1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
UNIDAD CURRICULAR: SEMINARIO II
ACTIVIDAD I.
REALIDAD VIRTUAL
PARTICIPANTE:
Ángela Curiel
C.I.: 17.351.965
Centro Local: Falcón
acurielsa@hotmail.com
0412-1620624
Profesor:
Antonio Lobo
Santa Ana de Coro, Abril de 2012.

2. REALIDAD VIRTUAL
AUTOR: Ángela Curiel: acurielsa@hotmail.com
RESUMEN: Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC están sufriendo un
desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la
educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el
contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una
educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. Durante el
desarrollo de este informe se estará abordando el tema de la virtualidad, realidad virtual, su epistemología,
con la finalidad de conocer como se aborda esta información y su relación al contexto educativo.
PALABRAS CLAVES: Virtualidad, Realidad Virtual, Educación, Tecnologías.
ABSTRACT: Currently the Information Technology and Communication ICT are undergoing rapid
development, this is affecting virtually all areas of our society, and education is no exception. These
technologies are increasingly seen as a necessity in the context of society where rapid change, increased
knowledge and the demands of a high quality education constantly updated become a permanent
requirement. During the development of this report will address the topic of virtuality, virtual reality,
epistemology, in order to know how you deal with such information as it relates to the educational context.
KEYWORDS: Virtuality, Virtual Reality, Education, Engineering.
Introducción.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), representa en los actuales
momentos una brecha importante entre el estudiante y el profesor, como la alfabetización
digital de los actores del proceso educativo, acceso a la información, comunicación, gestión
y proceso de datos; uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje,
comunicación desde cualquier parte del mundo; creación de redes y comunidades virtuales
mediante la compartición de recursos y experiencias. Mediante la utilización de las TIC
existe una mayor comunicación a través de distintas herramientas, facilitando el trabajo en
grupo, el intercambio de ideas, cooperando y desarrollando la personalidad de cada
persona.
Por otro lado, el siglo XXI y los innegables avance de la ciencia y la tecnología, que son
por ende avances educativos, plantean el reto de impulsar en la sociedad mecanismos que
permitan el logro de la eficacia y eficiencia en los procesos socioproductivos en pro del
desarrollo endógeno, socialista y científico-técnico del país, en aras de contribuir con la
construcción de un mundo multipolar. Siendo así, el uso y manejo de la tecnología hoy en
día es indispensable en los procesos de formación en todos los niveles y modalidades del

3. sistema educativo nacional; por cuanto no hay aspecto de la vida en la que la ciencia y la
tecnología no jueguen un factor determinante.
Desarrollo.
Lo principal es dar a conocer la importancia que tienen actualmente las Tic en la sociedad
moderna, como nuevas herramientas que se incorporan en los distintos escenarios
educativos y sociales. La comunicación sincrónica y asincrónica está alcanzando un fuerte
impulso en los últimos años, como consecuencia de la necesidad de superar los problemas
de conexión simultánea entre las personas situadas en distintos puntos geográficos y el
fuerte auge que la educación flexible y a distancia está adquiriendo en nuestros días. Por
ello nos vemos en la necesidad de utilizar nuevas estrategias para el aprendizaje utilizando
las Tic.
La incorporación de las redes en contextos de enseñanza no ha de realizarse atendiendo
exclusivamente al factor novedad de las mismas, sino que ha de venir acompañada por un
proceso de reflexión y toma de decisiones que justifiquen su uso en un contexto específico.
Con todos estos avances tecnológicos las instituciones de educación no deben limitarse a
las influencias sistemáticas procedentes de los docentes que imparten clase en ella, sino que
debe incorporar diversas estrategias con la finalidad de que los alumnos adquieran un
conocimiento más ajustado a sus necesidades personales, profesionales y académicas. Ante
este escenario se hace evidente que las instituciones que ofrecen estudios universitarios a
distancia y que no incorporen tanto a los profesores como a los estudiantes en el uso de
diversas estrategias apoyadas en las TIC mostraran signos de rápida obsolescencia (Casas,
1997). Como consecuencia de ello, se produciría la desmoralización de estudiantes y el
debilitamiento del potencial que ellos podrían poner al servicio de la educación superior
que se ofrece a través de la virtualidad.
Ahora bien, la virtualidad no es un algo nuevo en la historia de la humanidad, ha estado
siempre presente entre nosotros. La diferencia radica en que mientras a lo largo de la
historia el potencial de la virtualidad residía en la imaginación, en las ideas, en las

