1. UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
FACULTAD CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
CARRERA CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
EMPLEO DE NTIC´S
TIC´S II - WEB 2.0
TEMA: ÍNDICE DE USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD
PRESENCIAL - SEMIPRESENCIAL
ALEJANDRA CELA
AMBATO – ECUADOR
2012

2. FUNCIONES DEL USO DE
LAS TICS POR LOS
DOCENTES EN EL PROCESO
ENSEÑANZA – PRENDIZAJE.
ALEJANDRA CELA

3. INTRODUCCIÓN
• Las tecnologías en particular inciden de manera significativa
en todos los niveles del mundo educativo.
• Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural
esta nueva cultura, que para el personal docente, conlleva
muchas veces importantes esfuerzos de formación y de
adaptación.
• Por el contrario ha de tenerse presente que en la actualidad
para los/las jóvenes, el cambio y el aprendizaje continuo para
conocer las novedades que van surgiendo cada día, es lo
normal.
ALEJANDRA CELA

4. IMPORTANCIA
• Es importante la presencia de las nuevas tecnologías en clase
desde los primeros cursos, como un instrumento más, que se
utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas,
comunicativas, instructivas.
• También es importante que esté presente en los hogares y que
los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas
tecnologías de la mano de sus padres.
• Además usar y disfrutar de los medios tecnológicos (en clase,
en casa…), que permitirá realizar actividades educativas
dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y
social.
ALEJANDRA CELA

5. FUNCIONALIDADES DE LAS TICS
EN EL CENTRO EDUCATIVO
• Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y
familias...)
• Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información,
comunicación, gestión y proceso de datos.
• Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría
de alumnos.
• Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y
aprendizaje
ALEJANDRA CELA

6. FUNCIONALIDADES DE LAS TICS
EN EL CENTRO EDUCATIVO
• Comunicación con las familias (a través de la web de centro...)
• Comunicación con el entorno
• Relación entre profesores de diversos centros (a través de
redes y comunidades virtuales): compartir recursos y
experiencias, pasar informaciones, preguntas...
ALEJANDRA CELA

7. FUNCIONES DEL USO DE LAS
TICS EN EL PROSESO DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
ALEJANDRA CELA

8. Medio de expresión y creación
• A través de la utilización de procesadores de texto,
multimedia de presentaciones,
editores de imágenes, programas
editores de páginas Web, lenguajes de autor para
crear materiales didácticos interactivos, cámara
fotográfica, video, pueden realizarse escritos
diversos, dibujos, presentaciones multimedia,
elaborar páginas Web, etc., que diversificarán
enormemente la tipología de actividades que se
desarrollen en las unidades didácticas de todas las
áreas o materias, al tiempo que cobran un cariz más
lúdico y motivador para el alumnado.
ALEJANDRA CELA

9. Canal de comunicación.
• El uso de las TICS facilita la comunicación interpersonal, el
intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo.
• Los instrumentos a utilizar son sobre todo el correo
electrónico, Chat, videoconferencias, listas de discusión y
foros. Existen muchas actividades que podemos realizar en el
aula que están basadas precisamente en estos instrumentos ya
que proporcionan la posibilidad de intercambio de
experiencias e información a través de un Chat y de Foros para
alumnos/as así como para profesores/as.
ALEJANDRA CELA

10. Instrumento de productividad para el
proceso de la información
• Crear bases de datos, preparar informes, realizar cálculos.
Los instrumentos a utilizar son:
• Hojas de cálculo, gestores de bases de datos.
• Lenguajes de programación.
• Programas para el tratamiento digital de la imagen y el sonido.
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11. Fuente abierta de información y
recursos.
• Los instrumentos utilizados para cumplir esta función son:
prensa, radio, televisión, CD-ROM, videos DVD, páginas Web
de interés educativo.
• Aquí cobra vital importancia la labor del profesorado como
mediador e instructor en la búsqueda y selección de la misma.
ALEJANDRA CELA

12. Instrumento cognitivo
• Puede apoyar determinados procesos mentales de los
estudiantes asumiendo aspectos de una tarea: memoria que le
proporciona datos para comparar diversos puntos de vista,
simulador donde probar hipótesis, entorno social para
colaborar con otros, proveedor de herramientas que facilitan la
articulación y representación de conocimientos.
• Todos los instrumentos anteriores considerados desde esta
perspectiva, como instrumentos de apoyo a los procesos
cognitivos del estudiante
• Generador de mapas conceptuales
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13. Instrumento para la gestión
administrativa y tutorial
• Programas específicos para la gestión de centros y
seguimiento de tutorías.
• Web del centro con formularios para facilitar la realización de
trámites on-line
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14. Herramienta para la orientación, el
diagnóstico y la rehabilitación de
estudiantes
• Programas específicos de orientación, diagnóstico y
rehabilitación - Webs específicos de información para la
orientación escolar y profesional.
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15. Medio didáctico y para la evaluación
• Informa, ejercita habilidades, hace preguntas, guía el
aprendizaje, motiva, evalúa...
Los instrumentos utilizados son muy variados:
• Materiales didácticos multimedia (soporte disco o en Internet).
• Simulaciones.
• Programas educativos de radio, vídeo y televisión. Materiales
didácticos en la prensa.
ALEJANDRA CELA

16. Instrumento para la evaluación
• Que proporciona: corrección rápida y feedback inmediato,
reducción de tiempos y costes, posibilidad de seguir el "rastro"
del alumno, uso en cualquier ordenador (on-line).
• Utilizando programas y páginas web interactivas para evaluar
conocimientos y habilidades
ALEJANDRA CELA

17. Medio lúdico
• Para el desarrollo cognitivo.
• Videojuegos - Prensa, radio, televisión...
ALEJANDRA CELA

18. CONCLUSIONES
• El uso de las TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje
resulta oportuno puesto que permiten la realización de
diferentes tipos de funciones, que van desde el acceso e
intercambio de información, hasta la creación de entornos
simulados que facilitan la realización de prácticas de fácil
control y preparación por los docentes.
• Además, su carácter flexible y abierto hace que puedan ser
utilizadas en diferentes contextos y situaciones de
• aprendizaje, desde la transmisión de información, hasta la
simulación de fenómenos o la realización de ejercicios, la
evaluación de los conocimientos y habilidades
ALEJANDRA CELA

19. BIBLIOGRAFÍA
• Jimmy Rosario, La Tecnología de la Información y la
Comunicación (TIC)(2005).Disponible en el archivo del
observatorio para la Cyber sociedad en
http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218
• Dr. Pere Marquès Graells, Impacto de la TICS en la
Educación. (2011, 07 de Agosto). Recuperado el 01
Noviembre de 2012 de
http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
• Dr. Paloma Díaz, tics como apoyo en el proceso de enseñanza
aprendizaje. ( 2004,06 de Mayo). Recuperado el 01 de
Noviembre del 2012, de
www.ucm.es/campusvirtual/jornadas/ponencias/PDiaz.ppt
ALEJANDRA CELA