Organización educativa

CARLOS A. SORIA M.
Carlos A. Soria M.
Abril, 2013
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA

CARLOS A. SORIA M.
1. Conceptos básicos.
2. Fundamentación de la O.E.
3. Elementos de la O.E.
4. Funcionamiento de la O.E.
5. Autoevaluación en las O.E.
6. Modelos organización educativa
7. Organigramas.
Sumario

CARLOS A. SORIA M.
ORGANIZAR, e
s la acción y
efecto de
preparar, orden
ar, disponer
alguna cosa de
modo
conveniente.
1. CONCEPTOS BÁSICOS

CARLOS A. SORIA M.CARLOS A. SORIA M.
ORGANIZACIÓN, e
s un grupo social o
asociación de
personas, regulada
por un conjunto de
normas, que
interactúan en el
marco de una
estructura en
función de
determinados
objetivos y fines.

ORGANIZACIÓN EDUCATIVA,
es una organización social, integrada por
individuos que asumen diferentes roles
(estudiantes, docentes, directivos, emple
ados) con el propósito básico de
garantizar la transmisión, adquisición y
producción del saber (Soto, 2001)

LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
 Se sustenta en una determinada legislación
educativa, en modelos administrativos y
procedimientos administrativos
 Comprende una serie de cuestiones y elementos de
interés puramente técnico-pedagógicos (programas
educativos, ciclos de formación, contenidos
formativos, materiales de enseñanza, etc.)
 Conlleva sistemas de relaciones, redes
comunicacionales, procesos de decisión, que definen
su dirección

CARLOS A. SORIA M.
O.E.
Pedagógicos
Psicológicos
Filosóficos
Sociológicos
´Políticos
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA O.E.

Fundamentación Filosófica:
Inspira una concepción general de la educación, que sustenta la
finalidad, los principios y los valores de la organización
Fundamentación Sociológica:
Sitúa la organización en un contexto social, económico, cultural y
político a nivel global, nacional, regional y local.
Fundamentación Política:
Establece el marco normativo, político e ideológico, en la que
tendría que enmarcarse la organización
Fundamentación Psicológica:
Circunscribe la situación de desarrollo humano de las personas
beneficiarias de la organización y establece el perfil motivacional
y actitudinal del recurso humano de la organización.
Fundamentación Pedagógica:
Define es el marco teórico-conceptual de la actividad educativa
de la organización.

A nivel nacional, las
organizaciones educativas
son interdependientes con la:
• Política Educativa
• Legislación Educativa
• Planificación del sistema
educativo
• Administración del sistema
educativo

CARLOS A. SORIA M.
D.
Estructural
D.
Relacional
D.
Axiológica
D. Social
D.
Procesual
D. Cultural
DIMENSIONES DE LA O.E.
(Carda & Larrosa, 2007)

DIMENSIÓN
ESTRUCTURAL
Estructura organizativa.
DIMENSIÓN
RELACIONAL
Relaciones interpersonales cotidianas.
DIMENSIÓN
AXIOLÓGICA
(VALORES)
Valores y metas que orientan el
funcionamiento
DIMENSIÓN
SOCIAL
(ENTORNO)
Interrelación sociales con la comunidad
DIMENSIÓN
PROCESUAL
Mecanismos y procedimientos de
funcionamiento de la O.E.
DIMENSIÓN
CULTURAL
Conjuntos de creencias, normas, sentimientos
que forman la cultura escolar

CARLOS A. SORIA M.
O.E.
Objetivos
Recursos
Estructura
Tecnología
Cultura
Entorno
3. COMPONENTES FUNCIONALES DE LA OE
(Carda & Larrosa, 2007)

Objetivos:
•Directrices que orientan el
funcionamiento de la organización
Recursos:
•Patrimonio de que dispone la
organización:
personales, económicos, materiales, etc.
Estructura: •Unidades, jerarquías, competencias, roles
Tecnología:
•Conjunto de acciones y maneras de
actuar propias de la organización
Cultura:
•Conjunto de
significados, principios, valores y
creencias compartidos por los miembros
de la organización.
Entorno:
•Conjunto de situaciones externas que
inciden en la organización.

