11.05 lp. a2._act._5._recurso_5.1

e RELACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES ÁREA LENGUA. (CEIP Huelva)
LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Objetivos Contenidos Criterios de Indicadores CCBB
COMO ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO
evaluación
1. Comprender y BLOQUE I: MODALIDAD FORMATIVA A.1. (Centros en iniciación) oralmente de forma
ESCUCHAR, HABLAR CL.2. Expresarse de CL.2.1.Expresa CCLI
expresarse Y CONVERSAR - Comprensión y forma oral mediante organizada hechos. CPAA
oralmente y por producción de textos orales textos que presenten de
escrito de forma
adecuada en los A 5.- L
para aprender, tanto los manera organizada
CTIVIDAD finalidad EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIASoralmente de forma
producidos con A hechos, vivencias o CL.2.2.Expresa BÁSICAS
CCLI
CPAA
diferentes didáctica como los cotidianos ideas. CL.3. Captar el organizada vivencias.
contextos de la (breves exposiciones ante Ejemplificación de una concreción curricular
Recurso 5.1.: la sentido global de textos CCLI
actividad social y clase, conversaciones sobre orales de uso habitual, CPAA
cultural. 10. contenidos de aprendizajeárea y de un perfil de competencia
de un y identificando la CL.2.3.Expresa oralmente de forma CCLI
Reflexionar sobre explicaciones sobre la información más organizada ideas.
los diferentes usos organización del trabajo). - Uso relevante CL.5. CCLI
sociales de las de un lenguaje no Relacionar poniendo CL.3.1.Capta el sentido de un texto
Prof.: Florencio
lenguas para evitar discriminatorio y respetuoso ejemplos concretos, la oral de uso habitual.
los estereotipos con las diferencias BLOQUE II: información contenida CCLI
lingüísticos que LEER Y ESCRIBIR Comprensión en los textos escritos CL.3.2.Identifica la información más CAIP
suponen juicios de de textos escritos - próximos a la relevante de un texto oral.
valor y prejuicios Comprensión de informaciones experiencia infantil, con CCLI
clasistas, racistas o concretas en textos propios de las propias vivencias e CL.5.1.Relaciona con ejemplos CAIP
sexistas. situaciones cotidianas próximas ideas y mostrar la concretos informaciones obtenidas de
a la experiencia infantil, como comprensión a través de textos escritos con ideas propias.
invitaciones, felicitaciones, la lectura en voz alta.
notas y avisos. - Comprensión CL.5.2.Relaciona con ejemplos
de informaciones en textos concretos informaciones obtenidas de
para aprender muy vinculados textos escritos con vivencias propias.
a la experiencia, tanto en los
producidos con finalidad
didáctica como en los de uso
cotidiano (folletos,
descripciones, instrucciones y
explicaciones).
2. Hacer uso de los BLOQUE IV: CONOCIMIENTO CL.6. Redactar y CL.6.1.Redacta y reescribe textos CCLI
conocimientos DE LA LENGUA - reescribir diferentes relacionados con la experiencia TICD
sobre la lengua y las Reconocimiento del papel de textos relacionados con infantil, utilizando un modelo. CPAA
normas del uso las situaciones sociales como la experiencia infantil CAIP
lingüístico para factor condicionante de los ateniéndose a modelos
escribir y hablar de intercambios comunicativos. - claros, utilizando la CCLI
forma adecuada, Identificación de los contextos planificación y revisión TICD
coherente y en los que la comunicación se de los textos, cuidando CL.6.2.Utiliza estrategias de CAIP
correcta, y para produce mediante textos las normas gramaticales planificación y revisión en la CPAA
comprender textos escritos y valoración de la y ortográficas más redacción y reescritura de textos.
orales y escritos. importancia de la escritura en sencillas y los aspectos CCLI
determinados ámbitos. - formales CL.8. CPAA
Identificación de los textos de Identificar de forma
uso frecuente en el aula a partir guiada algunos cambios CL.6.3.Cuida las normas gramaticales CCLI
de elementos paratextuales y que se producen en las en la redacción de textos. CPAA
textuales. - Observación de las palabras, los enunciados CCLI
diferencias entre la lengua oral y los textos al realizar CL.6.4.Cuida las normas ortográficas. CPAA
y escrita. - Reconocimiento de segmentaciones,
la relación entre sonido y grafía cambios en el orden,
en el sistema de la lengua. - supresiones e CL.6.5. Cuida los aspectos formales en CCLI
Identificación de la palabra inserciones que hacen las relaciones de textos. CPAA
como instrumento básico para mejorar la comprensión TICD
la segmentación de la escritura. y la expresión oral y CL.8.1. Identifica de forma guiada
- Conocimiento de las normas escrita. algunos cambios que se producen en
ortográficas más sencillas. - las palabras, al realizar CCLI
Sustitución, inserción, segmentaciones, cambios en el orden, CPAA
supresión, cambio de orden y supresiones e inserciones que hacen TICD
segmentación de elementos mejorar la comprensión y la expresión
lingüísticos para observar el oral y escrita. CCLI
funcionamiento de los CPAA
enunciados y adquirir nuevos CL.8.2. Identifica de forma guiada TICD
recursos. - Inicio a la reflexión algunos cambios que se producen en
en actividades de identificación los enunciados al realizar
y uso de los siguientes términos segmentaciones, cambios en el orden,
en la producción e supresiones e inserciones que hacen
interpretación: denominación mejorar la comprensión y la expresión
de los textos trabajados; oral y escrita.
enunciado, palabra y sílaba;
nombre, nombre común y CL.8.3. Identifica de forma guiada
nombre propio; género y algunos cambios que se producen los
número. - Identificación de los textos al realizar segmentaciones,
contextos en los que la cambios en el orden, supresiones e

e
MODALIDAD FORMATIVA A.1. (Centros en iniciación)

