UNED-Evaluación de Hardware y Software

1. Universidad Estatal A Distancia
Curso
Evaluación De Hardware Y Software Educativo
Necesidades educativas especiales
Principales características y recomendaciones
pedagógicas.
Trabajo individual
Alba Corrales Bermúdez
Julio 11, 2011

2. Compromiso cognitivo. Software Educativo y NEE
Función del software
Si bien el software es un recurso innovador y motivador de los
aprendizajes para una población estudiantil con todas las condiciones
físicas, psicológicas y emotivas para apropiarse del aprendizaje.
También toma en cuenta las individualidades de los aprendizajes y
presta atención a aquellas personas cuyas características físicas,
intelectuales y emocionales les impide adaptarse y progresar.
Así como también apoya al educando que se encuentra superior a lo
normal.
Conceptos
1-El término “retardo mental” no se comprende bien y se ve de manera
despectiva, por eso se le llama compromiso cognitivo, el diagnóstico
comprende un CI significativamente bajo y problemas de adaptación.
2- Compromiso cognitivo leve: requiere un aprendizaje adaptado a su
capacidad, el individuo aprende en mayor o menor grado con la ayuda
de otros o sin ella.
Software recomendado
Programa integrado para auxiliar diversos compromisos a estudiantes
con NEE.
El programa PCVoz 8.0 ofrece ventajas a personas ciegas o con baja
visión son: Lector de pantallas que posibilita por via oral un alto nivel de
accesibilidad a la información de la pantalla. Es fácil de utilizar. Tiene
una voz sintetizada de muy alta calidad, con entonación y correcta
pronunciación y es multilingüe.

3. Puede ser utilizado por personas con síndrome Down, Dislexia,
Problemas de aprendizaje o Autismo porque utiliza personajes
animados de Microsoft Agent Technology, con lenguaje corporal,
globo de textos y voz sintetizada; que contribuyen a facilitar la
ubicación de las acciones que el usuario realiza en el ordenador les
agrega un estímulo adicional de recepción de la información por
vía oral, lo cual contribuye a incrementar su disposición y
concentración.
Recomendaciones para el desarrollo personal de las personas
con necesidades educativas especiales-compromiso cognitivo:
Proponerse un proyecto de vida en el que la persona se
compromete consigo misma, para alcanzar la excelencia en
diversas áreas de su vida.
Esto le conlleva a lograr el equilibrio que le permita expresar su
potencial como ser humano y ser feliz.
¿Cómo promover el desarrollo personal?
Todos los individuos con o sin discapacidad deben practicar los
siguientes principios:
–Ser responsables
–Ser coherentes
–Compartir
–Vivir en equilibrio
–Aprendizaje permanente
–Reflexionar sobre los “fracasos”
–Superar el miedo
–Ser flexible
–Sé tú mismo
–Intención Positiva
¿Cuál es el instrumento para lograr el desarrollo?
El aprendizaje.

4. Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta de
un sujeto producto de la experiencia y del cual podemos inferir cambios
neurofisiológicos.
Aprender es ir en busca, descubrir, atrapar.
Es un cambio positivo, modificación positiva de conductas, progreso,
crecimiento.
Según la teoría educacional el aprendizaje debe de estar centrado en la
persona con las siguientes características:
•Explícito (necesidades)
•Transferible
•Transportable (contextos)
•Complementario
Para lograr un buen desarrollo se requiere:
–Actitudes más que habilidades
–Decisiones más que capacidades
–Motivación más que inteligencia
Los docentes debemos servir de apoyo las personas con dificultades de
aprendizaje para que encuentren el camino del desarrollo, con una
actitud mental positiva y una posición en la vida.
Sin embargo, es un desafío para cada uno de nosotros: que aprenda a
amarse y valorarse a si mismo, para lograr la excelencia personal

