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SECRETARIA DE EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

“COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER”

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA, ASIGNATURA: SOCIALES
CICLO 3, Grados 8° y 9°

2011




                                                     11
DOCENTE PARTICIPANTE

NOMBRE                 INSTITUCIÓN EDUCATIVA   ÁREA                CORREO
ALEJANDRA OSPINA       I.E SOL DE ORIENTE      CIENCIAS SOCIALES


                                                                            63
F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 3: Grados 8° y 9°

ENUNCIADO     1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y          2. RELACIONES ESPACIALES Y             3 RELACIONES ÉTICO-POLITICAS
                        LA CULTURA                            AMBIENTALES                                                    63
      VERBO
Explico       •   las principales características •    la manera como el medio
                  de algunas revoluciones de los       ambiente influye en el tipo de
                  siglos XVIII y XIX (Revolución       organización social y económica
                  Francesa,            Revolución      que se da en las regiones de
                  Industrial...).                      Colombia.
              •   la    influencia    de     estas •   el impacto de las migraciones y
                  revoluciones     en     algunos      desplazamientos humanos en la
                  procesos sociales, políticos y       vida política, económica, social y
                  económicos posteriores en            cultural de nuestro país en el siglo
                  Colombia y América Latina.           XIX y la primera mitad del siglo XX
              •   algunos de los grandes cambios       y lo comparo con los de la
                  sociales que se dieron en            actualidad.
                  Colombia entre los siglos XIX y      las políticas que orientaron la
                  primera mitad del XX (abolición      economía colombiana a lo largo
                  de la esclavitud, surgimiento        del siglo XIX y primera mitad del
                  de movimientos obreros...).          XX (proteccionismo, liberalismo
                                                       económico...).

Analizo       •   algunas de las condiciones
                  sociales, económicas, políticas
                  y culturales que dieron origen
                  a      los    procesos       de
                  independencia de los pueblos
americanos.

Comparo      •   estos procesos teniendo en •           las maneras como distintas •           los mecanismos de participación
                 cuenta sus orígenes y su               comunidades, etnias y culturas se      ciudadana contemplados en las
                 impacto       en     situaciones       han relacionado económicamente         constituciones políticas de 1886 y
                 políticas, económicas, sociales        con el medio ambiente en               1991 y evalúo su aplicabilidad.
                 y culturales posteriores.              Colombia a lo largo de la historia •   algunos de los procesos políticos que       63
                                                        (pesca de subienda, cultivo en         tuvieron lugar en Colombia en los
                                                        terrazas...).                          siglos XIX y XX (por ejemplo,
                                                   •    las causas de algunas olas de          radicalismo liberal y Revolución en
                                                        migración     y   desplazamiento       Marcha; Regeneración y Frente
                                                        humano en nuestro territorio a lo      Nacional; constituciones políticas de
                                                        largo del siglo XIX y la primera       1886 y 1991...).
                                                        mitad del siglo XX (colonización
                                                        antioqueña, urbanización del
                                                        país...).

Identifico   •   algunas        corrientes       de •   algunos de los procesos que •          algunas      formas     en     las    que
                 pensamiento            económico,      condujeron a la modernización en       organizaciones             estudiantiles,
                 político, cultural y filosófico del    Colombia en el siglo XIX y primera     movimientos        sociales,     partidos
                 siglo XIX y explico su influencia      mitad del siglo XX (bonanzas           políticos, sindicatos... participaron en
                 en el pensamiento colombiano           agrícolas,       procesos         de   la actividad política colombiana a lo
                 y el de América Latina.                industrialización, urbanización...).   largo del siglo XIX y la primera mitad
                                                                                               del siglo XX.
Reconozco      •   en el pasado y en la actualidad,
                   el     aporte      de    algunas
                   tradiciones artísticas y saberes
                   científicos de diferentes grupos
                   étnicos colombianos a nuestra
                   identidad
                                                                                                                                          63
Describo       •   el impacto del proceso de •        las principales características
                   modernización (desarrollo de       físicas de los diversos ecosistemas.
                   los medios de comunicación,
                   industrialización,
                   urbanización...)     en       la
                   organización social, política,
                   económica y cultural de
                   Colombia en el siglo XIX y en la
                   primera mitad del XX.

Identifico y                                                                                 •   algunos de los principales procesos
explico                                                                                          políticos del siglo XIX en Colombia
                                                                                                 (federalismo, centralismo, radicalismo
                                                                                                 liberal, Regeneración...).



Identifico y                                                                                 •   algunos de los procesos políticos que
comparo                                                                                          tuvieron lugar en el mundo en el siglo
                                                                                                 XIX y primera mitad del siglo XX
                                                                                                 (procesos coloniales en África y Asia;
                                                                                                 Revolución Rusa y Revolución China;
                                                                                                 Primera y Segunda Guerra Mundial...).
Relaciono                              •   algunos de estos procesos políticos
                                           internacionales con los procesos
                                           colombianos en el siglo XIX y primera
                                           mitad del siglo XX.


                                                                                   63




CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER                                PROCEDIMENTALES HACER                     ACTITUDINALES SER
Identifico                                          Comparo
• algunas corrientes de pensamiento                 • estos procesos teniendo en cuenta sus
    económico, político, cultural y filosófico         orígenes y su impacto en situaciones
                                                                                                                           63
    del siglo XIX y explico su influencia en el        políticas, económicas, sociales y culturales
    pensamiento colombiano y el de América             posteriores.
    Latina.                                         • las maneras como distintas comunidades,
• algunos de los procesos que condujeron a             etnias y culturas se han relacionado
    la modernización en Colombia en el siglo           económicamente con el medio ambiente
    XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas         en Colombia a lo largo de la historia
    agrícolas, procesos de industrialización,          (pesca de subienda, cultivo en terrazas...).
    urbanización...).                               • las causas de algunas olas de migración y
• algunas formas en las que organizaciones             desplazamiento humano en nuestro
    estudiantiles,    movimientos      sociales,       territorio a lo largo del siglo XIX y la
    partidos       políticos,       sindicatos...      primera mitad del siglo XX (colonización
    participaron en la actividad política              antioqueña, urbanización del país...).
    colombiana a lo largo del siglo XIX y la        • los      mecanismos      de     participación
    primera mitad del siglo XX.                        ciudadana      contemplados       en      las
                                                       constituciones políticas de 1886 y 1991 y
                                                       evalúo su aplicabilidad.
                                                    • algunos de los procesos políticos que
                                                       tuvieron lugar en Colombia en los siglos
                                                       XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y
                                                       Revolución en Marcha; Regeneración y
                                                       Frente Nacional; constituciones políticas
                                                       de 1886 y 1991...).

Explico
• las principales características de algunas
revoluciones de los siglos XVIII y XIX
    (Revolución       Francesa,     Revolución
    Industrial...).
• la influencia de estas revoluciones en
    algunos procesos sociales, políticos y
    económicos posteriores en Colombia y
    América Latina.                               63
• algunos de los grandes cambios sociales
    que se dieron en Colombia entre los siglos
    XIX y primera mitad del XX (abolición de la
    esclavitud, surgimiento de movimientos
    obreros...).
• la manera como el medio ambiente
    influye en el tipo de organización social y
    económica que se da en las regiones de
    Colombia.
• el impacto de las migraciones y
    desplazamientos humanos en la vida
    política, económica, social y cultural de
    nuestro país en el siglo XIX y la primera
    mitad del siglo XX y lo comparo con los de
    la actualidad.
• las políticas que orientaron la economía
    colombiana a lo largo del siglo XIX y
    primera mitad del XX (proteccionismo,
    liberalismo económico...).
Identifico y explico
• algunos de los principales procesos
    políticos del siglo XIX en Colombia
    (federalismo, centralismo, radicalismo
    liberal, Regeneración...).
Identifico y comparo
• algunos de los procesos políticos que
    tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX
    y primera mitad del siglo XX (procesos
    coloniales en África y Asia; Revolución
    Rusa y Revolución China; Primera y
    Segunda Guerra Mundial...).                                                               63

Describo
• el impacto del proceso de modernización
   (desarrollo    de     los    medios        de
   comunicación,             industrialización,
   urbanización...) en la organización social,
   política, económica y cultural de Colombia
   en el siglo XIX y en la primera mitad del
   XX.
• las principales características físicas de los
   diversos ecosistemas.

Reconozco
• en el pasado y en la actualidad, el aporte
   de algunas tradiciones artísticas y saberes
   científicos de diferentes grupos étnicos
   colombianos a nuestra identidad.
Analizo
• algunas de las condiciones sociales,
   económicas, políticas y culturales que
   dieron origen a los procesos de
   independencia de los pueblos americanos.

                                           TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
COMPRENSIÓN
  CATEGORÍA           CONOCIMIENTO                                      APLICACIÓN               ANÁLISIS          SINTETIZAR              EVALUAR
                                                 Confirmación
                         RECOGER                  Aplicación            Hacer uso del         (orden Superior) (Orden superior) (Orden Superior)
                       INFORMACIÓN                                      Conocimiento             Desglosar     Reunir, Incorporar   Juzgar el
                                                                                                                                   resultado
                                                                                                                                                            63
Descripción: Las   Observación y              Entender la            Hacer uso de la       Encontrar           Utilizar ideas viejas   Comparar y
habilidades que    recordación de             información; captar    información; utilizar patrones;           para crear otras        discriminar entre
se deben           información;               el significado;        métodos,              organizar las       nuevas; generalizar     ideas; dar valor a
demostrar en       conocimiento de fechas,    trasladar el           conceptos, teorías, partes; reconocer     a partir de datos       la presentación de
este nivel son:    eventos, lugares;          conocimiento a         en situaciones        significados        suministrados;          teorías; escoger
                   conocimiento de las        nuevos contextos;      nuevas; solucionar ocultos; identificar   relacionar              basándose en
                   ideas principales;         interpretar hechos;    problemas usando componentes              conocimiento de         argumentos
                   dominio de la materia      comparar,              habilidades o                             áreas persas;           razonados;
                                              contrastar; ordenar,   conocimientos                             predecir                verificar el valor
                                              agrupar; inferir las                                             conclusiones            de la evidencia;
                                              causas predecir las                                              derivadas               reconocer la
                                              consecuencias                                                                            subjetividad

Que Hace el        El estudiante recuerda y   El estudiante          El estudiante           El estudiante      El estudiante          El estudiante
Estudiante         reconoce información e     esclarece,             selecciona,             diferencia,        genera, integra y      valora, evalúa o
                   ideas además de            comprende, o           transfiere, y utiliza   clasifica, y       combina ideas en       critica en base a
                   principios                 interpreta             datos y principios      relaciona las      un producto, plan o    estándares y
                   aproximadamente en         información en base    para completar una      conjeturas,        propuesta nuevos       criterios
                   misma forma en que los     a conocimiento         tarea o solucionar      hipótesis,         para él o ella.        específicos.
                   aprendió                   previo                 un problema             evidencias, o
                                                                                             estructuras de una
                                                                                             pregunta o
aseveración

Ejemplos de       - define                    - predice             - aplica               - separa             - combina             - decide
Palabras          - lista                     - asocia              - demuestra            - ordena             - integra             - establece
Indicadoras [1]   - rotula                    - estima              - completa             - explica            - reordena            gradación
                  - nombra                    - diferencia          - ilustra              - conecta            - substituye          - prueba             63
                  - identifica                - extiende            - muestra              - pide               - planea              - mide
Estos indicadores - repite                    - resume              - examina              - compara            - crea                - recomienda
son los que se    - quién                     - describe            - modifica             - selecciona         - diseña              - juzga
utilizan pero     - qué                       - interpreta          - relata               - explica            - inventa             - explica
como verbo en - cuando                        - discute             - cambia               - infiere            - que pasa si?        - compara
infinitivo        - donde                     - extiende            - clasifica            - arregla            - prepara             - suma
                  - cuenta                    - contrasta           - experimenta          - clasifica          - generaliza          - valora
                  - describe                  - distingue           - descubre             - analiza            - compone             - critica
                  - recoge                    - explica             - usa                  - categoriza         - modifica            - justifica
Carlos Mezones
                  - examina                   - parafrasea          - computa              - compara            - diseña              - discrimina
S.
                  - tabula                    - ilustra             - resuelve             - contrasta          - plantea hipótesis   - apoya
                  - cita                      - compara             - construye            - separa             - inventa             - convence
                                                                    - calcula                                   - desarrolla          - concluye
                                                                                                                - formula             - selecciona
                                                                                                                - reescribe           - establece rangos
                                                                                                                                      - predice
                                                                                                                                      - argumenta