ACTIVIDAD 5.- LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Recurso 5.1.: Ejemplificación de una concreción curricular
de un área y de un perfil de competencia

Prof.: Florencio

AREA: VALENCIÀ: LLENGUA I LITERATURA: 4t ESO. BORRADOR CONCRECIÓ CURRICULAR
(CEFIRE Alzira)
OBJCETIUS CRITERIS D’
CONTINGUTS OGE INDICADORS CCBB
GENERALS ÀREA AVALUACIÓ
1. Comprendre BC1. 4t. COMUNICACIÓ V.1. Captar i i) V.1.1.Capta i extrau les CCLI
discursos orals i BC1. COMUNICACIÓ extraure les idees essencials, les
escrits en els 1a. Estructures formals del text idees essencials, intencions i les dades
diversos contextos -Estructures expositives les intencions i rellevants de textos orals
de l’activitat social i (conferència, currículum, les dades de diferent tipus i nivell
cultural. instància, carta, correu rellevants de de formalització, com
13. Aplicar, amb una electrònic, disposicions legals, textos orals, de ara presentacions d’una
certa autonomia, els contractes, correspondència diferent tipus i certa extensió o
coneixements sobre institucional, fullets, mapes distint nivell de conferències no massa
la llengua i les conceptuals, etc.). formalització, extenses.
normes de l’ús -Estructures argumentatives com ara V.1.2. Identifica el CCLI
lingüístic per a (reclamació, recurs, editorial, presentacions propòsit, la tesi i els
comprendre textos columna d’opinió, debat, d’una certa arguments de
orals i escrits i per a correspondència comercial, etc.). extensió o declaracions o de debats
escriure i parlar amb -Reconeixement i utilització conferències no públics en mitjans de
adequació, d’algunes formes d’expressió de massa extenses; comunicació o en el marc
coherència, cohesió i la subjectivitat en textos de identificar el escolar.
correcció, tant en caràcter expositiu i propòsit, la tesi i V. 1.3. Reprodueix el CCLI
valencià com en argumentatiu. els arguments de contingut en textos TICD
castellà. 1b. Habilitats lingüístiques. declaracions o escrits.
Escoltar, parlar i conversar de debats
-Comprensió de presentacions, públics en
exposicions o conferències mitjans de
realitzades en l’àmbit acadèmic comunicació o
relacionades amb continguts de en el marc
diferents matèries. escolar;
reproduir-ne el
contingut en
textos escrits.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
3. Utilitzar la llengua BC1. 4t. COMUNICACIÓ V.8. Fer V.8.1. Fe presentacions CCLI
oral en l’activitat 1b. Habilitats lingüístiques. presentacions i) orals clares, ordenades i
social i cultural de Escoltar, parlar i conversar orals clares, ben estructurades, sobre
manera adequada a -Presentacions orals clares i ben ordenades i ben f) temes relacionats amb
les distintes funcions estructurades sobre temes estructurades, l’activitat acadèmica o
i situacions de relacionats amb l’activitat sobre temes h) l’actualitat social, política
comunicació, acadèmica o l’actualitat social, relacionats amb o cultural, que admeten
adoptant una actitud política o cultural, que admeten l’activitat diferents punts de vista i
respectuosa i de diferents punts de vista i acadèmica o diverses actituds sobre
cooperació. diverses actituds davant d’estos, l’actualitat estos.
utilitzant el suport de mitjans social, política o V.8.2. Fes presentacions CCLI
audiovisuals i de les tecnologies cultural, que orals clares, ordenades i TICD
de la informació i la admeten ben estructurades amb
comunicació. diferents punts l’ajuda de mitjans
de vista i audiovisuals i de les
diverses actituds tecnologies de la
sobre estos, amb informació i la
l’ajuda de comunicació.
mitjans V.8.3. S’Ajusta a un pla o CCLI
audiovisuals i de guió previ en la
les tecnologies presentació de les
de la informació i informacions i
la comunicació. arguments.
Ajustar-se a un V.8.4. Segueix un orde CCLI
pla o guió previ, lògic en la presentació de
seguir un orde les informacions i
lògic en la arguments.
presentació de V.8.5. Adequa el CCLI
les informacions llenguatge utilitzat a la CCLI
i arguments. situació comunicativa i al
Adequar el contingut.
llenguatge V.8.6. Manté l’atenció del
utilitzat a la receptor.
situació
comunicativa i al
contingut, i
mantindre
l’atenció del
receptor.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
CCLI
3. Utilitzar la llengua BC1.4t. COMUNICACIÓ V.3. Participar en c) V.3.1. Participa en CAIP
oral en l’activitat 1b. Habilitats lingüístiques. situacions de situacions de
social i cultural de Escoltar, parlar i conversar comunicació, i) comunicació, dirigides o
manera adequada a -Intervenció activa en les dirigides o espontànies.
les distintes funcions situacions de comunicació espontànies, V.3.2. Respecta les CAIP
i situacions de pròpies de l’àmbit acadèmic, respectant les normes de la CSIC
comunicació, especialment en les propostes normes de la comunicació: usar el torn
adoptant una actitud de planificació de les activitats i comunicació: de paraula; organitzar el
respectuosa i de en la presentació d’informes de usar el torn de discurs, escoltar i
cooperació. seguiment i avaluació dels paraula; incorporar les
treballs. organitzar el intervencions dels altres.
-Coneixement i ús de les discurs, escoltar i
estratègies i les normes per a incorporar les
l’intercanvi comunicatiu: escolta intervencions
atenta, exposició clara, respecte dels altres.
del torn de parau; participació
fent aportacions, control de la
impulsivitat, comentaris orals i
juí personal respectuosos amb
les sensacions, les experiències,
les idees, les opinions i els
coneixements dels altres, i
atenció a les fórmules de
cortesia.
-Utilització de la llengua per a
prendre consciència dels
coneixements, les idees i els
sentiments propis i per a regular
la conducta d’un mateix.
-Actitud de cooperació i de
respecte en situacions
d’aprenentatge compartit.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
4. Reconéixer les BC1. 4t. COMUNICACIÓ V.9. Identificar i f) V.9.1. Identifica i CCLI
diverses tipologies 1c. Habilitats lingüístiques. contrastar el contrasta el propòsit en TICD
dels textos escrits, i Llegir. Comprensió de textos propòsit en g) textos escrits de l’àmbit CPAA
les seues estructures escrits textos escrits de públic i dels mitjans de
formals, per mitjà -Comprensió de textos propis de l’àmbit públic i i) comunicació.
dels quals es produïx la vida quotidiana i de les dels mitjans de V.9. 2. Comprén CCLI
la comunicació amb relacions socials, com ara comunicació; instruccions que regulen CPAA
les institucions disposicions legals, contractes, comprendre la vida social i processos
públiques, les fullets i correspondència instruccions que d’aprenentatge
privades i les de la institucional i comercial. regulen la vida complexos.
vida laboral, així com -Comprensió de textos de social i processos V.9.3. Infereix el tema CCLI
fer-ne un ús l’àmbit acadèmic, amb especial d’aprenentatge general i els temes
correcte. atenció a la consulta, en diversos complexos; secundaris.
5. Utilitzar el valencià suports, de diccionaris, glossaris inferir el tema V.9.4. Distingeix com CCLI
per a adquirir nous i altres fonts d’informació, com general i els s’organitza la informació.
coneixements, així ara enciclopèdies i pàgines web temes V.9.5. Contrasta en els CCLI
com per a buscar, educatives, incloent-hi secundaris; textos escrits explicacions
seleccionar i fragments d’assaig. distingir com i arguments.
processar informació 1d. Habilitats lingüístiques. s’organitza la V.9.6. Valora l’eficàcia CAIP
de manera eficaç en Escriure. Composició de textos informació; dels procediments
l’activitat escolar i escrits contrastar lingüístics usats en els
per a redactar textos -Interés per la composició explicacions i textos escrits.
propis de l’àmbit escrita com a font d’informació i arguments i
acadèmic. aprenentatge, com a forma de valorar l’eficàcia
comunicar les experiències i els dels
coneixements propis i com a procediments
forma de regular la conducta. lingüístics usats.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
4. Reconéixer les BC1. 4t. COMUNICACIÓ V.6. Sintetitzar g) V.6.1. Sintetitza CCLI
diverses tipologies - Els mitjans de comunicació: la oralment el oralment el sentit global
dels textos escrits, i premsa, la ràdio i la televisió sentit global de i) de textos escrits, de
les seues estructures (gèneres informatius). textos escrits, de diferent tipus i distint
formals, per mitjà 1a. Estructures formals del text diferent tipus i nivell de formalització.
dels quals es produïx -Estructures expositives distint nivell de V.6.2. Identifica les CCLI
la comunicació amb (conferència, currículum, formalització, intencions de textos
les institucions instància, carta, correu identificar-ne les escrits, de diferent tipus i
públiques, les electrònic, disposicions legals, intencions, distint nivell de
privades i les de la contractes, correspondència diferenciar les formalització.
vida laboral, així com institucional, fullets, mapes idees principals i V.6. 3. Diferencia les CCLI
fer-ne un ús conceptuals, etc.). les secundàries, idees principals i les
correcte. -Estructures argumentatives reconéixer-hi secundàries de textos
(reclamació, recurs, editorial, possibles escrits, de diferent tipus i
columna d’opinió, debat, incoherències o distint nivell de
correspondència comercial, etc.). ambigüitats en el formalització.
-Reconeixement i utilització contingut, i V.6.4. Reconeix possibles CCLI
d’algunes formes d’expressió de aportar una incoherències o
la subjectivitat en textos de opinió personal. ambigüitats en el
caràcter expositiu i contingut de textos
argumentatiu. escrits, de diferent tipus i
1b. Habilitats lingüístiques. distint nivell de
Escoltar, parlar i conversar formalització.
-Exposició de la informació treta V.6.5. Aporta una opinió CCLI
de diversos mitjans de personal sobre els textos CAIP
comunicació sobre un mateix escrits, de diferent tipus i
tema d’actualitat, amb distint nivell de
contrastació dels diferents punts formalització.
de vista i de les opinions
expressades pels dits mitjans, i
amb respecte per interacció oral