5. Compromiso auditivo. Software Educativo y NEE
¿Cómo responder a las necesidades educativas de los
alumnos con deficiencias auditivas?
1-No todos tienen las mismas pérdidas auditivas o visuales.
2-Informarse de los problemas de cada alumno y buscar la mejor opción
para ayudarle.
3-Las personas sordas hablan por lo general más fuerte o con un tono
diferente no porque sean menos inteligentes. Sucede que no pueden
controlar la voz.
4-No todos los niños sordos leen los labios y no comprenden el mensaje.
5-También les es difícil leer por lo que no se recomienda lectura, pues no
tienen dominio de la lengua y por ende del idioma y escaso vocabulario.
6-La persona sorda no es mejor en unas cosas y peor en otras, debemos
darle la oportunidad de conocerlos como cualquier otra persona.
Sugerencias específicas
1. Captar la atención de los estudiantes cuando hable. Ya sea golpear el
pupitre o levantar la mano. Durante las discusiones en grupo señalar a
la persona que va a tomar la palabra.
2. Darles espacio para descansar pues la atención visual continua
provoca fatiga.
3. El tono de voz que sea normal, hablar claro y a ritmo moderado.
Mirar directamente al estudiante sordo mientras hable, siempre que sea
posible. Evitar moverse mucho en el aula mientras habla, hacer una cosa
a la vez y dejar siempre la visión de los labios a la vista del estudiante.
3. Cuando se aclaran preguntas se debe repetir si se está hablando muy
rápido.
4. Utilizar tantas ayudas visuales como pueda. Proyector, fotocopias,
pizarra, etc., disponga todo en un lugar con buena luz.

6. 5. Presentar antes el vocabulario nuevo para que el estudiante lo
entienda. Todo se hace despacio y se le pregunta si entendió.
6. Animar el desarrollo de la capacidad de comunicación tanto hablada
como escrita para que el estudiante se sienta seguro y pueda hacer
preguntas.
7. Que el estudiante desde su asiento siempre disponga de buena
visibilidad. El estudiante se sienta en un lugar que pueda ver
directamente al profesor, a los compañeros y a los materiales
audiovisuales.
8. Estar seguro que el estudiante comprende cuando se presenta la
información.
9. Trabajar en equipo y colaborar con el personal de apoyo del que
disponga.
10. Explicar desde el principio del curso lo que se espera de él, para que
tenga expectativas realistas.
(Adaptado de Barry R. Culhane y Richard L. Curvin).Cómo aplicar
estrategias de enseñanza - 2.
Lo que no debe hacerse con el alumno sordo
1. ¡No gritar! Hable siempre en su tono de voz habitual para dar clase.
2. No d-e-l-e-t-r-e-e al hablar. El niño sordo debe aprender a percibir el
habla normal tanto oral como escrita. Repetir una frase o una afirmación
para que la entienda es suficiente, pero no deletrearla.
3. No permita que el niño esté lejos. El niño debe estar cerca del docente
por los audífonos
4. No haga caso del aspecto atento del niño. Hay que comprobar si el
niño entiende.
Es bueno pedir al niño que dé ejemplos para ilustrar lo que explica el
docente, o que exprese de otro modo lo que se acaba de decir.
5. No hable de forma incorrecta al niño.

7. Simplifique las preguntas utilizando un lenguaje más sencillo. Emplee
expresiones gramaticalmente correctas. Apóyese con ayudas visuales.
6. No suponga que el niño aprende cosas fuera de clase. El niño sordo se
pierde mucha información del exterior.
7. No olvide llamar a los padres. Todos los niños sordos que aprenden
bien tienen una madre o un padre dedicados a ellos y que trabajan
intensamente hay que estar en continua comunicación con los padres
para reforzar el aprendizaje escolar.
8. No tenga miedo de pedir ayuda. Tanto el niño sordo como su profesor
necesitan ayuda. El profesor debe tener libertad para contactar con el
personal de apoyo siempre que lo necesite. Si no dispone de esta ayuda,
quizá tendrá que cuestionarse sobre la viabilidad de la integración.
(Adaptado de Bruce E. Godsave).Cómo aplicar estrategias de enseñanza
- 2.
Compromiso motor - software Educativo y NEE

