SlideShare a Scribd company logo
1 of 6
Download to read offline
PENGEMBANGAN SILABUS

I. RUANG LINGKUP
Materi Modul Pengembangan Silabus SMA/MA meliputi :

A. Fungsi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Geografi
B. Pemetaan Standar Kompetensi dan Kopetensi Dasar
C. Pengembangan Silabus Pelajaran Geografi

Tujuan :
Setelah membaca modul ini, mahasiswa dapat mengembangkan silabus berkarakter sesuai
dengan Permendiknas No. 41 tahun 2007.

II. MATERI

                  A. Fungsi Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar


1. Fungsi Standar Kompetensi dan Kompetenis Dasar

        Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan antara lain Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah ini memberikan
arahan tentang perlunya disusun dan dilaksanakan delapan standar nasional pendidikan,
yaitu: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan
standar penilaian pendidikan.

      Dalam dokumen ini dibahas standar isi sebagaimana dimaksud oleh Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, yang secara keseluruhan mencakup:
1. kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam penyusunan
   kurikulum pada tingkat satuan pendidikan,
2. beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan dasar dan menengah,
3. kurikulum tingkat satuan pendidikan yang akan dikembangkan oleh satuan pendidikan
   berdasarkan panduan penyusunan kurikulum sebagai bagian tidak terpisahkan dari
   standar isi, dan
4. kalender pendidikan untuk penyelenggaraan pendidikan pada satuan pendidikan jenjang
   pendidikan dasar dan menengah.
Standar Isi dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) yang dibentuk
berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.

2. Kompetensi Pedagogik
   Wiwik Sri Utami-Unesa 2011                                                             1
Kompetensi pedagogik yang harus dimiliki oleh guru adalah merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran, merencanakan dan melaksanakan penilaian. Wujud nyata dari
kompetensi tersebut adalah kemampuan guru untuk mengembangkan perangkat
pembelajaran kemudian mengimplementasikannya di dalam proses belajar mengajar di
kelas.Perangkat pembelajaran adalah salah satu wujud persiapan yang dilakukan oleh guru
sebelum mereka melakukan proses pembelajaran. Sebuah kata bijak menyatakan bahwa
persiapan mengajar merupakan sebagian dari sukses seorang guru. Kegagalan dalam
perencanaaan sama saja dengan merencanakan kegagalan. Kata bijak yang dikutip di atas
menyiratkan betapa pentingnya melakukan persiapan pembelajaran melalui pengembangan
perangkat pembelajaran.

      Menurut Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan Pasal 20, “perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi
ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

       Berdasar pada landasan hukum di atas, pengembangan perangkat pembelajaran yang
akan dibahas di dalam makalah ini dibatasi pada pemetaan SK – KD dan Penentuan Penilaian,
pengembangan silabus dan pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran.

       Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi
untuk penilaian.

3. Stándar Isi
        Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Stándar
isi yaitu Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk masing-masing kelas pada masig
– masing jenjang pendidikan dalam hal ini adalah SMP/MTs dan SMA/ MA.


B. Pemetaan Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar

1. Langkah-Langkah Pemetaan SK - KD

Dalam rangka pemetan SK-KD diperlukak langkah-langkah sebagi berikut:
1. Membedah SK - KD dengan cara;
   a. Mencermati SK - KD
   b. Menentukan ruang lingkup materi pada KD tersebut
   c. Menentukan model pembelajaran KD tersebut
   d. Merencanakan teknik penilaiannya.
   e. Memilih sumber belajar yang tepat
   f. Mengembangkan bahan ajarnya
2 Wiwik Sri Utami Unesa-2011
2. Memetakan dengan format yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran masing-
   masing (Contoh format terlampir)
3. Setelah format terisi semua baru menginjak pada pengembangan silabus dan RPP
4. Mengembangkan silabus (format terlampir)
5. Menyusun RPP dengan cara:
   a. Mencermati komponen-komponen RPP
   b. Mengembangkan RPP per KD (sesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran)
Alurnya sebagai berikut:


               SK - KD


                   SILABUS


                      RPP


2. Contoh – contoh Pemetaan

         Berdasarkan pemetaan SK – KD – Indikator serta aspek yang dikuasi, serta rencana
penilaiannnya maka seorang guru akan lebih mudah mengembangkannya kedalam Silabus.
Pengembangan silabus akan mempermudah dalam mengembangkan RPP. Dengan demikian
ada benang merah antara SK – KD – Indikator – Pengorganisasian Materi , Aspek yang
dikuasai siswa serta Penilaiannya.



