Educacion fisica ciclo3

SECRETARIA DE EDUCACION

PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA EDUCACION FISICA

CICLO1, 2, 3,4 5

INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

Docentes participantes

NOMBRE INSTITUCIÓN ÁREA CORREO
EDUCATIVA
Olga Cecilia Sol de Oriente Educación Olozano70@yahoo.es
Lozano Física
Pablo Andrés Sol de Oriente Educación Pablocar1977@yahoo.es
Cardona Física

SELECCIÓN DE ESTÁNDARES

ENUNCIADO 1. Competencia Motriz: 2. Competencia expresiva 3. Competencia axiológica
desarrollo motor, técnicas del corporal: lenguajes corporales corporal: cuidado de sí mismo
cuerpo, condición física y lúdica
motriz

VERBO COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIA EXPRESIVA COMPETENCIA AXIOLÓGICA
Relaciono las variaciones del crecimiento
de mi cuerpo con la realización
de movimientos
Realizo Secuencias de movimiento con
duración y cadencia
preestablecidas
Comprendo Los efectos fisiológicos de la
respiración en el desarrollo de la
actividad física.
Perfecciono Posturas corporales propias de
las técnicas de movimiento.
Controlo el movimiento en diversos
espacios,
al desplazarme y manipular
objetos
Combino Diferentes movimientos
técnicos en la realización de
prácticas deportivas.

Reconozco Mis fortalezas y limitaciones en
la exploración de modalidades
gimnásticas..
Ejecuto Técnicas de tensión-relajación y
control
corporal.
Identifico Tácticas a partir de la práctica
deportiva
y sus reglas.
Practico Elementos de actividades físicas
alternativas o contemporáneas
comprendo Los conceptos de las pruebas
que miden
mi capacidad física y hago
aplicación
de ellas.
Comprendo Los conceptos de las
capacidades físicas, al participar
en actividades propias de cada
una de ellas.
Reconozco Procedimientos para realizar el
calentamiento y recuperación
en la actividad física.
Relaciono la práctica de la actividad física y
los hábitos saludables.
Comprendo y practico la relación entre actividad física
y recuperación en la realización
de los ejercicios físicos.
Practico Situaciones de juego y propongo
diversas soluciones.

Comprendo La importancia de las reglas para
el desarrollo del juego.

Contribuyo a la conformación equitativa de
los grupos de juego.
Organizo Juegos para desarrollar en la
clase.

Soy tolerante Ante las diferentes
circunstancias
que me presenta el juego para
contribuir a su desarrollo.
Comprendo Diferentes técnicas de expresión
corporal para la manifestación de
mis emociones en situaciones de
juego y actividad física.
Comparo y ejecuto Danzas y prácticas lúdicas de
tradición regional.
Ajusto Mis movimientos al movimiento
de mis compañeros y al ritmo de
la música.
Participo En bailes folclóricos y modernos,
siguiendo pasos o coreografías.
Relaciono Mis emociones con estados
fisiológicos de mi cuerpo
(sudoración, agitación,
alteraciones de la frecuencia
cardiaca y respiratoria).
Comprendo Que la práctica física se refleja
en mi calidad de vida.

Comprendo La importancia de mi tiempo
para la actividad física y el
juego.
Identifico Mis fortalezas y debilidades en
la actividad física, para lograr
mis metas y conservar la salud.
Aplico las variables: tipo de ejercicio,
duración,
intensidad frecuencia,
indicaciones y
contraindicaciones en la práctica
del ejercicio físico.
Procuro Cuidar mi postura en la práctica
de la actividad física y la vida
cotidiana.

PLAN DE AREA

Al finalizar el ciclo 3 , los y las estudiantes estarán en capacidad de demostrar una actitud positiva frente al
META POR CICLO cumplimiento de las normas de juego, el respeto por sí mismo, por el adversario y por todos los que participan del
juego , la adquisición de su condición física de base mediante los ejercicios gimnásticos y la práctica de la expresión
corporal como afianzamiento a las actividades dancísticas.
GRADOS 6° 7°

OBJETIVO Seguir instrucciones al mejoramiento y puesta en práctica
de los fundamentos básicos del baloncesto y el softbol.
Posibilitar al estudiante alternativas de estrategias
de trabajo teórico y práctico que pueda alcanzar su
mejoramiento de su condición física.
Conocer y diseñar un programa de acondicionamiento físico
a la mejora de sus capacidades físicas básicas.

Comparte saberes y experiencias significativas con
el otro de expresión corporal mediante la danza en
actos sociales. Respetar las reglas de juego para lograr un mejoramiento
de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida
diaria.