EJEMPLO DE        Describe los grupos de      escriba un menú       Qué le preguntaría     Prepare un           Componga una          Haga un folleto
TAREA(S)          alimentos e identifica al   sencillo para         usted a los clientes   reporte de lo que    canción y un baile    sobre 10 hábitos
                  menos dos alimentos de      desayuno, almuerzo,   de un                  las personas de su   para vender           alimenticios
                  cada grupo. Hace un         y comida utilizando   supermercado si        clase comen al       bananos               importantes que
poema acróstico sobre     la guía de alimentos estuviera haciendo desayuno                   puedan llevarse a
                   la comida sana.                                una encuesta de                               cabo para que
                                                                  que comida                                    todo el colegio
                                                                  consumen? (10                                 coma de manera
                                                                  preguntas)                                    saludable
                                                                                                                                    63




 LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE
 HABILIDADES DE PENSAMIENTO)

Publicidad                 Debate                  Grafica                   Monografía
Anotaciones bibliográficas Ilustración detallada   Diseño gráfico            Exhibición para museo
Galería de Arte            Diario                  Tarjeta de Felicitación   Composición musical
Bibliografía               Diorama                 Historia Ilustrada        Reporte de noticias
Plano                      Exhibición              Diario                    Panfleto
Juego de Mesa              Drama                   Diagrama rotulado         Patrón con instrucciones
Cubierta de Libro          Monólogo Dramático      Diseño a gran escala      Ensayo fotográfico
Cartelera                  Editorial               Conferencia               Diccionario pictográfico
Juego de Cartas            Ensayo                  Carta                     Poema
MapaCollage                Experimento             Carta a un editor         Afiche
Colección Ilustrada        Bitácora de un          Lección                   Archivo de referencia
Colección con Descripción Experimento              Dibujo lineal             Presentación en Power Point
Tira Cómica                Fábula                  Artículo para revista     Encuesta
Programa de Computador Archivo de hechos           Mapa                      Diapositivas de gastos generales
Crucigrama               reales                  Mapa con textoMóvil      Lista de Vocabulario
                         Cuento de hadas                                  Reporte escrito
                         Árbol genealógico
                         Glosario

                                                                                                                                                    63


                                               Definiciones de Verbos de Comportamiento para
                                                           Objetivos de Aprendizaje

Por Bob Kizlik

Los verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizados de manera
efectiva, son la mejor forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de los estudiantes. Los verbos de
comportamiento describen un desempeño o acción observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base en lo
que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de utilidad cuando se están elaborando objetivos de
comportamiento. Estas definiciones son generales, describen solamente la conducta observable y no están vinculadas a ningún contenido
específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan un vocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del
estudiante.

APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o evento que se está analizando. El enunciado debe transmitir
el análisis de una situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la regla que se aplicó.

CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo con un criterio definido para cada categoría. El criterio se
debe comunicar al estudiante.

COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística.

CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o conjunto de condiciones determinado.
DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una clase o categoría particular. Se deben comprender : Las
características de las palabras, objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las características de las palabras, objetos o
situaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir es establecer los criterios para la clasificación.

DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un instrumento, modelo, dispositivo o implemento. NOTA:
Existe la tendencia de utilizar "demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará su conocimiento del sonido de las
vocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería un uso inapropiado del mismo.                                                                     63

DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que sean necesarias e importantes, para la descripción de una
situación dada. El objetivo se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no limita las categorías que pueden
usarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones especificas o de categorías, deben estar expresadas en los estándares de desempeño de cada
objetivo.

DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una organización o estructura específica, con el objeto de demostrar el
conocimiento de esa organización o estructura.

DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones contrastantes están involucradas para cada respuesta.

ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o condiciones sin aplicar una escala estandarizada o un
dispositivo de medición. Se pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la interpolación matemática. Ver
MEDIR.

EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con criterios de calidad definidos. En la definición de los criterios
para cada categoría se deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación general únicamente en este respecto.

EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o principio.

IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica, en respuesta al enunciado del nombre de su clase, señalando,
escogiendo, subrayando o marcando.

INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas, gráficos y material escrito, de manera verificable.
MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de objetos, eventos o condiciones, de acuerdo con prácticas
aceptadas por quienes sean competentes en el uso de esos dispositivos o escalas.

NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto, clase de objetos, personas, lugares, condiciones o eventos
que se designen o describan.

ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios establecidos.                                                                     63

PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir alguna consecuencia. No es necesario que la regla o el principio se
expresen.

REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente.

RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La respuesta debe contener todos los elementos requeridos para dar
la solución solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución. El problema debe ser planteado de tal forma
que el estudiante sea capaz de determinar el tipo de respuesta que es aceptable.

ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o composición dado que contenga información relacionada con la
estructura conocida, pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una conducta compleja que contiene elementos
de nombrar e identificar.

TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o similar.

UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros objetos, lugares, o eventos especificados. Guías de ubicación tales
como plantillas, organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para describir ubicación. Nota: Ubicar no se debe
confundir con IDENTIFICAR.




                                                     CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM
Para crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estén
correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a realizar.

Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.


                                                                                                                                                   63
                                                            CAMPO COGNOSCITIVO:

Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación;
donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones.

CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo
universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse.

COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo
de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho
particular.

APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o
prácticos.

ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. El
análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.

SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de una
comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas.

EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios
relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa.
NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO

NIVEL I              NIVEL II                            NIVEL III                          NIVEL IV                 NIVEL V

CONOCER              COMPRENDER                          APLICAR                            SINTETIZAR               EVALUAR
                                                                                                                                                   63
                                                                                            Categorizar
                     Distinguir
Definir                                                                                     Compilar
                     Sintetizar                          Ejemplificar
Describir                                                                                   Crear                    Juzgar
                     Inferir                             Cambiar Demostrar
Identificar                                                                                 Diseñar                  Justificar
                     Explicar                            Manipular
Clasificar                                                                                  Organizar                Apreciar
                     Resumir                             Operar
Enumerar                                                                                    Reconstruir              Comparar
                     Extraer conclusiones                Resolver
Nombrar                                                                                     Combinar                 Criticar
                     Relacionar                          Computar
Reseñar                                                                                     Componer                 Fundamentar
                     Interpretar                         Descubrir
Reproducir                                                                                  Proyectar                Contrastar
                     Generalizar                         Modificar
Seleccionar                                                                                 Planificar               Discriminar
                     Predecir                            Usar
Fijar                                                                                       Esquematizar
                     Fundamentar
                                                                                            Reorganizar




                                                             CAMPO PSICOMOTRIZ:

 Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad,
 economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica el
 promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que una persona necesita para
 ejecutar la destreza, y la duración en el lapso durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este dominio: Escribir en forma
 legible. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no sólo que el alumno realice
 la conducta con precisión y exactitud, sino también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo, no sólo se puede plantear
como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En este caso el objetivo ya no es la
destreza para escribir en forma legible sino el hábito de escribir en forma legible.




                                         OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ                                                         63

                                                                 DESTREZA

                                         Montar

                                         Calibrar

                                         Armas

                                         Conectar

                                         Construir

                                         Limpiar

                                         Componer

                                         Altar

                                         Fijar

                                         Trazar

                                         Manipular
Mezclar




                                                               CAMPO AFECTIVO:
                                                                                                                                                      63


El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una
actitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a través de la
recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores.



                                               NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO


NIVEL I                     NIVEL II                     NIVEL III                NIVEL IV                       NIVEL V

                                                                                                                   CARACTERIZACION POR
  TOMA DE CONCIENCIA                   RESPONDER                 VALORAR                  ORGANIZACIÓN            MEDIO DE UN COMPLEJO DE
                                                                                                                          VALORES

Preguntar Describir Dar
                            Contestar Cumplir Discutir Explicar Invitar Justificar Adherir Defender Elaborar  Actuar Asumir
Seleccionar Usar Elegir
                            Actuar Informar Ayudar     Adherir Iniciar Proponer Jerarquizar Integrar Combinar Comprometerse Identificarse
Seguir Retener Replicar
                            Conformar Leer Investigar Compartir Defender           Ordenar Relacionar         Cuestionar Proponer
Señalar
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                       VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956)

     www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html

Conocimiento:              Comprensión:                       Aplicación:
Recordar información       Interpretar información            Usar el conocimiento o la
                           poniéndola en sus propias palabras generalización en una nueva
                                                              situación
Organizar                     Clasificar                          Aplicar
Definir                       Describir                           Escoger
Duplicar                      Discutir                            Demostrar
Rotular                       Explicar                            Dramatizar
Enumerar                      Expresar                            Emplear
Parear                        Identificar                         Ilustrar                           63
Memorizar                     Indicar                             Interpretar
Nombrar                       Ubicar                              Operar
Ordenar                       Reconocer                           Preparar
Reconocer                     Reportar                            Practicar
Relacionar                    Re-enunciar                         Programar
Recordar                      Revisar                             Esbozar
Repetir                       Seleccionar                         Solucionar
Reproducir                    Ordenar                             Utilizar
                              Traducir




Análisis:                     Síntesis:                          Evaluación:
Dividir el conocimiento en    Juntar o unir, partes o fragmentos Hacer juicios en base a criterios
partes y mostrar relaciones   de conocimiento para formar un dados
entre ellas                   todo y construir relaciones para
                              situaciones nuevas.
Analizar       Organizar                  Valorar
Valorar        Ensamblar                  Argumentar
Calcular       Recopilar                  Evaluar
Categorizar    Componer                   Atacar
Comparar       Construir                  Elegir
Contrastar     Crear                      Comparar          63
Criticar       Diseñar                    Defender
Diagramar      Formular                   Estimar
Diferenciar    Administrar                Evaluar
Discriminar    Organizar                  Juzgar
Distinguir     Planear                    Predecir
Examinar       Preparar                   Calificar
Experimentar   Proponer                   Otorgar puntaje
Inventariar    Trazar                     Seleccionar
Cuestionar     Sintetizar                 Apoyar
Examinar       redactar




                DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE
BLOOM – ANDERSON

www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html


                      Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos, fechas,
        Memorizar                                                                                           63
                      nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros


                      Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la
       Comprender     información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se
                      interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias.


         Aplicar      Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.

                      Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del
         Analizar
                      conocimiento adquirido y razonar.

         Evaluar      Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.


