SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 5
Descargar para leer sin conexión
Retos, problemas y posibilidades de la formación y
profesionalización dela docencia en el actual contexto

En la actualidad la profesión docente presenta muchas problemáticas en
diferentes contextos tanto sociales, políticos, económicos, etc. Una de las
problemáticas sociales de la profesión docente es la discriminación hacia los
decentes tanto en servicio como los docentes en formación que por el simple
hecho de ser maestros nos catalogan por revoltosos “por la mal labor de aquellos
maestros charros pagan los que de verdad se preocupan y les gusta la carrera y
son catalogados como personas sin ética y moral como para dar clases a sus
hijos”…

Emilio, Tenti, pág. 187

Ante todo esta problemática los profesores deben de asumir su papel como
docente y no dejarse llevar por lo que la sociedad y retomar su papel ante la
sociedad pero sobre todo lo mas importante consigo mismo y con su profesión,
“No solo hay que ser maestro, sino parecer maestro y lo mucho más
importante llevarlo a la práctica y enamorarse de su profesión”
Gladis Betanzos Selva, diciembre de 2013

La manera de actuar de los maestros en día de hoy es distinta a la que años atrás
porque no se enfrentaron a los mismos problemas o quizá si pero no en el mismo
contexto social de las personas ni mucho menos de la sociedad.

Kevin Resendiz Osorio
Anteriormente la profesión del docente era una profesión muy aceptable por
todos e incluso eran adorados, e incluso en las comunidades más alejadas a cada
maestro que llegaba era tratado de la manera más atenta porque lo veían como un
portador de conocimiento que venia a transmitir sus saberes para el mejoramiento

de la comunidad.
Emilio, Tenti, pág. 182

El oficio docente ha transitado una serie de reformas, algunas derivadas de las
políticas educativas implementadas y otras, producidas por los cambios de época.
En relación con los primeros, durante las últimas décadas, los países de la región
han impulsado una amplia gama de políticas y reformas tendientes a aumentar la
calidad de la educación centradas en el docente y en recuperar el valor de la
escuela.
En cuanto al docente, si bien en muchos casos las orientaciones han sido
semejantes, su éxito y, en términos más generales, la centralidad otorgada al
mismo ha variado considerablemente. Mientras que algunos países han
consolidado la profesionalización y mantenido la orientación básica de sus
políticas durante largos períodos, creando así un entorno predecible y estable,
otros, entre ellos la Argentina, han experimentado cambios frecuentes en las
políticas que aplicaron sembrando incertidumbre y desgano en las comunidades
docentes.
En cuanto a la escuela, este efecto se complementa con las formas
cristalizadas de escolarización vs la diversidad de información disponible. Las
formas tradicionales de enseñar se ven ahora requeridas de cambio porque la
sociedad y los alumnos han cambiado; se han ampliado los lugares para aprender,
Kevin Resendiz Osorio
los sistemas para acceder a la información, las posibilidades de intercambio y de
comunicación son otros; pese a ello la forma de organizar la enseñanza se
mantiene prácticamente inalterable. Si un viejo educador volviera a la escuela
podría reconocer en la modalidad de trabajo similitudes muy grandes con estilos
de hace muchos años atrás.
Dicho esto, en el contexto actual se observa que existe:
• Un entorno profesional que presenta dificultades a la hora de retener a los
buenos maestros y profesores en la docencia.
• Escasos estímulos para que la profesión docente sea la primera opción de
carrera.
• A esto se agrega condiciones de trabajo inadecuadas y serios problemas en la
estructura de remuneración e incentivos.
• Maestros y profesores mal preparados para hacer frente a la complejidad del rol
actual y sin un perfeccionamiento masivo mediante la formación continua.
• Una gestión institucional y una evaluación de los docentes que no ha actuado, en
general, como mecanismo básico de mejora de los sistemas escolares.

