Telesecundaria

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PRESENTACIÓN DE LA ESCUELA CON
ACTIVIDADES QUE SE DESEMPEÑAN

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Telesecundaria

  1. 1. ESCUELA TELESECUNDARIA “JUAN ESCUTIA” C.C.T. 21DTV0421R ROSA DE CASTILLA ZAUTLA, PUE.
  2. 2. ALUMNOS QUE INTEGRAN LA ESCUELA
  3. 3. ESTRUCTURA DE LA ESCUELA
  4. 4. TECHO ESTRUCTURAL DE LA CANCHA
  5. 5. LABORATORIO
  6. 6. BIBLIOTECA
  7. 7. AULA DE COMPUTO
  8. 8. PERIÓDICO MURAL MARZO
  9. 9. Periódico mural mes de marzo DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER NATALICIO DE BENITO JUÁREZ EXPROPIACIÓN PETROLERA 3 º “A” JUAN ESCUTIA C.C.T.21DTV0421R
  10. 10. 8 de Marzo día internacional de la Mujer  En 1910, durante el II Congreso Nacional de Mujeres Socialistas celebrado en Copenhague, la feminista alemana Clara Cetina propuso que el día 8 de marzo fuera proclamado jornada de lucha para las mujeres trabajadoras de todo el mundo. La propuesta de Cetina fue inmediatamente aceptada por las congresistas, en recuerdo del aniversario de la muerte de 146 obreras en un incendio provocado en una fábrica textil de Nueva York. .
  11. 11. Mes de Marzo BENITO JUÁREZ BENITO JUÁREZ REPRESENTÓ PARA MUCHOS DE SUS COMPATRIOTAS EL TRIUNFO DEL HOMBRE COMÚN SOBRE LA ARISTOCRACIA. SU ASCENDENCIA ZAPOTECA ATRAJO A MUCHOS SEGUIDORES EL ERA PROVENIENTE DE OAXACA . FUE ELEGIDO PRESIDENTE DE LA NACIÓN EN DOS OCASIONES. SU PRINCIPAL LABOR FUE LA APLICACIÓN DE REFORMAS LIBERALES, COMO, POR EJEMPLO, LA SEPARACIÓN ENTRE LA IGLESIA Y EL ESTADO.
  12. 12. EXPROPIACIÓN PETROLERA  Nacionalización, en 1938, de las propiedades de las compañías petroleras extranjeras, que pasaron al Estado mexicano. Así nació la empresa nacional PEMEX petróleos Mexicanos
  13. 13. PROTECCIÓN CIVIL Y EMERGENCIA ESCOLAR ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUÉ HACER EN CASO DE UN SISMO
  14. 14. LUNES 8 DE MARZO DE 20010 SE HIZO REFLEXIONAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LA IMPORTANCIA DE INSTALAR LA SEÑALIZACIÓN DE PROTECCIÓN CIVIL. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EXPONE ELABORACIÓN DE SEÑALES DE ANTE LA COMUNIDAD EDUCATIVA LA GUÍA PROTECCIÓN CIVIL POR PARTE DE DE SEÑALES DE PROTECCIÓN CIVIL LOS ALUMNOS
  15. 15. MARTES 9 DE MARZO DE 2010 ELABORACIÓN DE ANÁLISIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS.
  16. 16. MIÉRCOLES 10 DE MARZO DE 2010 REALIZACIÓN DE UN SIMULACRO DE SISMO ALUMNOS EVACUANDO ALUMNOS REUNIDOS EN LOS SALONES LA ZONA DE SEGURIDAD
  17. 17. ALUMNOS RESCATANDO Y AUXILIANDO A LOS HERIDOS
  18. 18. JUEVES 11 DE MARZO DE 2010 ALUMNOS OBSERVAN VIDEO ALUMNOS DE 2° “A” SOBRE QUÉ HACER EN CASO MUESTRAN SU PLAN DE DE UN SISMO SEGURIDAD
  19. 19. VIERNES 12 DE MARZO DE 2010 PADRES DE FAMILIA OBSERVANDO UN VIDEO SOBRE QUÉ HACER EN CASO DE UN SISMO PARA ELABORAR SU PLAN FAMILIAR DE PROTECCIÓN CIVIL
  20. 20. DEMOSTRACIÓN DE LO APRENDIDO APLICANDO LAS TIC EN LA PRESENTACIÓN
  21. 21. PARTICIPACIÓN DE 1° “A” TEMA: MIGRACIÓN DE MÉXICO - EUA PRESENTACIÓN DEL CONCEPTOS DE TEMA MIGRACIÓN
  22. 22. 1° “A” RESULTADO DE ENTREVISTA RELACIÓN DEL TEMA CON EN GRÁFICAS LAS ASIGNATURAS
  23. 23. MIGRACIÓN MÉXICO EUA 1° “A”
  24. 24. TEMA DE ESTUDIO  LO QUE SE  LO QUE IMAGINO PERSONAS QUE SE HAY MEJORES VAN A OTRO PAÍS. OPORTUNIDADES DE EMPLEO QUE PERMITE VIVIR SATISFACTORIAMENT E.