          Crear       Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.
63




VERBOS ASOCIADOS A TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON
EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR




MEMORIZAR : Recoger   COMPRENDER: Confirmación                                         63
                                                 APLICAR: Hacer uso del conocimiento
   Información              explicación
         - define                                                  - aplica
                                   - asocia
           - lista                                              - completa
                                   - estima
         - rotula                                                  - ilustra
                               - diferencia
       - nombra                                                  - muestra
                                 - extiende
      - identifica                                               - examina
                                  - resume
         - repite                                                - modifica
                                 - describe
          - quién                                                   - relata
                               - interpreta
           - qué                                                  - cambia
                                  - discute
        - cuándo                                                  - clasifica
                                 - extiende
         - dónde                                              - experimenta
                                - contrasta
        - cuenta                                                - descubre
                                - distingue
       - describe                                                     - usa
                                   - explica
        - recoge                                                 - computa
                               - parafrasea
       - examina                                                 - resuelve
                                   - ilustra
         - tabula                                               - construye
                                 - compara
            - cita                                                 - calcula




                          EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR
ANALIZAR:                  EVALUAR :                CREAR:
Dividir, Desglosar        Juzgar el resultado      Reunir, Incorporar

         - separa                   - decide               - combina
         - ordena          - establece gradación            - integra
         - explica                  - prueba                               63
                                                          - reordena
        - conecta                     - mide                 - planea
          - divide                    - juzga               - inventa
       - compara                    - explica              - prepara
     - selecciona                    - valora            - generaliza
         - explica                   - critica            - compone
         - infiere                 - justifica             - modifica
         - arregla                   - apoya                 - diseña
        - clasifica              - convence          - plantea hipótesis
         - analiza                - concluye              - desarrolla
     - categoriza               - selecciona              - reescribe
       - compara                   - predice
      - contrasta               - argumenta




                     F3 - PLANES DE ESTUDIO SOCIALES
                  INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
                    COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
CICLO 4                                                                            Grados 8 y 9

 meta por     El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de aplicar conceptos fundamentales de las Ciencias Sociales en el contexto y     63
  ciclo       quehacer cotidiano con el fin de tratar de proponer soluciones problemas, haciendo uso de diferentes fuentes de información.

  objetivo    GRADO OCTAVO
 específico
 por grado    aplicar algunos de los conceptos fundamentales de las ciencias sociales en el contexto y quehacer cotidiano haciendo uso de
              diferentes fuentes de información con el fin de tratar de proponer soluciones a situaciones problema

              GRADO NOVENO

              Identifica las formas de organización económica, política, social y cultural de los periodos históricos correspondientes a la edad
              media y moderna a partir del uso e interpretación de las diferentes fuentes.


competenci
   as del     Relaciones inter e Desarrollo   de           la Autonomía:            Competencias          Axiología:           Pensamiento
componente    intra personales   creatividad:                                       ciudadanas:                                crítico reflexivo:
                                                                Es la capacidad                             Es la rama de la
              Son las habilidades        es la capacidad de para          darse      Las competencias     filosofía     que      Es la actitud
              sociales, conductas o    ingenio,     inventiva, normas y auto        ciudadanas son        estudia         la   intelectual que
              destrezas     sociales   pensamiento original, regularse       así    los conocimientos     naturaleza de los    se       propone
              específicas              imaginación             mismo.               y las habilidades     valores y juicios    analizar        o
              requeridas       para    constructiva,                                cognitivas,           valorativos          evaluar        la
              ejecutar                 pensamiento                                  emocionales     y                          estructura      y
              competentemente          divergente           o                       comunicativas                              consistencia de
una tarea de índole       pensamiento creativo,                          que hacen posible                           los
              interpersonal.     Se     es la generación de                            que las personas                            razonamientos,
              tratan     de     un      nuevas       ideas  o                          participen en la                            particularmente
              conjunto           de     conceptos,      o  de                          construcción de                             las opiniones o
              comportamientos           nuevas asociaciones                            una       sociedad                          afirmaciones
              aprendidos que se         entre       ideas   y                          democrática,                                que la gente
              ponen en juego en la      conceptos conocidos,                           pacífica         e                          acepta      como    63
              interacción con otras     que     habitualmente                          incluyente.                                 verdaderas en
              personas (Monjas,         producen soluciones                                                                        el contexto de
              1999).                    originales.                                                                                la vida cotidiana


              Describe            las   Desarrolla habilidades    Reconoce        la   Identifica normas    Reconoce       las     Define en el
  Nivel de    cualidades que debe       que permitan aplicar      importancia de       en algunas de las    diferentes             espacio y en el
 desarrollo   poseer un equipo          de     una      manera    tomar      buenas    culturas y épocas    posturas frente a      tiempo      los
   de la      para      su     plena    creativa los diferentes   decisiones     en    estudiadas y las     los     fenómenos      periodos
competenci    realización               conceptos,                diferentes           comparo       con    sociales.              históricos
     a        Comprende            la   capacidades           y   situaciones      y   algunas    normas
              importancia de las        aprendizajes       para   contextos para la    vigentes       en    Discute de manera      Diferencia las
              relaciones inter e        transformar          su   solución       de    Colombia.            crítica          las   características
              intra personales a        entorno, de manera        problemas.                                diferentes             de cada uno de
              partir del desarrollo     responsable                                    Describe             posiciones y juicios   los     periodos
              de     trabajos     en                              Explica        su    Diferentes formas de valor frente a         históricos
              equipo       que     le   Describe de forma         responsabilidad      que ha asumido la diversas
              permitan tener una        coherente           los   consigo mismo y      democracia         a situaciones            Ilustra       de
              sana convivencia con      periodos     históricos   los demás.           través     de     la                        diversas
              los demás.                acudiendo al uso de                            historia.            Muestra actitudes      maneras       las
              Demuestra con su          diferentes fuentes de Demuestra                                     de      respeto    y   características
              interés               y   información.          independencia y          Resuelve             valoración frente a    de los periodos
              participación        la                         criterio en sus          situaciones          las formas de vida     históricos
              importancia        que    Usa diferentes formas decisiones               problema a través de             diversas
              representa           el   de    interpretar   y                          de la aplicación de culturas                   Explica    las
trabajo en grupo         representar          los                       normas         de                          diferentes
            Explica             la   aspectos referentes a Analiza            las   convivencia          Explica          las características
            trascendencia de sus     los distintos periodos consecuencias de                             diferentes formas de los periodos
            aportes     en     un    históricos.              mis     actos     y   Explica cambios en   de vivenciar los históricos.
            trabajo de equipo                                 asumo      actitud    las formas de        valores           en
            Prepara             la   Ilustra a través de responsable                aplicar la norma     diferentes culturas Diseña mapas
            organización y las       historietas, cuentos, frente a ellas.          en las diferentes    a     través     del conceptuales         63
            acciones relevantes      dibujos los periodos                           cultural a través    tiempo                donde permite
            de un equipo de          históricos.              Qué pasa si           del tiempo                                 dar cuenta de
            trabajo.                                          estuviera en el                            Integra            la las diferencias
            Valora los aportes de    Crea         relaciones lugar del otro?        Plantea              aplicabilidad de los de los periodos
            sus compañeros de        nuevas            entre                        propuestas acerca    valores para el históricos.
            equipo.                  conceptos vistos.        Juzga sus actos y     de las normas y      análisis de las
                                                              el de los demás       formas en que se     formas de vida de Valora            los
                                     Justifica           sus en relación a          vivencia          la diferentes            diferentes
                                     propuestas e ideas unos parámetros             democracia en la     sociedades          a aportes de las
                                     ante los demás de éticos sociales y            actualidad     para  través     de      la civilizaciones y
                                     forma coherente          culturales            comparar con la      historia              culturas.
                                                                                    democracia de las
                                                                                    culturas antiguas    Argumenta      la
                                                                                                         importancia que
                                                                                    Compara         las tienen los valores
                                                                                    normas en algunas en las diferentes
                                                                                    culturas y épocas culturas
                                                                                    estudiadas con las
                                                                                    normas vigentes
                                                                                    en Colombia.
PERIODOS    P1                       P2                                             P3                   P4

ESTÁNDARE   Describo diferentes Reconozco los procesos revolucionarios              Reconozco           Describo Características de la
   S POR    formas   que     ha Estados Unidos y la Revolución Francesa             características de organización social, política o
 GRADO Y    asumido           la 16                                                 la Geografía Física económica en algunas culturas y
PERIODO   democracia a través                                                 de Europa. 34        épocas (la democracia en los griegos,
          de la historia1         Identifico la relación de los procesos                           los sistemas de producción de la
GRADO 8                           revolucionarios de Francia y EUA, con los   Reconozco        las civilización inca, el feudalismo en el
          Comparo entre sí procesos revolucionarios de las colonias           características y la Medioevo, el surgimiento del Estado
          algunos       sistemas en América.17                                importancia de los en el Renacimiento...). 44
          políticos estudiados                                                límites geográficos
          y a su vez con el Establezco relaciones entre los sistemas          en las estrategias Establezco relaciones entre estas            63
          sistema        político de      Producción    de      los  países   militares. 35        culturas y sus épocas. 45
          colombiano. 2           revolucionarios y        el sistema de
                                  producción en las colonias. 18              Reconozco       las
          Comparo las normas                                                  principales           Establezco relaciones entre la
          en algunas culturas y Comparo legados culturales (científicos,      costumbres     del    ubicación     geo-espacial     y    las
          épocas estudiadas tecnológicos, artísticos, religiosos…) de las     entorno en que se     características climáticas del entorno
          con     las    normas grandes colonias sobre las zonas              localizaron     los   de diferentes culturas 46
          vigentes             en colonizadas.19                              diferentes estados
          Colombia. 3                                                         Europeos. 36          Establezco relaciones entre los
                                                                                                    sistemas de Producción en diferentes
          Reconozco                Comparo las organizaciones económicas      Utilizo               culturas y periodos históricos 47
          diferentes      formas   de las naciones colonizadoras y los        coordenadas,
          que ha asumido la        primeros procesos de industrialización     convenciones     y    Comparo         legados     culturales
          democracia a través      con las de la actualidad en Colombia 20    escalas       para    (científicos, tecnológicos, artísticos,
          de la historia. 4                                                   trabajar       con    religiosos…) de diferentes grupos
                                   Reconozco el inicio del proceso de         mapas y planos de     culturales y reconozco su impacto en
          Identifico normas en     industrialización en Europa y Estados      representación. 37    la actualidad. 48
          algunas     de    las    Unidos como el inicio de una nueva
          culturas y épocas        revolución en todas las áreas.21           Utilizo los husos Reconozco redes complejas de
          estudiadas y las                                                    horarios 38         relaciones entre eventos históricos,
          comparo con algunas      Reconozco la importancia del proceso de                        sus causas, sus consecuencias y su
          normas vigentes en       nacionalismo que se dio en Europa          Clasifico           incidencia en la vida de los diferentes
          Colombia. 5              después del fin de las monarquías          correctamente las agentes involucrados. 49
                                   absolutistas para el posterior proceso     fuentes que utilizo
                                   expansionista europeo.22                   primarias,          Identifico algunas características
Identifico las ideas                                                    secundarias,           sociales, políticas y económicas de
que legitimaban el       Reconozco las principales características      orales,    escritas,   diferentes períodos históricos a
sistema político y el    físicas del entorno en Europa y la             iconográficas…).       partir de manifestaciones artísticas
sistema jurídico en      importancia que tuvo la división               39                     de cada época. 50
algunas     de    las    cartográfica en la formación de los
culturas estudiadas.6    estados. 23                                                           Propongo explicaciones para las
                                                                                               semejanzas y diferencias que            63
Identifico variaciones   Identifico algunas características sociales,                          encuentro entre las teorías políticas
en el significado del    políticas y económicas de diferentes                                  y económicas Europeas y estas
concepto            de   períodos     del   nacionalismo      y    el                          mismas     teorías     aplicadas en
ciudadanía          en   colonialismo. 24                                                      Colombia después del proceso de
diversas culturas a                                                                            Independencia.51
través del tiempo. 7
                         Identifico factores económicos, sociales,
Participo en debates     políticos y geográficos que han generado                              Registro             sistemáticamente
y discusiones: asumo     procesos de movilidad poblacional                                     información que obtengo de
una posición, la         durante la colonización. 25                                           diferentes fuentes (orales, escritas,
confronto,         la                                                                          iconográficas, virtuales…). 52
defiendo y soy capaz     Tengo en cuenta los diversos aspectos que
de modificar mis         hacen parte de los fenómenos que estudio                              Participo en debates y discusiones:
posturas      cuando     (ubicación geográfica, evolución histórica,                           asumo una posición, la confronto, la
reconozco      mayor     organización política, económica, social y                            defiendo y soy capaz de modificar
peso      en      los    cultural…). 26                                                        mis posturas cuando reconozco
argumentos de otras                                                                            mayor peso en los argumentos de
personas 8                                                                                     otras personas 53
                     Cito adecuadamente las diferentes
Participo    en   la fuentes de la información obtenida. 27
construcción     de
normas     para   la Participo en debates y discusiones: asumo
convivencia en los una posición, la confronto, la defiendo y
grupos a los que soy capaz de modificar mis posturas
pertenezco (familia, cuando reconozco mayor peso en los
colegio, organización argumentos de otras personas 28
            juvenil,      equipos
            deportivos...). 9