8. Se dice que un niño tiene una discapacidad motora cuando sus
miembros superiores y/o inferiores no logran desarrollarse
normalmente.
Las personas que nacen con un problema motriz no tienen la misma
habilidad en todos sus sentidos debido a una falta de control cefálico,
asimismo muestran dificultad para manipular los objetos e incluso
algunos niños permanecen sin poder hacerlo.
Una lesión motora no afecta siempre la capacidad intelectual. Sin
embargo, aproximadamente un tercio de las personas con discapacidad
motora tiene una limitación intelectual leve, y los otros dos tercios
presentan capacidad intelectual normal.
Por lo que una adecuada evaluación de la capacidad cognoscitiva es
esencial para preparar un programa educativo y adaptaciones
adecuadas; lo cual es fundamental para evitar frustraciones al
estudiante, al maestro y a la familia.
PROGRAMAS PARA AUXILIO EN EL USO DE LA COMPUTADORA
INFORMACIÓN SOBRE COMUNIQUE, MEXVOX, PLAPHOONS, KANGHOORU,
RATA VIRTUAL Y WAT
Partiendo del principio de que la información es un bien común que se
debe compartir entre el mayor número de personas posible, los
desarrolladores de los programas a continuación pusieron el software a
disposición para utilización en los Telecentros comunitarios según la
idea de "copyleft".
La palabra "copyleft" es un juego de palabras en inglés. Mientras el
"copyright" es el derecho de copiar, o de impedir de copiar una
propiedad artística o intelectual (ya que la palabra copy significa copia y
right, derecho), la expresión "copyleft" (formada por las palabras copy,
copia, y left, que puede ser traducido tanto como "izquierdo" cuanto
como participio del verbo leave, que significa dejar, abandonar), puede
ser entendido como "dejar copiar", es decir, es un régimen en el cual los
derechos de autor no se cobran, citándose solamente la fuente de la cual
el material se extrajo.

9. Nombre del programa - Comunique
Versión - 4.0
Dirección web - http://www.comunicacaoalternativa.com.br/
Objetivo - Sus teclas reproducen las teclas del teclado convencional con
recursos auxiliares, como la abreviatura asociada a letras del teclado y
un diccionario que auxilia la predicción de palabras.
Instalación - Ejecute el archivo Comunique.exe (40.3Mb). Una ventana
de transferencia de archivo se abrirá, en la cual se debe seleccionar el
botón SALVAR. Después de haber salvado los archivos en el directorio
de su preferencia, usted podrá utilizarlos normalmente.
Idioma - portugués
Descripción - Programa destinado a niños y jóvenes con parálisis
cerebral, el Comunique facilita la comunicación y la interacción con la
computadora.
Nombre del programa - MEXVOX
Versión - 3.1
Dirección web - http://intervox.nce.ufrj.br/mexvox/setup.exe.
Objetivo - Posibilitar el uso de computadora por discapacitados visuales
a través de la síntesis de voz.
Instalación - Para abrir el programa, ejecute los archivos spchapi.exe
(825 kb), setup.exe (36.3Mb) e lhttsspe.exe (2.4Mb).Una ventana de
transferencia de archivos se abrirá en la cual se debe seleccionar el botón
SALVAR. Después de haber salvado los archivos en su directorio de
preferencia, usted podrá utilizarlo normalmente.
Idioma - portugués y español
Descripción - MEXVOX es un sistema para microcomputadoras de la
línea PC que se comunica con el usuario a través de síntesis de voz. El
programa se compone de:
Sistema operacional que contiene los elementos de interfaz con el
usuario;
Sistema de síntesis de habla para el idioma portugués;
Editor, lector e impresor/formateador de textos;
Impresor/formateador para braille;
Programas de uso general para ciegos: libreta de teléfonos, agenda,
calculadora, rellenador de cheques, etc;