En este sentido, si bien los diagnósticos coinciden en señalar estos desajustes no
es simple determinar cuáles son los cambios adecuados y mucho menos ponerlos
en práctica.
La diversidad actual, configura un espacio social fragmentado que confronta la
mirada de la singularidad escolar tanto en sus formas como en sus demandas.
Hoy, a la escuela se le demandan demasiadas cosas. Se le pide que enseñe de
manera motivante cada vez mas contenidos que sean útiles /aplicables; que
contenga y que cuide; que acompañe a las familias; que organice a la comunidad;
que haga de centro distribuidor de alimentos, cuidado de la salud y de asistencia
social; que detecte abusos, que proteja los derechos y que amplíe la participación
Kevin Resendiz Osorio
social. Todo ello de la mano de un docente que cubra de forma ajustada con los
requerimientos.
Un estudioso de las nuevas alfabetizaciones, Gunther Kress, dice algo similar en
relación con lo que se le pide a la escuela que enseñe: "En un mundo de
inestabilidad, la reproducción ya no es un tema que preocupe: lo que se requiere
ahora es la habilidad para valorar lo que se necesita ahora, en esta situación, para
estas condiciones, estos propósitos, este público concreto, todo lo cual será
configurado de forma diferente a como se configure la siguiente tarea." (Kress,
2005:68-69). De allí que la reproducción cultural como legado se convierte en
poco efectiva y por ende pierda relevancia y valoración la transmisión escolar.

En este sentido, también el concepto de sujeto educativo ha venido a
reclamar que lo consideremos desde una perspectiva plural, y en distintos
sentidos. Así, la mirada tradicional que considera a los estudiantes como únicos
depositarios del aprendizaje ha de ser superada por otra que incluya a los
docentes como parte del sujeto educativo. Realidades, escuelas, situaciones,
escenarios, paisajes, geografías, la diversidad de los sujetos, de sus condiciones y
situaciones vitales; de sus prácticas, de sus contextos; de sus anhelos, desvelos y
necesidades; de sus carencias y de sus bienes.
Se asume que lo importante es que los estudiantes puedan llegar a saber
dónde conseguir la información en Internet, producir materiales instruccionales, y
organizar bases de datos; que jerarquicen y organicen la inmensa cantidad de
información, sin preguntarse cuestiones sobre quiénes la produjeron, por qué,
cómo y qué estatuto de verdad tiene.
Es cierto que estas acciones involucran habilidades cognitivas complejas,
pero lo que se considera como conocimiento está reducido a llevar y traer
información, una información que está producida por otros, en otros lados, cuya
función o cuyo uso no nos compete.

Kevin Resendiz Osorio
Esta concepción ingenua, pareciera que resta importancia a la reflexión
crítica sobre la información, es como si ese llevar y traer datos no involucrara
relaciones de autoridad ni jerarquías, que todos tuvieran igual acceso, y que no
hubiera mediaciones de saberes adultos en esta interacción.
AL respecto dicen Tedesco y Tenti Fanfani (2002) “En las condiciones
actuales los agentes pedagógicos no tienen garantizada en la escuela el respeto y
el reconocimiento de los jóvenes. Pero la autoridad pedagógica, entendida como
reconocimiento y legitimidad, sigue siendo una condición estructural necesaria de
la eficacia de toda acción pedagógica. El problema es que hoy el maestro tiene
que construir su propia legitimidad entre los jóvenes y adolescentes. Para ello
debe recurrir a otras técnicas y dispositivos de seducción. Trabajar con
adolescentes requiere una nueva profesionalidad, que es preciso definir y
construir”.
En conclusión; pocas veces en la historia del oficio docente éste ha enfrentado
tantos cambios como los acontecidos en las últimas décadas, algunos sociales y
culturales, y por lo tanto externos a los propios sistemas educativos; otros, más
específicos.
Las nuevas demandas sociales hacia la educación han originado la necesidad de
profundos cambios no sólo en relación con los contenidos que se enseñan, o con
los modelos didácticos con que se trabaja en las escuelas, sino también en
relación con una redefinición de la tarea de enseñar. La percepción cada vez más
generalizada de un deterioro en la calidad de la educación coloca en un lugar de
relevancia la necesidad de accionar, de la manera más urgente posible, sobre la
calidad de los servicios educativos y la necesidad de profundizar la reforma con
acciones integrales. En este sentido, entendemos que urge centrar la tarea en
devolver la centralidad pedagógica a la escuela y desplegar el desarrollo
profesional docente con acciones de promoción de la profesionalización, como
parte de un proceso integral basado en la mejora.