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
BC1. 4t. COMUNICACIÓ CCLI
5. Utilitzar el valencià 1d. Habilitats lingüístiques. V.12. Integrar f) V.12.1. Integra TICD
per a adquirir nous Escriure. Composició de textos informacions g) informacions procedents
coneixements, així escrits procedents de h) de diferents textos sobre
com per a buscar, -Composició, en suport de paper diferents textos p) un tema.
seleccionar i i digital, de textos propis de sobre un tema,
processar informació l’àmbit acadèmic, especialment amb la finalitat CCLI
de manera eficaç en textos expositius, explicatius i d’elaborar un V.12.2. Elabora un text de TICD
l’activitat escolar i argumentatius, elaborats a text de síntesi en síntesi en què es
per a redactar textos partir de la informació què es reflectisquen tant les
propis de l’àmbit obtinguda de diverses fonts i reflectisquen principals informacions i
acadèmic. organitzada per mitjà tant les punts de vista trobats
d’esquemes, mapes conceptuals principals com el punt de vista
i resums, així com l’elaboració informacions i propi.
de projectes d’aprenentatge i punts de vista
informes sobre tasques. trobats com el
punt de vista
propi.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
BC1.4t. COMUNICACIÓ V.13.1. Crear textos CCLI
2. Utilitzar el valencià 1d. Habilitats lingüístiques. V.13. Crear escrits de diferent tipus CAIP
per a expressar-se Escriure. Composició de textos textos escrits de (narratius, descriptius, TICD
oralment i per escrit, escrits diferent tipus expositius i
de manera coherent i -Composició de textos propis de (narratius, argumentatius), en
adequada en cada la vida quotidiana i de les descriptius, suport de paper i digital.
situació de relacions socials, com ara expositius i V.13.2. Adequa el registre CCLI
comunicació i en els participació en fòrums, argumentatius), a la situació
diversos contextos sol·licituds i instàncies, en suport de comunicativa.
de l’activitat social i reclamacions, currículum vitae i paper i digital; V13.3. Utilitza CCLI
cultural, per a fullets. adequar el l’estructura organitzativa
prendre consciència -Composició de textos propis registre a la per a ordenar les idees
dels propis dels mitjans de comunicació, situació amb claredat i de manera
sentiments i idees, i especialment cartes al director i comunicativa; coherent.
per a controlar la articles d’opinió com els utilitzar-ne V.13.4. Enllaça els CCLI
pròpia conducta. editorials i les columnes, l’estructura enunciats en seqüències
destinats tant a un suport escrit organitzativa per lineals cohesionades,
com digital. a ordenar les amb un vocabulari ric i
-Composició, en suport de paper idees amb variat.
i digital, de textos propis de claredat i de V.13.5. Respecta els CCLI
l’àmbit acadèmic, especialment manera criteris de correcció
textos expositius, explicatius i coherent; gramatical i ortogràfica.
argumentatius, elaborats a enllaçar els V.13.6. Valora la CAIP
partir de la informació enunciats en importància de planificar CPAA
obtinguda de diverses fonts i seqüències i revisar el text.
organitzada per mitjà lineals
d’esquemes, mapes conceptuals cohesionades,
i resums, així com l’elaboració amb un
de projectes d’aprenentatge i vocabulari ric i
informes sobre tasques. variat; respectar
-Interés per la composició els criteris de
escrita com a font d’informació i correcció
aprenentatge, com a forma de gramatical i
comunicar les experiències i els ortogràfica.
coneixements propis i com a Valorar la
forma de regular la conducta. importància de
planificar i
revisar el text.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
V.5. Fer ús de la c) V.5.1. Fes ús de la CSIC
13. Aplicar, amb una BC1.4t. COMUNICACIÓ mediació per a mediació per a assegurar CAIP
certa autonomia, els -Mediació per a assegurar l’èxit assegurar l’èxit d) l’èxit de la comunicació
coneixements sobre de la comunicació oral i escrita. de la oral i escrita.
la llengua i les Actuació com a intermediari comunicació oral e) V.5.2. Actua com a CSIC
normes de l’ús entre els interlocutors que no i escrita. Actuar intermediari entre els CAIP
lingüístic per a poden comprendre’s de manera com a interlocutors que no
comprendre textos directa. Utilització de la intermediari poden comprendre’s de
orals i escrits i per a interpretació oral i la traducció entre els manera directa.
escriure i parlar amb escrita, així com saber fer interlocutors que V.5.3. Utilitza la CSIC
adequació, resums i paràfrasis de la llengua no poden interpretació oral i la
coherència, cohesió i de l’emissor quan el receptor no comprendre’s de traducció escrita, així
correcció, tant en comprén el missatge original. manera directa. com saber fer resums i
valencià com en Utilització dels elements no Utilitzar la paràfrasis de la llengua
castellà. verbals de la comunicació per a interpretació de l’emissor quan el
la comprensió perfecta de oral i la traducció receptor no comprén el
qualsevol interlocutor. escrita, així com missatge original.
saber fer resums V.5.4. Utilitza els CCLI
i paràfrasis de la elements no verbals de la
llengua de comunicació per a la
l’emissor quan el comprensió perfecta de
receptor no qualsevol interlocutor.
comprén el
missatge
original. Utilitzar
els elements no
verbals de la
comunicació per
a la comprensió
perfecta de
qualsevol
interlocutor.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
4. Reconéixer les BC1. 4t.COMUNICACIÓ V.7. 1. Elabora el resum CCLI
diverses tipologies 1b. Habilitats lingüístiques. V.7. Elaborar el g) d’una exposició o debat
dels textos escrits, i Escoltar, parlar i conversar resum d’una i) oral sobre un tema CCLI
les seues estructures -Exposició de la informació treta exposició o específic i conegut.
formals, per mitjà de diversos mitjans de debat oral sobre V.7.2. Reflecteix els
dels quals es produïx comunicació sobre un mateix un tema principals arguments i
la comunicació amb tema d’actualitat, amb específic i punts de vista dels
les institucions contrastació dels diferents punts conegut; reflectir participants.
públiques, les de vista i de les opinions els principals
privades i les de la expressades pels dits mitjans, i arguments i
vida laboral, així com amb respecte per la interacció punts de vista
fer-ne un ús oral. dels participants.
correcte. -Presentacions orals clares i ben
estructurades sobre temes
relacionats amb l’activitat
acadèmica o l’actualitat social,
política o cultural, que admeten
diferents punts de vista i
diverses actituds davant d’estos,
utilitzant el suport de mitjans
audiovisuals i de les tecnologies
de la informació i la
comunicació.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
2. Utilitzar el valencià BC1. 4t ESO COMUNICACIÓ V.10.Elaborar f) V10.1. Elabora missatges CCLI
i el castellà per a 1b. Habilitats lingüístiques. missatges en què g) en que s’integren el
expressar-se Escoltar, parlar i conversar. s’integren el i) llenguatge verbal i
oralment i per escrit, - Presentacions orals clares i ben llenguatge verbal llenguatges no verbals
de manera coherent i estructurades sobre temes i llenguatges no (icònic, gestual i musical),
adequada en cada relacionats amb l’activitat verbals (icònic, tenint en compte la
situació de acadèmica o l’actualitat social, gestual i situació de comunicació.
