Introducción a la Practica Docente

1. PRÁCTICA DOCENTE
Por: Clodoaldo Llano RamosPor: Clodoaldo Llano Ramos

2. PRÁCTICA DOCENTE
La docencia es la realización de la enseñanza. Los maestros y
profesores son los docentes del sistema educativo de una nación.
Para que un docente trasmita sus conocimientos a un grupo de
alumnos es necesario que previamente haya adquirido un
profundo conocimiento sobre una materia. El proceso de
adquisición de una disciplina es lento y principalmente teórico, ya
que en los centros de formación docente se realizan pruebas
para comprobar el nivel adquirido y no importa tanto la capacidad
de transmisión de los mismos. El momento de la transmisión o
comunicación de una materia se realizará cuando el profesor se
encuentre en un aula. En esta situación hablamos propiamente
de la práctica docente.

3. Como cualquier otra profesión, ejercer la práctica docente
requiere de ciertas cualidades, tanto personales como
profesionales.
En primer lugar, es necesario
conocer profundamente la
materia que se va a impartir.
Este requisito es
indispensable, pero sin lugar a
dudas no es el único

4. En segundo lugar, es muy
conveniente tener destreza a la
hora de la comunicación; sobre
todo si se tiene en cuenta que el
alumno puede no tener una
inclinación especial con
respecto a ciertas asignaturas.
Es lo que sucede con frecuencia
con las matemáticas, una
materia que resulta poco
atractiva si el profesor no es
capaz de explicarla de manera
sencilla y adaptada a las
circunstancias del alumno.

5. Este segundo aspecto de la práctica docente es lo que se denomina
didáctica, es decir, el conjunto de técnicas que suscitan el interés del
alumnado. La didáctica es una parte de la pedagogía y es un instrumento
muy útil para lograr una correcta comunicación entre el profesor y el
alumno. En el lenguaje corriente se dice que un profesor sabe enseñar
cuando, además de tener un buen conocimiento, sabe trasmitirlos
adecuadamente.

6. La formación se entiende, como la acción de ayudar a
alguien a volverse más capaz para una determinada tarea.
Esto, a su vez, lleva implícito que ese "alguien", en este caso
un docente, reconozca como propia esa necesidad de ser
más capaz.
Mediante la practica docente. se pretende que las acciones
de la practica profesional fortalezcan la construcción de su
identidad y de su liderazgo como profesional de la
educación, para que se comprometa consigo mismo, con su
escuela la comunidad en la que labora, a través de un
comportamiento responsable y ético en el aula, la institución
educativa y la comunidad
LA FORMACIÓN DOCENTE

7. Acerca del docente:
La figura del docente es hoy en día una figura crítica, dado que está
bastante más cuestionada que años atrás y además, en la actualidad,
la información que brinda un maestro y la institución escolar compiten
con otras fuentes de información extraescolares de donde los niños
obtienen datos de la realidad.
La tarea de enseñar es bastante difícil. Docentes que intentan
transmitir fundamentalmente el valor de la palabra escrita y niños que
procesan la información desde los desafíos de los videogames o la
televisión.
Estos son motivos para empezar a pensar que la tarea del docente ya
no puede centrarse en transmitir información, sino en brindar
estrategias que a los alumnos les sirvan para aprender a aprender.
Desde esta concepción, debemos asumirnos como profesionales
autónomos y creativos, comprometidos éticamente con nuestro trabajo,
promotores del aprendizaje durante toda la vida y responsables de los
logros obtenidos o no con nuestros alumnos.

8. Desde esta perspectiva, un docente que pueda ser guía de sus
alumnos en la construcción de sus aprendizajes, debe también
construirse.
Ese proceso en cada uno de nosotros
En este punto me gustaría mencionar un hecho que me parece
gracioso y penoso a la vez, que es la distancia tan grande que hay
entre la formación en las prácticas y residencias del profesorado y
la realidad una vez que tenemos nuestros propios alumnos.
En realidad, lo que me resulta más incomprensible, es que mientras
estamos estudiando criticamos las prácticas pedagógicas de los
docentes que las llevan a cabo, analizando lo que se debe y no se
debe hacer; y cuando asumimos nuestro rol docente una vez
recibidos hacemos muchas de esas cosas que antes criticábamos.

9. OBJETIVOS GENERALES
• Profesionalizar la práctica
pedagógica incorporando las
nuevas perspectivas
aportadas por las
investigaciones de las
Ciencias de la Educación.
• Comprender la práctica
pedagógica como hecho
complejo situado en un
contexto multidimensional.

10. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA
PRACTICA DOCENTE
• Transferir los conocimientos previos incorporados durante el desarrollo
de la carrera y el ejercicio profesional pedagógico.
• Incorporar herramientas teóricas e instrumentales que habiliten para
reflexionar e investigar sobre la propia experiencia pedagógica con la
finalidad de mejorar la calidad del proceso y el impacto en la realidad
social.
• Desarrollar habilidades para la observación, análisis y evaluación de las
prácticas educativas.
• Participar activamente en las instancias de autoevaluación, co-
evaluación y hetero-evaluación de los procesos de enseñar y de
aprender.
• Diseñar e implementar la enseñanza con actitud ética y reflexiva,
incorporando los saberes teórico-instrumentales aprehendidos durante
la carrera del Profesorado.
• Desarrollar actitudes fundamentales para el trabajo en equipo, el
debate, el diálogo, la tolerancia y la búsqueda de acuerdos.
• Tomar conciencia de la responsabilidad ético-socio-política de la tarea
pedagógica que realizan o realizarán.