Kevin Resendiz Osorio

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Algunos desafíos de la educación básica panorama
Algunos desafíos de la educación básica    panoramaAlgunos desafíos de la educación básica    panorama
Algunos desafíos de la educación básica panoramaKaren16_
 
Desprestigio del profesor
Desprestigio del profesorDesprestigio del profesor
Desprestigio del profesorinma_pagan
 
Problemas y tenciones que enfreta el docente
Problemas y tenciones que enfreta el docenteProblemas y tenciones que enfreta el docente
Problemas y tenciones que enfreta el docenteLouis2508
 
Familia y escuela s.bolivar-(publicado blog)
Familia y escuela  s.bolivar-(publicado blog)Familia y escuela  s.bolivar-(publicado blog)
Familia y escuela s.bolivar-(publicado blog)Sil Mar
 
Ensayo de sujeto y su formacion profesional como docente
Ensayo de sujeto y su formacion profesional como docenteEnsayo de sujeto y su formacion profesional como docente
Ensayo de sujeto y su formacion profesional como docenteJulliet Lagunas
 
Inclusion con calidad en secundaria
Inclusion con calidad en secundariaInclusion con calidad en secundaria
Inclusion con calidad en secundariaClaudia Flórez
 
El problema del docente del siglo xxi
El problema del docente del siglo xxiEl problema del docente del siglo xxi
El problema del docente del siglo xxiMara Nolazco
 
Ensayo retos o problemas de la profesión docente
Ensayo retos o problemas de la profesión docenteEnsayo retos o problemas de la profesión docente
Ensayo retos o problemas de la profesión docenteEdnithaa Vazquez
 
Presentacion
Presentacion Presentacion
Presentacion betza123
 
Cuadro comparativo de los documentos analizados sobre la calidad de la profe...
Cuadro comparativo de los documentos analizados sobre la calidad de  la profe...Cuadro comparativo de los documentos analizados sobre la calidad de  la profe...
Cuadro comparativo de los documentos analizados sobre la calidad de la profe...Darsh Dominguez Villanueva
 
Los retos de la profesión docente
Los retos de la profesión docenteLos retos de la profesión docente
Los retos de la profesión docenteCarlos Cancela
 
RETOS, PROBLEMAS Y POSIBILIDADES DE LA FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DE LA D...
RETOS, PROBLEMAS Y POSIBILIDADES DE LA FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DE LA D...RETOS, PROBLEMAS Y POSIBILIDADES DE LA FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DE LA D...
RETOS, PROBLEMAS Y POSIBILIDADES DE LA FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DE LA D...lahuragarcia
 

La actualidad más candente (17)

Algunos desafíos de la educación básica panorama
Algunos desafíos de la educación básica    panoramaAlgunos desafíos de la educación básica    panorama
Algunos desafíos de la educación básica panorama
 
Desprestigio del profesor
Desprestigio del profesorDesprestigio del profesor
Desprestigio del profesor
 
Problemas y tenciones que enfreta el docente
Problemas y tenciones que enfreta el docenteProblemas y tenciones que enfreta el docente
Problemas y tenciones que enfreta el docente
 
Familia y escuela s.bolivar-(publicado blog)
Familia y escuela  s.bolivar-(publicado blog)Familia y escuela  s.bolivar-(publicado blog)
Familia y escuela s.bolivar-(publicado blog)
 
Ensayo de sujeto y su formacion profesional como docente
Ensayo de sujeto y su formacion profesional como docenteEnsayo de sujeto y su formacion profesional como docente
Ensayo de sujeto y su formacion profesional como docente
 
Inclusion con calidad en secundaria
Inclusion con calidad en secundariaInclusion con calidad en secundaria
Inclusion con calidad en secundaria
 
Cuadro comparativo sujeto
Cuadro comparativo sujetoCuadro comparativo sujeto
Cuadro comparativo sujeto
 
El problema del docente del siglo xxi
El problema del docente del siglo xxiEl problema del docente del siglo xxi
El problema del docente del siglo xxi
 
Conclusiones Pre Foro Regional Valle
Conclusiones Pre Foro Regional ValleConclusiones Pre Foro Regional Valle
Conclusiones Pre Foro Regional Valle
 
Ensayo retos o problemas de la profesión docente
Ensayo retos o problemas de la profesión docenteEnsayo retos o problemas de la profesión docente
Ensayo retos o problemas de la profesión docente
 
Sujeto ensayo
Sujeto ensayoSujeto ensayo
Sujeto ensayo
 
Presentacion
Presentacion Presentacion
Presentacion
 
Cuadro comparativo de los documentos analizados sobre la calidad de la profe...
Cuadro comparativo de los documentos analizados sobre la calidad de  la profe...Cuadro comparativo de los documentos analizados sobre la calidad de  la profe...
Cuadro comparativo de los documentos analizados sobre la calidad de la profe...
 
