedan acceder a material en su idioma a través de Internet. Invitar a los estudiantes que trabajan juntos en proyectos para que hagan amistad mientras utilizan el lenguaje para construir significado. Seleccionar palabras que provean oportunidades de aprendizaje de otras palabras a través de estrategias tales como, las raíces y, los sinónimos, homónimos y antónimos. Proveer capacitación explícita utilizando diferentes estrategias de aprendizaje del idioma, tales como utilizar diccionarios. Estudiante talentoso A estos estudiantes es necesario diseñar estrategias de aprendizaje para desarrollar habilidades del siglo XXI como el trabajo colaborativo de manera que los estudiantes trabajen con sus compañeros para tomar decisiones y resolver problemas como planear y evaluar sus progresos. Estimular al estudiante para que aplicando la tecnología elabore material para facilitar el aprendizaje de sus compañeros.

22. Materiales y recursos necesarios para la unidad Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos Materiales impresos Guías de Aprendizaje Etiquetas, Empaques, Afiches. El Cartel al servicio del espectáculo. Departamento de medios audiovisuales. Colsubsidio. Ray Murray Manual de Técnicas. Editorial Gustavo Gili S.A. Haas C.R. Técnica y Práctica de la publicidad. Madrid Ediciones Rialo. La publicidad . Volumen 3. Ediciones Plus. Holtye Herbert F. Teoría y Problemas de Publicidad. Editorial Mc. Graw Hill. Las Estrategias y Técnicas Didácticas en el Rediseño El Método de Proyectos como Técnica Didáctica Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo Vicerrectoria Académica. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey http:/cursosls.sistema.itesm.mx/Home.nfs/. Suministros Programa Corel Draw X3,USB, Video Beem, Computadora, Recursos de Internet http://www.slideshare.net/guest658367/empaques-4161284 http:/especialidad-artes.jimdo.com/ Diferentes motores de búsqueda Otros Recursos Bisturí, cartulina opalina, escuadras, diferentes tipos de pegante. Visita a la Planta de Colombina en Rio Paila – Valle -

23. plan_ unidad apoyo_unidad ejemplo_estudiante Evaluaciones Imágenes _sonidos recursos_cursos Hipervínculos del Proyecto Introducción Autor de la unidad Descripción de la unidad Fundamentos de la unidad Plan de evaluación Detalles de la unidad Materiales y recursos necesarios para la unidad Hipervínculos