  25. 25. ACTIVIDADES PARA ENTENDER EL TEMA  BUSCAR INFORMACIÓN EN LOS LIBROS DE TEXTO.  LECTURA DEL TEXTO.  IDEAS PRINCIPALES DEL TEMA.  ENTREVISTA A MIGRANTE.
  26. 26. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ESPAÑOL 1ER. GRADO VOLUMEN II TELESECUNDARIA. (2007). SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA. DISTRITO FEDERAL, MÉXICO. GEOGRAFÍA 1ER. GRADO VOLUMEN I TELESECUNDARIA. (2007). SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA. DISTRITO FEDERAL, MÉXICO.
  27. 27. TIPOS DE MIGRACIÓN MIGRACIÓN EMIGRACIÓN INMIGRACIÓN MIGRACIONES INTERNAS MIGRACIONES EXTERNAS O O NACIONALES INTERNACIONALES PERMANENTES TEMPORALES PENDULARES
  28. 28. ¿POR QUÉ SE VA LA GENTE? LAS CAUSAS PRINCIPALES QUE IMPULSAN A LAS PERSONAS A MIGRAR SE PUEDEN REUNIR EN TRES GRUPOS:  ECONOMICAS: NECESIDAD DE OBTENER MAYORES INGRESOS (EMPLEO).  NATURALES: SE DEBE A LA OCURRENCIA DE ALGUNOS FENÓMENOS NATURALES QUE POR SU MAGNITUD O FRECUENCIA OBLIGAN A LAS PERSONAS A MUDARSE, EJEMPLO: HURACANES, SEQUIAS O TERREMOTOS.  POLITICAS, CULTURALES Y BELICAS: RELACIÓN CON LA ORGANIZACIÓN GUBERNAMENTAL O CON CUESTIONES IDEOLÓGICAS LAS PERSONAS SE VEN OBLIGADAS A SALIR DE SU LUGAR DE ORIGEN POR QUE SON PERSEGUIDAS, EJEMPLO: LOS CONFLICTOS BÉLICOS ENTRE GRUPOS RELIGIOSOS O ÉTNICOS.
  29. 29. RELACION DE MIGRACION CON LAS ASIGNATURAS MATEMÁTICAS ESPAÑOL MIGRACIÓN GEOGRAFÍA CIENCIAS
  30. 30. PARTICIPACION DE 2° “A” TEMA: ¿QUÉ SON LAS ADICCIONES? PRESENTACIÓN DEL TEMA DE ESTUDIO TEMA
  31. 31. 2° “A” RELACIÓN DEL TEMA PARTICIPACIÓN DE CON LAS ASIGNATURAS PADRES DE FAMILIA
  32. 32. ¿QUÉ SON LAS ADICCIONES? DEMOSTRACIÓN DE LOS APRENDIDO. 2º “A”
  33. 33. TEMA DE ESTUDIO. LO QUE SE . LO QUE IMAGINO. •PROVOCAN ENFERMEDADES. •CONSECUENCIAS DE •CAMBIAN LA VIDA DE LAS CONSUMIR DROGAS. PERSONAS. •CANTIDAD DE PERSONAS QUE •CAUSAN LA MUERTE. CONSUMEN ALCOHOL. •INDUCEN A LA •AFECTACIONES EN EL DESINTEGRACIÓN FAMILIAR. ORGANISMO. •SUSTANCIAS COMO EL •EL PAÍS QUE CONSUME MAS ALCOHOL. DROGAS. •SI SON CURABLES O NO LAS ADICCIONES.