C. Implementasi Pengembangan Silabus Berkarakter


1. Implementasi Langkah-Langkah Pengembangan Silabus.
    Pengembangan silabus mengikuti langkah-langkah pokok sebagai berikut.

   (a)    Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi
          Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran, dilakukan dengan memperhatikan
          hal-hal berikut: (1) urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
          tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; (2)
          keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
          (3) keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
   (b)    Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar
          Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
          seperti ketika mengkaji standar kompetensi.
   (c)    Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
   Wiwik Sri Utami-Unesa 2011                                                                 3
Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan: potensi peserta didik; relevansi
          dengan karakteristik daerah; tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional,
          sosial, dan spritual peserta didik; kebermanfaatan bagi peserta didik; struktur
          keilmuan; Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; relevansi
          dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; alokasi waktu.
    (d)   Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
          Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang
          melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta
          didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka
          pencapaian kompetensi. Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui
          pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
          Pengalaman Belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

             Hal-hal yang harus diperhatikan di dalam mengembangkan kegiatan
          pembelajaran Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses
          pembelajaran secara professional.
          (1) Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didiksecara
              berurutan untuk mencapai kompetensi dasar;
          (2) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep
                materi pembelajaran;
          (3)   Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua
                unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik
                yaitu kegiatan siswa dan materi.

    (e)   Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
              Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh
          perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
          keterampilan Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
          satuan pendidikan, dan potensi daerah. Indikator digunakan sebagai dasar
          penentuan strategi dan pengembangan instrumen penilaian.
              Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indicator, kecuali KD tersebut telah
          operasional; dan terukur. Rumusan indicator harus operasional dan terukut. Kata
          kerja pada indicator harus lebih rendah atau minimal setara dengan kata kerja pada
          SK/KD.
            Indikator harus betul-betul merupakan wakil dari KD dalam pengertian bila semua
          indicator tercapai, KD juga akan tercapai. Indikator yang tidak mewakili KD,
          meskipun jumlahnya banyak dan semuanya telah tercapai, KD belum tercapai.
          Berdasarkan Permendiknas No. 41 Tahun 2007, indikator pencapaian harus
          mengandung kognitif, psikomotor dan affektif.

    (f)   Menentukan Jenis Penilaian

4   Wiwik Sri Utami Unesa-2011
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis,
      dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan
      secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang
      bermakna dalam pengambilan keputusan. Pengembangan penilaian di dasarkan
      pada pemetaan SK-KD..
          Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan/atau non tes dalam bentuk
      tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa
      proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

          Hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam pengembangan penilaian adalah
      sebagai berikut. Penilaian digunakan untuk mengukur pencapaian kompetensi
      peserta didik, yang dilakukan berdasarkan indikator; menggunakan acuan kriteria;
      menggunakan sistem penilaian berkelanjutan; hasil penilaian dianalisis untuk
      menentukan tindak lanjut; sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam
      kegiatan pembelajaran.

(g)   Menentukan Alokasi Waktu
         Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah
      minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan
      mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat
      kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.
          Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu
      rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang
      beragam.

(h)   Menentukan Sumber Belajar
          Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk
      kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik,
      nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber
      belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
      pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.




2. Contoh Format Silabus Berkarakter

                                             SILABUS :

      SMA                         :   ..............................
      Mata Pelajaran              :   .............................
      Kelas/Semester              :   ............................
Wiwik Sri Utami-Unesa 2011                                                             5
Standar Kompetensi              :   ............................