Respetar las reglas de juego para lograr un
mejoramiento de las relaciones interpersonales con
transferencia a la vida diaria

COMPETENCIAS
A RELACIONES INTER B DESARROLLO DE LA C AUTONOMÍA D COMPETENCIAS E AXIOLOGÍA F PENSAMIENTO
E INTRA CREATIVIDAD CIUDADANAS CRÍTICO REFLEXIVO
PERSONALES
Comprende y Utiliza los Reconoce la capacidad Reconoce la Comprende la Comprende que al
práctica valores en conocimientos como y la necesidad de toma importancia de importancia de la adquirir
los demás en herramienta para crear de decisiones con seguir aplicando sus práctica de los conocimientos
situaciones de juego y poner en práctica los responsabilidad en conocimientos como valores en situaciones y seguir instrucciones
como en el saberes para la mejora bien propio y de los apoyo al logro de las de juego para una de éstos los puede
baloncesto y el de su condición física demás de mejorar las actividades sana convivencia y el llevar a la práctica
softbol, para una de base y gimnástica y cualidades físicas propuestas en los logro de los objetivos. para la mejora de sus
sana convivencia colabora en la básicas. demás. cualidades físicas y de
para la mejora de su búsqueda de los demás expresión corporal
proyecto de vida.

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

B DESARROLLO
A RELACIONES INTER D COMPETENCIAS E AXIOLOGÍA F PENSAMIENTO CRÍTICO
DE LA C AUTONOMÍA
E INTRA PERSONALES CIUDADANAS REFLEXIVO
CREATIVIDAD
N1 Enumera los Describe con Identifica sus Identifica que los Nombra los valores Fija responsablemente metas
valores deportivos agrado conocimientos y juegos y los que se practican en para la mejora de su condición
que se deben poner actividades físicas responsabilidades ejercicios el deporte y en la física de base, siguiendo
en práctica en y deportivas que frente a la toma de gimnásticos institución en instrucciones.
situaciones de juegos favorecen la sana decisiones en bien permiten la situaciones de la
para una sana convivencia y su propio y el de los interacción entre mejora de su
convivencia condición física. demás frente al hombres y mujeres condición física de
cumplimiento de las base.
actividades.
N2 Interpreta que la Descubre la Distingue los valores Fundamenta con Explica cada uno Generaliza los conceptos básicos
sana convivencia es manera como a y conocimientos que sus palabras la los valores propios para seguir afianzando en la
necesaria para llevar través del se requieren para la necesidad de poner del deporte y de la mejora de los valores deportivos
acabo las actividades deporte se toma de decisiones en práctica los institución que se
deportivas y solucionan los en beneficio propio y valores para una trabajan en clase.
recreativas. conflictos, para de los demás. sana convivencia.
una sana
convivencia.

N3 Descubre los Usa los Descubre en los Resuelve Modifica algunos criterios de
valores en sí mismo y conocimientos Resuelve de manera demás sus problemas que se exigencia que lo conllevan al
en los demás en la adquiridos para acertada pequeños fortalezas en la presentan en el conocimiento y mejoramiento
práctica de las lograr mediante conflictos. práctica deportiva. desarrollo de las del proyecto de trabajo
actividades la práctica sus actividades.
deportivas del fortalezas en el
baloncesto y el baloncesto y el
softbol en clase. softbol.

N4 Proyecta valores Reorganiza sus Crea acuerdos que Diseña planes de Diseña normas de Categoriza los procesos de
en la práctica de conocimientos favorecen la sana trabajo y los juego que aprendizaje de los contenidos de
juegos deportivos y gimnásticos y convivencia en la comparte con los conllevan al la gimnasia y la expresión
recreativos que expresivos institución y en todo demás para mejoramiento de corporal en colabora con los
fortalecen la unidad acertadamente lo que lo rodea mejorar su los valores demás
grupal. para avanzar en aprendizaje deportivos.
su proceso de
formación física.

N5 Fundamenta los Diseña un cuadro Planifica en Combina el trabajo Justifica por Compone estrategias de trabajo
valores adquiridos en comparativo colaboración del teórico con lo intermedio de un en colaboración de los demás
el juego para entre los profesor actividades práctico en cuadro cada uno para realizar esquemas
llevarlos a la práctica beneficios del que mejoren la ejercicios de los valores que gimnásticos
de su cotidianidad. servir y no servir convivencia en la gimnásticos se deben poner en
a los demás práctica de juego. práctica en
situaciones de
juego.

N6 Aprecia el apoyo Compara los Fundamenta por fundamenta que el Compara sus Compara las fortalezas que
de forma contenidos y intermedio de la trabajo en equipo conocimientos posee y la de los demás para
constructiva a la saberes de su práctica deportiva es una estrategia recibidos y creados asumir compromisos con el otro.
mejora y el logro de condición física los beneficios que para el logro de las en el desarrollo de
sus conocimientos y de base para trae el buen trato a actividades actividades
apoyo para su vida asumir los compañeros deportivas
cotidiana compromisos de
sí mismo y de los
demás

ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODO
GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
6° 1 Relaciona Las 4 Comprende Y 9 Combina 14 Interpreta Situaciones
variaciones del crecimiento practica la relación entre Diferentes Movimientos de juego y propone diversas
de su cuerpo con la actividad física y técnicos en la realización soluciones
realización de movimientos. recuperación en la de prácticas deportivas.
realización de los ejercicios 15 Identifica Tácticas a
físicos. 10 Comprende partir de la
conceptos de las práctica deportiva y sus
2 Comprende la 5 Comprende capacidades físicas, al reglas
práctica física se refleja en su conceptos de las participar en eventos
calidad de vida la capacidades físicas, al deportivos 16 Es tolerante ante
importancia de su tiempo participar en actividades las diferentes circunstancias
para la actividad física y el 11 Comprende La que le presenta el juego
juego 6 Reconoce Sus importancia de las reglas para contribuir a su
fortalezas y limitaciones en para el desarrollo del juego desarrollo.
3 Comprende Los la exploración de
efectos fisiológicos de la modalidades gimnásticas 12 Controla El 17 Relaciona Sus
respiración en el desarrollo movimiento en diversos emociones
de la actividad física propias espacios, al desplazarse y con estados fisiológicos
de cada una de ellas 7 Realiza Secuencias manipula objetos de su cuerpo (sudoración,
de movimiento con agitación, alteraciones de la
4 Reconoce Procedimientos duración y cadencia 13 Procura cuidar su frecuencia cardiaca
para realizar el preestablecidas postura en la práctica de la y respiratoria).
calentamiento y actividad física y la vida
recuperación en la actividad 8 Participa En bailes cotidiana
física. folclóricos y modernos,
siguiendo pasos o
coreografías

7° 18 Relaciona La práctica de 23 Combina. Diferentes 26 Comprende la práctica 30 Comprende l a
la actividad física y los Movimientos técnicos en la física se refleja en su importancia de las reglas
hábitos saludables. realización de prácticas calidad de vida. para el desarrollo del juego.
deportivas.
19 Ejecuta diferentes 27 Contribuye Secuencias 31 Interpreta Situaciones
técnicas de expresión 2 4 Controla el de movimiento con de juego y propone diversas
corporal para la movimiento duración y soluciones
manifestación sus en diversos espacios al cadencia preestablecidas
emociones en situaciones de desplazarse y manipula 32 Ejecuta Tácticas a partir
juego y actividad física. objetos 28 Practica elementos de de la
actividades físicas práctica deportiva y sus
20 Perfecciona Posturas alternativas reglas
Corporales propias de las 25 Relaciona Sus o contemporáneas
técnicas de movimiento emociones 33 Organiza Juegos para
con estados fisiológicos de 29 Aplica Las variables: desarrollar en la clase
21 Ejecuta danzas y su cuerpo (sudoración, tipo
prácticas lúdicas de tradición agitación, alteraciones de de ejercicio, duración, 34 Practica La tolerancia
regional la frecuencia cardiaca y intensidad frecuencia, ante
respiratoria). indicaciones y las diferentes circunstancias
22 Ejecuta Sus movimientos contraindicaciones en la que le presenta el juego
al movimiento de sus práctica del ejercicio físico
compañeros y al ritmo de la
música.

CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 6

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

La educación física: definición, importancia. Requisitos para realizar actividad Mantiene y respeta las normas
GRADO 6 física. de juego y contribuye a la
PRIMER PERIODO El Cuerpo Humano: Constitución anatómica, creación de nuevas normas
división y subdivisión, núcleos de
LA ACTIVIDAD FÍSICA movimientos (articulaciones). Aprendiendo a disfrutar de la Asumen con actitudes
EN EL MEDIO naturaleza, hábitos de vida 1 positivas la victoria o la
NATURAL Expresión corporal: definición, talleres derrota en el juego y valora
Talleres de expresión corporal sus consecuencias.
ESTANDARES 1,4,3,8,2 Actividad física y medio ambiente
Procesos prácticos de conservación de Practica los fundamentos
COMPETENCIAS los espacios de trabajo físico 4 básicos de la educación física y
CN1,N2,N3, utiliza adecuadamente los
FN1,N2,N3 escenarios e implementos
deportivos.

Reconoce el concepto de educación física y Realiza calentamiento a través de Demuestra una actitud
INDICADORES DE calentamiento. movilidades articulares, activación dinámica, solidaria,
DESEMPEÑO dinámica general y estiramientos. cooperativa, comunicativa y
Demuestra habilidad en sus formas de respecto por sus
básicas de locomoción y sus funciones compañeros.
perceptivas motrices.
Muestra compromiso en la
ejecución de las actividades
propuestas en las clases.

Fortalece la cooperación, el
compromiso y el liderazgo.

SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)

ESCALA DE Reconoce con efectividad que el ejercicio físico es un agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento
VALORACION de las cualidades físicas ,orgánicas y corporales

ALTO (Desempeño Satisfactorio)
Reconoce que el ejercicio físico es un agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento de las
cualidades físicas ,orgánicas y corporales
BASICO
Reconoce con dificultad algunos ejercicios físicos como agente determinante y hábito diario, para el
mejoramiento de las cualidades físicas, orgánicas y corporales.
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)

Evidencia falencias en reconocer que el ejercicio físico es un agente determinante y hábito diario, para el
mejoramiento de las cualidades físicas, orgánicas y corporales

DE RECUPERACIÓN
clase sobre expresión corporal y los requisitos que se deben tener en cuenta para realizar actividad física
DE NIVELACIÓN
ADA Participación en actividades de grupo que conlleven a distinguir las partes de su esquema corporal, su fisiología y
(Actividades de los cuidados para realizar la actividad física
apoyo)
DE PROFUNDIZACIÓN
Elaborar u mapa conceptual utilizando los apuntes del cuaderno con el tema de la educación física


Grado 6
Segundo periodo Keep (técnica)
El calentamiento y estiramiento, tiempo Volteos adelante y atrás (técnica)
de duración, intensidad, tipos de Vuelta estrella (técnica)
calentamiento, confección de modelos de
Las cualidades físicas calentamiento Mantiene y respeta las normas
básicas como medio de juego y contribuye a la
para practicar creación de nuevas normas.
actividades deportivas Gimnasia: Historia, definición,
implementos Practica los fundamentos
ESTANDARERES 5,6,7,8 básicos del deporte a trabajar y
Cualidades Físicas Básicas: Definición, utiliza adecuadamente los
COMPETENCIA cualidades físicas principales, influencia escenarios e implementos
BN1,N2,N3, FN1,N2,N3 en la condición física deportivos.

Reconoce el concepto de gimnasia, Realiza en forma adecuada ejercicios de Demuestra una actitud
historia y pruebas. calentamiento general, específico y dinámica, solidaria, cooperativa,
Reconoce el concepto de baloncesto, estiramientos. comunicativa y de respecto por

historia, reglamento básico, terreno e Realiza adecuadamente los gestos sus compañeros.
INDICADORES DE instalaciones. técnicos de gimnasia básica(keep,
DESEMPEÑO volteos, vuelta estrella) Muestra compromiso en la
Identifica conceptos básicos de educación Realiza con responsabilidad cada uno de ejecución de las actividades
física, calentamiento, tipos y sus los ejercicios desarrolladores de las propuestas en las clases.
objetivos. capacidades físicas.
Identifica y define las cualidades físicas Fortalece la cooperación, el

Conoce con efectividad los conceptos y los lleva a la práctica los contenidos técnicos de la gimnasia, el
calentamiento y el estiramiento

Conoce los conceptos y los lleva a la práctica los contenidos técnicos de la gimnasia, el calentamiento y el
estiramiento.
ESCALA DE BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)
VALORACION
Conoce con dificultad algunos conceptos de la gimnasia, el calentamiento y el estiramiento para llevarlos a la
práctica


Evidencia falencias en conocer conceptos de la gimnasia, el calentamiento y el estiramiento para llevarlos a la
práctica

DE RECUPERACIÓN
mejoramiento de las cualidades físicas básicas, teniendo en cuenta lo trabajado en el periodo de lo consultado
y lo práctico.

Consultar y presentar un trabajo escrito que contenga aspectos básicos de la gimnasia deportiva, como
ADA también demostrar habilidades en este deporte en volteos, vuelta estrella, kip y hamaca.
(Actividades de apoyo)

DE NIVELACIÓN

Desarrollar rondas y juegos que permitan el desarrollo y mejoramiento de las cualidades físicas básicas.

Demostrar creativamente habilidades y destrezas gimnásticas durante las clases prácticas.
DE PROFUNDIZACIÓN

Elaborar un mapa conceptual utilizando los apuntes del cuaderno con el tema de las cualidades físicas básicas y
su importancia en la gimnasia deportiva


Grado 6
Tercer periodo

El atletismo como Atletismo: Historia, definición, campo de Pruebas atléticas: Diseña y participa con
deporte de base para pruebas, división de pruebas, implementos. La marcha (técnica). agrado en actividades
desarrollar habilidades Carreras de velocidad (partidas). dirigidas, para dinamizar,
corporales y deportivas
Baloncesto I: Salto largo (técnica). recuperar y conservar el
Historia Lanzamiento de jabalina (técnica). medio ambiente.
ESTANDARES11,10,12,9 terreno de juego Pequeña maratón (técnica
,13 implementos Mantiene y respeta las
técnica normas de juego y
COMPETENCIA reglamento básico contribuye a la creación
AN1,N2,N3,DN1,N2,N3 Situación de juego. de nuevas normas.

Reconoce el concepto de atletismo, historia y Realiza carreras, saltos y lanzamientos Demuestra una actitud
pruebas. Realiza ejercicios de dominio, dinámica, solidaria,
INDICADORES DE Reconoce el concepto de baloncesto, historia, conducción, control, pases, recepciones cooperativa,
DESEMPEÑO reglamento básico, terreno e instalaciones. , lanzamientos, doble de ritmo comunicativa y de
respeto por las cualidades
de mis compañeros.

ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)

VALORACION
Reconoce los elementos básicos del atletismo y el baloncesto para llevarlos a la práctica en situaciones de
juego.
Reconoce los elementos básicos del atletismo y el baloncesto para llevarlos a la práctica en situaciones de
juego.
BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)
Reconoce con dificultad los elementos básicos del atletismo y el baloncesto para llevarlos a la práctica en
situaciones de juego

Evidencia falencias en reconocer los elementos básicos del atletismo y el baloncesto para llevarlos a la práctica
en situaciones de juego

ADA DE RECUPERACIÓN
(Actividades de apoyo) contenga algunos aspectos básicos del baloncesto tales como: historia, terreno de juego, implementos , técnica,
reglamento básico y situación de juego.

Desarrollar habilidades y poner en práctica fundamentos básicos en pruebas atléticas que se trabajen en clase,
como la marcha (técnica), carreras de velocidad, salto largo, lanzamiento de jabalina(técnica) y pequeña
maratón(técnica
DE NIVELACIÓN
Por equipos de trabajo presentar juegos predeportivos que mejoren la fundamentación técnica y básica del
baloncesto.

Desarrollar habilidades y poner en práctica fundamentos básicos en pruebas atléticas que se trabajen en clase,
como la marcha (técnica), carreras de velocidad, salto largo, lanzamiento de jabalina(técnica) y pequeña
maratón(técnica

DE PROFUNDIZACIÓN
Observar videos sobre técnica del fútbol del baloncesto.

Observar video indicado por el docente y realizar un mapa conceptual sobre el atletismo.


GRADO 6
CUARTO PERIODO Situación de juego durante el desarrollo de
Fútbol I: eventos deportivos, en la puesta en práctica
LA NORMA COMO Historia la técnica de los deportes.
MEDIO PARA LA terreno de juego Asumen con actitudes
PRÁCTICA DEPORTIVA Implementos. Diseña y participa con agrado en actividades positivas la victoria o
Y LA CONVIVENCIA dirigidas, para dinamizar, recuperar y la derrota en el juego
CON EL MEDIO Softbol I: conservar el medio ambiente. y valora sus
NATURAL Historia consecuencias.
terreno de juego Mantiene y respeta las normas de juego y
ESTANDARES Implementos. contribuye a la creación de nuevas normas.
14,15,17,16

COMPETENCIA EN1,
N2,N3,DN1,N2,N3

Asume una actitud
Reconoce conceptos de Fútbol, historia, Realiza trabajos de preparación física donde positiva la victoria o
INDICADORES DE reglamento e instalaciones. el implemento del juego (el balón)sea un la derrota en el juego
DESEMPEÑO Reconoce conceptos de Sófbol, historia, instrumento didáctico para conseguir y valora sus
reglamento e instalaciones. potencializar las capacidades físico técnicas. consecuencias.
Realiza ejercicios de dominio, conducción,
control, pases, recepciones y lanzamientos
correctamente

VALORACION Conoce y practica con efectividad los fundamentos básicos del fútbol y el sóftbol en situaciones de juego, dando
excepcionalmente uso de escenarios e implementos deportivos.

Conoce y practica los fundamentos básicos del fútbol y el sóftbol en situaciones de juego, dando
excepcionalmente uso de escenarios e implementos deportivos
Conoce y practica con dificultad los fundamentos básicos del fútbol y el sóftbol en situaciones de juego, dando
uso de escenarios e implementos deportivos con regularidad.
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos
Evidencia falencias en la práctica de los fundamentos básicos del fútbol y el sóftbol en situaciones de juego,
dificultándole el buen uso de escenarios e implementos deportivos.

ADA (Actividades de DE RECUPERACIÓN
apoyo) contenga algunos aspectos básicos del fútbol tales como: historia, terreno de juego, implementos , técnica,
reglamento básico y situación de juego

Presentación de un trabajo escrito que contenga algunos aspectos básicos del sóftbol tales como: historia,
terreno de juego, implementos , técnica, reglamento básico y situación de juego
DE NIVELACIÓN
Trabajo en equipo para poner en práctica fundamentos básicos del fútbol y el sóftbol en situación de juego
DE PROFUNDIZACIÓN

Observar un partido de fútbol, tener presente el campo de juego, posición de los jugadores, los implementos y
algunas reglas básicas.

CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 7


GRADO 7
PRIMER PERIODO

APARATO Aparato locomotor humano: importancia, Factores de intensidad del ejercicio en Asume con actitud positiva el
LOCOMOTOR EN EL constitución el aparato locomotor. manejo de los materiales y
DESARROLLO DE LAS escenarios para realizar las
HABILIDADES Cualidades físicas básicas: subdivisión, Desarrollo durante la vida sin actividades físicas y
GIMNÁSTICAS definición entrenamiento, pruebas de deportivas.
Cualidades motrices evaluación.
ESTANDARES La gimnasia
18,19,21,20 Concepto de gimnasia Coordinación fina y gruesa
Clases de gimnasia
COMPETENCIA Pequeños esquemas de gimnasia Paradas de manos con ayuda.
CN4,N5,N6, Ajedrez: historia Gimnasia rítmica con bastones.
D,N4,N5,N6 Aeróbicos y pequeños esquemas
(lateralidad)

Conocimiento de fichas
Direccionalidad
Movimientos básicos
Reconoce el concepto de educación física y Realiza calentamiento a través de Demuestra una actitud
INDICADORES DE calentamiento. movilidades articulares, activación dinámica, solidaria,

DESEMPEÑO Reconoce el concepto y la importancia del dinámica general y estiramientos. cooperativa, comunicativa y
aparato locomotor en la vida de todo ser vivo. Demuestra habilidad en sus formas de respecto por sus
Reconoce el concepto de gimnasia. básicas de locomoción y sus funciones compañeros.
perceptivas motrices.
Muestra compromiso en la
ejecución de las actividades
propuestas en las clases.

