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Seleção Pública para Professores e
Assistentes do EMI
EDITAL 003/2015
Língua Portuguesa / Educação Profissional / Didática - Pág. 1 de 6
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 1
(...) nenhuma língua é um fato homogêneo. Na verdade, toda
e qualquer língua é um conjunto heterogêneo de variedades:
sob o nome de português, por exemplo, não existe um fato
único, mas muitas variedades linguísticas agrupadas sobre
ele por razões históricas, culturais e políticas.
As variedades de língua não são o resultado de “preguiça”,
“falta de cultura”, “ignorância”. Cada variedade é resultado
das peculiaridades das experiências históricas do grupo que a
fala: como ela se constitui, como é o seu trabalho, como ele
está organizado, e assim por diante.
A diferença de valoração das variedades se cria socialmente:
algumas (...), por razões históricas e sociais, adquirem uma
marca de prestígio (normalmente trata-se daquelas (...)
faladas por grupos de poder dentro da sociedade; e outras
não).(...)
(MANDRYK, David & FARACO, C. Alberto. Língua
Portuguesa: prática de redação para estudantes
universitários. Petrópolis: Vozes, 1990: 236-237; 248).
1. Mandryk e Faraco defendem a tese que
a) as variantes linguísticas existentes possuem valor igual, porém
o poder de um grupo social imprime prestígio à linguagem por
ele usada.
b) as variantes linguísticas existentes possuem valor semelhante,
porém o poder de um grupo social não prestigia a linguagem
por ele usada.
c) o poder de um grupo social desfavorece a aceitação da
linguagem dos demais grupos.
d) as variedades desprestigiadas são linguisticamente inferiores,
por isso devem ser desconsideradas.
e) se deve desconsiderar as formas da língua previstas nas
gramáticas.
TEXTO 2
O falante, tendo envolvimento múltiplo nas relações sociais,
normalmente domina mais de uma variedade da lingua,
fazendo uso de uma ou de outra conforme a situação em que
ele se encontra. Nesse sentido, o falante é um camaleão
linguístico: ele adapta sua fala à situação em que está.
(MANDRYK, David & FARACO, C. Alberto. Língua Portuguesa: prática
de redação para estudantes universitários. Petrópolis: Vozes, 1990:
236-237; 248).
2. A expressão “camaleão linguístico” a que os autores se
referem define
a) uma pessoa com capacidade de se comunicar em várias
línguas.
b) uma pessoa considerada um boa leitora e escritora na sua
língua.
c) uma pessoa que sabe adequar o discurso as variedades
linguísticas para se comunicar bem na sua língua.
d) uma pessoa poliglota que tem facilidade de comunicação.
e) uma pessoa com facilidade de comunicação de acordo com as
normas gramaticais
TEXTO 3
Você sabe o que é ter um amor, meu senhor
Ter loucura por uma mulher
E depois encontrar esse amor, meu senhor
Nos braços de um outro qualquer
(http://letras.mus.br/gal-costa/127813/)
3. A expressão “meu senhor”, na música “Nervos de Aço”, de
Lupicínio Rodrigues constitui um termo da oração
representado por
a) um complemento nominal que completa a significação do
vocábulo amor.
b) um adjunto adverbial que modifica o verbo “saber”,
exprimindo uma circunstância de fim.
c) um aposto que esclarece o sentido do substantivo “amor”,
explicando-o.
d) um vocativo que busca chamar atenção de alguém para o que
se diz.
e) um adjunto adnominal que modifica o sentido do substantivo
“amor”.
TEXTO 4
O Instituto Centro de Ensino Tecnológico - CENTEC,
Organização Social de direito privado, por meio de seu Diretor
Presidente, faz saber que realizará seleção pública com
objetivo de formar cadastro para a contratação futura de
professores, por tempo indeterminado, para atuarem nas
Escolas Estaduais de Educação Profissional - EEEP, localizadas
em Fortaleza e no interior do Estado do Ceará.