  34. 34. ACTIVIDADES PARA ENTENDER EL TEMA.  BUSCAR INFORMACIÓN EN INTERNET.  LECTURA DEL TEMA (GRUPAL).  RESCATE DE IDEAS PRINCIPALES (FICHAS DE RESUMEN).
  35. 35.  Referencias web:  http://www.monografias.com/trabajos12/adicci/adicci.shtml  http://www.monografias.com/trabajos12/adicci/adicci2.shtml  http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/educ_civica/L a_Gracia/Drogas/Adicciones.htm  http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/educ_civica/L a_Gracia/Drogas/Causas.htm  http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/educ_civica/L a_Gracia/Drogas/Consecuencias.htm  http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/educ_civica/L a_Gracia/Drogas/Sustancias_adictivas.htm  http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/educ_civica/L a_Gracia/Drogas/Sobredosis.htm
  36. 36. CARTEL O TRÍPTICOS
  37. 37. RELACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO CON LAS ASIGNATURAS. ESPAÑOL MATEMÁTICAS FÍSICA ADICCIONES FORMACIÓN HISTORIA CÍVICA
  38. 38. PARTICIPACIÓN DE 3° “A” TEMA: LA REVOLUCIÓN MEXICANA PROPÓSITO PRESENTACIÓN “HISTORIA”
  39. 39. 3° “A” PARTICIPACIÓN DE CONCLUSIÓN PADRES DE FAMILIA
  40. 40. DEMOSTRACIÓN DE LO APRENDIDO TERCER GRADO MARZO 2010
  41. 41. LA REVOLUCIÓN MEXICANA IMPACTO EN LOS CUATRO AMBITOS: POLITICO, ECONOMICO, SOCIAL Y CULTURA
  42. 42. PROPÓSITO DE HISTORIA  ENFOQUE FORMATIVO  QUE LOS ESTUDIANTES ANALICEN LA REALIDAD Y ACTULIDAD CULTURAL CON UNA PERSPECTIVA HISTORICA.  POR ELLO SE REQUIERE CONCEBIR ESTA DISCIPLINA COMO UN CONOCIMIENTO CRITICO, EN LA CUAL ANALICEN , EN SUS MULTIPLES DIMENSIONES EN LOS HAMBITOS: POLITICO, ECONOMICO, SOCIAL Y CULTURAL. ESTO LO LLEVARA A TENER UNA ENSEÑANZA FORMATIVA CENTRADA EN EL ANALISIS CRITICO DE LA INFORMACIÓN PARA LA COMPRENSION DE HECHOS
  43. 43. Tema de Estudio. Lo que se . Lo que imagino. • 20 DE NOVIEMBRE DE 1910 • CUANTOS MUERTOS Y INICIO DE LA REVOLUCIÓN HERIDOS •PELEA EN LA CUAL •LUGARES A DONDE SE INTERVINIERON PERSONAJES ESTABLECIERON LOS COMO: ZAPATA, DIAZ, REVOLUCIONARIOS MADERO, VILLA…. •SUS COMIDAS •HOMBRES Y MUJERES •CON QUE ARMAS LUCHARON PARTICIPARON EN LA LUCHA •CARACTERISTICAS DE LOS •EL MOTIVO ERA LAS TIERRAS REVOLUCIONARIOS •DEJO MUCHOS MUERTOS •LAS CAUSAS QUE LA •EL EJERCITO DE ZAPATA ORIGINARON ERAN CAMPESINOS •LAS CONCECUENCIAS QUE DEJO EN EL PAIS
  44. 44. ÁMBITOS POLÍTICO ECONÓMICO SOCIAL CULTURAL SE PROMULGA LA SE FUNDA EL SE CREA LA SISTEMA DE CONSTITUCIÓN BANCO DE CONFEDERAC TRANSPORTE, CRÉDITO IÓN DE COLECTIVO AGRÍCOLA TRABAJADOR ES MEXICANOS CREACIÓN DEL MAS DE LA LA POBLACIÓN 60% DE LA AMPARO AGRARIO MITAD DE MEXICANA ES POBLACIÓN POBLACIÓN DE 48.2 MEXICANA ES MILLONES ANALFABETA HABITA EN CIUDADES