comunicació i en els política o cultural, que admeten musical), tenint V10.2. Compara els CCLI
diversos contextos diferents punts de vista i en compte la procediments expressius
de l’activitat social i diverses actituds davant d’estos, situació de d’estos llenguatges.
cultural, per a utilitzant el supor de mitjans comunicació i
prendre consciència audiovisuals i de les tecnologies comparar els
dels propis de la informació i la procediments
sentiments i idees, i comunicació. expressius
per a controlar la - Intervenció activa en les d’estos
pròpia conducta. situacions de comunicació llenguatges.
pròpies de l’àmbit acadèmic,
especialment en les propostes
de planificació de les activitats i
en la presentació d’informes de
seguiment i avaluació dels
treballs.
19. Utilitzar, amb una BC1. 4t.COMUNICACIÓ V.26.1. Identifica els CCLI
autonomia - Els mitjans de comunicació: la V.26. Identificar p) principals recursos
progressiva, els premsa, la ràdio i la televisió els principals utilitzats pels mitjans de
mitjans de (gèneres informatius). recursos comunicació per a
comunicació social i 1c. Habilitats lingüístiques. utilitzats pels elaborar i difondre
les tecnologies de la Llegir. Comprensió de textos mitjans de informacions i opinions.
informació per a escrits comunicació per
obtindre, interpretar -Comprensió de textos dels a elaborar i
i valorar mitjans de comunicació, amb difondre
informacions de especial atenció als gèneres informacions i
diversos tipus i d’opinió, com ara editorials o opinions.
opinions diferents. columnes.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
5. Utilitzar el valencià BC1.4t. COMUNICACIÓ V.2.1. Aplica els CPAA
i el castellà per a -Tots els continguts 2. Aplicar els c) coneixements sobre el
adquirir nous BC.3. 4t.CONEIXEMENT DE LA coneixements l) valencià i el castellà i els
coneixements, així LLENGUA sobre el valencià i k) textos orals i escrits per
com per a buscar, 3a. Fonètica i ortografia el castellà i les a la comprensió
seleccionar i -Ús reflexiu de les normes normes de l’ús autònoma dels textos.
processar informació ortogràfiques. lingüístic per a V.2.2. Aplica els CPAA
de manera eficaç en -Coneixement de les normes solucionar coneixements sobre el
l’activitat escolar i ortogràfiques, utilització dels problemes de valencià i el castellà i els
per a redactar textos termes apropiats en l’explicació comprensió de textos orals i escrits per
propis de l’àmbit sobre l’ús (síl·laba tònica, accent textos orals i a la composició
acadèmic. diacrític, etc.). Valoració del seu escrits, i per a la autònoma dels textos.
valor social i de la necessitat de composició i la V2.3. Aplica els CPAA
cenyir-se a la norma lingüística revisió dirigida coneixements sobre el
en els escrits. dels textos propis valencià i el castellà i els
d’este curs. textos orals i escrits per
a la revisió autònoma
dels textos.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
6. Conéixer i valorar g) V.14.1. Coneix la CSIC
com a patrimoni de BC2. 4t. LLENGUA I SOCIETAT V.14. Conéixer la k) diversitat lingüística
tots els espanyols la -Coneixement de la diversitat diversitat m) d’Europa, d’Espanya i de
riquesa lingüística i lingüística d’Espanya (llengües i lingüística la Comunitat Valenciana.
cultural d’Espanya, i dialectes). d’Europa, V.14.2.Valora la diversitat CSIC
considerar, -Situació actual del valencià. d’Espanya i de la lingüística d’Europa,
adequadament i amb -Trets principals de les varietats Comunitat d’Espanya i de la
respecte, les geogràfiques. Valenciana; Comunitat Valenciana
diferents situacions -Acceptació de la conveniència i valorar esta com un patrimoni que
que originen les la necessitat de dominar el diversitat com ens enriquix a tots i a
llengües en contacte valencià i el castellà a la un patrimoni totes.
en les comunitats Comunitat Valenciana. que ens enriquix V.14.3. Identifica i CSIC
bilingües. -Consciència positiva de la a tots i a totes. localitza les varietats
7. Apreciar les diversitat lingüística i cultural Identificar i dialectals actuals del
possibilitats existent en el context social i localitzar les castellà (incloent-hi
extraordinàries que escolar, com a manifestació varietats l’espanyol d’Amèrica) i
oferix el castellà com enriquidora a la qual s’aporta i dialectals actuals del valencià.
a llengua comuna de la qual es participa; condició del valencià. V.14.4. Identifica i CSIC
per a totes les necessària per a la integració Identificar i localitza les varietats del
espanyoles i tots els adequada de les persones localitzar les valencià.
espanyols i per a les procedents d’altres països, llengües V.14.5. Identifica i CSIC
ciutadanes i els societats i cultures. constitucionals. localitza les llengües
ciutadans dels països constitucionals.
de parla castellana,
com a vehicle de
comunicació i
vertebració d’una de
les comunitats
culturals més
importants del món.
8. Conéixer les
diferents
manifestacions i
varietats del castellà,
derivades de la seua
expansió per
Espanya i Amèrica, i
valorar la unitat
essencial de la
llengua comuna per
a tots els parlants de
l’idioma.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
k) V.15.1. Identifica els trets CSIC
12. Conéixer els BC3. 4t.CONEIXEMENT DE LA V.15. Identificar lingüístics propis de CAIP
principis fonamentals LLENGUA els trets distints usos geogràfics
de la gramàtica del 3b. Norma culta de la llengua lingüístics propis del valencià i del castellà,
valencià i del -Coneixement dels diferents de distints usos per mitjà de l’observació
castellà, i reconéixer registres i dels factors que geogràfics, directa i la comparació de
les diferents unitats incidixen en l’ús de la llengua en socials i estilístics produccions diverses.
de la llengua i les distints àmbits socials, i del valencià i del V.15.2. Identifica els trets CSIC
seues combinacions. valoració de la importància castellà, per lingüístics propis de CAIP
d’usar el registre adequat mitjà de distints usos socials del
segons les circumstàncies de la l’observació valencià i del castellà, per
situació comunicativa. directa i la mitjà de l’observació
comparació de directa i la comparació de
produccions produccions diverses.
diverses. V.15.3. Identifica els trets CSIC
lingüístics propis de CAIP
distints usos estilístics del
valencià i del castellà, per
mitjà de l’observació
directa i la comparació de
produccions diverses.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
10. Analitzar els BC1. 4t.COMUNICACIÓ V.25. Identificar, c) V.25.1. Identifica, en CSIC
diferents usos socials 1c. Habilitats lingüístiques. en textos orals i d) textos orals i escrits, CAIP
del valencià i del Llegir. Comprensió de textos escrits, imatges i e) imatges i expressions que
castellà per a evitar escrits expressions que denoten alguna forma de
els estereotips -Actitud reflexiva i crítica denoten alguna discriminació (de gènere,
lingüístics que respecte a la informació forma de social, relacionada amb el
impliquen juís de disponible davant dels missatges discriminació (de grup ètnic, etc.)
valor i prejuís que impliquen qualsevol tipus gènere, social, V.25.2. Evita, en textos CSIC
classistes, racistes o de discriminació, incloent-hi la relacionada amb orals i escrits, imatges i CAIP