    Kompetens    Materi      Kegiatan     Indikator                           Penilaian            Alokasi   Sumber
     i Dasar     Pokok     Pembelajaran                    Teknik              Bentuk     Contoh   Waktu     Belajar
                                                                             Instrumen




6     Wiwik Sri Utami Unesa-2011

More Related Content

What's hot

Definisi rpp
Definisi rppDefinisi rpp
Definisi rppbagatak
 
Pembelajaran terpadu
Pembelajaran terpaduPembelajaran terpadu
Pembelajaran terpadunani nurnaeni
 
11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp
11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp
11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktspNuzli Muhammad
 
3. pengemb silabus
3. pengemb silabus3. pengemb silabus
3. pengemb silabusAnwar Sanusi
 
Lampiran Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian,
Lampiran Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian,Lampiran Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian,
Lampiran Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian,alvinnoor
 
Lampiran i-pedoman-pengembangan-kurikulum-tingkat-satuan-pendidikan
Lampiran i-pedoman-pengembangan-kurikulum-tingkat-satuan-pendidikanLampiran i-pedoman-pengembangan-kurikulum-tingkat-satuan-pendidikan
Lampiran i-pedoman-pengembangan-kurikulum-tingkat-satuan-pendidikanAmrizal Ahmad
 
07. b. salinan lampiran permendikbud no. 65 th 2013 ttg standar proses
07. b. salinan lampiran permendikbud no. 65 th 2013  ttg standar proses07. b. salinan lampiran permendikbud no. 65 th 2013  ttg standar proses
07. b. salinan lampiran permendikbud no. 65 th 2013 ttg standar prosesAmrizal Ahmad
 
Lampiran Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses
Lampiran Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar ProsesLampiran Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses
Lampiran Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Prosesalvinnoor
 
Pengembangan silabus
Pengembangan silabusPengembangan silabus
Pengembangan silabusAgus Maulidi
 
Telaah Sk, KD, dan Indikator Kompetensi
Telaah Sk, KD, dan Indikator KompetensiTelaah Sk, KD, dan Indikator Kompetensi
Telaah Sk, KD, dan Indikator KompetensiHendri yana
 
Perencanaan pembelajaran
Perencanaan pembelajaranPerencanaan pembelajaran
Perencanaan pembelajaranAmsori Saari
 
TUJUAN DAN STANDAR KOMPETENSI MENGAJAR DAN BELAJAR DALAM STANDAR PROSES PENDI...
TUJUAN DAN STANDAR KOMPETENSI MENGAJAR DAN BELAJAR DALAM STANDAR PROSES PENDI...TUJUAN DAN STANDAR KOMPETENSI MENGAJAR DAN BELAJAR DALAM STANDAR PROSES PENDI...
TUJUAN DAN STANDAR KOMPETENSI MENGAJAR DAN BELAJAR DALAM STANDAR PROSES PENDI...Google
 
8 panduansilabus-091214085903-phpapp02
8 panduansilabus-091214085903-phpapp028 panduansilabus-091214085903-phpapp02
8 panduansilabus-091214085903-phpapp02Lyfia Silitonga
 

What's hot (20)

Definisi rpp
Definisi rppDefinisi rpp
Definisi rpp
 
Pembelajaran terpadu
Pembelajaran terpaduPembelajaran terpadu
Pembelajaran terpadu
 
Penetapan KKM
Penetapan KKMPenetapan KKM
Penetapan KKM
 
11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp
11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp
11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp
 
3. pengemb silabus
3. pengemb silabus3. pengemb silabus
3. pengemb silabus
 
Lampiran Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian,
Lampiran Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian,Lampiran Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian,
Lampiran Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian,
 
Lampiran i-pedoman-pengembangan-kurikulum-tingkat-satuan-pendidikan
Lampiran i-pedoman-pengembangan-kurikulum-tingkat-satuan-pendidikanLampiran i-pedoman-pengembangan-kurikulum-tingkat-satuan-pendidikan
Lampiran i-pedoman-pengembangan-kurikulum-tingkat-satuan-pendidikan
 
07. b. salinan lampiran permendikbud no. 65 th 2013 ttg standar proses
07. b. salinan lampiran permendikbud no. 65 th 2013  ttg standar proses07. b. salinan lampiran permendikbud no. 65 th 2013  ttg standar proses
07. b. salinan lampiran permendikbud no. 65 th 2013 ttg standar proses
 
Lampiran Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses
Lampiran Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar ProsesLampiran Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses
Lampiran Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses
 
PENGEMBANGAN SILABUS
PENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUS
PENGEMBANGAN SILABUS
 
Pengembangan silabus
Pengembangan silabusPengembangan silabus
Pengembangan silabus
 
