1. ¿Hacia donde vamos en la
Educación a Distancia?
Dra. Aury M. Curbelo

2. **Algunos datos significativos
• La mitad de los hogares norteamericanos disponen de
una computadora personal
personal.
• El número de usuarios de Internet se sitúa alrededor de
los 135 millones de un total de 490 millones de
personas.
• Actualmente, aproximadamente 2 millones de hogares
norteamericanos tienen acceso a línea de banda ancha
de alta velocidad vía Internet, y se espera que esta cifra
, p q
llegue a los 26 millones durante los dos próximos años.
• Existen en los Estados Unidos146 universidades y 44
corporaciones q usan intranets. Las intranets p
p que pueden
ser 45 veces más rápidas que el módem telefónico.
**Datos tomados del National Center for Education Statistics (NCES)
http://nces.ed.gov/

3. Carácter económico
• Según Michael Moore (2001)
– Vivimos en la nueva sociedad del conocimiento.
– Los factores de producción eran:
• L ti
La tierra
• La mano de obra
• El capital
– Ahora son:
• La tierra
• La mano de obra
• El capital
• EL CONOCIMIENTO

4. **Michael Moore (2001)
• “La importancia del conocimiento
p
continuará creciendo en relación con los
otros factores de producción tradicionales,
p
y que tener acceso a las fuentes de
información determinará el grado de
g
competitividad y, por tanto, la riqueza de
las naciones, de las empresas y de los
individuos.”
**Director del American Center for Study of Distance Education y del American
Journal of Distance Education

5. • Según el Informe sobre el Desarrollo
g
Mundial del Banco Mundial:
– Los países p
p pobres y la g
gente p
pobre se
diferencian de los ricos no solamente en el
hecho de tener menos capital sino también en
el de poseer menos conocimiento.

6. Presiones de carácter demográfico
• Hoy en día se están produciendo unos cambios
demográficos importantes que de alguna
manera ejercen presión sobre nuestros
sistemas educativos
educativos.
• En el caso de los Estados Unidos, en 1975 la
mitad de los trabajadores tenían entre 16 y 34
años; lo que aprendían en la escuela estaba
relacionado con su futuro profesional.
• Para cuando llegue el 2005, la mitad de los
trabajadores tendrán entre 33 y 55 años
j

7. Presiones de carácter demográfico
(cont.)
(cont )
• Estos trabajadores estarán muy lejos de
j y j
su etapa escolar.
• Teniendo en cuenta que la media de edad
de las habilidades técnicas se sitúa en
cinco años, muchos de los conocimientos
que adquirieron cuando estudiaban serán
obsoletos.

8. La Universidad y la Educación a Distancia
• En los Estados Unidos más de la mitad de las
i tit i i it i
instituciones universitarias ofrecen alguna f
f l forma
de educación a distancia por medios
electrónicos.
• Una quinta parte de las instituciones tiene
pensado añadir nuevos cursos durante los
próximos tres años.
• Durante el año 2002, había unos dos millones
de alumnos matriculados en cursos en línea
• A finales del 2002 el 85% de las universidades
ofrecieron cursos a distancia.

9. La Universidad y la Educación a
Distancia (cont )
(cont.)
• La educación continuada juega un papel cada
día más vital.
vital
• Más del 90% de las empresas ofrecen la
posibilidad de seguir cursos de educación
g
continuada como incentivo, con una inversión
de más de 30 billones de dólares al año.
• En muchos estados de los Estados Unidos la
educación continuada es un requisito dentro del
mundo profesional.
• Por ejemplo, la mayoría de los estados e igen a
ejemplo ma oría exigen
sus contables, abogados, farmacéuticos y
administradores sigan estudiando.

10. Army University Access en línea
• En los Estados Unidos por ejemplo, en los
últimos meses se ha anunciado una iniciativa
del ejército llamada Army University Access
en línea
línea.
• Se trata de un proyecto de medio billón.
• 500 millones d dól
ill de dólares, para acercar l
la
educación a distancia a los soldados de todo el
mundo.
mundo
• Se proporcionó una computadora portátil a cada
soldado,
soldado así como acceso a esta red red.