Fortalece la cooperación, el

ESCALA DE Reconoce con efectividad que el ejercicio físico es un agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento
VALORACION de las cualidades físicas y la práctica de las actividades deportivas.


Reconoce que el ejercicio físico es un agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento de las
cualidades físicas y la práctica de las actividades deportivas.
Reconoce con dificultad que el ejercicio físico es un agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento
de las cualidades físicas y la práctica de las actividades deportivas.


Evidencia falencias en la en la práctica de ejercicios físicos como un agente determinante y hábito diario, para
el mejoramiento de las cualidades físicas y las actividades deportivas.

DE RECUPERACIÓN
Presentar un trabajo escrito y socializarlo en clase sobre expresión corporal y los requisitos que deben tener para

realizar actividad física.
ADA
(Actividades de Elaborar un tablero de ajedrez en cualquier material para practicar en las horas de descanso los movimientos
apoyo) básicos de las fichas.
DE NIVELACIÓN
Participación en mesas redondas que ayuden a diferenciar las partes y funciones de su esquema corporal.

Observación, orientación y evaluación directa por parte del docente cuando el estudiante está practicando
ajedrez en la institución
DE PROFUNDIZACIÓN
Mediante una actividad en grupo sobre juego de roles se evaluará individualmente la participación


Grado 7
Segundo periodo

La educación física y los La educación física en la educación secundaria Carreras de velocidad y sus fases. Relaciona
estilos de vida para La educación física y la salud Salto triple: técnica) Sus emociones
mejorar la salud Respiración y estilo de vida Maratón con estados fisiológicos
de su cuerpo (sudoración,
ESTANDARES 24,23,25 Atletismo: el atletismo a nivel nacional e agitación, alteraciones
internacional. de la frecuencia cardiaca
COMPETENCIA Talentos nacionales e internacionales y respiratoria).
DN4,N5,N6 Pruebas atléticas

Reconoce la importancia de la práctica del Realiza en forma adecuada ejercicios de Demuestra una actitud
atletismo en el desarrollo físico y mental de la respiración y conciencia corporal. dinámica, solidaria,
persona. cooperativa, comunicativa
Realiza adecuadamente los gestos
INDICADORES DE y de respeto por las
técnicos de las carreras, salto triple
DESEMPEÑO Identifica conceptos básicos de educación cualidades de mis
física, calentamiento y sus objetivos, higiene Realiza con responsabilidad cada uno de compañeros.
física, cultura de la salud, prevención de los ejercicios desarrolladores de las
lesiones musculares, enfermedades capacidades físicas. Asume con responsabilidad
cardiovasculares y cardiopulmonares el cumplimiento de
aplicándolos a las actividades físicas sugerencias para lograr sus
cotidianas. propósitos.

Diferencia y práctica con efectividad trabajos teóricos de respiración y atletismo para el mejoramiento de los
estilos de vida
Diferencia y práctica en forma eficaz trabajos teóricos de respiración y atletismo para el mejoramiento de los
estilos de vida
BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)
ESCALA DE Diferencia y práctica con dificultad trabajos teóricos de respiración y atletismo para el mejoramiento de los
VALORACION estilos de vida
Evidencia falencias para diferenciar y presentar trabajos teóricos de respiración y atletismo para el
mejoramiento de los estilos de vida.

DE RECUPERACIÓN

Desarrollar habilidades y poner en práctica en clase fundamentos básicos de pruebas atléticas que se trabajen
en clase, como la maratón, salto triple y carreras de velocidad.

ADA Consultar y presentar un taller sobre los diferentes estilos de vida y la importancia para nuestra salud
(Actividades de apoyo) DE NIVELACIÓN
Consultar y hacer comentario en clase los diferentes estilos de vida y cómo influye el medio natural en nuestra
calidad de vida.

Realizar plegables haciendo alusión a la actividad física como medio para promover la salud y prevenir la
enfermedad.
DE PROFUNDIZACIÓN

Mediante un juego de concurso repasar los conceptos vistos en el tema de estilos de vida, la educación física,
actividades en el medio natural; y las pruebas atléticas.


Repaso de la técnica, táctica, complemento
GRADO 7 Baloncesto 2: del reglamento, arbitraje. Respeta las normas de los
TERCER PERIODO El baloncesto a nivel nacional e deportes en situación de
internacional, talentos nacionales e Técnica juego
FUNDAMENTOS internacionales.
BÁSICOS DEL Reglamento básico
BALONCESTO Y EL Voleibol 1:
VOLEIBOL Objetivo

Historia Sistema de rotación en el campo
ESTANDARES Campo de juego
28,26,27,29 Implementos Situación de juego.