            Participo
            activamente en la
            conformación      del                                                                                                                 63
            gobierno escolar 10




ESTÁNDARE   P1                       P2                                            P3                      P4
S POR
GRADO Y     Participo en debates     Describo las características del territorio   Identifico       las    Establezco relaciones entre la
PERIOD      y discusiones: asumo     Colombiano a nivel geográfico y               características de      ubicación     geo-espacial     y las
            una posición, la         geoestratégico. 29                            la     organización     características    territoriales en
 GRADO 9    confronto,         la                                                  social en Europa        Colombia..54
            defiendo y soy capaz                                                   durante el proceso
            de modificar mis         Identifico algunos hechos que se dieron en    de                      Establezco
            posturas      cuando     Europa como el proceso de Colonialismo y      Industrialización,      Relaciones entre los sistemas de
            reconozco      mayor     las luchas por la expansión territorial en    fin del siglo XIX e     Producción antes, durante y después
            peso      en      los    otros continentes generando conflictos y      inicio del siglo XX.    del proceso de la Revolución
            argumentos de otras      guerras entre los países Colonizadores. 30    40                      Industrial.55
            personas.11
                                     Identifico sistemas de producción que         Identifico el legado    Tengo en cuenta los diversos
            Describo           las   cambiaron durante el proceso del              de de las teorías       aspectos que hacen parte de los
            diferentes     formas    Nacionalismo        incentivando    el        sociales           al   fenómenos que estudio (ubicación
            que ha asumido la        expansionismo. 31                             principio         del   geográfica,     evolución histórica,
            democracia a través                                                    proceso           de    organización política, económica,
            de la historia12         Reconozco que la división entre un            industrialización       social y cultural…)56
                                     período histórico y otro es un intento por    en Europa y que
Participo     en    la   caracterizar los hechos históricos a partir     consecuencias
          construcción       de    de marcadas transformaciones sociales. 32       trajo a nivel social   Formulo preguntas acerca de hechos
          normas     para     la                                                   estas teorías en       políticos, económicos sociales y
          convivencia en los       Reconozco los impactos en la actualidad         Colombia. 41           culturales.57
          grupos a los que         de los legados culturales (científicos,         Explico el impacto
          pertenezco (familia,     tecnológicos, artísticos, religiosos,) de los   del la primera y       Propongo explicaciones para las
          colegio, organización    países que ejercieron el Colonialismo en        segunda      guerra    semejanzas y diferencias que           63
          juvenil,      equipos    Europa sobre los territorios Colonizados.       mundial.     guerra    encuentro entre las diferentes
          deportivos...).          En India, China, América Latina. 33             mundial en la          culturas y la sociedad colombiana
                                                                                   economía               actual.58
          Participó                                                                Colombiana y su
          activamente en la                                                        papel    a     nivel
          conformación      del                                                    interno y externo      Asumo una posición crítica frente al
          gobierno escolar 13                                                      como aliado.42         deterioro del medio ambiente y
                                                                                                          participo
          Comparto y acato las                                                     Establezco             En su protección. 59
          normas que ayudan                                                        diferencias       y
          a     regular      la                                                    semejanzas entre
          convivencia en los                                                       los         teorías
          grupos sociales a los                                                    económicas que se
          que pertenezco.14                                                        dieron al principio
                                                                                   del siglo XX en
                                                                                   Colombia. 43
          Asumo una posición
          crítica   frente   a
          situaciones       de
          discriminación
          (etnia, género...) y
          propongo formas de
          cambiarlas.15

TEMAS Y                                                                                                                     Demuestra
CONTENIDO   La democracia      Define concepto de         La democracia       Realiza              La democracia   curiosidad     por
    S                          democracia.                                    resúmenes        y                   conocer      otras
                                                                              síntesis        de                   culturas y pueblos
                               Define el     gobierno                         información     de                   distintos a la
            CONCEPTUALES       escolar                    PROCEDIMENTALE      distinto tipo        ACTITUDINALES   propia
                                                          S
                               Define     poder       y                       Interpreta                           Tiene interés   por    63
                               autoridad.                                     códigos jurídicos                    conocer          los
                                                                                                                   procesos          de
                               Define normas          y                       elabora                              cambio en        las
                               derechos.                                      pirámides                            sociedades
                                                                              políticas                            humanas
                               Define conflictos.
                                                                              busca, selecciona                    valora el pasado
                                                                              y         registra                   como el origen de
                                                                              información                          nuestra    propia
                                                                              relativa         a                   sociedad
                                                                              cuestiones     de
                                                                              actualidad
                                                                              sirviéndose    de
                                                                              diferentes tipos
                                                                              de fuentes


                               Ubicación espacial                             interpreta mapas                     Es consciente de
                               de los primeros                                históricos                           la     importancia
                               procesos                                                                            que han tenido las
            Las Revoluciones   revolucionarios. Ej.       Las Revoluciones.   Elabora      fichas Las              culturas       del
                               Revolución                                     con información Revoluciones.        pasado en la
                               Estaunidense       y                           de      diferentes                   construcción
                               Revolución Francesa.                           fuentes                              social   de    los
                                                                                                                   pueblos        del
CONCEPTUALES     Causas             y     PROCEDIMENTALE    Lee e interpreta                   presente
                 Consecuencias de las     S                 distintos tipos de ACTITUDINALES
                 Revolución Francesa                        fuentes                            Valora los aportes
                 y    la  Revolución                                                           de las antiguas
                 Estaunidense.                              Observa        e                   culturas y su
                                                            interpreta                         funcionalidad en
                                                            imágenes                           el presente             63
                  Inicio del Proceso de
                 Independencia       en                     Realiza                            Respeta        las
                 América Latina.                            resúmenes      y                   formas de vida y
                                                            síntesis                           organización de
                 Organización                                                                  otras     culturas
                 Económica , Política                                                          diferentes a las
                 y social De las                                                               nuestras
                 Colonias Americanas
                 durante el Inicio de
                 la        Revolución
                 Francesa.




                 Imperios indígenas de                      Observa        e                   Presenta         una
Civilizaciones   América                  Civilizaciones    interpreta       Civilizaciones    actitud       crítica
precolombinas                             precolombinas     fotografías   de precolombinas     frente      a      la
                 Producción en los                          paisaje                            interrelación ser
                 imperios   indígenas                                                          humano-medio
                 americanos                                 elabora    mapas
Conceptuales                              Procedimentales   históricos       Actitudinales     Aprecia          el
                 Organización político-                                                        patrimonio
                 social en los imperios                     Interpreta                         natural y cultural
indígenas en América              diferentes tipos
                                                                 de fuentes                       Reconocimiento
                               Relación   naturaleza-                                             del pasado como
                               hombre                                                             el   origen   de
                                                                 Elabora         e                nuestra    propia
                               Aspectos físicos de               interpreta                       sociedad
                               América                           pirámides                                             63
                                                                 sociales

                                                                 Realiza síntesis
                                                                 de información
                                                                 de distinto tipo

                                                                 Realiza        e
                                                                 interpreta
                                                                 cuadros
                                                                 cronológicos
  TEMAS Y                      Gobierno escolar                  Redacta                          Participa
CONTENIDO                                                        semejanzas     y                 activamente en la
S           Derechos humanos   El significado de ser Derechos    diferencias    a Derechos        conformación del
                               persona.              humanos     partir de textos humanos         gobierno escolar
                                                                 sobre         la
                               Los          derechos             Declaración de                   Valora         los
                               humanos.                          los Derechos del                 mecanismos de
            CONCEPTUALES                                         Hombre y la                      protección de los
                               El origen de los PROCEDIMENTALE   Declaración      ACTITUDINALES   Derechos
                               derechos humanos. S               Universal de los                 Humanos como
                                                                 Derechos                         una manera de
                               Características de los            Humanos.                         hacer respetar los
                               derechos humanos.                                                  suyos propios.
                                                                 Realiza ejercicios
                               Dignidad, igualdad y              de       consulta                Promueve        la
los          derechos   relacionada con       participación en
humanos.                las dimensiones       campañas
Clasificación de los    ética,    política,   escolares sobre la
derechos humanos.       jurídica         e    difusión de los
                        histórica de los      derechos
Protección de los       Derechos              humanos
derechos humanos.       Humanos.                                   63
                                              Asume        un
Problemas               Explica               comportamiento
poblacionales.          situaciones    de     de acuerdo con
                        violación a los       los valores y
Nuevas formas     de    derechos              principios  que
esclavitud              humanos a partir      fundamentan los
                        de              la    Derechos
                        interpretación de     Humanos.
                        diferentes tipos
                        de fuentes.           Asume         una
                                              posición reflexiva
                        Indaga en el          frente   a     los
                        contexto sobre lo     procesos        de
                        que piensa la         incremento
                        población acerca      poblacional que
                        de lo que se          se viven en el
                        considera             mundo actual
                        violatorio de los
                        Derechos              Reflexiona frente
                        Humanos.              a las formas de
                                              esclavitud
                        Elabora gráficos      contemporánea y
                        para representar      la     explotación
                        la composición        laboral
                        de una población
por género       y
                                                             edad.
                         Invasiones bárbaras                 Elabora                             Valora         las
 TEMAS Y                                                     interpreta                          diferentes
CONTENIDO                Caída imperio romano   Edad media   maquetas              Edad media    transformaciones
    S       Edad media                                                                           culturales que se
                                                                                                                      63
                         Imperios medievales                 Analiza                             han dado en las
 GRADO 7                 en Europa, Asia y                   pirámides                           distintas etapas
                         África              Procedimental   sociales              Actitudinal   de la historia
            Conceptual                                                                           como una manera
                         Feudalismo                          Realiza cuadros                     de      enriquecer
                                                             comparativos                        nuestra     propia
                                                             entre diferentes                    cultura
                                                             imperios
                                                                                                 Reflexiona sobre
                                                             Realiza ejercicios                  la importancia de
                                                             de          rastreo                 reconocer      los
                                                             bibliográfico     a                 aportes culturales
                                                             partir           de                 que ha hecho el
                                                             diferentes                          hombre en cada
                                                             fuentes                             una de las etapas
                                                                                                 de        nuestra
                                                             Interpreta                          historia.
                                                             imágenes

                                                             Elabora   mapas
                                                             conceptuales
TEMAS Y    Descubrimiento      y La Edad Moderna en          Descubrimiento y Redacta         e Descubrimiento        Valora el papel
CONTENIDO   conquista             Europa.                     conquista        interpreta textos y conquista           que se le otorgó al
    S                                                                          escritos                                hombre durante
                                  Renacimiento            y                                                            el periodo del
                                  humanismo.                                    Observa videos y                       renacimiento.
                                                                                elabora
            Conceptual            Descubrimientos             Procedimental     resúmenes.               Actitudinal   Valoración de los     63
                                  geográficos.                                                                         aportes        del
                                                                                Compara                                Renacimiento
                                  Descubrimiento      y                         distintas                              como       legado
                                  conquista de América                          informaciones a                        cultural.
                                                                                partir del análisis
                                  La Reforma religiosa.                         y observación de                       Aceptación       y
                                                                                diferentes                             respeto de la
                                  La      Contrarreforma                        fuentes.                               libertad religiosa
                                  religiosa.                                                                           como
                                                                                                                       fundamento de la
                                  El       absolutismo                                                                 pluralidad      de
                                  monárquico.                                                                          credos.

