1. PEL
Anders Faret Gjelsås
http://wp.home.hive.no/agjels/
2. Struktur
Læringsmål
Første arbeid – Klasseledelse
Sterke/svake sider + begrunnelse
Andre arbeid – Sosiokulturelle perspektiv på læring
Min læring siste uke
Tredje arbeid – Vurdering for læring
Lesing, språk, prioritering – Forbedring neste år
Tilbakemeldinger
3. Fagplanen
lærerprofesjonens egenart, historie, utvikling og plass i interesser og sosiokulturelle bakgrunn, motivere til
samfunnet. lærelyst gjennom å tydeliggjøre læringsmål og bruke
lovgrunnlag, herunder skolens formål, verdigrunnlag, varierte arbeidsmåter for at elevene skal nå målene.
læreplaner og elevers ulike rettigheter. vurdere og dokumentere elevers læring og utvikling i
læreplanarbeid og om skolen som organisasjon. forhold til opplæringens mål, gi læringsfremmende
barns og unges læring, utvikling og danning i ulike tilbakemeldinger og bidra til at elever kan vurdere egen
sosiale, flerkulturelle og flerspråklige kontekster. læring.
klasseledelse og klassemiljø og om utvikling av gode forstår de samfunnsmessige perspektivene knyttet til
teknologi- og medieutviklingen (trygg bruk,
relasjoner til og mellom elever. personvern, ytringsfrihet) og kan bidra til at barn og
viktigheten av og forutsetninger for god unge utvikler et reflektert forhold til digitale arenaer.
kommunikasjon og godt samarbeid mellom skole og kritisk reflektere over egen og skolens praksis i
hjem. arbeidet med videreutvikling av lærerrollen og
bredt repertoar av arbeidsmåter, læringsressurser og profesjonsetiske spørsmål.
læringsarenaer og om sammenhengen mellom mål, mestrer norsk muntlig, norsk skriftlig både bokmål og
innhold, arbeidsmåter, vurdering og de enkelte nynorsk, og kan bruke språket på en kvalifisert måte i
elevenes forutsetninger. profesjonssammenheng.
barns og unges oppvekstmiljø, likestilling og kan vurdere og bruke relevante forskningsresultater og
identitetsarbeid. selv gjennomføre systematisk utviklingsarbeid.
barn i vanskelige situasjoner og om barns rettigheter i
et nasjonalt og internasjonalt perspektiv. kan i samarbeid med foresatte og faglige instanser
identifisere behov hos elevene og iverksette
nasjonalt og internasjonalt forsknings- og nødvendige tiltak.
utviklingsarbeid med relevans for lærerprofesjonen. kan legge til rette for utvikling av kompetanse i
selvstendig og i samarbeid med andre planlegge, entreprenørskap og for at lokalt arbeids-, samfunns-
gjennomføre og reflektere over undervisning i og på og kulturliv involveres i opplæringen.
tvers av fag, med utgangspunkt i forsknings- og har god forståelse for globale spørsmål og bærekraftig
erfaringsbasert kunnskap. utvikling.
tilrettelegge for og lede gode og kreative
læringsmiljøer.
tilrettelegge for estetisk utfoldelse, opplevelse og
erkjennelse.
tilpasse opplæringen til elevers ulike evner og anlegg,
4. Motivasjon – om bruk av positive oppmerksomhet
Hverdagskunnskap til fagkunnskap
Tidlig stadie i læringen
Jeg skrev oppgaver – Boka generelt
Sterke/svake sider
Mestring
Positiv aktivitet
Ren ros
Bevist troverdig ros
Belønning
Ingen tidsfrist, ingen straff, sosial belønning, kriterier
5. Hverdagsbegreper og faglig begreper
Vygotskij
Kollektive forhandling om mening
Transformasjon – Kollektiv Tale – Mediering – Artefakter
Christopher N.Z.
Siste uke
6. Vurdering for læring
Tilbakemeldinger jeg fikk:
Skriftlig utrykkelse
Kildehenvisning
Flere kilder
Aktivisere elevene som læringsressurser for hverandre
Elevenes læringsmiljø
Spørsmål som fremmer refleksjon
Delta
Del 2
7. Oppsummering av læringen
Faglig tyngde
Faglig begreper
Pensum i ryggen
Forbedre:
Bruk av pensum
Kollektiv tale
Mitt språk
8. Litteratur
L. Wittek, (2010) Læring i og mellom mennesker. Oslo: Cappelen
forlag as
T. Slemmen, (2010) Vurdering for læring i klasserommet. Oslo:
Gyldendal Norsk Forlag
J. Hattie, (2009) Visible Learning. Gloucestershire: Bookcraft Ltd
Kunnskapsdepartementet (2007) St.meld. nr. 31 (2007-2008)
I. Bergkastet, L. Dahl, & K. A. Hansen, (2009) Elevenes
læringsmiljø – lærerens muligheter. Oslo: Universitetsforlaget
S. Lillejord, T. Manger, & T. Nordahl, (2010) Livet i Skolen 2.
Bergen: Fagbokforlaget
J. Scott, K. Jess, & H. C. Hansen, (2008) Matematik for
lærerstuderende – Delta – Fagdidaktik. Fredriksberg: Forlaget
Samfundslitteratur
Kort visning av hva jeg har fått med meg, ikke mye dybde her.Rødt kryss=ingenting | Gul stjerne=vært borti | Blå pil – Livet i skolen 2 | Rød pil – Elevenes læringsmiljø| Oransj pil – Delta | Grønn pil – Vurdering for læring| Lilla pil – All pensum