COMPETENCIAS
EN4,N5,N6,AN4,N5,N6

Reconoce conceptos de voleibol, historia, Realiza adecuadamente los gestos técnicos Demuestra una actitud
reglamento e instalaciones. del baloncesto. dinámica, solidaria,
INDICADORES DE Reconoce la importancia de la práctica Realiza fichas sobre el reglamento del cooperativa, comunicativa y
DESEMPEÑO del baloncesto en el desarrollo físico y baloncesto. de respeto por las cualidades
mental de la persona. de mis compañeros.
Realiza ejercicios de dominio, conducción,
control, pases, recepciones y lanzamientos Respeta las normas de los
correctamente deportes en situación de
juego

VALORACION
Conoce con efectividad los conceptos y los pone en práctica los elementos básicos del voleibol y el baloncesto
ejecutando su técnica.
Conoce los conceptos y los pone en práctica los elementos básicos del voleibol y el baloncesto, ejecutando su
técnica.
Conoce con dificultad los conceptos y los pone en practica los elementos básicos del voleibol y el baloncesto
ejecutando su técnica.

Evidencia dificultad en conocer los conceptos para ponerlos en practica los elementos básicos del voleibol y el
baloncesto

ADA DE RECUPERACIÓN
(Actividades de apoyo)
Presentación de un trabajo escrito que contenga algunos aspectos básicos del voleibol tales como: historia,
campo de juego, implementos, reglamento básico, sistema de rotación y situación de juego.

Por equipos de trabajo presentar juegos predeportivos que mejoren la fundamentación técnica del baloncesto

DE NIVELACIÓN
Por equipos de trabajo presentar juegos predeportivos que mejoren la fundamentación técnica del baloncesto
y el voleibol.

DE PROFUNDIZACIÓN
Observar videos sobre técnica del baloncesto y el voleibol.

Elaboración de un mini folleto que contenga las normas básicas del baloncesto y el voleibol y exposición de
ellas


Grado 7
Cuarto periodo
Sóftbol historia 2 Sóftbol Entiende el ejercicio físico y
Repaso de la técnica Repaso de la técnica deportivo como agente
del fútbol sala y el Fútbol sala 1 Complemento de reglamento determinante y hábito diario,
sóftbol Historia Arbitraje para el mejoramiento de sus
Terreno de juego Situación de juego funciones orgánicas y
ESTANDARES Implementos corporales.
30,31,32,33,34 Técnica
Reglamento básico
COMPETENCIAS Situación de juego
AN4,N5,N6,
DN4,N5,N6

Reconoce conceptos de sófbol, historia, Realiza adecuadamente los gestos Demuestra una actitud
reglamento e instalaciones. técnicos del fútbol. dinámica, solidaria, cooperativa,
INDICADORES DE Reconoce conceptos de Fútbol sala, Realiza fichas sobre el reglamento del comunicativa y de respeto por
DESEMPEÑO historia, reglamento e instalaciones. fútbol. las cualidades de mis
Reconoce la importancia de la práctica del compañeros.
baloncesto en el desarrollo físico y mental Realiza ejercicios de dominio,
de la persona. conducción, control, pases, recepciones Respeta las normas de los
y lanzamientos correctamente deportes en situación de juego

VALORACION

Realiza con efectividad las consultas y las lleva a la práctica los fundamentos básicos del fútbol sala. Y el sóftbol.
Realiza las consultas y las lleva a la práctica los fundamentos básicos del fútbol sala. Y el sóftbol.
Realiza con dificultad las consultas para llevarlas a la práctica los fundamentos básicos del fútbol sala. Y el
sóftbol
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos
Evidencia falencias para Realizar consultas para llevarlas a la práctica los fundamentos básicos del fútbol sala. Y
el sóftbol

ADA (Actividades de DE RECUPERACIÓN
apoyo) Presentar el cuaderno con los temas y trabajos al día que se han trabajado en este periodo, el docente lo revisa y
el estudiante debe presentar los mapas conceptuales de los deportes del sófbol y fútbol sala
DE NIVELACIÓN
En situación de juego observar y evaluar el trabajo realizado por el estudiante en los deportes del sóftbol y fútbol
sala.

DE PROFUNDIZACIÓN

Elaboración y exposición de carteleras relacionados con el sóftbol y el fútbol sala.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

Nombre de la estrategia o técnica Descripción
didáctica

El aspecto motivador (aprendizajes significativos) incluyendo actividades de enseñanza-aprendizaje
de carácter lúdico y académico, para tener muy en cuenta que debemos estar ahí, en los momentos
en los que pueda decaer el interés y la motivación para ofrecerle nuevas posibilidades. Aquí, los
aspecto motivador contenidos de índole social, requieren un esfuerzo mayor para favorecer estas situaciones de
interacción.
Que fomente la autonomía de los aprendizajes y responsabilidad de los estudiantes.