10. Juegos;
Ampliador de pantallas para personas con visión reducida;
Programas para ayuda en la educación de niños con discapacidad
visual;
Programas para acceso a Internet, como Correo Electrónico, Telnet,
FTP y acceso a WWW;
Lector de pantallas/ventanas para DOS y Windows.
Nombre del programa - Kanghooru
Versión - 4.1
Dirección web - http://www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm
Objetivo - Kanghooru hace saltar el ratón en locales pre-establecidos de
las ventanas de los programas mediante un sistema de barredura
automática que se puede grabar.
Instalación - Para abrir el programa, ejecute el archivo kanghooru.exe
(264 Kb). Una ventana de transferencia de archivos se abrirá en la cual se
debe seleccionar el botón SALVAR. Después de haber salvado los
archivos en el directorio de su preferencia, usted podrá utilizarlos
normalmente.
Idioma - portugués y español
Descripción - Programa para asociar un sistema de barredura a diversos
aplicativos diferentes, Kanghooru está destinado a personas con
diferentes tipos de dificultades motoras y visuales.
Nombre del programa - Rata virtual
Versión - 2.50
Dirección web http://www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm
Objetivo - Por facilitar la activación del ratón, el programa es útil para
personas con diferentes tipos de comprometimiento motor, como
parálisis cerebral o lesión medular.
Instalación - Para abrir el programa, ejecute el archivo
RataPlaphoons.exe (328kb). RataPlaphoons.exe (328 Kb).Una ventana de
transferencia de archivos se abrirá en la cual se debe seleccionar el botón
SALVAR. Después de haber salvado los archivos en el directorio de su
preferencia, usted podrá utilizarlos normalmente.
Idioma - portugués y español

11. Descripción - Programa que simula un ratón, con diversas opciones de
interacción por barredura.
Nombre del programa - Plaphoons
Versión - 2.51
Dirección web - http://www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm
Objetivo - Facilitar la comunicación de personas que, por tener
dificultades motoras o deficiencias físicas, no consiguen usar la voz de
forma eficaz.
Instalación - Para abrir el programa, ejecute el archivo Plaphoons.exe
(2.2Mb). Una ventana de transferencia de archivo se abrirá, en la cual se
debe seleccionar el botón SALVAR. Después de haber salvado los
archivos en el directorio de su preferencia, usted podrá utilizarlos
normalmente.
Idioma - portugués y español
Descripción - Comunicador multimedios dinámico para comunicación
aumentativa, atiende personas con diferentes tipos de dificultad de
comunicación y parálisis cerebral.
Compromiso visual. Software Educativo y NEE

12. Una persona con problemas parciales de visión o ciega, se encontrará
con una serie de obstáculos que deberá enfrentar y que probablemente le
impedirán tener una vida plena.
El primer problema que se enfrenta una persona con discapacidad visual
es que la si la persona nació ciega nunca va a saber cuanto ve, ni podrá
explicarlo.
Por otro lado las personas que pierden la visión siendo adultas se
enfrentan a otra serie de retos, aprender estrategias de orientación
y todo lo básico: ir al baño, caminar por la casa sin golpearse, etc.
Algunas dificultades vinculadas a la discapacidad visual
Las malas posturas de la cabeza para lograr mirar provocan muchos
dolores musculares, así como el uso del bastón.
La dinámica familiar, los modelos de crianza, el entorno social, les
provoca inseguridad que redunda en su funcionamiento sexual, el
trabajo, el estudio y la autoestima.
Una limitación física tiene repercusiones no solo en la salud sino en otras
áreas del ser humano. Es muy duro y se requiere toda una vida para
salir adelante.
El déficit visual se descubre por lo general en primaria, cuando el niño
inicia el proceso de lectoescritura.
La integración debe darse desde los primeros años, pues para un niño es
mejor que aprenda a moverse entre personas "normales" y no que sea
uno más entre otras dificultades.
Sin embargo hay que actuar con cautela, ni la integración repentina ni el
aislamiento, los dos pueden hacer sufrir mucho a la persona
Se clasifican varias patologías
1- Ceguera total o amaurosis: total ausencia de la visión.
2- Ceguera legal: una décima capacidad de agudeza visual y 20 grados
de campo visual total.