sexistes. manifestació de prejuís el grup ètnic, expressions que denoten
lingüístics. etc.), evitar-ne alguna forma de
BC2. 4t. LLENGUA I SOCIETAT l’ús i utilitzar el discriminació (de gènere,
-Respecte per les sensacions i llenguatge com a social, relacionada amb el
pels sentiments, les mitjà de grup ètnic, etc.)
experiències, les idees, les resolució de V.25.3. Utilitza el CSIC
opinions i els coneixements conflictes. llenguatge com a mitjà de CAIP
expressats pels parlants d’altres V.11.Identificar, resolució de conflictes.
llengües. en textos orals i
-Ús d’un llenguatge no escrits de distint
discriminatori i respectuós amb tipus, imatges i
les diferències lingüístiques, expressions que
culturals, ètniques o de gènere. denoten alguna
-Actitud de rebuig davant dels forma de
usos discriminatoris de les discriminació
llengües per raons de classe, (sexual, social,
lingüístiques, culturals, ètniques relacionada amb
o de gènere, i davant el grup ètnic,
d’estereotips i prejuís sobre les etc.); explorar
varietats lingüístiques i sobre els alternatives que
seus parlants. eviten este ús i
-Consciència positiva de la utilitzar estes
diversitat lingüística i cultural alternatives en
existent en el context social i les produccions
escolar, com a manifestació pròpies.
enriquidora a la qual s’aporta i
de la qual es participa; condició
necessària per a la integració
adequada de les persones
procedents d’altres països,
societats i cultures.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
BC1. 4t.COMUNICACIÓ V.11.Identificar, c) V.11.1. Identifica, en CSIC
10. Analitzar els 1c. Habilitats lingüístiques. en textos orals i d) textos orals i escrits de CAIP
diferents usos socials Llegir. Comprensió de textos escrits de distint e) distint tipus, imatges i
del valencià i del escrits tipus, imatges i expressions que denoten
castellà per a evitar -Actitud reflexiva i crítica expressions que alguna forma de
els estereotips respecte a la informació denoten alguna discriminació (sexual,
lingüístics que disponible davant dels missatges forma de social, relacionada amb el
impliquen juís de que impliquen qualsevol tipus discriminació grup ètnic, etc.).
valor i prejuís de discriminació, incloent-hi la (sexual, social, V.11.2. Explora CSIC
classistes, racistes o manifestació de prejuís relacionada amb alternatives que eviten CAIP
sexistes. lingüístics. el grup ètnic, un ús d’imatges i
BC2. 4t. LLENGUA I SOCIETAT etc.); explorar expressions que denoten
-Respecte per les sensacions i alternatives que alguna forma de
pels sentiments, les eviten este ús i discriminació i utilitza-les
experiències, les idees, les utilitzar estes en les produccions
opinions i els coneixements alternatives en pròpies.
expressats pels parlants d’altres les produccions
llengües. pròpies.
-Ús d’un llenguatge no
discriminatori i respectuós amb ATENCIÓ!
les diferències lingüístiques, Els criteris 11 i
culturals, ètniques o de gènere. 25 són
-Actitud de rebuig davant dels pràcticament
usos discriminatoris de les idèntics.
llengües per raons de classe, Recomanem
lingüístiques, culturals, ètniques refondre
o de gènere, i davant indicadors.
d’estereotips i prejuís sobre les
varietats lingüístiques i sobre els
seus parlants.
-Consciència positiva de la
diversitat lingüística i cultural
existent en el context social i
escolar, com a manifestació
enriquidora a la qual s’aporta i
de la qual es participa; condició
necessària per a la integració
adequada de les persones
procedents d’altres països,
societats i cultures.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
V.4.1. Valora i usa el CSIC
11. Apreciar les BC2. 4t. LLENGUA I SOCIETAT V.4. Valorar el k) valencià com a vehicle de CAIP
possibilitats que -Consideració del valencià com a valencià com a i) comunicació.
oferix el valencià, idioma propi de la Comunitat vehicle de
llengua pròpia de la Valenciana, apte per a tot tipus comunicació i V.4.2. Incorpora el CSIC
Comunitat d’usos funcionals i vehicle usar-lo valencià a tots els àmbits CAIP
Valenciana, com a necessari de cultura. progressivament d’ús de la llengua,
vehicle de - Incorporació del valencià en en situacions especialment a l’àmbit
comunicació i de tots els àmbits d’ús de la llengua formals i acadèmic com a vehicle
vertebració. i per a qualsevol funció informals. d’aprenentatge.
comunicativa, en un procés de Incorporar el
compromís personal en la valencià a tots
recuperació cultural i la els àmbits d’ús
normalitat lingüística. de la llengua,
especialment a
l’àmbit acadèmic
com a vehicle
d’aprenentatge.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
12. Conéixer els BC3.4t. CONEIXEMENT DE LA V.17. Reconéixer g) V.17.1. Reconeix les CPAA
principis fonamentals LLENGUA les diferents diferents unitats de la
de la gramàtica del 3a. Fonètica i ortografia unitats de la llengua, les seues
valencià i del -Abreviatures, acrònims i sigles. llengua, les combinacions i, si és el
castellà, i reconéixer -Ús reflexiu de les normes seues cas, la relació entre estes
les diferents unitats ortogràfiques. combinacions i, i els seus significats.
de la llengua i les -Coneixement de les normes si és el cas, la V.17.2. Reconeix les seues CPAA
seues combinacions. ortogràfiques, utilització dels relació entre combinacions i la relació
13. Aplicar, amb una termes apropiats en l’explicació estes i els seus entre estes i els seus
certa autonomia, els sobre l’ús (síl·laba tònica, accent significats. significats.
coneixements sobre diacrític, etc.). Valoració del seu Aplicar els V.17.3. Aplica els CPAA
la llengua i les valor social i de la necessitat de coneixements coneixements sobre la
normes de l’ús cenyir-se a la norma lingüística sobre la llengua i llengua i les normes de
lingüístic per a en els escrits. les normes de l’ús lingüístic per a
comprendre textos 3b. Norma culta de la llengua. l’ús lingüístic per resoldre problemes de
orals i escrits i per a -Principals problemes sintàctics i a resoldre comprensió de textos
escriure i parlar amb morfològics. Els relatius. problemes de orals i escrits.
adequació, Combinació de pronoms comprensió de V.17.4. Aplica els CPAA
coherència, cohesió i personals àtons (II). textos orals i coneixements sobre la CAIP
correcció, tant en escrits, i per a llengua i les normes de
valencià com en -La concordança i l’orde. compondre i l’ús lingüístic per a
castellà. -Lectura en veu alta: el vers. revisar els textos compondre els textos
Pauses, entonació i de manera orals i escrits de manera
expressivitat. autònoma. autònoma.
-Lèxic: préstecs. V17.5.Aplica els CPAA
3c. Gramàtica ATENCIÓ! coneixements sobre la CAIP
-Text i discurs. Ús dels principals Els criteris llengua i les normes de
marcadors. V17.3, 17.4, l’ús lingüístic per a
-Reconeixement dels esquemes 17.5 estan revisar els textos de
semàntic i sintàctic de l’oració, repetint el manera autònoma.
construcció i transformació mateix que diu
d’enunciats d’acord amb estos el Criteri 2.
esquemes; ús de la terminologia
sintàctica necessària en les
activitats: enunciat, frase i
oració; subjecte i predicat;
predicat nominal i predicat
verbal; subjecte, verb i
complements; agent, causa i
pacient; oració impersonal;
oració activa i oració passiva;
oració transitiva i intransitiva;