Telaah Sk, KD, dan Indikator Kompetensi
Telaah Sk, KD, dan Indikator KompetensiTelaah Sk, KD, dan Indikator Kompetensi
Telaah Sk, KD, dan Indikator Kompetensi
 
Implementasi Ktsp Pd Madrasah
Implementasi Ktsp Pd MadrasahImplementasi Ktsp Pd Madrasah
Implementasi Ktsp Pd Madrasah
 
Perencanaan pembelajaran
Perencanaan pembelajaranPerencanaan pembelajaran
Perencanaan pembelajaran
 
TUJUAN DAN STANDAR KOMPETENSI MENGAJAR DAN BELAJAR DALAM STANDAR PROSES PENDI...
TUJUAN DAN STANDAR KOMPETENSI MENGAJAR DAN BELAJAR DALAM STANDAR PROSES PENDI...TUJUAN DAN STANDAR KOMPETENSI MENGAJAR DAN BELAJAR DALAM STANDAR PROSES PENDI...
TUJUAN DAN STANDAR KOMPETENSI MENGAJAR DAN BELAJAR DALAM STANDAR PROSES PENDI...
 
4. penyusunan rpp
4. penyusunan rpp4. penyusunan rpp
4. penyusunan rpp
 
Silabus
SilabusSilabus
Silabus
 
Tugas kurikulum sule
Tugas kurikulum suleTugas kurikulum sule
Tugas kurikulum sule
 
8 panduansilabus-091214085903-phpapp02
8 panduansilabus-091214085903-phpapp028 panduansilabus-091214085903-phpapp02
8 panduansilabus-091214085903-phpapp02
 
Pengembangan Silabus
Pengembangan SilabusPengembangan Silabus
Pengembangan Silabus
 

Similar to Handout | Silabus berkarakter

11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...
11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...
11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...Fithri Yani
 
PPT GABYAHHH.pptx
PPT GABYAHHH.pptxPPT GABYAHHH.pptx
PPT GABYAHHH.pptxgaluh617955
 
CARA MENYUSUN RPP KUR 13
CARA MENYUSUN RPP KUR 13CARA MENYUSUN RPP KUR 13
CARA MENYUSUN RPP KUR 13Aepsaenawa
 
Panduan pengembangan-rpp (1)
Panduan pengembangan-rpp (1)Panduan pengembangan-rpp (1)
Panduan pengembangan-rpp (1)Adeano Dean
 
Kajian SK KD
Kajian SK KDKajian SK KD
Kajian SK KDusepnuh
 
Panduan pengembangan-rpp
Panduan pengembangan-rppPanduan pengembangan-rpp
Panduan pengembangan-rppNasrunGayo2
 
silabus bisa-5.ppt
silabus bisa-5.pptsilabus bisa-5.ppt
silabus bisa-5.pptyeniwainyapu
 
09 pengembangan silabus departemen pendidikan nasional .ppt
09 pengembangan silabus departemen pendidikan nasional .ppt09 pengembangan silabus departemen pendidikan nasional .ppt
09 pengembangan silabus departemen pendidikan nasional .pptkrfitriii
 
0. pendahuluan silabus
0. pendahuluan silabus0. pendahuluan silabus
0. pendahuluan silabusAep Sumarna
 
Bahan ajarperencanaanpemb bukuajar
Bahan ajarperencanaanpemb bukuajarBahan ajarperencanaanpemb bukuajar
Bahan ajarperencanaanpemb bukuajarTuanMuhammadDanil1
 
[Penilaian] rancangan penil hsl belaj,260208
[Penilaian] rancangan penil hsl belaj,260208[Penilaian] rancangan penil hsl belaj,260208
[Penilaian] rancangan penil hsl belaj,260208eli priyatna laidan
 
Rpp kurikulum 2013
Rpp kurikulum 2013Rpp kurikulum 2013
Rpp kurikulum 2013Abdul Manan
 
8 Panduan Silabus
8 Panduan Silabus8 Panduan Silabus
8 Panduan Silabusguest3d6e39
 
8 Panduan Silabus
8 Panduan Silabus8 Panduan Silabus
8 Panduan Silabusguesta51f17
 
8 Panduan Silabus
8 Panduan Silabus8 Panduan Silabus
8 Panduan Silabusguest01fc81
 

Similar to Handout | Silabus berkarakter (20)

11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...
11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...
11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...
 
