El documento presenta información sobre cómo formular una buena pregunta de investigación. Explica que una buena pregunta debe ser factible, interesante, novedosa, ética y relevante. También debe ser original, de interés para el investigador y el mundo, y permitir formular y evaluar hipótesis. La selección de una buena pregunta requiere tomarse el tiempo necesario y dejar que la pasión guíe el éxito del proyecto.

1. José Alfredo Zavala MD, MSc(c)
Basado en la Presentación “El Problema y la Pregunta de
Investigación” del DR. Percy Mayta-Tristán

2. Una pregunta Un problema

3.  Problema: Diferencia
entre lo que es y lo que
debería ser.
 No todo problema es
un problema de
investigación.
Tomado de Mayta-Tristan, P

4. ¿Donde
encuentro una
buena pregunta?
¿Cómo ¿Qué es una
escogemos una buena
buena pregunta? pregunta?

5.  ¿Es un problema, por qué?
 ¿Tiene solución conocida?
 ¿Es un problema de
investigación?
 ¿A quién le interesa
resolverlo?
 ¿En qué tiempo y donde?
 ¿Cuál es su magnitud?
 ¿Puedo abordarlo técnica y
financieramente?
Tomado de Mayta-Tristán, P

6.  Lo más importante y
difícil: ¿Cuál es tu
pregunta de
investigación?
 Marca la pauta de lo
que se va a hacer.
◦ Define el tipo de estudio.
◦ Sugiere hipótesis.
◦ Plantea objetivos.

7. POBLACIÓN
INTERVENCIÓN
COMPARACIÓN
OUTCOME (Resultado)

8. P:
I:
C:
O:

9. P:
E:
C:
O:

10. P:
I/E:
C:
O:

11.  No se entiende cuál es el problema.
 Muy amplio o demasiado específico.
 No se puede medir o no se tienen los recursos
necesarios (conocimientos, técnicas, posibilidad de
financiamiento).
 Planteamiento subjetivo, filosófico, “chamullero”.

12. ¿Donde
encuentro una
buena pregunta?
¿Cómo ¿Qué es una
escogemos una buena
buena pregunta? pregunta?

13.  Experiencia personal.
 Investigaciones
previas.
 Consulta a expertos.
 Prioridades de salud.
 Campos emergentes,
“modas”.
Tomado de Mayta-Tristan, P

14. ¿Donde
encuentro una
buena pregunta?
¿Cómo ¿Qué es una
escogemos una buena
buena pregunta? pregunta?

15.  “Escoger un problema de investigación es un acto
de nutrición con el fin de fomentar el crecimiento y
auto-motivación.”
 Tómate tu tiempo.
 Deja que la pasión sea la fuerza que dirija tu éxito.
 El pensamiento independiente es la marca de un
verdadero científico.
Alon, U. How to choose a good scientific problem. Molecular Cell. 2009: 35(6), 726-728
Gu J. Ten simple rules for graduate students. PLoS Comput Biol. 2007; 3(11): e229

16. FACTIBLE
INTERESANTE
NOVEDOSO
ETICO
RELEVANTE

17.  ¿Es adecuado el
número de sujetos?
 ¿Tenemos la experticia
técnica para realizarlo?
 ¿Se puede abordar con
los recursos
disponibles?
 ¿El objetivo es
concreto?

18.  Muy Subjetivo
◦ ¿Para el investigador?
◦ ¿Para el asesor?
◦ ¿Para el financiador?
◦ ¿Para los decisores?
 Trabajar en problemas
importantes de tu área.
 Auto-Expresión
Alon, U. How to choose a good scientific problem. Molecular Cell. 2009: 35(6), 726-728
Erren TC, et al. Ten simple rules for doing your best research, according to Hamming.
PLoS Comput Biol. 2007: 3(10), e213.

19.  Confirma o refuta
hallazgos previos.
 Provee nuevos
hallazgos
 Complementa lo que
ya se ha encontrado

20.  Su ejecución no tendría
objeciones éticas
 Que tipo de revisión
tendría por un Comité
de Ética
 Requiere
consentimiento/
asentimiento
informado

21.  Aporta al conocimiento
científico
 Podría generar
cambios en el manejo
clínico o de salud
pública
 Genera nuevas
ideas/lineas de
investigación

22. Alon, U. How to choose a good scientific problem.
Molecular Cell. 2009: 35(6), 726-728

23. Alon, U. How to choose a good scientific problem.
Molecular Cell. 2009: 35(6), 726-728

24.  Original.
 De interés para el
investigador y el mundo.
 Una hipótesis puede ser
formulada y evaluada.
 Factible (tiempo, ética,
dinero, material, experticia)
 Resultados de potencial
importancia.
 Potencial de desarrollar
futuros proyectos.
Wyatt J, Guly H. Identifying the research question and planning the project.
Emergency Medicine Journal. 2002; 19(4): 318–321.

25.  Auto-motivable.
 Debe identificarte.
 Sustanciosa: Puede
sostenerse por sus
propios medios.
 Provee un nicho de
investigación.
Flockhart DA, Abernethy DR. Finding the right research question: quality
science depends on quality careers. Clinical pharmacology and therapeutics.
2008; 84(3): 427–429.

28.  Pregunta que debe ser
respondida.
 No todas las verdades
son absolutas, siempre
hay hipótesis a evaluar.
 Cada resultado genera
nuevas preguntas.
 La actitud consiste en
cuestionar lo que se
cree es cierto.
Durbin CG. How to come up with a good research question: framing
the hypothesis. Respiratory care. 2004; 49(10): 1195-1198

29.  Hipótesis: Declaración formal de la pregunta de
investigación (relación esperada entre variables).
 Importante para el enfoque de la investigación.
 Predice los resultados del estudio. Una respuesta
"verdadera" o "falsa“ apoya o refuta la hipótesis.
 “Cree y duda de tus hipótesis al mismo tiempo”
Durbin CG. How to come up with a good research question: framing the hypothesis.
Respiratory care. 2004; 49(10): 1195-1198
 Erren TC. Ten simple rules for doing your best research, according to Hamming.
PLoS Comput Biol. 2007; 3(10): e213.

30.  Se centra en los procedimientos experimentales y
contribuye a definir el grupo de control.
 El problema más común en el inicio de un estudio
es que no se define el grupo de control apropiado.

31.  En verbo infinitivo.
 En positivo.
 Son la guía de lo que se va a hacer.
 Incluyen las variables principales a medir.
 Objetivos generales y específicos.

32.  Idealmente 3 o menos. Uno es suficiente.
 Una hipótesis y un objetivo primerio. Los demás
serán secundarios.
 Todos deben tener tamaño de muestra adecuado
(demostrado estadísticamente)
 Si no se grantiza el tamaño de muestra, deben ser
secundarios o exploratorios.

33. joseal.zavala@gmail.com

34. Objetivos:
 Determinar la eficacia de los paracaídas en la
prevención de traumas mayores relacionados
con el desafío gravitacional.
Resultados:
 No se pudo identificar ensayos controlados
aleatorizados de intervención con paracaídas.
Conclusiones:
 Como en muchas intervenciones destinadas a la prevención, la eficacia de los
paracaídas no se ha sometido a una rigurosa evaluación mediante ensayos
controlados aleatorizados. Los defensores de MBE han criticado la adopción de
intervenciones evaluadas utilizando sólo datos observacionales.
 Nosotros pensamos que todo el mundo puede beneficiarse si los protagonistas más
radicales de la MBE organizaran y participaran en un estudio doble ciego, placebo
aleatorizado, controlado, ensayo cruzado de los paracaídas.