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
13. Aplicar, amb una BC3.4t. CONEIXEMENT DE LA g) V.16.1. Coneix una CPAA
certa autonomia, els LLENGUA V16. Conéixer i terminologia lingüística
coneixements sobre 3c. Gramàtica usar una adequada en les
la llengua i les -Reconeixement dels esquemes terminologia activitats de reflexió
normes de l’ús semàntic i sintàctic de l’oració, lingüística sobre l’ús.
lingüístic per a construcció i transformació adequada en les
comprendre textos d’enunciats d’acord amb estos activitats de V.16.2. Usa una CPAA
orals i escrits i per a esquemes; ús de la terminologia reflexió sobre terminologia lingüística
escriure i parlar amb sintàctica necessària en les l’ús. adequada en les
adequació, activitats: enunciat, frase i activitats de reflexió
coherència, cohesió i oració; subjecte i predicat; sobre l’ús.
correcció, tant en predicat nominal i predicat
valencià com en verbal; subjecte, verb i
castellà. complements; agent, causa i
pacient; oració impersonal;
oració activa i oració passiva;
oració transitiva i intransitiva;
complement directe, indirecte,
de règim, circumstancial, agent i
atribut; oracions subordinades
substantives, adjectives i
adverbials.
-Identificació i ús reflexiu de
distints procediments de
connexió en els textos, amb
especial atenció a connectors de
causa, conseqüència, condició i
hipòtesi, i dels mecanismes
gramaticals i lèxics de referència
interna, afavorint l’autonomia
en la revisió dels mateixos
textos.
-Reconeixement i ús coherent de
la correlació temporal en la
coordinació i subordinació
d’oracions, i en el discurs relatat
(pas d’estil directe a indirecte).
-Ús de procediments per a
compondre els enunciats amb
un estil cohesionat i ús dels
termes següents: aposició;
adjectiu i oració de relatiu