(http://drh.centec.org.br/images/pdf/2014/edital_003/edital
_003_2014_professores_emi.pdf).
4. O texto acima faz parte de uma decisão governamental para
composição do cadastro de profissionais para atuarem na
Educação Profissional Técnica de Nível Médio em consonância
com a Resolução nº 6, de 20.09.2012. Constitui um dos
gêneros do discurso denominado edital,
a) que circula nas instituições públicas e privadas com a finalidade
de tornar público fatos e ações que devem ser conhecidos.
b) que tem relação com a ideia de tempo e consiste no registro de
fatos.
c) que é fundamentado em impressões pessoais do autor.
d) que circula nos jornais e revistas impressos de todo mundo,
publicado em vários sites com temática atrelada ao humor.
e) que serve para encontrar meios para resolução de um
problema.
TEXTO 5
(http:// http://www2.uol.com.br/glauco/donamarta.shtml).

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5. O gênero tirinha predomina nos jornais brasileiros com
temática atrelada ao humor como na tirinha do cartunista
Glauco. A razão do humor da personagem Dona Marta é
melhor explicada na alternativa:
a) A tirinha é engraçada porque a personagem Dona Marta possui
uma placa no pescoço.
b) A tirinha é engraçada porque, com medo da tensão pré-
menstrual – TPM de Dona Marta, o chefe se pendura, na
janela, para fora do prédio e grita que não está.
c) A tirinha é engraçada porque Dona Marta encontra o chefe.
d) A tirinha é engraçada porque o chefe não tem medo dela.
e) A tirinha é engraçada porque Dona Marta está com olhos
esbugalhados e cabelos para cima.
TEXTO 6
Capricórnio (16/01/2015)
Dedique mais atenção às suas coisas e
priorize as tarefas que podem ser feitas a
sós. Não se envolva em confusão, pois
alguém pode trair a sua confiança. Um
romance proibido pode agitar seu
coração. Cor: marrom.
Disponível em: http://www.joaobidu.com.br/jb/horoscopo/signos/previsao-
capricornio. Acesso em: 16 jan. 2015.
6. É compatível com o texto acima a análise da função da
linguagem predominante no item:
a) A manifestação pessoal do emissor diante do conteúdo exposto
caracterizando a função expressiva da linguagem.
b) A mensagem centra-se no contexto, portanto a função
predominante é a referencial.
c) O texto não é objetivo, o emissor testa constantemente o
contato, portanto a função é a fática.
d) O referencial é o próprio código, identificando a função
metalinguística.
e) Há uma ordem para o receptor, predominando a função
conativa da linguagem.
TEXTO 7
Se encontrares louvada uma beleza,
Marília, não lhes invejes a ventura,
que tens quem leve à mais remota idade
a tua formosura.
GONZAGA, Tomas A. Os Melhores Poemas. Seleção de Alexandre
Eulálio. São Paulo: Global, 1983, p.120-121.
7. No fragmento extraído da obra “Marília de Dirceu” de Tomás
Antônio Gonzaga o eu lírico faz uma promessa à sua amada
Marília. Ele promete
a) imortalizar a beleza dela.
b) casar-se com ela e lhe dar uma vida digna de sua beleza.
c) jamais abandoná-la, pois sempre estará em sua companhia.
d) dar-lhe tudo o que há de melhor no mundo.
e) resolver todos os problemas que ela tiver.
TEXTO 8
“Quem escreve deve saber que suas criações não são mais
suas, mas de quem as lê.” (Claudia Letti)
8. Na organização das ideias na afirmação de Cláudia Letti,
justifica-se o uso da conjunção “mas” porque
a) há ligação de pensamentos similares ou equivalentes.
b) há ligação de pensamentos que se excluem ou se alteram.
c) há dedução de um raciocínio.
d) há justificativa do argumento anterior.
e) há ligação de pensamentos que se contrastam entre si.
Texto 9
O mar está sempre em movimento para não sair do lugar.