PPT GABYAHHH.pptx
PPT GABYAHHH.pptxPPT GABYAHHH.pptx
PPT GABYAHHH.pptx
 
CARA MENYUSUN RPP KUR 13
CARA MENYUSUN RPP KUR 13CARA MENYUSUN RPP KUR 13
CARA MENYUSUN RPP KUR 13
 
Panduan pengembangan-rpp (1)
Panduan pengembangan-rpp (1)Panduan pengembangan-rpp (1)
Panduan pengembangan-rpp (1)
 
Kajian SK KD
Kajian SK KDKajian SK KD
Kajian SK KD
 
Panduan pengembangan-rpp
Panduan pengembangan-rppPanduan pengembangan-rpp
Panduan pengembangan-rpp
 
KAJIAN SK - KD
KAJIAN SK - KDKAJIAN SK - KD
KAJIAN SK - KD
 
silabus bisa-5.ppt
silabus bisa-5.pptsilabus bisa-5.ppt
silabus bisa-5.ppt
 
09 pengembangan silabus departemen pendidikan nasional .ppt
09 pengembangan silabus departemen pendidikan nasional .ppt09 pengembangan silabus departemen pendidikan nasional .ppt
09 pengembangan silabus departemen pendidikan nasional .ppt
 
SILABUS
SILABUSSILABUS
SILABUS
 
Ppt silabus KTSP
Ppt silabus KTSPPpt silabus KTSP
Ppt silabus KTSP
 
0. pendahuluan silabus
0. pendahuluan silabus0. pendahuluan silabus
0. pendahuluan silabus
 
Bahan ajarperencanaanpemb bukuajar
Bahan ajarperencanaanpemb bukuajarBahan ajarperencanaanpemb bukuajar
Bahan ajarperencanaanpemb bukuajar
 
[Penilaian] rancangan penil hsl belaj,260208
[Penilaian] rancangan penil hsl belaj,260208[Penilaian] rancangan penil hsl belaj,260208
[Penilaian] rancangan penil hsl belaj,260208
 
Rpp kurikulum 2013
Rpp kurikulum 2013Rpp kurikulum 2013
Rpp kurikulum 2013
 
8 Panduan Silabus
8 Panduan Silabus8 Panduan Silabus
8 Panduan Silabus
 
silabus
silabussilabus
silabus
 
8 Panduan Silabus
8 Panduan Silabus8 Panduan Silabus
8 Panduan Silabus
 
8 Panduan Silabus
8 Panduan Silabus8 Panduan Silabus
8 Panduan Silabus
 
silabus
silabussilabus
silabus
 

More from Ahmad Budairi

Handout | Bahan ajar 1
Handout | Bahan ajar 1Handout | Bahan ajar 1
Handout | Bahan ajar 1Ahmad Budairi
 
Handout | Pemetaan sk kd
Handout | Pemetaan sk kdHandout | Pemetaan sk kd
Handout | Pemetaan sk kdAhmad Budairi
 
Handout | Prota dan promes
Handout | Prota dan promesHandout | Prota dan promes
Handout | Prota dan promesAhmad Budairi
 
Handout | Rpp berkarakter
Handout | Rpp berkarakterHandout | Rpp berkarakter
Handout | Rpp berkarakterAhmad Budairi
 
Review tentang kreativ
Review tentang kreativReview tentang kreativ
Review tentang kreativAhmad Budairi
 
ArcView | Membuat garis kontur dengan data dem
ArcView | Membuat garis kontur dengan data demArcView | Membuat garis kontur dengan data dem
ArcView | Membuat garis kontur dengan data demAhmad Budairi
 

More from Ahmad Budairi (8)

Handout | Bahan ajar 1
Handout | Bahan ajar 1Handout | Bahan ajar 1
Handout | Bahan ajar 1
 
Handout | Lks
Handout | LksHandout | Lks
Handout | Lks
 
Handout | Media
Handout | MediaHandout | Media
Handout | Media
 
Handout | Pemetaan sk kd
Handout | Pemetaan sk kdHandout | Pemetaan sk kd
Handout | Pemetaan sk kd
 
Handout | Prota dan promes
Handout | Prota dan promesHandout | Prota dan promes
Handout | Prota dan promes
 
