La Alianza por la Calidad Educativa es una política de estado promovida por maestros y su sindicato para generar una revolución educativa que involucra a los tres niveles de gobierno. La Alianza propone 10 procesos prioritarios como modernizar centros escolares, mejorar la formación de maestros, y reformar el currículo para mejorar la calidad de la educación en México.

1. SEMINARIO DE DOCENCIA
Blanca Imelda Melgarejo Ascencio

2. ACUERDO NÚMERO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS
DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN
PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL.
Artículo 1°. Es obligación de los establecimientos públicos federales, estatales y
municipales, así como de los particulares con autorización, que imparten educación primaria,
secundaria y normal, en todas sus modalidades, evaluar el aprendizaje de los educandos,
entendiendo éste como la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades, así como la
formación de actitudes, hábitos y valores señalados en los programas vigentes.
Artículo 2°. La evaluación del aprendizaje se realizará a lo largo del proceso educativo con
procedimientos pedagógicos adecuados.
Articulo 3°. La evaluación permanente del aprendizaje conducirá a tomar decisiones
pedagógicas oportunas para asegurar la eficiencia de la enseñanza y del aprendizaje.
Artículo 4°. La asignación de calificaciones será congruente con las evaluaciones del
aprovechamiento alcanzado por el educando respecto a los propósitos de los programas de
aprendizaje.
Artículo 5°. La escala oficial de calificaciones será numérica y se asignara en números
enteros del 5 al 10.
Articulo 6°. El educando aprobará una asignatura cuando obtenga un promedio mínimo de 6.

3. Artículo 7°. Las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año
lectivo: al final de los meses de octubre, diciembre, febrero, abril y en la última quincena
del
año escolar.
Artículo 8°. La calificación final de cada asignatura será el promedio de las
calificaciones parciales.
Artículo 9°. Las actividades de desarrollo: educación física, educación artística y
educación tecnológica se calificarán numéricamente, considerando la regularidad en la
asistencia, el interés y la disposición para el trabajo individual, de grupo y de relación con la
comunidad mostrada por el alumno.
Artículo 10°. Los directivos de las instituciones educativas comunicarán las
calificaciones parciales a los educandos y a los padres de familia o tutores y promoverán la
comunicación permanentemente entre éstos y los docentes, para atender las necesidades
que la evaluación del proceso educativo determine.
Artículo 11°. La promoción de grado, acreditación de estudios y regularización de los
educandos se realizará conforme a las disposiciones que en ejercicio a sus facultades emita
la Secretaria de Educación Pública.

4. LEY GENERAL DE
EDUCACION

5. Artículo 3o.- El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la
población pueda cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios
se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social
educativa establecida en la presente Ley.
Artículo 4o.- Todos los habitantes del país deben cursar la educación preescolar, la
primaria y la secundaria.
Artículo 8o.- El criterio que orientará a la educación que el Estado y sus organismos
descentralizados impartan -así como toda la educación preescolar, la primaria, la
secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica que los
particulares impartan- se basará en los resultados del progreso científico; luchará contra
la ignorancia y sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la
formación de estereotipos, la discriminación y la violencia especialmente la que se ejerce
contra las mujeres, niñas y niños, debiendo implementar políticas públicas de Estado
orientadas a la transversalidad de criterios en los tres órdenes de gobierno.
Artículo 9o. Además de impartir la educación preescolar, la primaria y la secundaria, el
Estado promoverá y atenderá –directamente, mediante sus organismos descentralizados,
a través de apoyos financieros, o bien, por cualquier otro medio– todos los tipos y
modalidades educativos, incluida la educación superior, necesarios para el desarrollo de la
Nación, apoyará la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación e
impulsará su divulgación, además de alentar el fortalecimiento y la difusión de la cultura
nacional y universal.

6. Artículo 12.- Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las
atribuciones
siguientes:
I.- Determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la
educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de
maestros de educación básica, a cuyo efecto se considerará la opinión de las autoridades
educativas locales y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación en los
términos del artículo 48;
II.- Establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo
lectivo de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la
formación de maestros de educación básica{
III.- Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos, mediante
procedimientos que permitan la participación de los diversos sectores sociales involucrados
en la educación;
IV.- Autorizar el uso de libros de texto para la educación preescolar, la primaria y la
secundaria;
V.- Fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación
preescolar, primaria y la secundaria;