 TEMAS Y    El medio ambiente     El medio ambiente.              El     medio Redacta                  El       medio Valora          los
CONTENIDO                                                     ambiente
                                                                                resúmenes          e ambiente          recursos naturales
    S                             El    ser  humano
                                  modifica el medio                             interpretación de                      como una manera
            Conceptual            ambiente.
                                                                                diferentes     tipos Actitudinal       de   asegurar    la
                                                              Procedimental
                                  Los            recursos                       de fuentes                             supervivencia de
                                  naturales.
                                                                                                                       la         especie
                                  El desarrollo humano                          Realiza      análisis                  humana
                                  sostenible.
                                                                                sobre              el
Colombia     y      sus   deterioro        del   Reflexiona sobre
recursos naturales.
                          medio ambiente         la importancia de
Colombia       y     el   a    partir      de    cuidar el medio
desarrollo sostenible.
                          recortes         de    ambiente      y    el
                          prensa             y   entorno                 63

                          exhibición       de
                          video.                 Hace   un         uso
                                                 racional     de   los
                          Realiza     rastreos   recursos naturales
                          bibliográficos
                          sobre            los   Promueve
                          problemas              institucionalment
                          ambientales que        e campañas que
                          causan           las   incentiven         el
                          actividades            cuidado           del
                          económicas.            medio ambiente


                          Interpreta
                          información
                          relacionada      con
                          el manejo que se
hace       de   los
recursos
naturales       en
diferentes
contextos             63
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADOS 8 Y 9

                                                                                                                                       63

                DESEMPEÑO SUPERIOR            DESEMPEÑO ALTO              DESEMPEÑO BÁSICO                 DESEMPEÑO BAJO


               COGNITIVOS                 COGNITIVOS                   COGNITIVOS                    COGNITIVOS


               Define      de      forma Define en su totalidad el     Define mínimamente el Presenta dificulta para definir
INDICADORES    excepcional el concepto de concepto de democracia.      concepto de democracia. el concepto de democracia.
DE DESEMPEÑO   democracia.
                                          Define en su totalidad el    Define mínimamente el No define el gobierno escolar
GRADO OCTAVO   Define      de      forma concepto de       gobierno    concepto de   gobierno
               excepcional el concepto escolar                         escolar                No define poder y autoridad.
               gobierno escolar
                                          Define en su totalidad los   Define mínimamente los No define normas y derechos.
               Define      de      forma conceptos de poder y          conceptos de poder y
               excepcional el concepto autoridad.                      autoridad.             No define conflictos.
               poder y autoridad.
                                          Define en su totalidad los   Define mínimamente los No define la ubicación espacial
               Define      de      forma conceptos de normas y         conceptos de normas y de las antiguas civilizaciones y
               excepcional los conceptos derechos.                     derechos.              las características del espacio
               de normas y derechos.
                                          Define en su totalidad el    Define mínimamente        el No      define    las    Grandes
               Define      de      forma concepto de conflictos.       concepto de conflictos.      civilizaciones de la antigüedad
               excepcional el concepto
conflictos.                     Define en su totalidad         Define mínimamente las No define el concepto de
                                como se organizaron las        normas de educar en las aprovechamiento de   los
Define         de        forma jerarquías       en       las   civilizaciones de    la recursos en las antiguas
excepcional los conceptos civilizaciones antiguas              antigüedad              civilizaciones
de ubicación espacial de las
antiguas        civilizaciones, Define en su totalidad el      Define mínimamente como No define las formas de educar
características del espacio     origen, estructura, forma y    se organizaron las jerarquías en las civilizaciones de la   63
                                movimientos de nuestro         en las civilizaciones antiguas antigüedad
Define         de        forma planeta tierra
excepcional los conceptos                                                              No define la forma como se
de aprovechamiento de los Define en su totalidad el                                   organizaron las jerarquías en
recursos en las antiguas clima y su incidencia en las     Define mínimamente como las civilizaciones antiguas
civilizaciones                  formas de vida de la      fue el origen, estructura,
                                población                 forma y movimientos de No define los conceptos de
Define         de        forma                            nuestro planeta tierra      origen, estructura, forma y
excepcional las formas de Define en su totalidad el                                   movimientos     de     nuestro
educar en las civilizaciones concepto de Coordenadas      Define mínimamente como planeta tierra
de la antigüedad                geográficas               que es el clima y su
                                                          incidencia en las formas de No define los conceptos de
Define      de        forma    Define en su totalidad el vida de la población.        clima y su incidencia en las
excepcional los cómo se        concepto de Husos horarios                             formas de vida de la población
organizaron las jerarquías                                Define mínimamente el
en     las    civilizaciones   Define en su totalidad las concepto de Coordenadas No define el concepto de
antiguas                       generalidades geográficas geográficas                  Coordenadas geográficas
                               de los continentes
Define        de       forma                              Define mínimamente el No define el concepto de
excepcional los conceptos      Define en su totalidad concepto de Husos horarios Husos Horarios.
el origen, estructura, forma   como los seres humanos
y movimientos de nuestro       modifican el medio         Define mínimamente las No define el concepto de
planeta tierra                                            generalidades geográficas generalidades geográficas de
                               Define en su totalidad los de los continentes.         los continentes
Define        de      forma    Imperios indígenas de
excepcional el concepto del América                        Define mínimamente la No define la forma como los
clima y su incidencia en las                               forma como los seres seres humanos modifican el
formas de vida de la Define en su totalidad                humanos     modifican     el medio
población                    como fue la producción en     medio.
                             los imperios indígenas                                     No define los Imperios
Define       de       forma americanos                     Define mínimamente cuales indígenas de América
excepcional el concepto de                                 son los imperios indígenas                                      63
Coordenadas geográficas      Define en su totalidad        de América                   No define la forma de
                             como       fueron        la                                producción en los imperios
Define       de       forma organización político-social   Define mínimamente como indígenas americanos.
excepcional el concepto de en los imperios indígenas       es la producción en los
Husos horarios               en América                    imperios          indígenas No define la organización
                                                           americanos.                  político-social en los imperios
Define       de        forma Define en su totalidad la                                  indígenas en América
excepcional               las relación         naturaleza- Define mínimamente como
generalidades geográficas hombre.                          es la organización político- No      define    la    relación
de los continentes                                         social en los imperios naturaleza- hombre
                              Define en su totalidad los indígenas en América
Define       de        forma aspectos físicos de América                                No define los aspectos físicos
excepcional la forma en                                    Define mínimamente la de América
como los seres humanos Define en su totalidad el relación                   naturaleza-
modifican el medio            concepto de Gobierno hombre.                              No define el concepto de
                              escolar                                                   Gobierno Escolar
Define       de        forma                               Define        mínimamente
excepcional los conceptos Define en su totalidad el aspectos físicos de América. No define el significado de ser
de Imperios indígenas de significado de ser persona.                                    persona.
América                                                    Define mínimamente el
                              Define en su totalidad el concepto       de     Gobierno No define el concepto de
Define       de        forma concepto de         derechos escolar.                      Derechos Humanos.
excepcional los conceptos humanos.
de      Producción en los                                  Define mínimamente el No define el origen de los
imperios           indígenas Define en su totalidad el significado de ser persona.      Derechos Humanos.
americanos                     origen de los derechos
                               humanos.                   Define mínimamente que       No define las características de
Define      de       forma                                son los Derechos Humanos.    los derechos humanos.
excepcional el concepto de     Define en su totalidad las
organización político-social   características de     los Define mínimamente el        No define los conceptos de
en los imperios indígenas      derechos humanos.          origen de los derechos       dignidad, igualdad y los
en América                                                humanos.                     derechos humanos.                  63
                               Define en su totalidad los
Define       de    forma       conceptos de dignidad, Define mínimamente las
excepcional la Relación        igualdad y los derechos características      de   los   No define el concepto de
naturaleza- hombre             humanos.                   derechos humanos.            problemas poblacionales.

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excepcional el significado Define     los   Problemas Define mínimamente las
de ser persona.            poblacionales.               nuevas      formas     de
                                                        esclavitud.
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Define       de        forma
excepcional los el origen de                                                           No realiza     resúmenes y
los derechos humanos.                                                                  síntesis de información de
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Ciencias sociales ciclo 4