Globalización Interrelacionando los contenidos de las distintas áreas, concibiendo el proceso de enseñanza y
aprendizaje dentro de un carácter integrador.

Planteamiento de problemas Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que posibilitan
desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar
conclusiones, que permitan buscar soluciones.

Exploración de significados Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el desarrollo de
sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos.

Profundización o transformación de Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar
resultados significativos inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas.

Talleres Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas

Mapas conceptuales Proporcionan grado de conocimiento, muestra grado de aprendizaje, muestra emplearse

comprensión, revela significados, permite trabajo en equipo, implicación efectiva, responsable y
organizada, se le encuentra significado a los contenidos.

Aprendizaje en equipos y trabajo El mundo actual y el auge de la Era Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativas
colaborativo que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y
metas.

Narraciones y lecturas Los docentes preparan narraciones o lecturas de textos de historia o geografía, que le permitirán a los
alumnos mayor evidencia de conocimiento, la narración tendrá un ambiente óptimo que permita la
recreación del pensamiento.

Exposición Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de
él

Afianzamiento de conceptos Se refiere a las tareas, consultas y otras actividades que el maestro provee al estudiante para
retroalimentar las temáticas propuestas.

Intercambios orales con los alumnos Consiste en el dialogo informal, entrevistas planeadas, mesas redondas, entre otros que se dan en la
comunicación oral.

Adaptación de los materiales, texto presentado a los estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

CONTEXTUAL Pruebas tipo saber. Se hace en Una vez por periodo
forma individual, el estudiante la
Se evalúa los comportamientos
que muestre el estudiante en el realiza, luego se hace la
trabajo cotidiano como son su Comprensión e interpretación
corrección colectiva y por último
actitud, perseverancia, interés,
textual
participación, habilidad para el estudiante se autoevalúa
asimilar y comprender consultas e informe escrito de las
informaciones, instrucciones y Talleres escritos para el análisis.
procedimientos, capacidad para mismas (Producción escrita)
comunicarse; su refinamiento Lectura de textos
progresivo para conocer, analizar,
crear y resolver problemas; su Exposiciones de temas
creatividad e inventiva para propuestos. Con base en los
buscar nuevos métodos o Una vez por periodo
respuestas en las situaciones de contenidos se dará un tema para
aprendizaje. ser investigado y expuesto ante el
grupo (algunas de manera
individual y otras grupales),
presentando trabajo escrito y/o
utilizando medios gráficos como:
mapas conceptuales, carteleras.

Creatividad

Consultas guiadas.
INTEGRAL Participación activa en clase
Confrontación de textos.
Hace referencia al adecuado
proceso del desempeño Elaboración de ensayos
académico de los estudiantes en
sus aspectos cognitivo,
procedimental y actitudinal.
Cognitivo (saber, conocer);
procedimental, (hacer, practicar, Trabajo activo durante la clase
desarrollar habilidades destrezas,) práctica y/o elaboración de
y el actitudinal (ser, actitudes,
informe en caso de enfermedad o
cooperación y convivencia).
Participación en eventos no presentación del uniforme. Todas las clases durante cada

deportivos extra clase Cada estudiante debe demostrar periodo
disponibilidad para llegar a clase,
presentarse con el uniforme
PARTICIPATIVA adecuado y estar atento a las

Entendida como una evaluación Trabajo en equipo indicaciones para realizar las
incluyente y democrática con diferentes actividades
estrategias como la
autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, respondiendo a

las necesidades e intereses de los Inscripción y participación en
estudiantes y teniendo en cuenta
eventos extra clase a nivel de
el diálogo, la participación, y la Durante todo el año
concertación en los procesos intercalases e intercolegiados
evaluativos.

Autoevaluación
FLEXIBLE Y EQUITATIVA

Asume el error del estudiante Ejercicio para desarrollar las
como posibilidad para tomar Varias veces por periodo, se
relaciones interpersonales, a
consciencia de lo que se debe puede presentar en la mayoría de
mejorar y fortalecer en el través de la exposición de temas
aprendizaje; tiene en cuenta los las clases
específicos. Se realizarán
ritmos y estilos de aprendizaje, las
diferentes formas de inteligencia, diferentes actividades, dentro de
las características del
las clases, en pequeños equipos
pensamiento de los estudiantes
en cada una de las etapas de trabajo, para afianzar
escolares, las características del
conceptos y conocimientos.
contexto social, las necesidades
educativas individuales y
especiales.
Una vez al finalizar el periodo
académico
CONTINUA Y FORMATIVA Autovaloración que cada
Se realiza en forma permanente y estudiante realiza del trabajo
sistemática, con el propósito de realizado de acuerdo a unos
hacer un seguimiento a los
procesos de aprendizaje del parámetros asignados. se evalúan
estudiante durante un
determinado tiempo, a través de

la observación y análisis de las los siguientes aspectos:
acciones y procedimientos que
utiliza el estudiante para resolver participación activa en clase,
las situaciones.
responsabilidad con tareas,
presentación del uniforme y
Lo que se evalúa debe ser el disciplina en las actividades
resultado de la acción educativa
durante un determinado tiempo.

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