Los retos de la profesión docente
Los retos de la profesión docenteLos retos de la profesión docente
Los retos de la profesión docente
 
M. Fernandez Enguita.
M. Fernandez Enguita.M. Fernandez Enguita.
M. Fernandez Enguita.
 
RETOS, PROBLEMAS Y POSIBILIDADES DE LA FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DE LA D...
RETOS, PROBLEMAS Y POSIBILIDADES DE LA FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DE LA D...RETOS, PROBLEMAS Y POSIBILIDADES DE LA FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DE LA D...
RETOS, PROBLEMAS Y POSIBILIDADES DE LA FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DE LA D...
 
020
020020
020
 

Similar a Ensayo de la problematica

Atraso de la pedagogía en colombia
Atraso de la pedagogía en colombiaAtraso de la pedagogía en colombia
Atraso de la pedagogía en colombiajorgeoquendo
 
INSERCIÓN PROFESIONAL DE PROFESORES PRINCIPIANTES: REVISANDO ALGUNAS EXPERIEN...
INSERCIÓN PROFESIONAL DE PROFESORES PRINCIPIANTES: REVISANDO ALGUNAS EXPERIEN...INSERCIÓN PROFESIONAL DE PROFESORES PRINCIPIANTES: REVISANDO ALGUNAS EXPERIEN...
INSERCIÓN PROFESIONAL DE PROFESORES PRINCIPIANTES: REVISANDO ALGUNAS EXPERIEN...ProfessorPrincipiante
 
Las Necesidades Educativas Especiales:
Las Necesidades Educativas Especiales:Las Necesidades Educativas Especiales:
Las Necesidades Educativas Especiales:guest62bd0a
 
T1 enfoques y modelos aprendizaje c2 procesoea
T1 enfoques y modelos aprendizaje c2 procesoeaT1 enfoques y modelos aprendizaje c2 procesoea
T1 enfoques y modelos aprendizaje c2 procesoeaMayra Isela Zubiria
 
Enfoques y modelos educativos
Enfoques y modelos educativosEnfoques y modelos educativos
Enfoques y modelos educativosarteseoh
 
Enfoquesy modeloseducativos2
Enfoquesy modeloseducativos2Enfoquesy modeloseducativos2
Enfoquesy modeloseducativos2DALIZ Santi
 
Enfoquesy modeloseducativos2
Enfoquesy modeloseducativos2Enfoquesy modeloseducativos2
Enfoquesy modeloseducativos2Edwin Borja
 
INCLUSIÓN EDUCATIVA Y CULTURA ESCOLAR.pdf
INCLUSIÓN EDUCATIVA Y CULTURA ESCOLAR.pdfINCLUSIÓN EDUCATIVA Y CULTURA ESCOLAR.pdf
INCLUSIÓN EDUCATIVA Y CULTURA ESCOLAR.pdfVeronicaSantiago47
 
Ensayo sobre los retos, problemas y posibilidades de la formación y profesio...
Ensayo sobre los retos, problemas y posibilidades de la formación  y profesio...Ensayo sobre los retos, problemas y posibilidades de la formación  y profesio...
Ensayo sobre los retos, problemas y posibilidades de la formación y profesio...Darsh Dominguez Villanueva
 
Nuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentesNuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentesEdnithaa Vazquez
 
Retos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteRetos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteEdnithaa Vazquez
 
Retos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteRetos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteEdnithaa Vazquez
 
marco-de-buen-desempeno-docente.pdf
marco-de-buen-desempeno-docente.pdfmarco-de-buen-desempeno-docente.pdf
marco-de-buen-desempeno-docente.pdfVanessa Barrantes
 

Similar a Ensayo de la problematica (20)

Atraso de la pedagogía en colombia
Atraso de la pedagogía en colombiaAtraso de la pedagogía en colombia
Atraso de la pedagogía en colombia
 
INSERCIÓN PROFESIONAL DE PROFESORES PRINCIPIANTES: REVISANDO ALGUNAS EXPERIEN...
INSERCIÓN PROFESIONAL DE PROFESORES PRINCIPIANTES: REVISANDO ALGUNAS EXPERIEN...INSERCIÓN PROFESIONAL DE PROFESORES PRINCIPIANTES: REVISANDO ALGUNAS EXPERIEN...
INSERCIÓN PROFESIONAL DE PROFESORES PRINCIPIANTES: REVISANDO ALGUNAS EXPERIEN...
 