  • 1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE “COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA, ASIGNATURA: SOCIALES CICLO 3, Grados 8° y 9° 2011 11
  • 2. DOCENTE PARTICIPANTE NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO ALEJANDRA OSPINA I.E SOL DE ORIENTE CIENCIAS SOCIALES 63
  • 3. F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES CICLO 3: Grados 8° y 9° ENUNCIADO 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y 2. RELACIONES ESPACIALES Y 3 RELACIONES ÉTICO-POLITICAS LA CULTURA AMBIENTALES 63 VERBO Explico • las principales características • la manera como el medio de algunas revoluciones de los ambiente influye en el tipo de siglos XVIII y XIX (Revolución organización social y económica Francesa, Revolución que se da en las regiones de Industrial...). Colombia. • la influencia de estas • el impacto de las migraciones y revoluciones en algunos desplazamientos humanos en la procesos sociales, políticos y vida política, económica, social y económicos posteriores en cultural de nuestro país en el siglo Colombia y América Latina. XIX y la primera mitad del siglo XX • algunos de los grandes cambios y lo comparo con los de la sociales que se dieron en actualidad. Colombia entre los siglos XIX y las políticas que orientaron la primera mitad del XX (abolición economía colombiana a lo largo de la esclavitud, surgimiento del siglo XIX y primera mitad del de movimientos obreros...). XX (proteccionismo, liberalismo económico...). Analizo • algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos
  • 4. americanos. Comparo • estos procesos teniendo en • las maneras como distintas • los mecanismos de participación cuenta sus orígenes y su comunidades, etnias y culturas se ciudadana contemplados en las impacto en situaciones han relacionado económicamente constituciones políticas de 1886 y políticas, económicas, sociales con el medio ambiente en 1991 y evalúo su aplicabilidad. y culturales posteriores. Colombia a lo largo de la historia • algunos de los procesos políticos que 63 (pesca de subienda, cultivo en tuvieron lugar en Colombia en los terrazas...). siglos XIX y XX (por ejemplo, • las causas de algunas olas de radicalismo liberal y Revolución en migración y desplazamiento Marcha; Regeneración y Frente humano en nuestro territorio a lo Nacional; constituciones políticas de largo del siglo XIX y la primera 1886 y 1991...). mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...). Identifico • algunas corrientes de • algunos de los procesos que • algunas formas en las que pensamiento económico, condujeron a la modernización en organizaciones estudiantiles, político, cultural y filosófico del Colombia en el siglo XIX y primera movimientos sociales, partidos siglo XIX y explico su influencia mitad del siglo XX (bonanzas políticos, sindicatos... participaron en en el pensamiento colombiano agrícolas, procesos de la actividad política colombiana a lo y el de América Latina. industrialización, urbanización...). largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.
  • 5. Reconozco • en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad 63 Describo • el impacto del proceso de • las principales características modernización (desarrollo de físicas de los diversos ecosistemas. los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. Identifico y • algunos de los principales procesos explico políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). Identifico y • algunos de los procesos políticos que comparo tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).
  • 6. Relaciono • algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. 63 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
  • 7. CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER Identifico Comparo • algunas corrientes de pensamiento • estos procesos teniendo en cuenta sus económico, político, cultural y filosófico orígenes y su impacto en situaciones 63 del siglo XIX y explico su influencia en el políticas, económicas, sociales y culturales pensamiento colombiano y el de América posteriores. Latina. • las maneras como distintas comunidades, • algunos de los procesos que condujeron a etnias y culturas se han relacionado la modernización en Colombia en el siglo económicamente con el medio ambiente XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas en Colombia a lo largo de la historia agrícolas, procesos de industrialización, (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). urbanización...). • las causas de algunas olas de migración y • algunas formas en las que organizaciones desplazamiento humano en nuestro estudiantiles, movimientos sociales, territorio a lo largo del siglo XIX y la partidos políticos, sindicatos... primera mitad del siglo XX (colonización participaron en la actividad política antioqueña, urbanización del país...). colombiana a lo largo del siglo XIX y la • los mecanismos de participación primera mitad del siglo XX. ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad. • algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...). Explico • las principales características de algunas
  • 8. revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...). • la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. 63 • algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). • la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. • el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. • las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). Identifico y explico • algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...).
  • 9. Identifico y comparo • algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). 63 Describo • el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. • las principales características físicas de los diversos ecosistemas. Reconozco • en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. Analizo • algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
  • 10. COMPRENSIÓN CATEGORÍA CONOCIMIENTO APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR Confirmación RECOGER Aplicación Hacer uso del (orden Superior) (Orden superior) (Orden Superior) INFORMACIÓN Conocimiento Desglosar Reunir, Incorporar Juzgar el resultado 63 Descripción: Las Observación y Entender la Hacer uso de la Encontrar Utilizar ideas viejas Comparar y habilidades que recordación de información; captar información; utilizar patrones; para crear otras discriminar entre se deben información; el significado; métodos, organizar las nuevas; generalizar ideas; dar valor a demostrar en conocimiento de fechas, trasladar el conceptos, teorías, partes; reconocer a partir de datos la presentación de este nivel son: eventos, lugares; conocimiento a en situaciones significados suministrados; teorías; escoger conocimiento de las nuevos contextos; nuevas; solucionar ocultos; identificar relacionar basándose en ideas principales; interpretar hechos; problemas usando componentes conocimiento de argumentos dominio de la materia comparar, habilidades o áreas persas; razonados; contrastar; ordenar, conocimientos predecir verificar el valor agrupar; inferir las conclusiones de la evidencia; causas predecir las derivadas reconocer la consecuencias subjetividad Que Hace el El estudiante recuerda y El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante Estudiante reconoce información e esclarece, selecciona, diferencia, genera, integra y valora, evalúa o ideas además de comprende, o transfiere, y utiliza clasifica, y combina ideas en critica en base a principios interpreta datos y principios relaciona las un producto, plan o estándares y aproximadamente en información en base para completar una conjeturas, propuesta nuevos criterios misma forma en que los a conocimiento tarea o solucionar hipótesis, para él o ella. específicos. aprendió previo un problema evidencias, o estructuras de una pregunta o
  • 11. aseveración Ejemplos de - define - predice - aplica - separa - combina - decide Palabras - lista - asocia - demuestra - ordena - integra - establece Indicadoras [1] - rotula - estima - completa - explica - reordena gradación - nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye - prueba 63 - identifica - extiende - muestra - pide - planea - mide Estos indicadores - repite - resume - examina - compara - crea - recomienda son los que se - quién - describe - modifica - selecciona - diseña - juzga utilizan pero - qué - interpreta - relata - explica - inventa - explica como verbo en - cuando - discute - cambia - infiere - que pasa si? - compara infinitivo - donde - extiende - clasifica - arregla - prepara - suma - cuenta - contrasta - experimenta - clasifica - generaliza - valora - describe - distingue - descubre - analiza - compone - critica - recoge - explica - usa - categoriza - modifica - justifica Carlos Mezones - examina - parafrasea - computa - compara - diseña - discrimina S. - tabula - ilustra - resuelve - contrasta - plantea hipótesis - apoya - cita - compara - construye - separa - inventa - convence - calcula - desarrolla - concluye - formula - selecciona - reescribe - establece rangos - predice - argumenta EJEMPLO DE Describe los grupos de escriba un menú Qué le preguntaría Prepare un Componga una Haga un folleto TAREA(S) alimentos e identifica al sencillo para usted a los clientes reporte de lo que canción y un baile sobre 10 hábitos menos dos alimentos de desayuno, almuerzo, de un las personas de su para vender alimenticios cada grupo. Hace un y comida utilizando supermercado si clase comen al bananos importantes que
  • 12. poema acróstico sobre la guía de alimentos estuviera haciendo desayuno puedan llevarse a la comida sana. una encuesta de cabo para que que comida todo el colegio consumen? (10 coma de manera preguntas) saludable 63 LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO) Publicidad Debate Grafica Monografía Anotaciones bibliográficas Ilustración detallada Diseño gráfico Exhibición para museo Galería de Arte Diario Tarjeta de Felicitación Composición musical Bibliografía Diorama Historia Ilustrada Reporte de noticias Plano Exhibición Diario Panfleto Juego de Mesa Drama Diagrama rotulado Patrón con instrucciones Cubierta de Libro Monólogo Dramático Diseño a gran escala Ensayo fotográfico Cartelera Editorial Conferencia Diccionario pictográfico Juego de Cartas Ensayo Carta Poema MapaCollage Experimento Carta a un editor Afiche Colección Ilustrada Bitácora de un Lección Archivo de referencia Colección con Descripción Experimento Dibujo lineal Presentación en Power Point Tira Cómica Fábula Artículo para revista Encuesta Programa de Computador Archivo de hechos Mapa Diapositivas de gastos generales
  • 13. Crucigrama reales Mapa con textoMóvil Lista de Vocabulario Cuento de hadas Reporte escrito Árbol genealógico Glosario 63 Definiciones de Verbos de Comportamiento para Objetivos de Aprendizaje Por Bob Kizlik Los verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizados de manera efectiva, son la mejor forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de los estudiantes. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o acción observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base en lo que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de utilidad cuando se están elaborando objetivos de comportamiento. Estas definiciones son generales, describen solamente la conducta observable y no están vinculadas a ningún contenido específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan un vocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del estudiante. APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o evento que se está analizando. El enunciado debe transmitir el análisis de una situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la regla que se aplicó. CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo con un criterio definido para cada categoría. El criterio se debe comunicar al estudiante. COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística. CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o conjunto de condiciones determinado.
  • 14. DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una clase o categoría particular. Se deben comprender : Las características de las palabras, objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las características de las palabras, objetos o situaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir es establecer los criterios para la clasificación. DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un instrumento, modelo, dispositivo o implemento. NOTA: Existe la tendencia de utilizar "demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará su conocimiento del sonido de las vocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería un uso inapropiado del mismo. 63 DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que sean necesarias e importantes, para la descripción de una situación dada. El objetivo se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no limita las categorías que pueden usarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones especificas o de categorías, deben estar expresadas en los estándares de desempeño de cada objetivo. DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una organización o estructura específica, con el objeto de demostrar el conocimiento de esa organización o estructura. DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones contrastantes están involucradas para cada respuesta. ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o condiciones sin aplicar una escala estandarizada o un dispositivo de medición. Se pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la interpolación matemática. Ver MEDIR. EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con criterios de calidad definidos. En la definición de los criterios para cada categoría se deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación general únicamente en este respecto. EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o principio. IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica, en respuesta al enunciado del nombre de su clase, señalando, escogiendo, subrayando o marcando. INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas, gráficos y material escrito, de manera verificable.
  • 15. MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de objetos, eventos o condiciones, de acuerdo con prácticas aceptadas por quienes sean competentes en el uso de esos dispositivos o escalas. NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto, clase de objetos, personas, lugares, condiciones o eventos que se designen o describan. ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios establecidos. 63 PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir alguna consecuencia. No es necesario que la regla o el principio se expresen. REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente. RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La respuesta debe contener todos los elementos requeridos para dar la solución solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución. El problema debe ser planteado de tal forma que el estudiante sea capaz de determinar el tipo de respuesta que es aceptable. ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o composición dado que contenga información relacionada con la estructura conocida, pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una conducta compleja que contiene elementos de nombrar e identificar. TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o similar. UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros objetos, lugares, o eventos especificados. Guías de ubicación tales como plantillas, organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para describir ubicación. Nota: Ubicar no se debe confundir con IDENTIFICAR. CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM
  • 16. Para crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a realizar. Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes. 63 CAMPO COGNOSCITIVO: Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones. CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse. COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho particular. APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos. ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc. SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas. EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa.
