2. Reflexión
“Algunas personas nunca
aprenden nada, porque
todo lo comprenden
demasiado pronto”.
Alexander Pope
3. Preguntas generadoras
El contenido de la presentación aborda
el planteamiento de las siguientes
preguntas:
• ¿Todo aprendizaje implica un
cambio?
• ¿Cuáles son los factores que permiten
generar cambios en nuestros
esquemas de aprendizaje?
• ¿Cuáles son los principios y reglas que
aseguran el éxito en el aprendizaje?
4. El cambio en el aprendizaje
Aprendizaje: es el
proceso a través del
cual se adquieren
nuevas
habilidades, destrezas
, conocimientos, cond
uctas o valores, como
resultado del
estudio, la
experiencia, la
“APRENDER SIGINIFICAinstrucción y la UN
QUE HA OCURIDO
observación.
CAMBIO EN NUESTROS ESQUEMAS DE
PENSAR, SENTIR Y ACTUAR…”
5. El cambio en el aprendizaje
El aprendizaje es cambio:
• Al adquirir nuevo conocimiento, aumenta la
información almacenada en el Cerebro
• Al cambiar la manera de pensar o sentir respeto
a cualquier asunto, ha habido adaptación en la
vida
• Cuando se explican y comprenden las cosas
desde una perspectiva diferente, cambian los
esquemas cognoscitivos de conocimiento
• Cuando se manifiestan nuevas acciones y
comportamientos, se desarrollan nuevos
aprendizajes psicomotores
• Cuando se expresan nuevas emociones y
sentimientos, se adquieren nuevos aprendizajes
8. Factores del aprendizaje
Son factores de
aprendizaje todas
aquellas
circunstancias
(variables) que, en
mayor o menor
medida, condicio
nan el proceso de
aprendizaje, favor
eciéndolo o
dificultándolo.
9. Factores del aprendizaje
• Factores
intelectuales y
cognitivos
• Factores
individuales
• Factores
ambientales y
de
organización
10. Factores intelectuales y cognitivos
Dependen de la buena operatividad del
cerebro y asimismo, del desarrollo de
diversas habilidades mentales.
• La concentración
• La observación
• La memoria
• La atención
11. Factores intelectuales y cognitivos
CONCENTRACIÓN
Es la capacidad de
mantener la atención en
la actividad que se está
realizando.
El grado de
concentración depende
de los sentidos que
intervienen en lo que se
hace. Cuando intervienen
más sentidos, es mayor la
capacidad de
concentración.
Se utiliza especialmente
12. Factores intelectuales y cognitivos
OBSERVACIÓN
Es concentrar la
atención en un
objeto de estudio
con la finalidad de
percibir con
precisión y
exactitud todos sus
elementos.
13. Factores intelectuales y cognitivos
LA MEMORIA
Es la capacidad de conservar
experiencias e informaciones.
Permite repetir, recordar y retener lo
aprendido, en relación con el
interés, la atención y la adecuada
operatividad del cerebro. El proceso
que sigue consta de tres fases:
• Codificación: Es percibir, clasificar
y seleccionar la información.
• Almacenamiento: Es guardar la
información para utilizarla después.
• Recuperación: Es traer a la
conciencia la información
almacenada para utilizarla.
14. Factores intelectuales y cognitivos
LA ATENCIÓN
Es la capacidad de orientar
nuestra actividad mental hacia
un estímulo específico dejando
de lado otros que están en el
ambiente.
El grado de atención depende
de las características del
estímulo
(tamaño, contraste, repetición,
movimiento, novedad e
importancia) y de los rasgos
particulares de la persona que
atiende.
Por ejemplo, en el colegio, se
15. Factores individuales
Dependen de la propia persona que realiza
el aprendizaje.
• Factores fisiológicos
• Factores psicológicos
• Factores sociológicos
• Factores comunicativos
16. Factores individuales
FACTORES FISIOLÓGICOS
• Edad
• Salud
• Alimentación
• Sueño
• Normas de vida
A mayor edad, cuesta más cambiar las pautas de
aprendizaje adquiridas y lógicamente, es más
difícil adquirir nuevas pautas. Por ello, es
importante mantener un estado neuronal y
biológico adecuado.
17. Factores individuales
FACTORES PSICOLÓGICOS
• Actitud positiva
• Motivación
• Asertividad
• Relajación
• Ejercicio y deporte
Fuerzas y medios que impulsan a los individuos a
alcanzar una meta, determinando sus
acciones, comportamientos y conductas.
Cuando se manejan de forma positiva aseguran
el éxito del aprendizaje.
18. Factores individuales
ACTITUD POSITIVA
Las actitudes determinan cierta
predisposición para realizar una
actividad. Se pueden tener diferentes
actitudes frente al aprendizaje
(interés, curiosidad, confianza,
apertura, inseguridad, rechazo, etc.),
pero sólo las actitudes positivas
ayudan a aprender. Por lo tanto se
debe:
• Reconocer las fortalezas y talentos
propios
• Tener altas expectativas
• Encontrar sentido y utilidad a todo lo
que se aprende
• Trabajar mentalmente con la
19. Factores individuales
MOTIVACIÓN
Es lo que impulsa a actuar de
una determinada manera. La
persona motivada para
aprender tiene objetivos
claros, organiza su tiempo y
dosifica sus esfuerzos para
estudiar, lo que le garantiza
un aprendizaje exitoso.
El interés por el aprendizaje se
puede adquirir o aumentar
en función de la disposición
personal o de factores
externos como el aliento de
los profesores o el apoyo de
20. Factores individuales
ASERTIVIDAD
Es una habilidad social que
nos permite establecer
interacciones adecuadas.
La persona asertiva puede
comunicar sus dudas, solicitar
ayuda oportuna y establecer
vínculos para desarrollar un
aprendizaje cooperativo con
resultados satisfactorios.