Las Necesidades Educativas Especiales:
Las Necesidades Educativas Especiales:Las Necesidades Educativas Especiales:
Las Necesidades Educativas Especiales:
 
Rle2605 beltramin
Rle2605 beltramin Rle2605 beltramin
Rle2605 beltramin
 
Retos
RetosRetos
Retos
 
LA PROFESIÓN DOCENTE
LA PROFESIÓN DOCENTELA PROFESIÓN DOCENTE
LA PROFESIÓN DOCENTE
 
T1 enfoques y modelos aprendizaje c2 procesoea
T1 enfoques y modelos aprendizaje c2 procesoeaT1 enfoques y modelos aprendizaje c2 procesoea
T1 enfoques y modelos aprendizaje c2 procesoea
 
Enfoques y modelos educativos
Enfoques y modelos educativosEnfoques y modelos educativos
Enfoques y modelos educativos
 
Enfoquesy modeloseducativos2
Enfoquesy modeloseducativos2Enfoquesy modeloseducativos2
Enfoquesy modeloseducativos2
 
Enfoquesy modeloseducativos2
Enfoquesy modeloseducativos2Enfoquesy modeloseducativos2
Enfoquesy modeloseducativos2
 
Ensayo2 (2)
Ensayo2 (2)Ensayo2 (2)
Ensayo2 (2)
 
INCLUSIÓN EDUCATIVA Y CULTURA ESCOLAR.pdf
INCLUSIÓN EDUCATIVA Y CULTURA ESCOLAR.pdfINCLUSIÓN EDUCATIVA Y CULTURA ESCOLAR.pdf
INCLUSIÓN EDUCATIVA Y CULTURA ESCOLAR.pdf
 
Nuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentesNuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentes
 
Ensayo sobre los retos, problemas y posibilidades de la formación y profesio...
Ensayo sobre los retos, problemas y posibilidades de la formación  y profesio...Ensayo sobre los retos, problemas y posibilidades de la formación  y profesio...
Ensayo sobre los retos, problemas y posibilidades de la formación y profesio...
 
Nuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentesNuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentes
 
Nuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentes Nuevos tiempos nuevos docentes
Nuevos tiempos nuevos docentes
 
Retos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteRetos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docente
 
Retos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteRetos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docente
 
marco-de-buen-desempeno-docente.pdf
marco-de-buen-desempeno-docente.pdfmarco-de-buen-desempeno-docente.pdf
marco-de-buen-desempeno-docente.pdf
 
Marco de-buen-desempeno-docente
Marco de-buen-desempeno-docenteMarco de-buen-desempeno-docente
Marco de-buen-desempeno-docente
 

Más de Kevin Resendiz Osorio (11)

Examen 3º-español
Examen 3º-españolExamen 3º-español
Examen 3º-español
 
Linea del tiempo
Linea del tiempoLinea del tiempo
Linea del tiempo
 
Comic
ComicComic
Comic
 
Criterios de evaluacion
Criterios de evaluacionCriterios de evaluacion
Criterios de evaluacion
 
Herramientas digitales
Herramientas digitalesHerramientas digitales
Herramientas digitales
 
modelos economicos de mexico
modelos economicos de mexicomodelos economicos de mexico
modelos economicos de mexico
 
Procesos históricos
Procesos históricosProcesos históricos
Procesos históricos
 
Expo salud enfermedades
Expo salud enfermedadesExpo salud enfermedades
Expo salud enfermedades
 
Qué es el desempeño docente
Qué es el desempeño docenteQué es el desempeño docente
Qué es el desempeño docente
 
