1. EL MODELO DE CALIDAD EN
LA FORMACIÓN PROFESIONAL
DEL PAÍS VASCO.
LA CALIBRACIÓN DEL
PROFESORADO

2. OBJETO DE LA CALIBRACIÓN
Reducir la variación en la evaluación
del alumnado
de una misma materia y nivel (curso)
–
independientemente del grupo o profesor/a
–
que le haya sido asignado.
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La reducción de la variación: calibración del profesorado
reducció variació calibració

3. OBJETO DE LA CALIBRACIÓN
Garantizar al alumnado que es
evaluado con criterios previamente
establecidos
por el departamento o seminario (equipo
–
de profesores/as).
no SÓLO por el profesor/a individual.
–
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4. PROCESO DE CALIBRACIÓN
1 PLAN DE CALIBRACIÓN
Aprobar el plan de calibración
indicando:
Profesorado a calibrar.
–
Materias y niveles.
–
Pruebas o exámenes que se utilizarán.
–
Documentación de referencia.
–
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5. PROCESO DE CALIBRACIÓN
2 PRUEBA DE CALIBRACIÓN
Seleccionar una prueba o examen realizada
por un alumno (ejemplo: en Lengua, 2º de
ESO).
Reunir al profesorado objeto de la calibración
y entregar fotocopia del examen y los
criterios de corrección.
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6. PROCESO DE CALIBRACIÓN
2 PRUEBA DE CALIBRACIÓN
Realizar la corrección individualmente.
Cumplimentar el informe de calibración.
Comprobar que se cumple con la tolerancia
establecida (ejemplo: +/- 0,5 sobre 10).
Actuar si existen desviaciones:
Revisar y reformular los criterios de corrección
–
del examen.
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7. PROCESO DE CALIBRACIÓN
3 SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Tener establecido y consensuado en el
seminario el sistema de calificación:
valor de cada prueba en la calificación
–
global del alumno.
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8. PROCESO DE CALIBRACIÓN
4 PRUEBAS EVALUATIVAS
Tener establecidas y consensuadas en el
seminario las pruebas (exámenes, test,
trabajos, observaciones...) que servirán para
calificar al alumnado:
Teniendo como referencia los criterios de
–
evaluación de la materia establecidos en las
programaciones.
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9. PROCESO DE CALIBRACIÓN
5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tener establecidos los criterios de
evaluación de cada materia en las
programación.
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10. PROCESO DE CALIBRACIÓN
6 SISTEMÁTICA DE REUNIONES DE
HOMOGENEIZACIÓN
Establecer un plan de reuniones al objeto de:
Acordar los criterios de evaluación de cada materia
y nivel.
Acordar las pruebas que se utilizarán para evaluar al
alumnado:
– que deben ser coherentes con los criterios de
evaluación.
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11. PROCESO DE CALIBRACIÓN
6 SISTEMÁTICA DE REUNIONES DE
HOMOGENEIZACIÓN
Definir el sistema de calificación de cada materia y
nivel (ponderación de cada prueba en la nota final de
la Unidad didáctica, trimestre etc.)
Establecer los criterios de corrección de cada
prueba.
Realizar pruebas de calibración (objeto: calibrar a
todos los profesores, al menos una vez en tres
cursos)
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12. RECOMENDACIONES
Organizar carpetas por materias y niveles en
los seminarios:
Archivar pruebas de evaluación con sus criterios
–
de corrección.
Incluir en las programaciones:
Criterios de evaluación.
–
Tipos de pruebas que se deben realizar.
–
El sistema de calificación.
–
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13. LA REDUCCIÓN DE LA VARIACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ÓN
CI
ZA
EI
PRUEBAS EVALUATIVAS
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GE
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SISTEMA DE
HO
CALIFICACIÓN
DE
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CRITERIOS DE
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CORRECCIÓN
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