21. Factores individuales
FACTORES SOCIOLÓGICOS
• El mejor estudiante no es aquel
que renuncia a todo tipo de vida
social, sino aquel que es capaz
de hacer compatible sus estudios
con cualquier tipo de
distracción.
• Una dosis racional de diversiones
y entretenimientos son el mejor
remedio contra el temido estrés y
la manera más eficaz de
relajarse físicamente y
psíquicamente.
22. Factores individuales
FACTORES COMUNICATIVOS
El uso del lenguaje y la palabra
es importante para generar
ambientes de diálogo y
encuentro. Sin embargo, algunos
elementos comunicativos que
perjudican la adquisición de
aprendizajes significativos son:
–Vacíos de comprensión
–Poco vocabulario (diccionario)
–Poca investigación
23. Factores ambientales y de
organización
• Espacio de estudio:
- Espacio
- Iluminación
- Ventilación
- Comodidad
• Tiempo de estudio
• Posición del cuerpo
24. Factores ambientales y de
organización
El ambiente de estudio debe tener las
siguientes características:
• Lugar. Espacio tranquilo y alejado de
ruidos.
• Iluminado, para que facilite el
trabajo. Se recomienda colocar el
escritorio cerca de la ventana.
• Ventilado. Una habitación oxigenada
favorece la concentración y evita la
somnolencia.
• Cómodo. Se debe contar con el
mobiliario y útiles de escritorio
necesarios, especialmente una silla
con respaldo recto.
25. Factores ambientales y de
organización
El tiempo debe organizarse en función a
la complejidad de las actividades y al
ritmo de trabajo de cada estudiante. Se
recomienda lo siguiente:
• Comenzar todos los días a la misma hora.
• Organizar un horario continuo. Evitar
interrumpir las tareas, para no perder la
concentración y favorecer la dispersión.
• Introducir descansos breves entre las
tareas para evitar la fatiga, pausas no
mayores a 15 ó 20 min.
• Establecer un orden para realizar las
tareas. Planificar todo lo que se hará en la
sesión de estudio, anotar el orden en que
se realizarán las actividades (primero las
más difíciles y luego las más sencillas).
26. Principios y reglas de éxito
El aprendizaje
es un proceso
bien definido y
puede ser más
significativo, cu
ando se realiza
de acuerdo
con algunos
principios y
reglas.
27. Principios y reglas de éxito
1) Motivación:
Quiere decir tener el
deseo de hacer algo.
Se tiene motivación:
a) Si se sabe
exactamente lo que se
espera obtener del
estudio;
b) Si realmente se tiene
interés para lograr el
éxito del aprendizaje.
28. Principios y reglas de éxito
Para tener motivación se debe
tener presente:
Primero: determinar con claridad
(en tu propia mente) lo que se
debe conseguir, es decir, definir
“los objetivos” de trabajo.
Segundo: contestar la pregunta, en
mi vida futura ¿cómo me ha de
ayudar este material?
Tercero. Relaciona siempre el
material que se estudia con el
trabajo profesional que se espera
desempeñar.
29. Principios y reglas de éxito
2) Concentración:
Representa el enfoque total de atención
(la potencia absoluta de tu mente) sobre
el material que se trata de aprender.
Para su desarrollo es necesario:
• Tener una actitud de disposición
(organización del lugar de estudio, tiempo y
materiales).
• Estar consciente de los conocimientos y
aptitudes que se requieren para hacer el
trabajo (nivel de preparación).
• Estar motivado y haber desarrollado cierta
clase de interés o de curiosidad respecto al
material.
• Procurar aislarse de los elementos físicos que
puedan atraer la atención.
30. Principios y reglas de éxito
3) Actitud:
La educación depende
completamente de que se tome
parte activa en los procesos de
aprendizaje. El aprendizaje
depende del vigor con que se
ponga la mente a pensar y a
trabajar.
El aprendizaje no se realizará si no
hay una reacción mental de
alguna clase hacia lo que se
escucha o se lee (una forma de
estimular la acción mental es tomar
notas en la clase o bien, al
momento de leer).
31. Principios y reglas de éxito
4) Organización:
Se debe conocer la organización
de todo el material, la forma en
que todo se reúne para formar
una estructura completa.
Al comprender la idea básica de
lo que trata el material y los
puntos principales que expone el
autor o docente, ya que a través
de esto la información se puede
manejar con mayor facilidad e
inteligencia.
32. Principios y reglas de éxito
5) Comprensión:
Es realmente la verdadera finalidad
hacia la que conducen los cuatro
factores anteriores.
Motivación, actitud, organización y
concentración pueden compararse
con las cuatro patas de una
mesa, en la cual la comprensión
viene a ser la cubierta.
• La comprensión es la consecuencia
del análisis y de la síntesis de los
hechos e ideas.
• La organización es necesaria para
comprender el significado e
importancia de lo que se revisa.
33. Principios y reglas de éxito
La comprensión consiste en
asimilar, en adquirir el
principio que se está
explicando, en descubrir los
conceptos básicos, en
organizar la información y
las ideas para que se
transformen en
conocimiento, en lugar de
tener tan sólo una mezcla
confusa de
hechos, carente de todo
método.
34. Principios y reglas de éxito
6) Repetición:
Para recordar una cosa, debemos
repetirla. La materia estudiada 15
min. al día durante cuatro días, o
aún 15 min. a la semana, durante
cuatro semanas, probablemente
se recuerde mucho mejor que la
estudiada una hora o bien, que
no se revisa continuamente.
La forma más eficaz de repaso
consiste en recordar el material
leído sobre un tema y luego
consultar el libro de texto o de
notas para comprobar y
complementar lo entendido.