Problema
ProblemaProblema
Problema
 
Autobiografía
AutobiografíaAutobiografía
Autobiografía
 

Último

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfJavier Correa
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docxJhordanBenitesSanche1
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADODJElvitt
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCEIP TIERRA DE PINARES
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxKarenSepulveda23
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkMaximilianoMaldonado17
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaElizabeth252489
 
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAlejandrino Halire Ccahuana
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 

Último (20)

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdfTema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdfTema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primaria
 
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 

Ensayo de la problematica

  • 1. Retos, problemas y posibilidades de la formación y profesionalización dela docencia en el actual contexto En la actualidad la profesión docente presenta muchas problemáticas en diferentes contextos tanto sociales, políticos, económicos, etc. Una de las problemáticas sociales de la profesión docente es la discriminación hacia los decentes tanto en servicio como los docentes en formación que por el simple hecho de ser maestros nos catalogan por revoltosos “por la mal labor de aquellos maestros charros pagan los que de verdad se preocupan y les gusta la carrera y son catalogados como personas sin ética y moral como para dar clases a sus hijos”… Emilio, Tenti, pág. 187 Ante todo esta problemática los profesores deben de asumir su papel como docente y no dejarse llevar por lo que la sociedad y retomar su papel ante la sociedad pero sobre todo lo mas importante consigo mismo y con su profesión, “No solo hay que ser maestro, sino parecer maestro y lo mucho más importante llevarlo a la práctica y enamorarse de su profesión” Gladis Betanzos Selva, diciembre de 2013 La manera de actuar de los maestros en día de hoy es distinta a la que años atrás porque no se enfrentaron a los mismos problemas o quizá si pero no en el mismo contexto social de las personas ni mucho menos de la sociedad. Kevin Resendiz Osorio
  • 2. Anteriormente la profesión del docente era una profesión muy aceptable por todos e incluso eran adorados, e incluso en las comunidades más alejadas a cada maestro que llegaba era tratado de la manera más atenta porque lo veían como un portador de conocimiento que venia a transmitir sus saberes para el mejoramiento de la comunidad. Emilio, Tenti, pág. 182 El oficio docente ha transitado una serie de reformas, algunas derivadas de las políticas educativas implementadas y otras, producidas por los cambios de época. En relación con los primeros, durante las últimas décadas, los países de la región han impulsado una amplia gama de políticas y reformas tendientes a aumentar la calidad de la educación centradas en el docente y en recuperar el valor de la escuela. En cuanto al docente, si bien en muchos casos las orientaciones han sido semejantes, su éxito y, en términos más generales, la centralidad otorgada al mismo ha variado considerablemente. Mientras que algunos países han consolidado la profesionalización y mantenido la orientación básica de sus políticas durante largos períodos, creando así un entorno predecible y estable, otros, entre ellos la Argentina, han experimentado cambios frecuentes en las políticas que aplicaron sembrando incertidumbre y desgano en las comunidades docentes. En cuanto a la escuela, este efecto se complementa con las formas cristalizadas de escolarización vs la diversidad de información disponible. Las formas tradicionales de enseñar se ven ahora requeridas de cambio porque la sociedad y los alumnos han cambiado; se han ampliado los lugares para aprender, Kevin Resendiz Osorio
  • 3. los sistemas para acceder a la información, las posibilidades de intercambio y de comunicación son otros; pese a ello la forma de organizar la enseñanza se mantiene prácticamente inalterable. Si un viejo educador volviera a la escuela podría reconocer en la modalidad de trabajo similitudes muy grandes con estilos de hace muchos años atrás. Dicho esto, en el contexto actual se observa que existe: • Un entorno profesional que presenta dificultades a la hora de retener a los buenos maestros y profesores en la docencia. • Escasos estímulos para que la profesión docente sea la primera opción de carrera. • A esto se agrega condiciones de trabajo inadecuadas y serios problemas en la estructura de remuneración e incentivos. • Maestros y profesores mal preparados para hacer frente a la complejidad del rol actual y sin un perfeccionamiento masivo mediante la formación continua. • Una gestión