Se o mar saísse do lugar teriam que mudar os mapas. Se o
mar ficasse parado ele escorreria para cima das cidades e
apagaria os vulcões. (...)
Arnaldo Antunes. As coisas. São Paulo: Iluminuras, 1992, p.15.
9. A figura de linguagem presente nos trechos sublinhados
corresponde
a) a uma metáfora que faz uso da expressão “sem movimento” no
lugar da palavra “mar”.
b) a ironia que apresenta o oposto do que se quer dizer com o
objetivo de criticar o movimento do mar.
c) a um oxímoro que relaciona as expressões contraditórias
“sempre em movimento” e “sem sair do lugar”.
d) a uma metonímia que substitui a causa pelo efeito.
e) a uma prosopopeia ou personificação ao atribuir uma ação
humana ao mar.
Texto 10
https://www.google.com.br/search?q=charge+de+andre+abreu
10. Essa charge de André Abreu retrata o polêmico fato de
elaboração e votação, no Congresso Nacional, do Novo Código
Florestal Brasileiro, em 2012. Isso é ressaltado pela
a) crítica aos trabalhadores que cortam as árvores, e não aos
parlamentares.
b) certeza que o chargista tem que o novo código florestal
brasileiro vai acabar com o desmatamento.
c) ridicularizarão dos trabalhadores, que, pelo desenho,
obedecem aos parlamentares.
d) crítica aos trabalhadores rurais comuns, que nada decidem
sobre o novo código florestal.

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e) crítica ao novo código florestal, pois ele estaria a serviço dos
interesses dos grandes produtores rurais, que dominam os
parlamentares.
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
11. Segundo o art. 4º, § 1º do Decreto nº 5.154, de 23 de julho de
2004, a articulação entre a educação profissional técnica de
nível médio e o ensino médio dar-se-á de forma: Integrada,
Concomitante e Subsequente. Associe as duas colunas,
relacionando as formas de oferta da Educação Profissional
Técnica de Nível Médio às suas respectivas características.
I. Integrada
II. Concomitante
III. Subsequente
( )O Ensino Médio e o Curso Técnico são cursados,
simultaneamente, na mesma instituição ou em instuições
distintas.
( ) Conduz o aluno à habilitação Profissional Técnica de Nível
( ) Médio na mesma instituição de ensino, contando com
matrícula única para cada aluno.
( ) Oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino
médio.
( )Ocorre uma complementaridade entre o Ensino Médio e um
Curso Técnico, tendo o aluno duas matrículas, uma para cada
curso.
A sequência CORRETA dessa associação de cima para baixo é:
a) II, I, III, II.
b) I, II, II, III.
c) II, III, I, III.
d) III, I, I, II.
e) III, I, III, II.
12. Segundo o Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004, que
regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9394,
de 20 de dezembro de 1996:
I. Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação
e pós-graduação organizar-se-ão, no que concerne aos
objetivos, características e duração, de acordo com as
diretrizes curriculares nacionais definidas pelo Conselho
Nacional de Educação.
II. Os cursos de educação profissional técnica de nível médio
conduzem à certificação após sua conclusão com
aproveitamento.
III. Os cursos de educação profissional técnica de nível médio
conduzem à diplomação após sua conclusão com
aproveitamento.
IV. Os cursos e programas de formação inicial e continuada de
trabalhadores, incluídos a capacitação, o aperfeiçoamento, a
especialização e a atualização, dá-se apenas no nível básico de
escolaridade e objetivam o desenvolvimento de aptidões para
a vida produtiva e social.
Estão CORRETAS apenas as alternativas:
a) I, II, IV.
b) I, III.
c) I, II.
d) I,III,IV.
e) Todas estão corretas.