Javier Morán Seijas
Recursos de la organización escolar

CARLOS A. SORIA M.
4. FUNCIONAMIENTO DE LA O.E.
CULTURA DE LA ORGANIZACIÓN
LINEAMIENTOS
ESTRATEGICOS
+ Misión
+ Visión
+ Objetivos
+ Políticas
ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL
+ Sistema de jerarquías
+ Sistema de relaciones
ENTORNOSOCIAL,CULTURAL,ECONÓMICO,POLÍTICOEIDEOLÓGICO
PLAN DE DESARROLLO
+ Diagnostico de la situación
+ Objetivos y metas
+ Acciones
+ Recursos
PROGRAMAS
Y
PROYECTOS

LINEAMIENTOSESTRATEGICOS Misión:
Es el propósito o razón de ser de la existencia de una organización:
expresa lo que pretende hacer y para quién lo va hacer
Visión:
Es la representación de lo que debe ser en el futuro la organización.
Sirve de rumbo y estímulo para orientar las decisiones estratégicas de
crecimiento de la organización
Objetivos:
Identifica la finalidad hacia la cual deben dirigirse los recursos y
esfuerzos de la organización para dar cumplimiento a la misión
Políticas institucionales:
Son decisiones formales que guían a los miembros de la organización
en la definición y ejecución de sus acciones. Es decir, proporciona un
marco de acción lógico y consistente.

PLAN DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL
• Es una herramienta de gestión
interna cuyo objetivo general es la
alineación de los procesos, los
recursos y la estructura de la
organización.
• Parte de un diagnóstico situacional
de la organización y, basándose en
la misión y visión de
ésta, determina las
áreas, programas y acciones a
desarrollar por toda la
organización a partir de objetivos
y metas a cumplir.

CARLOS A. SORIA M.
Criterios para la autoevaluación en
organizaciones educativas (Modelo
CAF, 2010)
1. Liderazgo
2. Estrategia y planificación
3. Gestión de los recursos humanos
4. Alianzas y recursos
5. Procesos
6. Resultados orientados a los
ciudadanos/ clientes
7. Resultados en las personas
8. Resultados en la sociedad
9. Resultados clave de rendimiento
5. AUTOEVALUACIÓN EN LAS O.E.

Criterio 1. Liderazgo
• Dirigir la organización desarrollando su
misión visión y valores
• Desarrollar e implantar un sistema para
gestionar la institución educativa, el
rendimiento y el cambio
• Motivar y apoyar a las personas de la
institución y actuar como modelo de
referencia.
• Gestionar las relaciones con los políticos
y con otros grupos de interés para
garantizar que se comparte la
responsabilidad.

Criterio 2. Estrategia y planificación
• Recoger información relativa a las
necesidades presentes y futuras de los
grupos de intereses.
• Desarrollar, revisar y actualizar la
estrategia y la planificación teniendo en
cuenta las necesidades de los grupos de
interés y los recursos disponibles
• Implantar la estrategia y la planificación
en toda la institución.
• Planificar, implantar y revisar la
modernización y la innovación

Criterio 3. Gestión de los recursos humanos
• Planificar, gestionar y mejorar con
transparencia los Recursos Humanos de
acuerdo con la estrategia y la
planificación.
• Identificar, desarrollar y aprovechar las
competencias de los empleados
alineando los objetivos individuales con
los de la institución.
• Involucrar a los empleados por medio
del diálogo y la responsabilización
(Empowerment)

Criterio 4. Alianzas y recursos
• Desarrollar e implantar
relaciones con asociados clave
• Desarrollar y establecer
alianzas con los estudiantes
• Gestionar las finanzas.
• Gestionar la información y el
conocimiento.
• Gestionar la tecnología

Criterio 5. Procesos
• Identificar, diseñar, gestionar y
mejorar los procesos de forma
continua
• Desarrollar y prestar servicios y
productos orientados a los
estudiantes y otros grupos de
interés
• Innovar los procesos con la
participación de los ciudadanos/
clientes

Criterio 6. Resultados orientados a los
ciudadanos/ clientes
• Resultados de las mediciones de la
satisfacción de los ciudadanos /clientes
• Resultados en los ciudadanos /clientes:
Imagen general de la institución;
Participación;
Accesibilidad de la institución;
Transparencia de los procesos;
Cualificación académica y logros obtenidos;
Relación entra la enseñanza/ actividades
de formación con otros servicios

Criterio 7. Resultados en las personas
• Resultados en relación con la satisfacción global de
las personas con:
Dirección y sistemas de gestión;
condiciones de trabajo;
Formación profesional y desarrollo de las
habilidades
• Resultados en las personas:
Rendimiento laboral;
Uso de tecnologías de información y conocimiento;
Desarrollo de capacidades;
Relacionamientos con los alumnos y otros grupos
de interés y para responder a sus necesidades;
Motivación y el grado de implicación.