  • 17. NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR 63 Categorizar Distinguir Definir Compilar Sintetizar Ejemplificar Describir Crear Juzgar Inferir Cambiar Demostrar Identificar Diseñar Justificar Explicar Manipular Clasificar Organizar Apreciar Resumir Operar Enumerar Reconstruir Comparar Extraer conclusiones Resolver Nombrar Combinar Criticar Relacionar Computar Reseñar Componer Fundamentar Interpretar Descubrir Reproducir Proyectar Contrastar Generalizar Modificar Seleccionar Planificar Discriminar Predecir Usar Fijar Esquematizar Fundamentar Reorganizar CAMPO PSICOMOTRIZ: Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este dominio: Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo, no sólo se puede plantear
  • 18. como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible sino el hábito de escribir en forma legible. OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ 63 DESTREZA Montar Calibrar Armas Conectar Construir Limpiar Componer Altar Fijar Trazar Manipular
  • 19. Mezclar CAMPO AFECTIVO: 63 El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores. NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V CARACTERIZACION POR TOMA DE CONCIENCIA RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓN MEDIO DE UN COMPLEJO DE VALORES Preguntar Describir Dar Contestar Cumplir Discutir Explicar Invitar Justificar Adherir Defender Elaborar Actuar Asumir Seleccionar Usar Elegir Actuar Informar Ayudar Adherir Iniciar Proponer Jerarquizar Integrar Combinar Comprometerse Identificarse Seguir Retener Replicar Conformar Leer Investigar Compartir Defender Ordenar Relacionar Cuestionar Proponer Señalar
  • 20. 63 VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956) www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html Conocimiento: Comprensión: Aplicación: Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la poniéndola en sus propias palabras generalización en una nueva situación
  • 21. Organizar Clasificar Aplicar Definir Describir Escoger Duplicar Discutir Demostrar Rotular Explicar Dramatizar Enumerar Expresar Emplear Parear Identificar Ilustrar 63 Memorizar Indicar Interpretar Nombrar Ubicar Operar Ordenar Reconocer Preparar Reconocer Reportar Practicar Relacionar Re-enunciar Programar Recordar Revisar Esbozar Repetir Seleccionar Solucionar Reproducir Ordenar Utilizar Traducir Análisis: Síntesis: Evaluación: Dividir el conocimiento en Juntar o unir, partes o fragmentos Hacer juicios en base a criterios partes y mostrar relaciones de conocimiento para formar un dados entre ellas todo y construir relaciones para situaciones nuevas.
  • 22. Analizar Organizar Valorar Valorar Ensamblar Argumentar Calcular Recopilar Evaluar Categorizar Componer Atacar Comparar Construir Elegir Contrastar Crear Comparar 63 Criticar Diseñar Defender Diagramar Formular Estimar Diferenciar Administrar Evaluar Discriminar Organizar Juzgar Distinguir Planear Predecir Examinar Preparar Calificar Experimentar Proponer Otorgar puntaje Inventariar Trazar Seleccionar Cuestionar Sintetizar Apoyar Examinar redactar DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE
  • 23. BLOOM – ANDERSON www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos, fechas, Memorizar 63 nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la Comprender información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias. Aplicar Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones. Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del Analizar conocimiento adquirido y razonar. Evaluar Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos. Crear Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.
  • 24. 63 VERBOS ASOCIADOS A TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON
  • 25. EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR MEMORIZAR : Recoger COMPRENDER: Confirmación 63 APLICAR: Hacer uso del conocimiento Información explicación - define - aplica - asocia - lista - completa - estima - rotula - ilustra - diferencia - nombra - muestra - extiende - identifica - examina - resume - repite - modifica - describe - quién - relata - interpreta - qué - cambia - discute - cuándo - clasifica - extiende - dónde - experimenta - contrasta - cuenta - descubre - distingue - describe - usa - explica - recoge - computa - parafrasea - examina - resuelve - ilustra - tabula - construye - compara - cita - calcula EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR
  • 26. ANALIZAR: EVALUAR : CREAR: Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar - separa - decide - combina - ordena - establece gradación - integra - explica - prueba 63 - reordena - conecta - mide - planea - divide - juzga - inventa - compara - explica - prepara - selecciona - valora - generaliza - explica - critica - compone - infiere - justifica - modifica - arregla - apoya - diseña - clasifica - convence - plantea hipótesis - analiza - concluye - desarrolla - categoriza - selecciona - reescribe - compara - predice - contrasta - argumenta F3 - PLANES DE ESTUDIO SOCIALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
  • 27. CICLO 4 Grados 8 y 9 meta por El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de aplicar conceptos fundamentales de las Ciencias Sociales en el contexto y 63 ciclo quehacer cotidiano con el fin de tratar de proponer soluciones problemas, haciendo uso de diferentes fuentes de información. objetivo GRADO OCTAVO específico por grado aplicar algunos de los conceptos fundamentales de las ciencias sociales en el contexto y quehacer cotidiano haciendo uso de diferentes fuentes de información con el fin de tratar de proponer soluciones a situaciones problema GRADO NOVENO Identifica las formas de organización económica, política, social y cultural de los periodos históricos correspondientes a la edad media y moderna a partir del uso e interpretación de las diferentes fuentes. competenci as del Relaciones inter e Desarrollo de la Autonomía: Competencias Axiología: Pensamiento componente intra personales creatividad: ciudadanas: crítico reflexivo: Es la capacidad Es la rama de la Son las habilidades es la capacidad de para darse Las competencias filosofía que Es la actitud sociales, conductas o ingenio, inventiva, normas y auto ciudadanas son estudia la intelectual que destrezas sociales pensamiento original, regularse así los conocimientos naturaleza de los se propone específicas imaginación mismo. y las habilidades valores y juicios analizar o requeridas para constructiva, cognitivas, valorativos evaluar la ejecutar pensamiento emocionales y estructura y competentemente divergente o comunicativas consistencia de
  • 28. una tarea de índole pensamiento creativo, que hacen posible los interpersonal. Se es la generación de que las personas razonamientos, tratan de un nuevas ideas o participen en la particularmente conjunto de conceptos, o de construcción de las opiniones o comportamientos nuevas asociaciones una sociedad afirmaciones aprendidos que se entre ideas y democrática, que la gente ponen en juego en la conceptos conocidos, pacífica e acepta como 63 interacción con otras que habitualmente incluyente. verdaderas en personas (Monjas, producen soluciones el contexto de 1999). originales. la vida cotidiana Describe las Desarrolla habilidades Reconoce la Identifica normas Reconoce las Define en el Nivel de cualidades que debe que permitan aplicar importancia de en algunas de las diferentes espacio y en el desarrollo poseer un equipo de una manera tomar buenas culturas y épocas posturas frente a tiempo los de la para su plena creativa los diferentes decisiones en estudiadas y las los fenómenos periodos competenci realización conceptos, diferentes comparo con sociales. históricos a Comprende la capacidades y situaciones y algunas normas importancia de las aprendizajes para contextos para la vigentes en Discute de manera Diferencia las relaciones inter e transformar su solución de Colombia. crítica las características intra personales a entorno, de manera problemas. diferentes de cada uno de partir del desarrollo responsable Describe posiciones y juicios los periodos de trabajos en Explica su Diferentes formas de valor frente a históricos equipo que le Describe de forma responsabilidad que ha asumido la diversas permitan tener una coherente los consigo mismo y democracia a situaciones Ilustra de sana convivencia con periodos históricos los demás. través de la diversas los demás. acudiendo al uso de historia. Muestra actitudes maneras las Demuestra con su diferentes fuentes de Demuestra de respeto y características interés y información. independencia y Resuelve valoración frente a de los periodos participación la criterio en sus situaciones las formas de vida históricos importancia que Usa diferentes formas decisiones problema a través de diversas representa el de interpretar y de la aplicación de culturas Explica las
  • 29. trabajo en grupo representar los normas de diferentes Explica la aspectos referentes a Analiza las convivencia Explica las características trascendencia de sus los distintos periodos consecuencias de diferentes formas de los periodos aportes en un históricos. mis actos y Explica cambios en de vivenciar los históricos. trabajo de equipo asumo actitud las formas de valores en Prepara la Ilustra a través de responsable aplicar la norma diferentes culturas Diseña mapas organización y las historietas, cuentos, frente a ellas. en las diferentes a través del conceptuales 63 acciones relevantes dibujos los periodos cultural a través tiempo donde permite de un equipo de históricos. Qué pasa si del tiempo dar cuenta de trabajo. estuviera en el Integra la las diferencias Valora los aportes de Crea relaciones lugar del otro? Plantea aplicabilidad de los de los periodos sus compañeros de nuevas entre propuestas acerca valores para el históricos. equipo. conceptos vistos. Juzga sus actos y de las normas y análisis de las el de los demás formas en que se formas de vida de Valora los Justifica sus en relación a vivencia la diferentes diferentes propuestas e ideas unos parámetros democracia en la sociedades a aportes de las ante los demás de éticos sociales y actualidad para través de la civilizaciones y forma coherente culturales comparar con la historia culturas. democracia de las culturas antiguas Argumenta la importancia que Compara las tienen los valores normas en algunas en las diferentes culturas y épocas culturas estudiadas con las normas vigentes en Colombia. PERIODOS P1 P2 P3 P4 ESTÁNDARE Describo diferentes Reconozco los procesos revolucionarios Reconozco Describo Características de la S POR formas que ha Estados Unidos y la Revolución Francesa características de organización social, política o GRADO Y asumido la 16 la Geografía Física económica en algunas culturas y
  • 30. PERIODO democracia a través de Europa. 34 épocas (la democracia en los griegos, de la historia1 Identifico la relación de los procesos los sistemas de producción de la GRADO 8 revolucionarios de Francia y EUA, con los Reconozco las civilización inca, el feudalismo en el Comparo entre sí procesos revolucionarios de las colonias características y la Medioevo, el surgimiento del Estado algunos sistemas en América.17 importancia de los en el Renacimiento...). 44 políticos estudiados límites geográficos y a su vez con el Establezco relaciones entre los sistemas en las estrategias Establezco relaciones entre estas 63 sistema político de Producción de los países militares. 35 culturas y sus épocas. 45 colombiano. 2 revolucionarios y el sistema de producción en las colonias. 18 Reconozco las Comparo las normas principales Establezco relaciones entre la en algunas culturas y Comparo legados culturales (científicos, costumbres del ubicación geo-espacial y las épocas estudiadas tecnológicos, artísticos, religiosos…) de las entorno en que se características climáticas del entorno con las normas grandes colonias sobre las zonas localizaron los de diferentes culturas 46 vigentes en colonizadas.19 diferentes estados Colombia. 3 Europeos. 36 Establezco relaciones entre los sistemas de Producción en diferentes Reconozco Comparo las organizaciones económicas Utilizo culturas y periodos históricos 47 diferentes formas de las naciones colonizadoras y los coordenadas, que ha asumido la primeros procesos de industrialización convenciones y Comparo legados culturales democracia a través con las de la actualidad en Colombia 20 escalas para (científicos, tecnológicos, artísticos, de la historia. 4 trabajar con religiosos…) de diferentes grupos Reconozco el inicio del proceso de mapas y planos de culturales y reconozco su impacto en Identifico normas en industrialización en Europa y Estados representación. 37 la actualidad. 48 algunas de las Unidos como el inicio de una nueva culturas y épocas revolución en todas las áreas.21 Utilizo los husos Reconozco redes complejas de estudiadas y las horarios 38 relaciones entre eventos históricos, comparo con algunas Reconozco la importancia del proceso de sus causas, sus consecuencias y su normas vigentes en nacionalismo que se dio en Europa Clasifico incidencia en la vida de los diferentes Colombia. 5 después del fin de las monarquías correctamente las agentes involucrados. 49 absolutistas para el posterior proceso fuentes que utilizo expansionista europeo.22 primarias, Identifico algunas características
  • 31. Identifico las ideas secundarias, sociales, políticas y económicas de que legitimaban el Reconozco las principales características orales, escritas, diferentes períodos históricos a sistema político y el físicas del entorno en Europa y la iconográficas…). partir de manifestaciones artísticas sistema jurídico en importancia que tuvo la división 39 de cada época. 50 algunas de las cartográfica en la formación de los culturas estudiadas.6 estados. 23 Propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que 63 Identifico variaciones Identifico algunas características sociales, encuentro entre las teorías políticas en el significado del políticas y económicas de diferentes y económicas Europeas y estas concepto de períodos del nacionalismo y el mismas teorías aplicadas en ciudadanía en colonialismo. 24 Colombia después del proceso de diversas culturas a Independencia.51 través del tiempo. 7 Identifico factores económicos, sociales, Participo en debates políticos y geográficos que han generado Registro sistemáticamente y discusiones: asumo procesos de movilidad poblacional información que obtengo de una posición, la durante la colonización. 25 diferentes fuentes (orales, escritas, confronto, la iconográficas, virtuales…). 52 defiendo y soy capaz Tengo en cuenta los diversos aspectos que de modificar mis hacen parte de los fenómenos que estudio Participo en debates y discusiones: posturas cuando (ubicación geográfica, evolución histórica, asumo una posición, la confronto, la reconozco mayor organización política, económica, social y defiendo y soy capaz de modificar peso en los cultural…). 26 mis posturas cuando reconozco argumentos de otras mayor peso en los argumentos de personas 8 otras personas 53 Cito adecuadamente las diferentes Participo en la fuentes de la información obtenida. 27 construcción de normas para la Participo en debates y discusiones: asumo convivencia en los una posición, la confronto, la defiendo y grupos a los que soy capaz de modificar mis posturas pertenezco (familia, cuando reconozco mayor peso en los