13. De acordo com o Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004,
pode-se afirmar que:
a) Itinerário formativo é o conjunto de etapas que compõem a
organização da educação profissional em uma determinada
área, impossibilitando o aproveitamento contínuo e articulado
dos estudos.
b) É premissa da educação profissional a articulação de esforços
das áreas da educação, do trabalho e emprego, e da ciência e
tecnologia;
c) As etapas de terminalidade que compõem os itinerários
formativos e os respectivos perfis profissionais de conclusão
não necessariamente precisam estar articuladas entre si;
d) Para a obtenção do diploma de técnico de nível médio o aluno
não precisará ter concluído o ensino médio;
e) A oferta da educação profissional articulada ao ensino médio,
na forma concomitante, somente poderá ocorrer na mesma
instituição de ensino.
14. De acordo com o Título V, Capítulo II, Seção IV-A, Artigo 36-B,
§ único da Lei nº 9.394/96, a educação profissional técnica de
nível médio deverá observar:
I. Os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares
nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação;
II. Os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares
nacionais estabelecidas pelos Conselhos Estaduais de
Educação;
III. As normas complementares dos respectivos sistemas de
ensino;
IV. As exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu
projeto pedagógico.
Sobre os itens citados, pode-se afirmar que:
a) Todos estão corretos.
b) Apenas II, III, IV estão corretos.
c) Apenas I e IV estão corretos.
d) Apenas I, III, IV estão corretos.
e) Apenas II e III estão corretos.
15. São diretrizes para a organização curricular da educação
profissional técnica de nível médio, estabelecidas na
Resolução nº 06, de 20 de setembro de 2012, exceto:
a) A estruturação dos cursos é orientada pela concepção de eixo
tecnológico.
b) Os eixos tecnológicos estão postos no Catálogo Nacional de
Cursos Técnicos.
c) O currículo, consubstanciado no plano de curso, baseia-se no
princípio do pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.
d) O Catálogo Nacional de Cursos Técnicos é instituído e
organizado pelas Secretarias Estaduais de Educação.
e) Os dados do plano de curso de Educação Profissional Técnica
de Nível Médio devem ser inseridos no cadastro do Sistema

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Nacional de Informações da Educação Profissional e
Tecnológica (SISTEC).
16. De acordo com o Artigo 2º da Resolução nº 06, de 20 de
setembro de 2012, “A Educação Profissional e Tecnológica,
nos termos da Lei n° 9.394/96 (LDB), alterada pela lei n°
11.741/2008, abrange os cursos de:”.
I. Formação inicial e continuada ou qualificação profissional.
II. Formação inicial e descontinuada ou qualificação profissional.
III. Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
IV. Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-
graduação.
Estão CORRETAS apenas as alternativas:
a) I e II.
b) II e III.
c) III e IV.
d) II, III, IV.
e) I, III, IV.
17. Conforme o Artigo 6º da Resolução Nº 06, de 20 de setembro
de 2012, são princípios da Educação Profissional Técnica de
nível Médio, EXCETO:
a) Relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino
Médio e a preparação para o exercício das profissões técnicas,
visando a formação integral do estudante.
b) Trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua
integração com a ciência, a tecnologia e a cultura como base da
proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular.
c) Dissociabilidade entre teoria e prática no processo de ensino-
aprendizagem.
d) Articulação com o desenvolvimento socioeconômico-ambiental
dos territórios onde os cursos ocorrem, devendo observar os
arranjos socioprodutivos e suas demandas locais.
e) Respeito ao princípio constitucional e legal do pluralismo de
ideias e de concepções pedagógicas.
18. Classifique-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F) as
afirmativas abaixo, referentes ao Artigo 14º da Resolução Nº
06, de 20 de setembro de 2012, que trata do que os currículos
dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio
devem proporcionar aos estudantes.
I. ( ) Diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da
tecnologia e da cultura como referências fundamentais de sua
aprovação em concursos públicos.
II. ( ) Recursos para exercer sua profissão com competência,
idoneidade intelectual e tecnológica, autonomia e
responsabilidade, orientados por princípios éticos, estéticos e
políticos, bem como compromissos com a construção de uma
sociedade democrática.