Criterio 8. Resultados en la sociedad
• Resultados de las mediciones de la percepción de los
grupos de interés sobre el rendimiento social de la
organización.
• Indicadores del rendimiento social establecidos por la
organización:
Relaciones con autoridades relevantes, grupos y
representantes de la comunidad;
Cobertura recibida por los medios de comunicación;
Contribución a proyectos de desarrollo;
Compromiso cívico de los alumnos;
Intercambio productivo de conocimiento e
información con terceros;
Acciones para conservar y mantener los recursos

Criterio 9. Resultados clave de
rendimiento
• Resultados externos:
Consecución de objetivos en
términos de productos y efectos;
Calidad de la prestación de
servicios
• Resultados internos:
Gestión e innovación;
Cumplimiento de los objetivos
económicos y presupuestarios.

CARLOS A. SORIA M.
Los modelos científico son
representaciones abstracciones
abstractas, conceptuales, gráficas
o visuales. que elabora nuestra
mente para explicar, controlar o
predecir un referente
empírico, fenómeno o proceso.
6. MODELOS DE ORGANIZACIÓN
EDUCATIVA

Cada modelo de
organización educativa
tiene:
• Un sustento teórico;
• Una concepción
particular del hombre
y de la organización;
• Una conceptualización
de la escuela;
• Privilegia una serie de
expectativas que se
traducen en
resultados esperados
Modelo Racional
Burocrático
Modelo
Productivo

MODELO BUROCRÁTICO
Pone énfasis en la
planificación precisa y
ajustada; en la dirección por
objetivos; en el minucioso
control de calidad; y en la
selección y promoción del
personal directivo y
docente.

ModeloRacionalBurocrático La organización es una unidad racional: se rige por
normas escritas, legales y exhaustivas.
La estructura de la organización se rige por el principio
de la jerarquía y la división sistemática del trabajo.
El funcionamiento de la organización está determinado
por los roles, reglas y normas técnicas para cada cargo. El
comportamiento de los funcionarios es previsible.
Los funcionarios son profesionales, por lo que su
selección se realiza por competencia y méritos, no por
preferencias personales.
Valora la actividad oficial del funcionario, no su vida
privada.

VENTAJAS
• “La
rapidez, precisión, la
falta de
ambigüedades, la
continuidad, la
discreción, la
subordinación
estricta, reducción de
las fricciones y la
disminución de costos
de materiales y
personal.” (Weber)
INCONVENIENTES
• Verticalismo, irracionali
dades y favoritismo
personal en las grandes
organizaciones, publica
s y privadas.
• Burocracia masiva
mengua el control.
• Dirección escasamente
motivadora y poco
dinámica.
Modelo Racional Burocrático

MODELO PRODUCTIVO
La escuela es
como una empresa
productiva; debe
organizarse técnica
y científicamente
para alcanzar unos
objetivos precisos y
definidos.

Valora el carácter productivo de
la O.E.
Su finalidad es el beneficio
máximo .
Acentúa la importancia de la
eficacia.
Adecuación de los resultados a
los objetivos propuestos.
Defiende el uso adecuado de
los recursos
Aprecia la planificación precisa
y ajustada, por objetivos.
Establece un minucioso control
de la calidad.

CARLOS A. SORIA M.
APAFA
• Órgano de apoyo y coordinación
en la gestión Técnico Pedagógica
y Administrativa.
CONEI:
• Órgano de
participación, concertación y
vigilancia ciudadana
MUNICIPIO ESCOLAR.
• Estudiantes elegidos
democráticamente para apoyar
en las actividades de la
institución.
7. ORGANIGRAMAS
Institución Educativa de
Tablazos (Perú)

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