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
14. Comprendre V.18.1. Identifica el CCIA
textos literaris BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA V.18. g) gènere a què pertany un
utilitzant els Identificar el text literari llegit en la
coneixements sobre -Composició de textos d’intenció gènere a què h) seua totalitat.
les convencions de literària i elaboració de treballs pertany un text V.18.2.Reconeix en un CCIA
cada gènere, els sobre lectures. literari llegit en text literari els elements
temes i motius de la la seua totalitat; estructurals bàsics i els
tradició literària i els reconéixer-ne grans tipus de recursos
recursos estilístics. els elements lingüístics.
Apreciar-ne les estructurals V.18.3. Emet una opinió CCIA
possibilitats bàsics i els grans personal. CCLI
comunicatives per a tipus de CAIP
la millora de la recursos V.18.4. Utilitza estos CCIA
producció personal. lingüístics; coneixements en la CCLI
emetre una producció de textos
opinió personal; d’intenció literària.
utilitzar estos
coneixements
en la producció
de textos
d’intenció
literària.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
CCIA
14. Comprendre BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA V.19. Utilitzar els g) V.19.1. Utilitza els
textos literaris -Lectura comentada i recitació coneixements coneixements literaris en
utilitzant els de poemes contemporanis, amb literaris en la h) la comprensió de textos
coneixements sobre especial atenció a les comprensió i la breus o fragments, amb
les convencions de aportacions del simbolisme i les valoració de o) especial atenció a les
cada gènere, els avantguardes al llenguatge textos breus o innovacions dels gèneres
temes i motius de la poètic; valoració de la funció fragments, amb i de les formes (en la
tradició literària i els dels elements simbòlics i dels especial atenció versificació i en el
recursos estilístics. recursos retòrics i mètrics en el a les innovacions llenguatge) en la
Apreciar-ne les poema. dels gèneres i de literatura contemporània.
possibilitats -Lectura comentada de novel·les les formes (en la
comunicatives per a i relats escrits des del segle XIX versificació i en V.19.2. Utilitza els CCIA
la millora de la fins a l’actualitat, que oferisquen el llenguatge) en coneixements literaris en CAIP
producció personal. distintes estructures i veus la literatura la valoració de textos
narratives. contemporània. breus o fragments, amb
-Lectura comentada i CRITERI 19 I 22 especial atenció a les
dramatitzada de peces teatrals ESTAN innovacions dels gèneres
breus contemporànies o de REPETITS! i de les formes (en la
fragments, de caràcter divers; versificació i en el
constatació d’algunes llenguatge) en la
innovacions en els temes i en les literatura contemporània.
formes.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
V.20. Exposar V.20.1. Exposa una CCLI
14. Comprendre BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA una opinió ben g) opinió ben argumentada CAIP
textos literaris -Desenrotllament de argumentada sobre la lectura personal CCIA
utilitzant els l’autonomia lectora i valoració sobre la lectura de relats i de novel·les
coneixements sobre per la literatura com a font de personal de d’una certa extensió des
les convencions de plaer i de coneixement d’altres relats d’una h) del segle XIX fins a
cada gènere, els mons, temps i cultures. certa extensió i l’actualitat.
temes i motius de la -Coneixement de les de novel·les des V.20.2. Avalua CAIP
tradició literària i els característiques generals dels del segle XIX fins l’estructura d’una lectura CCIA
recursos estilístics. grans períodes de la història de a l’actualitat; personal.
Apreciar-ne les la literatura des del segle XIX fins avaluar-ne V.20.3. Avalua l’ús dels CAIP
possibilitats a l’actualitat. l’estructura i l’ús elements de gènere CCIA
comunicatives per a -Lectura comentada de novel·les dels elements d’una lectura personal.
la millora de la i relats escrits des del segle XIX del gènere, del
producció personal. fins a l’actualitat, que oferisquen llenguatge, del V.20.4. Avalua l’ús del CAIP
distintes estructures i veus punt de vista i de llenguatge, el punt de CCIA
narratives. l’ofici de l’autora vista i l’ofici de l’autora o
-Composició de textos d’intenció o autor; autor.
literària i elaboració de treballs relacionar el V.20.5. Relacionar el CAIP
sobre lectures. sentit de l’obra sentit de l’obra amb el CCIA
amb el seu seu context i amb la
context i amb la pròpia experiència.
pròpia V.20.6. Realciona el sentit CAIP
experiència. de l’obra amb la pròpia CCIA
experiència.