III. ( ) Instrumentais de cada habilitação, por meio da vivência de
diferentes situações práticas de estudo e de trabalho.
IV. ( ) Domínio intelectual das tecnologias pertinentes ao eixo
tecnológico do curso, de modo a permitir progressivo
desenvolvimento profissional e capacidade de construir novos
conhecimentos e desenvolver novas competências
profissionais.
A sequência CORRETA dessa classificação de cima para baixo é:
a) V, V. F, F
b) V, F, V, F
c) F, V, V, V
d) F, F, V, V
e) V, F, F, V
19. Quanto aos passos a serem dados no planejamento da
organização curricular dos cursos técnicos de nível médio
previsto no Artigo 22º da Resolução Nº 06, de 20 de setembro
de 2012, NÃO se pode considerar que:
a) Haja adequação e coerência do curso com o projeto político-
pedagógico e com o regimento da instituição de ensino.
b) Haja inadequação à vocação regional e às tecnologias e
avanços dos setores produtivos pertinentes.
c) Haja definição do perfil profissional de conclusão do curso,
projetado na identificação do itinerário formativo, planejado
pela instituição educacional.
d) Haja identificação de conhecimentos, saberes e competências
pessoais e profissionais definidoras do perfil profissional de
conclusão proposto para cada curso.
e) Haja definição de critérios e procedimentos de avaliação da
aprendizagem.
20. De acordo com o cap.III da Resolução Nº 6, de 20 de setembro
de 2012, que trata da duração dos cursos é correto afirmar,
EXCETO:
a) A carga horária mínima de cada curso de educação profissional
técnica de nível médio é indicada no Catálogo Nacional de
Cursos Técnicos.
b) De acordo com as habilitações profissionais indicadas no
Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, seja de 800, 1.200 ou
1.200 horas, os cursos técnicos de nível médio nas formas
integrada ou concomitante (com projeto pedagógico unificado,
mesmo que em instituições distintas), terão cargas horárias
totais de, no mínimo, 3.000, 3.100 ou 3.200 horas.
c) A carga horária destinada ao estágio profissional, quando
previsto em plano de curso, deverá ser adicionada à carga
horária mínima estabelecida para a respectiva habilitação
profissional.
d) A carga horária destinada ao estágio profissional, quando
previsto em plano de curso, está incluída na carga horária
mínima estabelecida para a respectiva habilitação profissional,
sem necessidade de acréscimo.
e) Nos cursos do Programa Nacional de Integração da Educação
Profissional com a Educação Básica, na Modalidade de
Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), exige-se a duração
mínima de 2.400 horas.
DIDÁTICA
21. O Plano de Aula é o planejamento diário das atividades
pedagógicas, em conformidade com o Projeto Político
Pedagógico da escola. Nesta perspectiva de planejamento
educacional, são elementos constitutivos do Plano de Aula:
a) Marco referencial, diagnóstico, programação e avaliação de
conjunto.

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b) Práxis interativa, método, significação, visão de processo
avaliativo.
c) Dimensão atitudinal, criatividade, diálogo problematizado e
avaliação do processo.
d) Objetivos (para quê), conteúdos (o que), metodologia (como) e
avaliação.
e) Missão, marco situacional, objetivos, conteúdos, metodologia.
22. Tardif e Lessard (2005) afirmam que a questão da preparação
das aulas constitui uma tarefa importante e regular dos
professores. Com relação aos elementos que devem ser
considerados para o planejamento do ensino, assinale V para
a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A organização do conteúdo, o tempo e o espaço disponíveis
e o material pedagógico são fundamentais para que a aula
transcorra de modo proveitoso.
( ) A natureza da matéria a ser ensinada e seu grau de
dificuldade são levados em conta, além da lógica necessária
para relacioná-la com outras matérias.
( ) O conhecimento do professor sobre os alunos, suas
diferenças, habilidades e interesses não devem ser
considerados para a adoção de medidas especiais.