Handout | Rpp berkarakter
Handout | Rpp berkarakterHandout | Rpp berkarakter
Handout | Rpp berkarakter
 
Review tentang kreativ
Review tentang kreativReview tentang kreativ
Review tentang kreativ
 
ArcView | Membuat garis kontur dengan data dem
ArcView | Membuat garis kontur dengan data demArcView | Membuat garis kontur dengan data dem
ArcView | Membuat garis kontur dengan data dem
 

Recently uploaded

contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKcontoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKTaufik241763
 
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptxanisakhairoza
 
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docxaljabarkoho
 
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSeminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSABDA
 
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranpower point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranapriandanu
 
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridAksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridYusnelMarni
 
materi pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrah
materi pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrahmateri pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrah
materi pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrahkrisdanarahmatullah7
 
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptxMATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptxSuarniSuarni5
 
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptxJalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptxPutriSoniaAyu
 
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxDinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxFritzPieterMichaelNa
 
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docxKISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docxrulimustiyawan37
 
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxNasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxSuGito15
 
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfkeutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfatsira1
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1LailaTulangRusukMaha
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIsyedharis59
 
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdfDOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdfssuserb45274
 
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridAksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridDonyAndriSetiawan
 
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...Aminullah Assagaf
 
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxPaparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxagunk4
 

Recently uploaded (20)

contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKcontoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
 
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
 
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
 
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSeminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
 
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranpower point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
 
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridAksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
 
materi pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrah
materi pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrahmateri pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrah
materi pondok romadon sekolah dasar dengan materi zakat fitrah
 
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptxMATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
MATERI PESANTREN KILAT SD PUASA II .pptx
 
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptxJalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
 
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxDinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
 
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docxKISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
 
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxNasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
 
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfkeutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
 
DEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptx
DEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptxDEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptx
DEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptx
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
 
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdfDOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
 
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridAksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
 
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
 
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxPaparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
 