13. 3- Disminución o limitación visual (visión parcial).
4- Baja visión o visión subnormal: aún con lentes existe deficiencia
visual.
Se diferencia entre agudeza visual (visión lejana) y funcionamiento (lo
que es capaz de hacer una persona).
Ahora bien, todas las personas con discapacidad visual tienen diferentes
limitaciones aun cuando tengan la misma patología.
Sin embargo, cualquier déficit visual requiere manejar ciertos
instrumentos, provoca mucha tensión, posiciones inusuales (torsión) de
la cabeza para mirar o caminan inclinados, lo que provoca cansancio,
contracturas de espalda y cuello.
Puede ir acompañada por otros problemas de salud o una ceguera mal
tratada puede desembocar en autismo. Por lo general el ciego de
nacimiento tiene retraso en su desarrollo motor.
Además se les etiqueta desde pequeños, por ejemplo se les hace creer
que no pueden, por ejemplo "cuidado te caés" (sobreprotección), la
familia se va a los extremos o niega la dificultad o se les exige mucho, es
muy complicado.
Se dice que todas estas situaciones provocan "una situación semejante a
un duelo", por lo tanto están predispuestos a desarrollar enfermedades
físicas y psíquicas.
Según apunta la Lic. Paula Mariana Maciel, el bastón blanco que
normalmente conocemos los que hemos visto a un ciego con bastón, es el
auxiliar principal de deambulación, herramienta indispensable para
muchos ciegos.
La mayoría de las personas ciegas detestan que un guía ocasional tome
el bastón: Lo describen como invasión a la intimidad, del mismo modo
que el que usa anteojos no quiere que se los toquen. Y como dice
también “Es más que una prótesis: es una prolongación del yo”
La forma correcta de manejarlo es moviendo el bastón con el de la pierna
del mismo lado, llamada también técnica de toque.

14. Sin embargo cumple una doble función: como herramienta fundamental
para desplazarse, y como un símbolo o cartel que dice “Soy ciego”. Esa
sensación de dependencia se substituye o se complementa con un
profundo rechazo. Es por esta razón que hay muchos invidentes que al
inicio no quieren utilizarlo, pues se avergüenzan por el qué dirán.
Piensan que otros tal vez lo vean raro y piensen que se está haciendo el
ciego, o dicen “yo no lo ocupo pues yo no estoy ciego” en caso de
personas con pérdida no total de la vista. Pero esta situación los pone
ante diversos peligros. Sin embargo cuando se animan y lo utilizan se
dan cuenta que es un alivio y que en realidad lo ocupaban.
Si tenemos que ayudar a un ciego, no debemos nunca tocarle su bastón.
Y si es necesario motivar a alguna persona que lo necesite a que lo
utilice.
¿Qué es la discapacidad visual?
Es la dificultad que presentan algunas personas para participar en
actividades de la vida cotidiana que surge como consecuencia de una
dificultad relacionada con una función o pérdida de las funciones
visuales, y las barreras presentes en el contexto que se desenvuelve la
persona.
Entre las barreras que se presentan se pueden mencionar las
siguientes:
Ausencia de señales auditivas que reemplacen la información
visual: por ejemplo semáforos con señales auditivas.
Ausencia de literatura Braille o audio en las bibliotecas públicas:
una persona que no encuentre integrado estos aspectos en una
biblioteca, verá disminuidas sus posibilidades de integración y
superación o crecimiento personal.
Ausencia de sistemas de escritura alternativos: si los textos
escolares y en la sociedad no se encuentran adaptados a personas
ciegas, no tendrán acceso a los textos y materiales en igualdad de
condiciones.
Como podemos ver las barreras no solo son basadas en las
características físicas, biológicas, sino que el entorno en el cual se
desarrolla cumple un papel importante. En realidad es la interacción de
ésta dificultad con un contexto ambiental desfavorable.

