Este documento proporciona estrategias para promover la comunicación efectiva en un salón de clases virtual. Ofrece lineamientos sobre cómo establecer políticas claras para las discusiones en línea, incluyendo un mínimo de participaciones semanales y un calendario de temas. También recomienda usar técnicas como autopresentaciones, equipos de trabajo, estudios de caso y debates para motivar la interacción entre estudiantes y con invitados expertos. El documento enfatiza la importancia de proveer apoyo a los estudiantes y de evaluar per

1. Estrategias para fomentar la
comunicación en el salón virtual
DRA. AURY CURBELO
http://www.digitaleducationtechnology.com

2. Aspectos importantes sobre las discusiones
en línea
Es crítico e importante establecer CLARAMENTE la
p
política de evaluación de las discusiones en línea
(Prontuario).
Incluya siempre un Mínimo y el Número de
participaciones semanales.
l
Proveea una agenda semanal de los temas a discutirse
durante esa semana (Calendario Global)
Global).

3. Aspectos importantes de las discusiones en
línea (cont.)
Provea para que el tono de las discusiones sea uno de
forma conversacional
conversacional.
Discuta con sus estudiantes las reglas de etiqueta
(Provea una guía).
Sea sensible a los diferentes estilos de comunicación.

4. Aspectos importantes de las discusiones en
línea (cont.)
Provea para que las actividades de discusión
contengan temas de interés y relevancia para las
g p
necesidades de sus estudiantes.
Provea para que sus estudiantes participen
activamente en las d
l discusiones.
Deje que los estudiantes seleccionen los temas de vez
en cuando
cuando.

5. Aspectos importantes de las discusiones en
línea (cont).
Provea SUFICIENTE tiempo para las discusiones.
Incluya APOYO a sus estudiantes
estudiantes.
Agradezca públicamente a los estudiantes que han
aportado mucho durante los foros
foros.
Motive a los otros a hacer lo mismo.

6. Estrategias Específicas para promover la
discusión en línea
Autopresentación Estudio de Casos
Equipos de trabajo Resolviendo Problemas
Entrevistas “Problem Solving”
g
Panel Vendaval de ideas
Debate Resumenes Semanales
Preguntas de discusión Estudiantes a cargo de las
Invitados discusiones (moderador)

7. Autopresentación
Romper el hielo
Esta actividad crea el sentido de comunidad entre sus
miembros
Provee para que el instructor tenga un archivo de sus
estudiantes
Debe hacerse durante la primera semana de clase.
p

8. Equipos de trabajo
Los estudiantes pueden comunicarse de forma
cómoda y abierta a través de sus compañeros en
equipos de trabajo.
Pueden
P eden ser formados por los mismos compañeros o
or com añeros
al azar.
Esta actividad promueve la interacción entre
estudiantes-maestros.
Póngale nombres a los equipos.
Moderador una vez en semana.

9. Ventajas del trabajo en equipo
j j q p
Provee para el apoyo
p p y Desarrollan un mejor
j
mutuo y el compartir reporte o presentación
opiniones acerca de grupal.
diferentes temas
temas. Colaboran entre ellos h i
C l b ll hacia
Ayuda para estudiar para una discusión más abierta.
los exámenes. Desarrollo de análisis
Corrigen sus trabajos crítico.
escritos.

10. Entrevistas
Los estudiantes pueden entrevistar a una persona
experta relacionada al tema en discusión y al
p
contenido de la clase.
Presentan los resultados de esa entrevista en el foro
d discusión y comienza el intercambio de opiniones.
de d ó l b d
Pueden invitar al entrevistado a contestar preguntas
en línea
línea.

11. Panel
Pueden invitarse varios expertos relacionados al tema de
discusión y que entre ellos desarrollen una dinámica de
q
preguntas y respuestas.
Personas a favor y personas en contra del tema.
Establezca control del tiempo y asigne grupos
E bl ld l i i
moderadores.