As afirmativas são respectivamente:
a) F, V e F.
b) V, F e F.
c) V, V e F.
d) F, V e V.
e) F, F e V.
23. Planejar é uma atividade cotidiana que abrange desde os
afazeres mais simples, como ir ao mercado e fazer compras,
até aqueles mais complexos e elaborados, como o
planejamento de grandes empresas e instituições.
Planejamento pode ser entendido como um processo, mas
também como uma ferramenta de trabalho. Assinale a
afirmativa que apresenta a definição de planejamento.
a) É um procedimento importante para a estrutura escolar, ainda
que não apresente uma finalidade específica.
b) É um processo que se restringe, no campo educacional, aos
planos de aula do professor e ao calendário de atividades.
c) É um processo estático que envolve tomadas de decisões
imediatas.
d) É um processo que se realiza em etapas que não podem ser
modificadas nem substituídas.
e) É um processo contínuo que envolve elaboração, execução e
avaliação.
24. Considerando alguns princípios psicopedagógicos da
aprendizagem significativa, pode-se afirmar que:
I. As capacidades cognitivas, assim como os fatores vinculados
às capacidades de equilíbrio pessoal e relação interpessoal
não exercem influência na disposição para a aprendizagem.
II. Uma das condições fundamentais para uma aprendizagem
significativa, diz respeito à necessidade de que o aluno possa
atribuir sentido ao conteúdo trabalhado pelo professor.
III. O papel ativo e protagonista do aluno não é fator importante
para que aconteça a aprendizagem.
IV. O “conflito cognitivo”, assim denominado por Piaget,
representa o meio pelo qual o aluno questiona suas ideias,
como passo prévio à construção de significados.
V. Uma intervenção pedagógica que cria “zonas de
desenvolvimento proximal”(distância adequada entre o que
se sabe e o que se deseja aprender), como denominou
Vygotsky, representa uma ajuda importante no processo de
construção do aluno.
Assinale:
a) Se todas as afirmativas estiverem corretas.
b) Se apenas as afirmativas I,II,III estiverem corretas.
c) Se as afirmativas III e IV estiverem corretas.
d) Se apenas a afirmativa V estiver correta.
e) Se as afirmativas II, IV e V estiverem corretas.
25. Dentre as afirmativas a seguir, assinale a única que NÃO está
correta:
a) Os conteúdos factuais ou fatos são definidos como conteúdos
de aprendizagens singulares, de caráter descritivo e concreto.
b) Os conceitos e os princípios são conteúdos de aprendizagem de
caráter abstrato, os quais exigem a compreensão.
c) Um conteúdo procedimental é um conjunto de ações
ordenadas e finalizadas, ou seja, dirigidas à obtenção de um
objetivo.
d) São exemplos de conteúdos relacionados à aprendizagem de
fatos: ler, classificar, traduzir, recortar, pular, injetar, etc.
e) Os conteúdos atitudinais englobam valores, atitudes e normas.
26. Pensando num conjunto de relações interativas necessárias
para facilitar a aprendizagem, deduz-se uma série de funções
dos professores. Dentre as funções a seguir citadas, apenas
uma NÃO está correta. Assinale-a:
a) Planejar a atuação docente de maneira suficientemente flexível
para permitir a adaptação às necessidades dos alunos em todo
o processo de ensino-aprendizagem.
b) Auxiliar os alunos a encontrar sentido no que estiverem
fazendo para que saibam o que devem fazer, sintam o que
podem fazer e seja interessante sua realização.
c) Estabelecer um ambiente de relações guiadas pelo respeito
mútuo e pelo sentimento de confiança, que promovam a
autoestima e o autoconceito do aluno.
d) Estimular progressivamente a autonomia dos alunos no
estabelecimento de objetivos, no planejamento das ações que
os conduzirão ao alcance desses objetivos, possibilitando que
aprendam a aprender.
e) Ignorar os conhecimentos prévios dos alunos, não
considerando suas contribuições, tanto no início das atividades
quanto durante sua realização.