15. Algunos procesos de rehabilitación para la persona con discapacidad
visual:
Enseñar habilidades que le permitan al individuo realizar
actividades de su vida diaria (quehaceres, cuidado personal).
Deben aprender a utilizar sus otros sentidos: el oído para
orientarse y el tacto para identificar objetos.
Orientación y movilidad: aprender a conducirse en espacios
abiertos o cerrados. Por cierto ayer ví un video de un español
que hace maratones y es completamente ciego, no lo van a creer ha
ganado.
Comunicación: aprendizaje del Sistema Braille, escritura en
máquina de escribir o común.
Suelen brindarse ejercicios físicos (gimnasia) y actividades pre
profesionales por ejemplo carpintería, costura y también trabajos
manuales.
Obviamente requiere asistencia de profesionales como psicólogos
psicomotricistas, asistentes sociales.
Programas recomendados para el compromiso visual
Nombre: Calcwav: una calculadora parlante
AUTOR: Joaquin Fonoll
Discapacidad Visual / Discapacidad motora
(Distribución gratuita desde Internet. Requiere hardware adaptado)
Calcwav es una calculadora que habla. Por su presentación y
versatilidad puede adaptarse a discapacidad visual y motora.
Se puede enfocar su empleo con un teclado con relieve para personas
con ceguera. Si se maximiza la pantalla pueden verse teclas muy
grandes y se facilita su uso con una pantalla táctil o pizarrón interactivo
(Enciclopedia) para personas con disminución visual. Por otra parte,
posee opciones de barrido automático para ser usado por personas con
discapacidad motora a través del uso del teclado o un pulsador

16. Nombre: JAWS: Job Acces with Speech / AUTOR: Freedom Scientific
para Windows 98 y ME para versiones más modernas de Windows
(Distribución gratuita desde Internet para su evaluación)
Es un programa que lee la pantalla a las personas con discapacidad
visual para que sepan la opción en la que están colocados y las acciones
que deben realizar para continuar.
Para navegar en los diferentes menús de la pantalla y los programas con
este programa, la persona ciega utiliza el teclado de la computadora y
prescinde del ratón.
Es uno de los programas más completos, ya que da apoyo en español a
las diferentes aplicaciones de Windows. Para optimizar su utilización se
recomienda reducir los elementos que aparecen en los diferentes
entornos visuales que sean utilizados para así eliminar elementos extras
y se reduzca el tiempo de ejecución.
Lo más interesante es que, además de mencionar lo que está en pantalla
lo explica, logrando así un funcionamiento de fácil acceso para las
personas con discapacidad visual.
Cabe mencionar que Jaws no es gratuito pero existe una versión de
prueba en Internet que puede descargarse y que es totalmente funcional
durante 40 minutos.
Se sugiere adaptar un teclado al Braille, lo cual es muy fácil de hacer
colocando recortes de acetato con relieve a un teclado normal.
Nombre: SENSWITCHER página donde lo podemos
encontrar: http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/
Programa dirigido a personas con graves dificultades para el
aprendizaje. Está compuesto de 132 actividades distribuidas en ocho
fases, que abarcan desde aspectos de estimulación visual y auditiva,
aprendizaje de la relación causa-efecto y la anticipación. Algunas cosas
se pueden adecuar a las necesidades de cada alumno, ya que cada fase
permite ser configurada de forma sencilla con distintas opciones de
pantalla: colores de fondo y objetos/imágenes animadas, mayor lentitud

17. o rapidez en su presentación. Puede ser utilizado mediante teclado,
ratón o pulsador.
Precisa de Flash Player. Una vez descargado el programa hay que
descomprimirlo a una carpeta para poderlo utilizar. Se accede al
programa desde el icono denominado Offline_Index.
Clasificación: Atención, Memoria, Deficiencia Visual y Organización
Espacial.
Yo lo probé y es muy bueno para estimular a personas con deficiencias
visuales, las figuras son coloridas, grandes, bien definidas. Además
tiene diversos niveles de complejidad.
Nombre: El Caracol Serafín
Descripción:
Está dirigido a la población infantil entre 3 a 7 años con ceguera o
discapacidad visual.
Por lo tanto se recomienda para un nivel educativo de preescolar y
primaria, no obstante jóvenes y adultos también pueden disfrutarlo.
Ofrece juegos interactivos con hermosas imágenes animadas: caracol,
gata, colibrí, entre otros animalitos que motivarán al niño a obtener
conocimientos, aprender lindas canciones, cuentos animados narrados
en forma amena, a través de estas historias se observa la enseñanza de
los valores así como la importancia de lograr la autonomía personal, la
amistad, la familia, el juego.
Con Caracol Serafín el aprendizaje no tiene por qué ser monótono y
aburrido. El programa está muy bien diseñado y se adecua a la edad e
intereses de los niños. Ofrece dos opciones de selección de actividades,
avisa pulsar arriba o abajo, por lo que las instrucciones son sencillas
para orientar al estudiante con discapacidad visual.
Objetivos pedagógicos:
1- Proporciona al niño ciego el aprendizaje del abecedario Braille.