  • 32. colegio, organización argumentos de otras personas 28 juvenil, equipos deportivos...). 9 Participo activamente en la conformación del 63 gobierno escolar 10 ESTÁNDARE P1 P2 P3 P4 S POR GRADO Y Participo en debates Describo las características del territorio Identifico las Establezco relaciones entre la PERIOD y discusiones: asumo Colombiano a nivel geográfico y características de ubicación geo-espacial y las una posición, la geoestratégico. 29 la organización características territoriales en GRADO 9 confronto, la social en Europa Colombia..54 defiendo y soy capaz durante el proceso de modificar mis Identifico algunos hechos que se dieron en de Establezco posturas cuando Europa como el proceso de Colonialismo y Industrialización, Relaciones entre los sistemas de reconozco mayor las luchas por la expansión territorial en fin del siglo XIX e Producción antes, durante y después peso en los otros continentes generando conflictos y inicio del siglo XX. del proceso de la Revolución argumentos de otras guerras entre los países Colonizadores. 30 40 Industrial.55 personas.11 Identifico sistemas de producción que Identifico el legado Tengo en cuenta los diversos Describo las cambiaron durante el proceso del de de las teorías aspectos que hacen parte de los diferentes formas Nacionalismo incentivando el sociales al fenómenos que estudio (ubicación que ha asumido la expansionismo. 31 principio del geográfica, evolución histórica, democracia a través proceso de organización política, económica, de la historia12 Reconozco que la división entre un industrialización social y cultural…)56 período histórico y otro es un intento por en Europa y que
  • 33. Participo en la caracterizar los hechos históricos a partir consecuencias construcción de de marcadas transformaciones sociales. 32 trajo a nivel social Formulo preguntas acerca de hechos normas para la estas teorías en políticos, económicos sociales y convivencia en los Reconozco los impactos en la actualidad Colombia. 41 culturales.57 grupos a los que de los legados culturales (científicos, Explico el impacto pertenezco (familia, tecnológicos, artísticos, religiosos,) de los del la primera y Propongo explicaciones para las colegio, organización países que ejercieron el Colonialismo en segunda guerra semejanzas y diferencias que 63 juvenil, equipos Europa sobre los territorios Colonizados. mundial. guerra encuentro entre las diferentes deportivos...). En India, China, América Latina. 33 mundial en la culturas y la sociedad colombiana economía actual.58 Participó Colombiana y su activamente en la papel a nivel conformación del interno y externo Asumo una posición crítica frente al gobierno escolar 13 como aliado.42 deterioro del medio ambiente y participo Comparto y acato las Establezco En su protección. 59 normas que ayudan diferencias y a regular la semejanzas entre convivencia en los los teorías grupos sociales a los económicas que se que pertenezco.14 dieron al principio del siglo XX en Colombia. 43 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas.15 TEMAS Y Demuestra
  • 34. CONTENIDO La democracia Define concepto de La democracia Realiza La democracia curiosidad por S democracia. resúmenes y conocer otras síntesis de culturas y pueblos Define el gobierno información de distintos a la CONCEPTUALES escolar PROCEDIMENTALE distinto tipo ACTITUDINALES propia S Define poder y Interpreta Tiene interés por 63 autoridad. códigos jurídicos conocer los procesos de Define normas y elabora cambio en las derechos. pirámides sociedades políticas humanas Define conflictos. busca, selecciona valora el pasado y registra como el origen de información nuestra propia relativa a sociedad cuestiones de actualidad sirviéndose de diferentes tipos de fuentes Ubicación espacial interpreta mapas Es consciente de de los primeros históricos la importancia procesos que han tenido las Las Revoluciones revolucionarios. Ej. Las Revoluciones. Elabora fichas Las culturas del Revolución con información Revoluciones. pasado en la Estaunidense y de diferentes construcción Revolución Francesa. fuentes social de los pueblos del
  • 35. CONCEPTUALES Causas y PROCEDIMENTALE Lee e interpreta presente Consecuencias de las S distintos tipos de ACTITUDINALES Revolución Francesa fuentes Valora los aportes y la Revolución de las antiguas Estaunidense. Observa e culturas y su interpreta funcionalidad en imágenes el presente 63 Inicio del Proceso de Independencia en Realiza Respeta las América Latina. resúmenes y formas de vida y síntesis organización de Organización otras culturas Económica , Política diferentes a las y social De las nuestras Colonias Americanas durante el Inicio de la Revolución Francesa. Imperios indígenas de Observa e Presenta una Civilizaciones América Civilizaciones interpreta Civilizaciones actitud crítica precolombinas precolombinas fotografías de precolombinas frente a la Producción en los paisaje interrelación ser imperios indígenas humano-medio americanos elabora mapas Conceptuales Procedimentales históricos Actitudinales Aprecia el Organización político- patrimonio social en los imperios Interpreta natural y cultural
  • 36. indígenas en América diferentes tipos de fuentes Reconocimiento Relación naturaleza- del pasado como hombre el origen de Elabora e nuestra propia Aspectos físicos de interpreta sociedad América pirámides 63 sociales Realiza síntesis de información de distinto tipo Realiza e interpreta cuadros cronológicos TEMAS Y Gobierno escolar Redacta Participa CONTENIDO semejanzas y activamente en la S Derechos humanos El significado de ser Derechos diferencias a Derechos conformación del persona. humanos partir de textos humanos gobierno escolar sobre la Los derechos Declaración de Valora los humanos. los Derechos del mecanismos de CONCEPTUALES Hombre y la protección de los El origen de los PROCEDIMENTALE Declaración ACTITUDINALES Derechos derechos humanos. S Universal de los Humanos como Derechos una manera de Características de los Humanos. hacer respetar los derechos humanos. suyos propios. Realiza ejercicios Dignidad, igualdad y de consulta Promueve la
  • 37. los derechos relacionada con participación en humanos. las dimensiones campañas Clasificación de los ética, política, escolares sobre la derechos humanos. jurídica e difusión de los histórica de los derechos Protección de los Derechos humanos derechos humanos. Humanos. 63 Asume un Problemas Explica comportamiento poblacionales. situaciones de de acuerdo con violación a los los valores y Nuevas formas de derechos principios que esclavitud humanos a partir fundamentan los de la Derechos interpretación de Humanos. diferentes tipos de fuentes. Asume una posición reflexiva Indaga en el frente a los contexto sobre lo procesos de que piensa la incremento población acerca poblacional que de lo que se se viven en el considera mundo actual violatorio de los Derechos Reflexiona frente Humanos. a las formas de esclavitud Elabora gráficos contemporánea y para representar la explotación la composición laboral de una población
  • 38. por género y edad. Invasiones bárbaras Elabora Valora las TEMAS Y interpreta diferentes CONTENIDO Caída imperio romano Edad media maquetas Edad media transformaciones S Edad media culturales que se 63 Imperios medievales Analiza han dado en las GRADO 7 en Europa, Asia y pirámides distintas etapas África Procedimental sociales Actitudinal de la historia Conceptual como una manera Feudalismo Realiza cuadros de enriquecer comparativos nuestra propia entre diferentes cultura imperios Reflexiona sobre Realiza ejercicios la importancia de de rastreo reconocer los bibliográfico a aportes culturales partir de que ha hecho el diferentes hombre en cada fuentes una de las etapas de nuestra Interpreta historia. imágenes Elabora mapas conceptuales
  • 39. TEMAS Y Descubrimiento y La Edad Moderna en Descubrimiento y Redacta e Descubrimiento Valora el papel CONTENIDO conquista Europa. conquista interpreta textos y conquista que se le otorgó al S escritos hombre durante Renacimiento y el periodo del humanismo. Observa videos y renacimiento. elabora Conceptual Descubrimientos Procedimental resúmenes. Actitudinal Valoración de los 63 geográficos. aportes del Compara Renacimiento Descubrimiento y distintas como legado conquista de América informaciones a cultural. partir del análisis La Reforma religiosa. y observación de Aceptación y diferentes respeto de la La Contrarreforma fuentes. libertad religiosa religiosa. como fundamento de la El absolutismo pluralidad de monárquico. credos. TEMAS Y El medio ambiente El medio ambiente. El medio Redacta El medio Valora los CONTENIDO ambiente resúmenes e ambiente recursos naturales S El ser humano modifica el medio interpretación de como una manera Conceptual ambiente. diferentes tipos Actitudinal de asegurar la Procedimental Los recursos de fuentes supervivencia de naturales. la especie El desarrollo humano Realiza análisis humana sostenible. sobre el
  • 40. Colombia y sus deterioro del Reflexiona sobre recursos naturales. medio ambiente la importancia de Colombia y el a partir de cuidar el medio desarrollo sostenible. recortes de ambiente y el prensa y entorno 63 exhibición de video. Hace un uso racional de los Realiza rastreos recursos naturales bibliográficos sobre los Promueve problemas institucionalment ambientales que e campañas que causan las incentiven el actividades cuidado del económicas. medio ambiente Interpreta información relacionada con el manejo que se
  • 41. hace de los recursos naturales en diferentes contextos 63
  • 42. INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADOS 8 Y 9 63 DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO COGNITIVOS COGNITIVOS COGNITIVOS COGNITIVOS Define de forma Define en su totalidad el Define mínimamente el Presenta dificulta para definir INDICADORES excepcional el concepto de concepto de democracia. concepto de democracia. el concepto de democracia. DE DESEMPEÑO democracia. Define en su totalidad el Define mínimamente el No define el gobierno escolar GRADO OCTAVO Define de forma concepto de gobierno concepto de gobierno excepcional el concepto escolar escolar No define poder y autoridad. gobierno escolar Define en su totalidad los Define mínimamente los No define normas y derechos. Define de forma conceptos de poder y conceptos de poder y excepcional el concepto autoridad. autoridad. No define conflictos. poder y autoridad. Define en su totalidad los Define mínimamente los No define la ubicación espacial Define de forma conceptos de normas y conceptos de normas y de las antiguas civilizaciones y excepcional los conceptos derechos. derechos. las características del espacio de normas y derechos. Define en su totalidad el Define mínimamente el No define las Grandes Define de forma concepto de conflictos. concepto de conflictos. civilizaciones de la antigüedad excepcional el concepto
  • 43. conflictos. Define en su totalidad Define mínimamente las No define el concepto de como se organizaron las normas de educar en las aprovechamiento de los Define de forma jerarquías en las civilizaciones de la recursos en las antiguas excepcional los conceptos civilizaciones antiguas antigüedad civilizaciones de ubicación espacial de las antiguas civilizaciones, Define en su totalidad el Define mínimamente como No define las formas de educar características del espacio origen, estructura, forma y se organizaron las jerarquías en las civilizaciones de la 63 movimientos de nuestro en las civilizaciones antiguas antigüedad Define de forma planeta tierra excepcional los conceptos No define la forma como se de aprovechamiento de los Define en su totalidad el organizaron las jerarquías en recursos en las antiguas clima y su incidencia en las Define mínimamente como las civilizaciones antiguas civilizaciones formas de vida de la fue el origen, estructura, población forma y movimientos de No define los conceptos de Define de forma nuestro planeta tierra origen, estructura, forma y excepcional las formas de Define en su totalidad el movimientos de nuestro educar en las civilizaciones concepto de Coordenadas Define mínimamente como planeta tierra de la antigüedad geográficas que es el clima y su incidencia en las formas de No define los conceptos de Define de forma Define en su totalidad el vida de la población. clima y su incidencia en las excepcional los cómo se concepto de Husos horarios formas de vida de la población organizaron las jerarquías Define mínimamente el en las civilizaciones Define en su totalidad las concepto de Coordenadas No define el concepto de antiguas generalidades geográficas geográficas Coordenadas geográficas de los continentes Define de forma Define mínimamente el No define el concepto de excepcional los conceptos Define en su totalidad concepto de Husos horarios Husos Horarios. el origen, estructura, forma como los seres humanos y movimientos de nuestro modifican el medio Define mínimamente las No define el concepto de planeta tierra generalidades geográficas generalidades geográficas de Define en su totalidad los de los continentes. los continentes Define de forma Imperios indígenas de
  • 44. excepcional el concepto del América Define mínimamente la No define la forma como los clima y su incidencia en las forma como los seres seres humanos modifican el formas de vida de la Define en su totalidad humanos modifican el medio población como fue la producción en medio. los imperios indígenas No define los Imperios Define de forma americanos Define mínimamente cuales indígenas de América excepcional el concepto de son los imperios indígenas 63 Coordenadas geográficas Define en su totalidad de América No define la forma de como fueron la producción en los imperios Define de forma organización político-social Define mínimamente como indígenas americanos. excepcional el concepto de en los imperios indígenas es la producción en los Husos horarios en América imperios indígenas No define la organización americanos. político-social en los imperios Define de forma Define en su totalidad la indígenas en América excepcional las relación naturaleza- Define mínimamente como generalidades geográficas hombre. es la organización político- No define la relación de los continentes social en los imperios naturaleza- hombre Define en su totalidad los indígenas en América Define de forma aspectos físicos de América No define los aspectos físicos excepcional la forma en Define mínimamente la de América como los seres humanos Define en su totalidad el relación naturaleza- modifican el medio concepto de Gobierno hombre. No define el concepto de escolar Gobierno Escolar Define de forma Define mínimamente excepcional los conceptos Define en su totalidad el aspectos físicos de América. No define el significado de ser de Imperios indígenas de significado de ser persona. persona. América Define mínimamente el Define en su totalidad el concepto de Gobierno No define el concepto de Define de forma concepto de derechos escolar. Derechos Humanos. excepcional los conceptos humanos. de Producción en los Define mínimamente el No define el origen de los imperios indígenas Define en su totalidad el significado de ser persona. Derechos Humanos.
  • 45. americanos origen de los derechos humanos. Define mínimamente que No define las características de Define de forma son los Derechos Humanos. los derechos humanos. excepcional el concepto de Define en su totalidad las organización político-social características de los Define mínimamente el No define los conceptos de en los imperios indígenas derechos humanos. origen de los derechos dignidad, igualdad y los en América humanos. derechos humanos. 63 Define en su totalidad los Define de forma conceptos de dignidad, Define mínimamente las excepcional la Relación igualdad y los derechos características de los No define el concepto de naturaleza- hombre humanos. derechos humanos. problemas poblacionales. Define de forma Define en su totalidad la Define mínimamente los No define las nuevas formas de excepcional los aspectos clasificación de los conceptos de dignidad, esclavitud. físicos de América derechos humanos. igualdad y derechos humanos. Define de forma Define en su totalidad la excepcional el concepto de importancia de la Define mínimamente el Gobierno escolar protección de los derechos concepto de problemas humanos. poblacionales. Define de forma excepcional el significado Define los Problemas Define mínimamente las de ser persona. poblacionales. nuevas formas de esclavitud. Define de forma Define en su totalidad las excepcional los derechos nuevas formas de humanos. esclavitud. PROCEDIMENTALES Define de forma excepcional los el origen de No realiza resúmenes y los derechos humanos. síntesis de información de distinto tipo