11. • Resulta interesante el hecho de que el ejército
escogiera una empresa consultora P i
i lt Price
Waterhouse Cooper** para que los asesorara y
se encargara de buscar los servicios de
empresas técnicas y de universidades que
pusieran a su disposición los programas,
• De forma que universidades forman parte de un
consorcio que diseña y proporciona programas
sujeto a contrato con lo que en realidad es una
empresa de contabilidad que trabaja para el
ejército.
**http://www.pwcglobal.com/extweb/industry.nsf/docid/70DD8583B9CC0983
852569D2004D6F71

12. Servidores con fines de lucro
• Jones International University:
– Se convirtió en la primera institución totalmente
privada con fines de lucro dedicada a la enseñanza a
distancia que recibió la autorización para ofrecer
cursos universitarios realizados en su totalidad a
través de Internet.
– Es interesante comprobar que esta institución cuenta
con un número muy bajo de profesores a tiempo
completo.
– Prácticamente todos estos profesores trabajan en
otras universidades.

13. • Universidad de Phoenix:
– La mayor universidad con fines de lucro,que ofrece
programas de estudios empresariales, entre otros, a
75.000
75 000 alumnos de todo el país
país.
– Durante el año 2000 la Universidad de Phoenix
obtuvo 70 millones de dólares en Wall Street por una
oferta de acciones directamente vinculadas a su
unidad de educación a distancia.
– Al emitir las acciones se dieron cuenta que su
acciones,
programa en línea estaba creciendo el doble de
rápido que su programa de clases presenciales, y
tienen alumnos en 2 países del mundo.
25 í

14. • Smart Force es otra compañía de enseñanza en
línea, con unas ventas de 198 millones d
lí t d ill de
dólares en el año 1999.
• E-College es una empresa privada con sede en
Denver asociada a la Universidad de Colorado
para ofertar cursos en línea; también trabajan
con Microsoft ofreciendo cursos en línea de
productividad de Microsoft 2000 para
profesores.
profesores
• La tendencia actual es que las empresas
p
privadas y las instituciones p
públicas se asocien.

15. Portales en línea
• Ahora las facultades y las universidades están
pagando para que sus cursos en línea
aparezcan en páginas web comerciales.
• Se trata de portales educativos, como por
ejemplo, Hungry Minds, donde los alumnos
potenciales pueden encontrar información sobre
los cursos que se ofertan.
q
• La Universidad de Maryland y la Universidad de
California, separan desde un 10 o un 15% de
los gastos de matrícula que abonan sus
alumnos, para pagar a portales comerciales con
el fin de que sus cursos en línea se anuncien en
ellos.
ellos

16. Respuesta de los Profesores
• Propiedad Intelectual:
p
– Las instituciones están intentando llegar a
acuerdos con los profesores como sea.
– Todo esto tiene relación con los derechos de
autor.
– ¿quién pertenecen los cursos?, al profesor o
a la institución

17. Respuesta de los Profesores
• Algunas instituciones están intentando
g
establecer disposiciones que las
conviertan en propietarias de los derechos
p p
de autor y de cualquier tipo de ingresos.
• Existen instituciones que reservan un
remanente para los profesores que hayan
diseñado los cursos.

18. “Hollywooditzaciónquot;
y
• Según Michael Moore:
– “Si un profesor imparte un curso en línea y se graba
el material, ¿puede esta persona cobrar derechos de
autor cada vez que se utilice este material en el
futuro?
• Arthur Levin, presidente del Teachers College of
Columbia,
Columbia dice:
– “ pronto llegará el día en que los profesores harán
tratos como las estrellas del rock o los atletas.”
• Esto es lo que Dr. Moore llama
quot;hollywooditzación del mundo académicoquot;.

19. preguntas…
p g