7. Artículo 13.- Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas
locales, en sus respectivas competencias, las atribuciones siguientes:
I.- Prestar los servicios de educación inicial, básica incluyendo la indígena,
especial, así como la normal y demás para la formación de maestros.
II.- Proponer a la Secretaría los contenidos regionales que hayan de incluirse en
los planes y programas de estudio para la educación preescolar, la primaria, la
secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica;
III.- Ajustar, en su caso, el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la
educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación
de maestros de educación básica, con respeto al calendario fijado por la Secretaría;
IV.- Prestar los servicios de formación, actualización, capacitación y superación
profesional para los maestros de educación básica, de conformidad con las
disposiciones generales que la Secretaría determine;
V.- Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educación preescolar, la
primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de
educación básica, de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida;
VI.- Otorgar, negar y revocar autorización a los particulares para impartir la
educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación
de maestros de educación básica

8. Artículo 16.- Las atribuciones relativas a la educación inicial, básica -incluyendo la
indígena- y especial que los artículos 11, 13, 14 y demás señalan para las autoridades
educativas locales en sus respectivas competencias corresponderán, en el Distrito
Federal al gobierno de dicho Distrito y a las entidades que, en su caso, establezca. En
el ejercicio de estas atribuciones no será aplicable el artículo 18.
Los servicios de educación normal y demás para la formación de maestros de educación
básica serán prestados, en el Distrito Federal, por la Secretaría
Artículo 48.- La Secretaría determinará los planes y programas de estudio,
aplicables y obligatorios en toda la República Mexicana, de la educación preescolar, la
primaria, la secundaria, la educación normal y demás para la formación de maestros de
educación básica, de conformidad a los principios y criterios establecidos en los
artículos 7 y 8 de esta Ley.
Artículo 51.- La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar
aplicable a toda la República, para cada ciclo lectivo de la educación preescolar, la
primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación
básica, necesarios para cubrir los planes y programas aplicables. El calendario deberá
contener doscientos días de clase para los educandos
Artículo 54.- Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y
modalidades.
Por lo que concierne a la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y
demás para la formación de maestros de educación básica, deberán obtener
previamente, en cada caso, la autorización expresa del Estado, tratándose de estudios
distintos de los antes mencionados podrán obtener el reconocimiento de validez oficial

9. Artículo 65.- Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:
Obtener inscripción en escuelas públicas para que sus hijas, hijos o pupilos
menores de edad, que satisfagan los requisitos aplicables, reciban la educación
preescolar, la primaria y la secundaria.
Artículo 66.- Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:
I.- Hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad, reciban la educación
preescolar, la primaria y secundaria.
Artículo 69.- Será responsabilidad de la autoridad de cada escuela pública de
educación básica vincular a ésta, activa y constantemente, con la comunidad. El
ayuntamiento y la autoridad educativa local darán toda su colaboración para tales
efectos.

10. ALIANZA POR LA CALIDAD
EDUCATIVA

11. SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL EN NUMEROS
225,119 Escuelas de educación básica.
Cobertura:
 98.4% educación básica.
32.4 MILLONES DE ALUMNOS
25,773.6 SON ALUMNOS DE EDUCACION BASICA

12. DESERCION REPROBACION EFICIENCIA
TERMINAL
1.5% primaria 4.2% primaria. 92.2% primaria
ESCOLARIDAD MEXICO OCDE
Alumnos por grupo de 8.7 11.8
primaria
Inversión por alumnos 1,913 dólares 6,252 dólares
de primaria
Sueldo por maestro de 20 dólares 36.5 dólares
primaria

13. • La Alianza por la Calidad de la Educación es
una política de estado promovida por la
mayoría de los maestros y su sindicato, que
propone generar una revolución educativa
que involucra a los tres niveles de gobierno,
al congreso federal y a los estatales, a los
individuos y a la sociedad organizada que
trace metas más allá de los periodos de
gobierno y que esté dispuesta a cambiar lo
que ha dejado de ser útil.

14. Articulo 3
 Garantía social de igualdad.
Gratuidad.
Laicidad.
Obligatoriedad.

15. Gratuito laico obligatoriedad
Escuelas La Alianza por la Trabajo
construidas por la Calidad de la infantil.
gestión de los Educación lo
maestros con ratifica.
la aportación
social.
Mantenimiento de Niños en
las escuelas a situación de
cargo de los calle.
padres de familia
Niños y
adicciones.
Niños migrantes.

16. SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL (PRIMARIA)
DESERCION REPROBACION
4.2% primaria.
 1.5% primaria
Eficiencia terminal: PIB educación:
92.2% primaria.
4.40 federal.
0.80 estatal.
0.01 municipal.
Analfabetismo 7.7 Escolaridad 8.7%

17. ¿Qué es Alianza por la
Educación?
La Alianza por la Calidad de la Educación es una
política de estado promovida por la mayoría de los
maestros y su sindicato, que propone generar una
revolución educativa que involucra a los tres
niveles de gobierno, al congreso federal y a los
estatales, a los individuos y a la sociedad
organizada que trace metas más allá de los
periodos de gobierno y que esté dispuesta a
cambiar lo que ha dejado de ser útil.

18. ALIANZA
EDUCATIVA
CONTEXTO 10 PROCESOS OBJETIVO
SOCIOECONOMICO PRIORITARIOS
SALUD CENTROS ESCOLARES MEJORAR
ALIMENTACION Y MAESTROS LA
NUTRICION
DESARROLLO ALUMNOS CALIDAD
SOCIAL
Y COMUNITARIO
REFORMA DE EDUCACION
CURRICULAR
EVALUACION

19. MODERNIZACIÓN DE LOS CENTROS
ESCOLARES
• Garantizar que los centros escolares sean lugares
dignos, libres de riesgo, que sirvan a su comunidad, que
cuenten con la infraestructura y el equipamiento
necesarios y la tecnología de vanguardia, apropiados
para enseñar y aprender.
• 1. Infraestructura y equipamiento
• 2. Tecnologías de la información y la comunicación
• 3. Gestión y participación social
Metas globales Metas 2008-2009
Equipamiento de 14 mil planteles 7320 escuelas
Rehabilitar 27 mil
10,000 escuelas

20. ESCUELAS DE TIEMPO
COMPLETO
Metas globales Metas 2008-2009
5 500 escuelas de tiempo 1000 escuelas
completo
Fortalecer la profesionalización de los docentes mediante la creación de 5
centros de excelencia académica a partir del ciclo escolar 2008-2009

21. 1.Infraestructura y
equipamiento
Acuerdo Consecuencias Distribución
del acuerdo de acciones
en el tiempo
Programa de Mejorar las condiciones A partir del ciclo
Fortalecimiento a de aprendizaje de escolar
la Infraestructura millones de alumnos 2008-2009, equipar
y el equipamiento. rehabilitando 14,000 planteles
la infraestructura, y rehabilitar 27,000
Equipar con mobiliario y equipo planteles que se
computadora a para garantizar encuentran en malas
maestros que logren su un ambiente escolar condiciones.
certificación de adecuado y sin
competencias digitales riesgos.

22. 2.Gestión y participación social
Fomentar mecanismos Colocar a la comunidad Constituir los Consejos
participativos de escolar en el centro de Escolares de Participación
gestión escolar atención de las políticas Social en todas las
(Consejos Escolares de Educativas. escuelas.
Participación Social).
Impulsar y reforzar los Involucrar a la comunidad . Establecer en 50 mil
siguientes programas educativa en los escuelas modelos de
participativos: procesos de mejora gestión estratégica,
•Escuela Segura. de los centros escolares. donde participen
•Escuelas de Tiempo Completo. Consejos Escolares de
Participación Social
para el 2012.
Propiciar el desarrollo Propiciar el desarrollo
integral de los alumnos. integral de los alumnos.
Mejorar el rendimiento y
aprovechamiento escolar
Mejorar el rendimiento y Involucrar a la comunidad
aprovechamiento escolar educativa en los procesos de
mejora de los centros
escolares

23. Ingreso y promoción
ACCIONES METAS
Ingreso y promoción Fortalecimiento de
de todas las nuevas la calidad del
plazas y todas las profesorado,
vacantes definidas por autoridades escolares
la vía de concurso y educativas.
nacional público de
oposición convocado y
dictaminado de
manera independiente.
El acceso a funciones Contratar y
directivas en el ámbito promover al
estatal se realizará por profesional más
la vía de concursos Calificado
públicos de oposición.
El desempeño
como eje de la
contratación y
la promoción.

24. PROFESIONALIZACIÓN
DE MAESTROS
• Garantizar que quienes dirigen el sistema
educativo, los centros escolares y quienes
enseñan a nuestros hijos sean seleccionados
adecuadamente, estén debidamente formados y
reciban los estímulos e incentivos que merezcan en
función del logro educativo de niñas, niños y
jóvenes.
Ingreso y promoción
Profesionalización
Incentivos y estímulos

25. PROFESIONALIZACIÓN DE MAESTROS
Y AUTORIDADES EDUCATIVAS
 Consolidación de la planta docente en servicio.
 Revisar los lineamientos de carrera magisterial para
reconocer a los maestros que más trabajan.
Metas globales
Creación del nuevo catálogo de cursos.
Cursos impartidos por universidades.
 Regularizar mediante concurso a quienes tengan nombramiento
provisional.
 Impulsar gradualmente a los docentes de menos de 19 hrs. para
alcanzar una plaza inicial.
 Crear 5 centros regionales de excelencia académica para vincular
la formación inicial con la formación continua.