Handout | Silabus berkarakter

  • 1. PENGEMBANGAN SILABUS I. RUANG LINGKUP Materi Modul Pengembangan Silabus SMA/MA meliputi : A. Fungsi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Geografi B. Pemetaan Standar Kompetensi dan Kopetensi Dasar C. Pengembangan Silabus Pelajaran Geografi Tujuan : Setelah membaca modul ini, mahasiswa dapat mengembangkan silabus berkarakter sesuai dengan Permendiknas No. 41 tahun 2007. II. MATERI A. Fungsi Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1. Fungsi Standar Kompetensi dan Kompetenis Dasar Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan antara lain Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah ini memberikan arahan tentang perlunya disusun dan dilaksanakan delapan standar nasional pendidikan, yaitu: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Dalam dokumen ini dibahas standar isi sebagaimana dimaksud oleh Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, yang secara keseluruhan mencakup: 1. kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan, 2. beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan dasar dan menengah, 3. kurikulum tingkat satuan pendidikan yang akan dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan panduan penyusunan kurikulum sebagai bagian tidak terpisahkan dari standar isi, dan 4. kalender pendidikan untuk penyelenggaraan pendidikan pada satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah. Standar Isi dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) yang dibentuk berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005. 2. Kompetensi Pedagogik Wiwik Sri Utami-Unesa 2011 1
  • 2. Kompetensi pedagogik yang harus dimiliki oleh guru adalah merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, merencanakan dan melaksanakan penilaian. Wujud nyata dari kompetensi tersebut adalah kemampuan guru untuk mengembangkan perangkat pembelajaran kemudian mengimplementasikannya di dalam proses belajar mengajar di kelas.Perangkat pembelajaran adalah salah satu wujud persiapan yang dilakukan oleh guru sebelum mereka melakukan proses pembelajaran. Sebuah kata bijak menyatakan bahwa persiapan mengajar merupakan sebagian dari sukses seorang guru. Kegagalan dalam perencanaaan sama saja dengan merencanakan kegagalan. Kata bijak yang dikutip di atas menyiratkan betapa pentingnya melakukan persiapan pembelajaran melalui pengembangan perangkat pembelajaran. Menurut Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 20, “perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Berdasar pada landasan hukum di atas, pengembangan perangkat pembelajaran yang akan dibahas di dalam makalah ini dibatasi pada pemetaan SK – KD dan Penentuan Penilaian, pengembangan silabus dan pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran. Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. 3. Stándar Isi Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Stándar isi yaitu Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk masing-masing kelas pada masig – masing jenjang pendidikan dalam hal ini adalah SMP/MTs dan SMA/ MA. B. Pemetaan Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar 1. Langkah-Langkah Pemetaan SK - KD Dalam rangka pemetan SK-KD diperlukak langkah-langkah sebagi berikut: 1. Membedah SK - KD dengan cara; a. Mencermati SK - KD b. Menentukan ruang lingkup materi pada KD tersebut c. Menentukan model pembelajaran KD tersebut d. Merencanakan teknik penilaiannya. e. Memilih sumber belajar yang tepat f. Mengembangkan bahan ajarnya 2 Wiwik Sri Utami Unesa-2011
  • 3. 2. Memetakan dengan format yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran masing- masing (Contoh format terlampir) 3. Setelah format terisi semua baru menginjak pada pengembangan silabus dan RPP 4. Mengembangkan silabus (format terlampir) 5. Menyusun RPP dengan cara: a. Mencermati komponen-komponen RPP b. Mengembangkan RPP per KD (sesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran) Alurnya sebagai berikut: SK - KD SILABUS RPP 2. Contoh – contoh Pemetaan Berdasarkan pemetaan SK – KD – Indikator serta aspek yang dikuasi, serta rencana penilaiannnya maka seorang guru akan lebih mudah mengembangkannya kedalam Silabus. Pengembangan silabus akan mempermudah dalam mengembangkan RPP. Dengan demikian ada benang merah antara SK – KD – Indikator – Pengorganisasian Materi , Aspek yang dikuasai siswa serta Penilaiannya. C. Implementasi Pengembangan Silabus Berkarakter 1. Implementasi Langkah-Langkah Pengembangan Silabus. Pengembangan silabus mengikuti langkah-langkah pokok sebagai berikut. (a) Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran, dilakukan dengan memperhatikan hal-hal berikut: (1) urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; (2) keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; (3) keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. (b) Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: seperti ketika mengkaji standar kompetensi. (c) Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran Wiwik Sri Utami-Unesa 2011 3
  • 4. Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan: potensi peserta didik; relevansi dengan karakteristik daerah; tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik; kebermanfaatan bagi peserta didik; struktur keilmuan; Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; alokasi waktu. (d) Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi. Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman Belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Hal-hal yang harus diperhatikan di dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara professional. (1) Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didiksecara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar; (2) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran; (3) Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik yaitu kegiatan siswa dan materi. (e) Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah. Indikator digunakan sebagai dasar penentuan strategi dan pengembangan instrumen penilaian. Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indicator, kecuali KD tersebut telah operasional; dan terukur. Rumusan indicator harus operasional dan terukut. Kata kerja pada indicator harus lebih rendah atau minimal setara dengan kata kerja pada SK/KD. Indikator harus betul-betul merupakan wakil dari KD dalam pengertian bila semua indicator tercapai, KD juga akan tercapai. Indikator yang tidak mewakili KD, meskipun jumlahnya banyak dan semuanya telah tercapai, KD belum tercapai. Berdasarkan Permendiknas No. 41 Tahun 2007, indikator pencapaian harus mengandung kognitif, psikomotor dan affektif. (f) Menentukan Jenis Penilaian 4 Wiwik Sri Utami Unesa-2011
  • 5. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Pengembangan penilaian di dasarkan pada pemetaan SK-KD.. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan/atau non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. Hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam pengembangan penilaian adalah sebagai berikut. Penilaian digunakan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik, yang dilakukan berdasarkan indikator; menggunakan acuan kriteria; menggunakan sistem penilaian berkelanjutan; hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut; sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam kegiatan pembelajaran. (g) Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. (h) Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi. 2. Contoh Format Silabus Berkarakter SILABUS : SMA : .............................. Mata Pelajaran : ............................. Kelas/Semester : ............................ Wiwik Sri Utami-Unesa 2011 5
  • 6. Standar Kompetensi : ............................ Kompetens Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber i Dasar Pokok Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar Instrumen 6 Wiwik Sri Utami Unesa-2011