12. Debate
Estudiantes que opinen a favor y otros en contra del
tema en discusión.
Pero que sus argumentos estén apoyados por literatura
revisada, o material discutido en clase. (Introspección)
Profesor actúa sólo como MODERADOR
P f ú ól

13. Uso de la Técnica de Preguntas y Respuestas
Utilice preguntas que promuevan el pensamiento crítico y
fomenten la participación.
p p
Tales como:
Describa -Evalúe
Discuta
Di -Distinga
Di i
Exponga -Recomiende
Analize
Evite el uso de preguntas tales como; mencione, escoja entre
otros.
Ai d i
Asigne a cada grupo varias preguntas de un mismo tema.
t d i t

14. Invitados
Invite expertos del tema a Invite a varios durante el
compartir en línea de semestre.
forma asincrónica y Motive a sus estudiantes
sincrónica. a que también inviten
Proveen una perspectiva expertos.
nueva y actualizada sobre Disminuyen costos de
el mundo real. transportación, comida
entre otros.

15. Invitados (cont.)
Invítelos con TIEMPO (fecha, hora, tiempo de
( , , p
participación).
Haga arreglos para el obtener la Contraseña de entrada
al curso.
l
Oriéntelos sobre la plataforma del curso.
Haga una prueba antes de la fecha acordada Evita
acordada.
problemas técnicos
Provéale una lista de posibles temas a discutirse.

16. Invitados (cont.)
Motivelo para que presente su trabajo en línea.
Anuncie la participación de un invitado a sus estudiantes, para
que desarrollen preguntas con TIEMPO.
Provea a sus estudiantes la información personal de este
invitado, (credenciales, intereses, educación, tipo de trabajo
entre otros).

17. Técnica de Resolviendo Problemas “Problem Solving” y
Estudio de Caso
Un pequeño problema o caso de estudio puede
crear las bases para una buena discusión en línea.
Incorpore el uso d visuales (fotos y video).
I l de i l (f id )
Estructure el problema de estudio de forma tal que
provoque el intercambio de ideas entre sus
estudiantes.

18. Vendaval de Ideas
Primero, los estudianets generan nuevas ideas.
Luego piensan y meditan sobre las ideas antes
expuestas.
Este ejercicio provee para el desarrollo del sentido de
ORDEN, ESTRUCTURA, SECUENCIA y RELACION
entre las ideas.
Profesor: MODERADOR

19. Resumenes Semanales/ Críticas
Requiere q todas las semanas los estudiantes
q que
entreguen un resumen acerca de lo que ellos SIENTEN
han sido los puntos mas importantes y relevantes
discutidos en el curso durante X semana.
curso, semana
Fomenta la INTROSPECCION y el ANALISIS.

20. Resumenes Semanales/ Críticas (cont.)
Funciones:
Ayuda a reforzar y Estudiante adquiere una
sintetizar el material multitud de perspectivas
discutido en clase. durante la semana sobre
el mismo tema.
Cada estudiante interpreta
C
el material a su forma, lo Provee al instructor una
que permite individualizar
q p idea de como la
la enseñanza. información esta siendo
f ó d
percibida por sus
estudiantes.

21. Estudiantes a cargo de las discusiones
(
(moderador)
)
Cada estudiante El estudiante se convierte en
somete una pregunta un facilitador
facilitador.
de análisis crítico Debe conocer el tema.
basada en algún tema
g Debe estar preparado para
de clase. contestar preguntas.
Durante esa semana Provee para la integración y
o día de discusión ese
dí d di ió el sentido de pertenencia.
estudiante actúa
como moderador del
foro.

22. Estrategias a usarse en el “Chat”
Chat
Esté preparado para Establezca el tema de
contestar las preguntas de discusión y trate de
sus estudiantes. enfocar la discusión
acerca d l mismo.
del i
Establezca el número de
participantes (mega sección). Ayude a los que llegan
Haga varias sesiones para tarde, provea un
discutir el mismo tema. resumen de la discusión.
Establezca un tiempo de Enseñe etiqueta
comienzo y final.

23. Estrategias para suplir apoyo a sus estudiantes
Establezca sesiones
telefónicas para los Provea apoyo de forma
p y
estudiantes que tienen individual a sus estudiantes a
dificultades en línea. través de la herramienta de
U variedad de sistemas
Use d dd notas.
notas
para apoyo (cara a cara, Responda los mensajes de
teléfono, correo electrónico correo en un plazo de 24
entre otros). horas.
Devuelva las asignaciones
corregidas a sus estudiantes
g
en un plazo de 48 horas.

24. ¿Preguntas?
P t ?