institucional y una evaluación de los docentes que no ha actuado, en general, como mecanismo básico de mejora de los sistemas escolares. En este sentido, si bien los diagnósticos coinciden en señalar estos desajustes no es simple determinar cuáles son los cambios adecuados y mucho menos ponerlos en práctica. La diversidad actual, configura un espacio social fragmentado que confronta la mirada de la singularidad escolar tanto en sus formas como en sus demandas. Hoy, a la escuela se le demandan demasiadas cosas. Se le pide que enseñe de manera motivante cada vez mas contenidos que sean útiles /aplicables; que contenga y que cuide; que acompañe a las familias; que organice a la comunidad; que haga de centro distribuidor de alimentos, cuidado de la salud y de asistencia social; que detecte abusos, que proteja los derechos y que amplíe la participación Kevin Resendiz Osorio
  • 4. social. Todo ello de la mano de un docente que cubra de forma ajustada con los requerimientos. Un estudioso de las nuevas alfabetizaciones, Gunther Kress, dice algo similar en relación con lo que se le pide a la escuela que enseñe: "En un mundo de inestabilidad, la reproducción ya no es un tema que preocupe: lo que se requiere ahora es la habilidad para valorar lo que se necesita ahora, en esta situación, para estas condiciones, estos propósitos, este público concreto, todo lo cual será configurado de forma diferente a como se configure la siguiente tarea." (Kress, 2005:68-69). De allí que la reproducción cultural como legado se convierte en poco efectiva y por ende pierda relevancia y valoración la transmisión escolar. En este sentido, también el concepto de sujeto educativo ha venido a reclamar que lo consideremos desde una perspectiva plural, y en distintos sentidos. Así, la mirada tradicional que considera a los estudiantes como únicos depositarios del aprendizaje ha de ser superada por otra que incluya a los docentes como parte del sujeto educativo. Realidades, escuelas, situaciones, escenarios, paisajes, geografías, la diversidad de los sujetos, de sus condiciones y situaciones vitales; de sus prácticas, de sus contextos; de sus anhelos, desvelos y necesidades; de sus carencias y de sus bienes. Se asume que lo importante es que los estudiantes puedan llegar a saber dónde conseguir la información en Internet, producir materiales instruccionales, y organizar bases de datos; que jerarquicen y organicen la inmensa cantidad de información, sin preguntarse cuestiones sobre quiénes la produjeron, por qué, cómo y qué estatuto de verdad tiene. Es cierto que estas acciones involucran habilidades cognitivas complejas, pero lo que se considera como conocimiento está reducido a llevar y traer información, una información que está producida por otros, en otros lados, cuya función o cuyo uso no nos compete. Kevin Resendiz Osorio
  • 5. Esta concepción ingenua, pareciera que resta importancia a la reflexión crítica sobre la información, es como si ese llevar y traer datos no involucrara relaciones de autoridad ni jerarquías, que todos tuvieran igual acceso, y que no hubiera mediaciones de saberes adultos en esta interacción. AL respecto dicen Tedesco y Tenti Fanfani (2002) “En las condiciones actuales los agentes pedagógicos no tienen garantizada en la escuela el respeto y el reconocimiento de los jóvenes. Pero la autoridad pedagógica, entendida como reconocimiento y legitimidad, sigue siendo una condición estructural necesaria de la eficacia de toda acción pedagógica. El problema es que hoy el maestro tiene que construir su propia legitimidad entre los jóvenes y adolescentes. Para ello debe recurrir a otras técnicas y dispositivos de seducción. Trabajar con adolescentes requiere una nueva profesionalidad, que es preciso definir y construir”. En conclusión; pocas veces en la historia del oficio docente éste ha enfrentado tantos cambios como los acontecidos en las últimas décadas, algunos sociales y culturales, y por lo tanto externos a los propios sistemas educativos; otros, más específicos. Las nuevas demandas sociales hacia la educación han originado la necesidad de profundos cambios no sólo en relación con los contenidos que se enseñan, o con los modelos didácticos con que se trabaja en las escuelas, sino también en relación con una redefinición de la tarea de enseñar. La percepción cada vez más generalizada de un deterioro en la calidad de la educación coloca en un lugar de relevancia la necesidad de accionar, de la manera más urgente posible, sobre la calidad de los servicios educativos y la necesidad de profundizar la reforma con acciones integrales. En este sentido, entendemos que urge centrar la tarea en devolver la centralidad pedagógica a la escuela y desplegar el desarrollo profesional docente con acciones de promoción de la profesionalización, como parte de un proceso integral basado en la mejora. Kevin Resendiz Osorio