  45. 45. CAUSAS ÁMBITO POLÍTICO Y ECONÓMICO • REELECCIÓN DE PORFIRIO DIAZ A LA PRESIDENCIA DE MEXICO • DESPOJO A LOS CAMPESINOS DE SUS TIERRAS POR VCTORIANO HUERTA • DURANTE EL GOBIERNO DE PORFIRIO DÍAZ: a. CAMBIO APARENTEMENTE BUENO b. CONFORME PASO EL TIEMPO GENTE A LAS CUIDADES c. DEUDAS CON EL GOBIERNO PARA NO DEJAR LAS TIERRAS d. LAS FABRICAS EN PESIMO ESTADO e. SUELDOS DEMASIADO BAJOS
  46. 46. LA REVOLUCIÓN Y EL IMPACTO EN EL AMBITO SOCIAL • LEVANTAMIENTO DE ARMAS EN EL ESTADO DE MORELOS • EN EL NORTE DEL PAIS LA GENTE DEL GENERAL VILLA • EN EL CENTRO DEL PAIS EMILIANO ZAPATA Y TODA SU GENTE ERA CAMPESINO • EN EL SUR DEL PAIS CARRANZA Y MADERO • MUJERES SE UNEN A LA PELEA AGRARIA • LAS ARMAS QUE UTILIZARON FUERON UTENSILIOS DE CAMPESINOS, RIFLES ROBADOS DEL EJERCITO Y BOMBAS CASERAS MEDIANTE REACCIONES QUIMICAS: ESTO ES QUE LA SUSTANCIA AL TENER CONTACTO CON UN REACTIVO SE OBTIENE UN PRODUCTO
  47. 47. CARACTERISTICAS DE LOS REVOLUCIONARIOS  NACIONALIDAD MEXICANA  INTERESES EN COMUN: LUCHAR POR TRABAJAR SUS PROPIAS TIERRAS  SUS DERECHOS SE ENCONTRABAN PISOTEADOS  ANALFABETAS  LUCHABAN EN COMUNIDAD
  48. 48. LA REVOLUCIÓN Y EL IMPACTO EN EL AMBITO CULTURAL  CONSTITUCIÒN DE 1917:  ALGUNAS COMIDAS DE  EDUCACIÓN PRIMARIA ERA ESTOS TIEMPOS Y QUE AUN GRATUITA Y LAICA ESTAN VIGENTES SON:  LA RELIGION NO PODIA MOLE, SALSA DE PARTICIPAR EN ASUNTOS CHICHARRON, FRIJOLES, POLITICOS HABAS, ARROZ, TAMALES….  DEBIDO A ESTO SE DESATA LA GUERRA CRISTERA
  49. 49. ASIGNATURAS Y TEMAS CON LAS QUE SE RELACIONAN
  50. 50. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEC.8 Y SESION : 73, 74 LLEGAR HACER MATEMATICAS NACIÓN : SEC. 16 GRAFICAS DE RELACIONES ESPAÑOL: FUNCIONALES HISTORIA II: SEC.8 , SEC. 19 SESION: 7 SESION: 83 CEDULA CAUSAS Y CONSECUENCI MUSEOGRAFI AS CA INGLES SESIONES: 62, 63, 64, 67, 68, 69 RECETAS DE COMIDAS Y CIENCIAS III BEBIDAS: los SEC. 14 ingredientes REACCIÓN contables y no QUIMICA contables. El orden de una receta
  51. 51. Perdidas de ciudadanos durante la CONCLUSIÓN revolución Perdidas de ciudadanos durante la revolución 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0
  52. 52. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA
  53. 53. MEDIATECA 1° CIENCIAS II SECUENCIA 25 VIDEO: ¿CÓMO EJERCES TU SEXUALIDAD?
  54. 54. AULA DE COMPUTO: TRABAJO EN EQUIPO 1° “A” ESPAÑOL SEC. 11 –GUIÓN DE AUDIOCUENTO-
  55. 55. MEDIATECA 2º ESPAÑOL II SECUENCIA 1 – SESIÓN 1. VIDEO: PROMOCIONAL PELÍCULA “EL AMOR EN LOS TIEMPOS DEL CÓLERA”

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