2. El hecho multicultural
Es una característica cada vez mas presente en las
sociedades actuales.
La educación, requiere cambios y nuevas estrategias
que den respuesta a las demandas de la escuela
multicultural.
Se plantea el desafío de crear un currículo
intercultural, para llegar a crear un marco de
convivencia social.
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3. Diferenciación conceptual de
multiculturalidad e interculturalidad
MULTICULTURALIDAD: Es el concepto que explica
la heterogeneidad cultural de las sociedades y de los
individuos.
INTERCULTURALIDAD: Hace referencia a la
convivencia de dicha heterogeneidad cultural.
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4. Las exigencias de la actualidad recaen sobre la
educación y los educadores.
El modelo que actualmente caracteriza nuestro
sistema educativo es el multicultural, pero es hacia el
currículo intercultural al que debemos dirigir la
práctica educativa, ya que supone el ideal de
convivencia.
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5. La transición del currículo multicultural al
currículo intercultural
La finalidad de la educación en contextos
multiculturales sería:
Facilitar la transmisión de los patrones culturales
dominantes.
Implicando la pérdida de la propia identidad
cultural.
En un proceso que puede ser frustrante,
conduciendo a la inadaptación, aislamiento y
marginación del grupo étnico no dominante.
La escuela de la actualidad avanza con nuevos
ideales para superar lo anteriormente expuesto.
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6. Se desprenden así dos realidad educativas:
Una, sustentada en el principio de integración: que
supone educar para homogeneizar, ignorando las
identidades culturales diferenciales.
Y la otra basada en el principio de normalización
educativa: que intenta reconocer las diferencias, para
posteriormente normalizarlas.
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7. Si aceptamos como educadores este reto, debemos
entender que la educación va mas allá del
reconocimiento y respeto a la diversidad étnica; se
trata de entender que las diferencias humanas son
necesarias y enriquecedoras tanto para el desarrollo
colectivo como individual, solo así colaboraremos en
la construcción de una escuela multicultural.
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8. Una escuela intercultural debe tener las
siguientes características:
Entender que la cultura del otro puede
enriquecerme tanto como mi propia cultura.
Valorar la diversidad cultural para resolver
conflictos multiculturales.
Reconocer el derecho a la propia identidad
cultural.
Abordar la implicación de una educación
intercultural para lograr el desarrollo de un
sociedad global.
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9. Las aulas inclusivas como respuesta al
hecho multicultural
Debemos plantear nuevas estrategias para
convertir las aulas de integración en aulas de
inclusión.
Se define la inclusión como el concepto que
pretende la reconstrucción de una escuela en la
que se reconozcan los derechos de todos a
pertenecer a un mismo grupo a pesar de sus
diferencias culturales, lingüísticas y religiosas.
Las aulas inclusivas valoran las diferencias como
una oportunidad para mejorar el aprendizaje.
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10. Acciones para una adecuada inclusión:
Abrir el debate a una educación mas sensitiva, que
gire en torno al derecho y al reconocimiento de
las minorías.
La promoción de un pluralismo cultural.
La aceptación de que los diferentes grupo étnicos,
deben compartir las mismas posibilidades.
Reconocer el derecho de la expresión de la propia
identidad cultural.
La promoción de valores colectivos.
Fomentar el respeto mutuo, la tolerancia…
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11. Propuestas metodológicas:
Evaluación del contexto y del centro:
Evaluación del alumnado:
Metodología y organización del aula.
Actividades:
Recursos materiales:
Actitudes y estrategias formativas de los docentes y
orientadores interculturales.
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12. Sin duda, el camino que nos llevará a desarrollarnos
como una sociedad mas justa y democrática, implica
la responsabilidad no solo de la educación sino
también de los diversos estamentos e instituciones
políticas, económicas y sociales en la promoción de
valores comunes, que desarrollen verdaderas
actitudes multiculturales.
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