18. 2- Permite a los niños ejecutar los primeros contactos con el
ordenador y aprender a utilizar el teclado (Ejercicios para la barra
espaciadora, enter, cursor arriba-abajo, derecha-izquierda, entre
otros).
3- Respeta el desarrollo evolutivo del niño y su ritmo de aprendizaje.
4- Está diseñado de acuerdo a sus intereses y capacidad.
5- Ofrece lectura oral y escrita.
6- Posibilita la interacción niño-ordenador por medio de juegos
interactivos en un contexto educativo.
7- Es especial para niños con discapacidad visual pues ofrece
información verbal y refuerzo oral.
8- El software integra juego y conocimiento.
Resumen del tema Compromiso visual
La discapacidad relacionada con la visión, tiene diversos grados,
así puede haber personas con dificultades de visión pero que
todavía distinguen objetos, colores, etc. Hay otros que no pueden
ver del todo.
Las personas con dificultades de visión se ven afectados por
diversos factores, tanto en su salud, como sociales, de autoestima,
etc. De esto puedo decir que los afectados por la visión algunas
veces toman posturas incorrectas lo que hace que al caminar anden
torcidos, esto perjudica su salud, con problemas y dolores
musculares.
Existen diversos software para apoyar a estas personas. Son muy
útiles si tuviéramos que atender estudiantes con estos
problemas. Lo que necesitamos es apoyo de las autoridades
institucionales para poder implementarlas en el aula.
Antes de ayudar a personas con dificultades de la vista o ciegos,
debemos primero preguntarles si necesitan ayuda y de qué forma
lo podemos hacer. Nunca debemos tomar sus herramientas de
movilización básica, como es el bastón.

19. En el aula como docentes debemos tomar en cuenta diversos
aspectos, tanto de organización en el aula como de apoyo a estas
personas.
Está en las manos de la sociedad y en nuestras manos, apoyar,
comprender y buscar formas para que personas con esta
discapacidad, puedan tener acceso a lo que el resto de la sociedad
tiene acceso.
Importancia de conocer y valorar software educativo en relación con
las necesidades educativas especiales”,
Antes de ponernos a debatir acerca la importancia de conocer y valorar
la importancia de los software educativos para NEE, debemos
reflexionar acerca del principal obstáculo para aplicar la nuevas
tecnologías en educación especial es la falta de contacto de los(as)
docentes con las herramientas de nuevas tecnologías, ya sea por la
carencia de recursos o por la formación que han tenido en la
universidad. Por lo tanto en la mayoría de los casos no tienen la visión
para utilizar nuevas tecnologías con el fin de acercar al estudiante con
necesidades especiales al currículum regular. Es necesario realizar un
programa de capacitación a personas que trabajen con discapacitados,
que parta del reconocimiento de los recursos informáticos que posean
las instituciones de todo el país.
Bibliografía

20. Discapacidad visual y esquema corporal. Maciel, Paula. Tomado de:
http://www.integrando.org.ar/investigando/dis_visual.htm
José A. Ferrández Mora y Antonio Villalba Pérez. Atención Educativa
de los alumnos con NEE derivada una deficiencia auditiva. Consejería
de Cultura, Educación y Ciencia. Generalitat Valenciana,1.996.
http://evalsoftnee.blogspot.com/2010/07/software-educativo-y-nee-
compromiso.html
Scribd Desarrollo-personal compromiso-con la calidad. Lic. T.M.
Ferreyra Hurtado, Christian Y. Obtenido el 8 de julio de 2011 desde
http://es.scribd.com/doc/3123550/Desarrollo-personal-compromiso-
CC-
Antonio Villalba Pérez y José A. Ferrández Mora 1.996 CÓMO
AYUDAR AL ESTUDIANTE SORDO.
http://www.aeivalencia.com/Apendice.pdf
http://www.catedu.es/gestor_recursos/repositorio/sl/12/bimodal.exe
(software)