Avestruz

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Avestruz

  1. 1. AVESTRUZMário Prata
  2. 2. Público Alvo:Antes de iniciar o trabalho com um texto, deve-se ativaro interesse do público alvo, adotando uma metodologiaque chame a atenção para o que será apresentado. Para queisto ocorra existem inúmeras maneiras eficazes que podemser utilizadas pelos professores,; cabe a cada profissionaldeterminar a melhor para sua turma.Duração: 04 aulas para o estudo da obra.04 aulas para a preparação dos trabalhos.02 aulas para a apresentação dos trabalhos.
  3. 3. Expectativas de AprendizagemEstimular o uso das TICs, o gosto pela leitura, desenvolvendo a competêncialeitora;Construir a imaginação, a criatividade e o senso crítico doaluno;Identificar no outro características que também são minhas e que ao verrepresentadas não me agradaram;Possibilitar a interação de texto literários através da troca de informações econhecimentos adquiridos através da pesquisa;Desenvolver a competência leitora e escrita, a partir da análise de diferenteslinguagens;Desenvolver a capacidade de pesquisar, comparar, selecionar informações,produzir conhecimentos e trabalhar de forma colaborativa.
  4. 4. HabilidadesDesenvolver as habilidades leitora do aluno,trabalhando a compreensão textual,associando a literatura com o contextohistórico-social de uma dada sociedade nodecorrer dos tempos .
  5. 5.  1º Passo: Apresentar uma imagem e questionar os alunos seconhecem esse animal e se sabem seu nome.
  6. 6.  2º Passo: Baseando-se nas respostas obtidas, fazer outras perguntase deixar que os alunos respondam livremente ( sempre atentos ao tempo,para que atividade não se perca):PERGUNTAS: Esse animal é encontrado com facilidade? É um animal comum? Pode ser considerado um animal de estimação? Quais as carcterísticas desse animal? Alguém já pediu ou ganhou algum presente diferente como o queo menino pediu? Obs: Conteúdos Conceituais, relacionados a conceitos. Deles ramificam-se os conteúdosfactuais, ou seja, os conhecimentos relacionados aos fatos, acontecimentos, dados,nomes e códigos ( elementos buscados no levantamento do conhecimento prévio do aluno).
  7. 7. 3º Passo: Após a discussão, realizar a leitura do texto, parando para aprimeira checagem de hipoteses;Por que ele quis esse presente?É um presente comum?Por que será que ele quis esse presente?4º Passo: Seguir a leitura até o término do texto.5º Passo: Segunda checagem de hipoteses.Conteúdos Conceituais factuais : são mais abstratos e demandam compreensão,reflexão, analise e comparação;
  8. 8. 6º Passo: trabalhar atividades diversificadas que contemplem as matrizescurriculares que apresentam os níveis de proficiência em : Básico, Adequado eAvançado.QUESTÃO 01Qual motivo levou o garoto a querer um avestruz? Questão Nível básico/GI ( o aluno apenas busca as informaçõespresentes no texto).Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadaspara realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso,pesquisando uma música com características específicas e produzindo um texto comtais características).
  9. 9.  QUESTÃO 02 Quais as características do animal que são relatadas pelo autorno texto? Questão nível adequado/GII (através da análise das características dadas peloautor, o aluno deve perceber que a ave é vista de um ponto de vista diferente).Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadaspara realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso,pesquisando uma música com características específicas e produzindo um texto com taiscaracterísticas).
  10. 10.  QUESTÃO 03 Baseado nas informações passadas através de outro textomostrando as características do avestruz, perguntar aos alunosse o que foi visto condiz com o texto original. Qual o nome científico dado por Adão ao animal? .....Tamanho de um boi.... Característica do pescoço..... Questão nível avançado/GIII (faz com que o aluno retorne aotexto, compare as informações e confirme o fato)Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas pararealização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisandouma música com características específicas e produzindo um texto com tais características).
  11. 11. 7º Passo: Chegou o momento dos alunos demonstrarem o conhecimentoadquirido, através de uma produção de um trabalho sobre animaisestranhos e suas características, através de colagens ou ilustrações,que serão expostos na escola.Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas pararealização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisando uma músicacom características específicas e produzindo um texto com tais características).Conteúdos atitudinais : agrupados em valores, atitudes ou normas. Podemos destacar a título deexemplo: a cooperação, solidariedade, trabalho em grupo,gosto pela leitura, respeito, ética. Tambémestão ligados as relações afetivas e de convivência. ( deixando-os livres para formar os grupos detrabalho)
  12. 12. 8º Passo: Organizar a apresentação dos trabalhos e a explicação dascaracterísticas de cada animal escolhido pelos grupos.AVALIAÇÃOA avaliação será processual considerando o envolvimento dos alunos em todas asetapas da situação de aprendizagem, e na produção de uma crônica relatando seuanimal de estimação.

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