27. Na perspectiva de que o aluno perceba seus limites e
possibilidades de avanço na aprendizagem, alguns objetivos
devem ser observados no processo de avaliação:
I. Diagnosticar dificuldades de aprendizagem, tendo em vista a
recuperação do aluno e o replanejamento das atividades
escolares, durante o processo.
II. Possibilitar ao aluno uma autoavaliação sobre o
desenvolvimento de suas competências, de modo a interessá-
lo em seu próprio progresso e aperfeiçoamento.

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III. Diagnosticar dificuldades de aprendizagem do aluno, sem
interferir no processo, pois não há possibilidade de replanejar
as atividades propostas.
IV. Servir ao professor como elemento de reflexão contínua
sobre a sua prática educativa.
V. Medir o rendimento do aluno, gerando notas para sua
aprovação ou reprovação, apenas.
Assinale:
a) Se todas as alternativas estiverem incorretas.
b) Se as alternativas I, II e IV estiverem corretas.
c) Se apenas as alternativas I e II estiverem corretas.
d) Se todas as alternativas estiverem corretas.
e) Se as alternativas IV e V estiverem incorretas.
28. No que concerne às tendências pedagógicas na prática
escolar, assinale V para as alternativas VERDADEIRAS e F para
as FALSAS.
( ) Na tendência progressista libertária, que privilegia a vivência
grupal sob a forma de autogestão, a aprendizagem ocorre de
maneira informal, por meio do grupo.
( ) Paulo Freire é representante da tendência progressista histórico
crítica, cujo método parte de uma relação direta da experiência do
educando confrontada com o saber sistematizado.
( ) Na tendência liberal tecnicista, os conteúdos são informações
ordenadas em uma sequência lógica e psicológica.
( ) Na tendência progressista libertadora, os conteúdos são temas
geradores e a relação entre aluno e professor é de igualdade.
As alternativas são respectivamente:
a) V,V,V,V
b) V,F,V,F
c) V,F,V,V
d) F,V,V,V
e) F,V,V,F
29. Luckesi (2011) afirma que o exercício pedagógico escolar está
estruturado em uma pedagogia do exame mais do que em
uma pedagogia de ensino/aprendizagem. Assinale a
alternativa que apresenta uma prática voltada para a
pedagogia do ensino/aprendizagem.
a) Os alunos estão com a atenção centrada na promoção e, por
isso, procuram saber as normas e os modos pelos quais as
notas são obtidas.
b) Os professores utilizam as provas como instrumentos de
ameaça, alegando ser um elemento motivador da
aprendizagem.
c) Os pais, em geral, ficam na expectativa das notas de seus filhos,
isto é, o importante é que tenham nota para serem aprovados.
d) A avaliação é vista como um diagnóstico da qualidade dos
resultados implicando, caso não tenha sido satisfatório, a
retomada do curso da ação.
e) O ensino centra-se no treinamento para resolver questões,
tendo em vista a preparação para a prova.
30. “O planejamento curricular é colocado à prova na hora de
ensinar. Num mesmo dia, os professores têm que levar em
conta períodos maiores ou menores de receptividade, de
atenção dos alunos, bem como de assimilação da
matéria.”(TARDIF e LESSARD, 2008, p.217).
Acerca da adequação do planejamento às ações práticas de
cada dia, analise as afirmativas a seguir.
I. Os professores não precisam considerar seu conhecimento
sobre os alunos, suas diferenças, suas habilidades e seus
interesses.
II. Uma vez elaborado, o planejamento nunca deve ser alterado
para não atrapalhar o bom andamento do programa.
III. É importante que o professor saiba adequar a matéria para
que os alunos a compreendam.
Assinale:
a) Se somente a afirmativa III estiver correta.
b) Se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
c) Se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
d) Se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
e) Se todas as afirmativas estiverem corretas.

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