26. Profesionalización

27. Incentivos y estímulos

28. BIENESTAR Y DESARROLLO INTEGRAL DE
LOS ALUMNOS
ACCIONES METAS
Implementar la cartilla de salud para Vincular la cartilla de salud con
todos los alumnos y docentes. acciones escolares a partir del ciclo
escolar 2008-2009.
Fortalecer el programa de desayunos Fortalecer su alimentación con una
escolares y comida caliente para dieta balanceada
formar hábitos alimenticios
adecuados
Ampliar las becas de Favorece el acceso a la educación y
OPORTUNIDADES otorgar 75 mil becas
Atender niños necesidades Modelos de atencion
educativas especiales

29. FORMACIÓN INTEGRAL PARA LA VIDA Y
EL TRABAJO.

30. EVALUAR PARA MEJORAR

31. PLAN NACIONAL DE
DESARROLLO

32. El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, se presenta, en
cumplimiento al Artículo 26 de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos y se ha elaborado de acuerdo a lo establecido en la
Ley de Planeación.
Este Plan Nacional de Desarrollo tiene como finalidad establecer los
objetivos nacionales, las estrategias y las prioridades que durante la
presente Administración deberán regir la acción del gobierno, de tal
forma que ésta tenga un rumbo y una dirección clara. Representa el
compromiso que el Gobierno Federal establece con los ciudadanos y que
permitirá, por lo tanto, la rendición de cuentas, que es condición
indispensable para un bueno gobierno. El Plan establece los objetivos
y estrategias nacionales que serán la base para los programas
sectoriales, especiales, institucionales y regionales que emanan de éste.

33. ESTRUCTURA DEL PLAN
En el primer capítulo se define el Desarrollo Humano
Sustentable como premisa básica para el desarrollo
integral del país, así como los objetivos y las prioridades
nacionales que habrán de regir la presente
Administración.
La segunda parte, consta de cinco capítulos que
corresponden a los cinco ejes de política pública
de este Plan:
1. Estado de Derecho y seguridad.
2. Economía competitiva y generadora de empleos
3. Igualdad de oportunidades
4. Sustentabilidad ambiental
5. Democracia efectiva y política exterior responsable.

34. ENLACE 2011

35. ¿ QUÉ ES ENLACE ?
Es una prueba del Sistema Educativo Nacional que
se aplica en los planteles públicos y privados del
país
¿ CUÁL ES EL PROPÓSITO DE ENLACE ?
El propósito de enlace es generar una sola escala
de carácter nacional que proporcione información
comparable con los conocimientos y habilidades
que tienen los estudiantes

36. NIVELES DE LOGRO
ACADÉMICO
La Secretaría de Educación Pública definió 4
niveles de logro académico para los alumnos,
grupos y Centros Escolares, en base a su
rendimiento en la aplicación ENLACE

37. LOGROS ACADÉMICOS
LOGRO ACADÉMICO INSUFICIENTE
LOGRO ACADÉMICO ELEMENTAL
LOGRO ACADÉMICO BUENO
LOGRO ACADÉMICO EXCELENTE

38. LOGRO ACADÉMICO
INSUFICIENTE
Al finalizar el ciclo escolar, de los
conocimientos y habilidades evaluados con
este examen, el alumno no poseía los
necesarios para seguir aprendiendo
satisfactoriamente los contenidos de esta
asignatura.

39. LOGRO ACADÉMICO ELEMENTAL
Al finalizar el ciclo escolar, de los
conocimientos y habilidades evaluados con
este examen, el alumno solo poseía una
pequeña parte, pero suficiente para seguir
aprendiendo satisfactoriamente los
contenidos de esta asignatura.

40. LOGRO ACADÉMICO BUENO
Al finalizar el ciclo escolar, de los
conocimientos y habilidades evaluados con
este examen, el alumno poseía la mayoría de
ellos.

41. LOGRO ACADÉMICO EXCELENTE
Al finalizar el ciclo escolar, de los
conocimientos y habilidades evaluados con
este examen, el alumno poseía la totalidad
de ellos.