e


Prof.: Florencio

(CEFIRE Alzira)
BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA V.21. Explicar V.21.1. Explica relacions CCIA
17. Interpretar i -Coneixement de les relacions entre g) entre les obres llegides i
utilitzar la lectura i característiques generals dels les obres llegides comentades, el context
l’escriptura com a grans períodes de la història de i comentades, el f) històric i literari en què
fonts de plaer, la literatura des del segle XIX fins context històric i apareixen i les autores i
d’enriquiment a l’actualitat. literari en què els autors més rellevants
personal i de apareixen i les des del segle XIX fins a
coneixement del -Contacte, a través de la lectura, autores i els l’actualitat.
món, i consolidar amb les autores i els autors de autors més
hàbits lectors per literatura juvenil i general més rellevants des V. 21.2. Elabora un treball TICD
mitjà de textos rellevants de la pròpia cultura i del segle XIX fins personal d’informació i CCIA
adequats a l’edat. de la cultura universal, tant a l’actualitat, per de síntesi,en suport de CCLI
18. Aprendre i clàssica com moderna. mitjà d’un treball paper i digital.
utilitzar tècniques - Composició de textos personal V.21.3. Elabora un treball TICD
senzilles de maneig d’intenció literària i elaboració d’informació i de personal d’imitació i CCIA
de la informació: de treballs senzills sobre síntesi, en què recreació literària en CCLI
busca, elaboració i lectures. s’expose una suport de paper i digital.
presentació amb valoració
l’ajuda dels mitjans personal, o
tradicionals i d’imitació i
l’aplicació de les recreació, en
noves tecnologies. suport de paper i
digital.

BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA V.22. Utilitzar
-Lectura comentada i recitació els
de poemes contemporanis, amb coneixements
especial atenció a les literaris en la
aportacions del simbolisme i les comprensió i la
avantguardes al llenguatge valoració de
poètic; valoració de la funció textos breus o
dels elements simbòlics i dels fragments,
recursos retòrics i mètrics en el atenent
poema. especialment a
-Lectura comentada de novel·les les innovacions
i relats escrits des del segle XIX dels gèneres i de
fins a l’actualitat, que oferisquen les formes (en la
distintes estructures i veus versificació i en
narratives. el llenguatge) en

11.05 lp. a2._act._5._recurso_5.1

11.05 lp. a2._act._5._recurso_5.1

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais de Ana Fernandez Contreras

Mais de Ana Fernandez Contreras (20)

11.05 lp. a2._act._5._recurso_5.1