4. creencias, hoy día, la tecnología nos brinda la posibilidad de, incluso, visionarlo con
nuestros propios ojos, reconstruir la imaginación, de hacer realidad visual nuestras ideas. Se
trata de lo que paradójicamente llamamos “realidad virtual”. Hoy existe, además, la
posibilidad ampliamente difundida de construir auténticas comunidades virtuales, es decir,
espacios no físicos y atemporales de interacción humana; es por ello que el sistema
educativo ha adaptado la virtualidad como herramienta para la expansión de sus espacios
formativos.
Para la FIB (2012), la Realidad Virtual se podría definir como un sistema informático que
genera en tiempo real representaciones de la realidad, que de hecho no son más que
ilusiones ya que se trata de una realidad perceptiva sin ningún soporte físico y que
únicamente se da en el interior de los ordenadores. Por otro lado, la simulación que hace la
realidad virtual se puede referir a escenas virtuales, creando un mundo virtual que sólo
existe en el ordenador de lugares u objetos que existen en la realidad. También permite
capturar la voluntad implícita del usuario en sus movimientos naturales proyectándolos en
el mundo virtual que estamos generando, proyectando en el mundo virtual movimientos
reales (op cit). La importancia de la realidad virtual en el ámbito educativo radica en el
hecho que las instituciones de educación superior deben buscar alternativas que faciliten la
enseñanza en contextos donde los actores de ese proceso pueden sentirse cómodos y
confiados.
Para que los interesados en formar parte de una educación basada en la virtualidad se
sientas cómodos y confiados es importante plantearnos esta pregunta: ¿Hay episteme en la
Realidad Virtual? Episteme proviene del término griego que significa “saber” o
“conocimiento” con el que los filósofos griegos se referían al verdadero conocimiento, por
contraposición al conocimiento aparente, a la creencia razonable; pero si se trata de
conocimiento y saber entonces si hay episteme en la realidad virtual, ya que para lograr que
una acción realizada bajo los espacios virtuales del computador tenga éxito, deben estar
inmersas en el hombre esas cualidades, de modo que la acción o el escenario construido por
éste en la virtualidad actué en el estudiante como transmisión del conocimiento.

5. Existen caminos diversos para llegar al mismo punto final: la educación del estudiante. En
la virtualidad, al igual que en la presencialidad, los distintos caminos conviven y se
complementan. Las actuaciones educativas en las que tanto el educador como el educando
sepan ser flexibles en el proceso y adaptar las metodologías y las didácticas a las
necesidades educativas, al perfil de los componentes del proceso y al contexto de
aprendizaje tienen una posibilidad de éxito bastante garantizada, así como un alto nivel de
calidad formativa. Pero en la virtualidad deben cumplirse unos mínimos ya que la gran
diferencia entre la presencialidad y la no presencialidad reside en que ésta necesita de la
explicitación de los procesos y de las metodologías de aprendizaje, más que la
presencialidad, y por ello los docentes debemos darnos a la tarea de previamente diseñar las
actividades y estrategias a emplear y darlas a conocer al estudiante. Por lo anteriormente
planteado se puede decir que hay algo sustancial en el mundo virtual, ya que las actividades
establecidas en los espacios formativos de los ambientes de aprendizaje son estrategias
previamente diseñadas por los docentes, los cuales son personales reales dentro de un
mundo virtual.
En este contexto, es fundamental que los docentes reconsideremos y reevalemos
constantemente nuestras prácticas, es decir las estrategias metodológicas, estrategias de
aprendizaje de los estudiantes, de forma tal que se hagan las estructuraciones pertinentes
para una educación de calidad en una sociedad cambiante. Es por ello, que lo virtual
transforma la identidad de los sujetos y más en el contexto educativo, porque es allí donde
los actores de ese proceso deben interactuar, comunicarse y familiarizarse con el uso de las
tecnologías de la información y comunicación TIC, para lograr una educación de calidad.
Es importante mencionar que las tecnologías se presentan cada vez más como una
necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los
conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada
se convierten en una exigencia permanente, aportando muchas novedades a los que buscan
obtener un aprendizaje basado en la virtualidad. Novedades de Interacción, de

6. comunicación, donde el estudiante puede adaptar el horario de estudio y donde juega un
papel activo, fomentando la colaboración entre docentes y participantes.
Cabe mencionar, que las emociones y las pasiones que suscita en nosotros, lo virtual, viene
acompañada porque el ciberespacio se nos presenta, como un ámbito de información,
construcción, creación, aprendizaje y descubrimiento (Gonzales, Hernández, s/a), el cual
nos abre las puertas a un mundo lleno de magia donde podemos convertir lo virtual en
realidad.
Conclusión.
El docente de educación a distancia no ha perdido su importancia, por el contrario ha
aumentado su compromiso, ya que ha tenido que adaptase a las necesidades que la
globalización ha traído como consecuencia, debido a esto el docente ha desarrollado
distintas competencias para enfrentar dichos cambios, los cuales no han sido fáciles de
afrontar ya que cualquier cambio genera cierta resistencia. El docente no solamente debe
afrontar los cambios, sino responder a las exigencias que trae como resultado la adquisición
de nuevas competencias y conocimientos. Hoy en día deben trabajar en equipo con otros
profesionales, para que entre todos se diseñen y se implementen acciones formativas de
calidad y así obtener como resultado una enseñanza significativa en el educando.
El fenómeno de la virtualidad impregna todas las esferas sociales, culturales y económicas.
La virtualización de los procesos educativos es hoy una realidad gracias a las posibilidades
tecnológicas que abren nuevos caminos para presentar la información y para conducir las
interacciones sincrónicas y asincrónicas.
Bibliografía.
Facultad de Informática de Barcelona FIB, (2012). Realidad Virtual. Disponible en:
http://www.fib.upc.edu/retro-informatica/avui/realitatvirtual.html

7. González, M. y Hernández, M. (s/a). Interpretación de la virtualidad. El conocimiento
mediado por espacios de interacción social. Disponible en:
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/num9/pdfs/interpretacion.pdf