Présentation cérémonie d'ouverture du programme SAFI SANS TRAVAIL DES ENFANTS Syndicat national d’enseignement (FDT) présenter par HAMID Nahhass coordinateur national du projet

1. Sne/fdt
FNV-AoB
APERCU SUR LE PROJET
UN NOMBRE CROISSANT D’ENFANTS A SAFI VONT A
L’ECOLE
OU
SAFI : UNE VILLE SANS TRAVAIL DES ENFANTS
PRESENTATION HAMID NAHHASS
SAFI 2013
04/07/2013 1

2. 04/07/2013 2
Nahhass Hamid

3. Durée du projet
Objectif du
développement
Intitulé du projet
Objectifs
spécifiques
Objectifs
intermédiaires
Bénéficiaires du
projet
Bénéficiaires
indirects du projet
04/07/20133 Nahhass Hamid

4. Stratégie
d’intervention
dans le projet
Les axes dans la
Stratégie
d’intervention
L’organisation
du projet
Le suivi et
l’évaluation du
projet
Résultats prévus
04/07/20134 Nahhass Hamid
L’expérience du SNE
dans ce domaine
Conclusion

5. Intitulé du Projet
LES ENFANTS DE
SAFI
NE TRAVAILLENT
PLUS
ET VONT A
L’ECOLE
04/07/20135
Nahhass Hamid

6. Janvier
2013
Décembre
2015
04/07/20136 Nahhass Hamid

7. 7
Objectif de développement
04/07/2013Nahhass Hamid

8. Objectif
intermédiaire
Garder tous les élèves à l’école
primaire et motiver les enfants
travailleurs pour réintégrer
l’établissement scolaire
04/07/20138 Nahhass Hamid

9. Objectifs spécifiques du projet
Amener les enfants et des populations des zones
pourvoyeuses à prendre conscience des méfaits
du travail des enfants
Contribuer à l’accroissement du taux de scolarisation
des filles et des garçons dans les zones à risque.
Assurer la prise en charge efficace et efficiente de
tous les enfants à risques.
Assurer la réhabilitation et la réintégration scolaire
des enfants travailleurs
1
2
3
4
04/07/2013
9
Nahhass Hamid

10. Objectifs spécifiques du projet ( suite)
Renforcer la coopération entre les différents
intervenants dans la lutte contre le travail des enfants
Renforcer les capacités d’intervention des acteurs en
matière de lutte contre le travail des enfants.
Assurer le suivi et l’évaluation des activités du plan
d’action en vue de l’atteinte ses objectifs.
5
6
7
04/07/201310 Nahhass Hamid

11. 11
LES BENFICIAIRES
Elèves
déscolarisés
Élèves
qui risquent
de quitter
l’école
Enfants
travailleurs
04/07/2013Nahhass Hamid

12. 12
BENEFICIAIRES
INDIRECTS
Parents
d’élèves/
Elèves
Demandeurs
de mains
d’œuvre
infantile
ONGs
Professeurs
des
établissements
concernés
04/07/2013Nahhass Hamid

13. 13
L’organisation du projet
L’AXE DE L’ÉCOLE
Il sera mené dans les
écoles sélectionnées.
Il comprend toutes les activités
destinées aux élèves, aux enseignants
et aux parents d’élèves.
L’AXE DE LA VILLE
Il comprendra les activités destinées
aux enfants travailleurs,
aux patrons, aux élus locaux,
aux autorités locales, aux
associations, et personnalités
influentes de la ville
04/07/2013Nahhass Hamid

14. Stratégie d’intervention
dans le projet
La stratégie d’intervention dans le présent
projet consiste à la définition d'actions pour
réaliser les activités prévues en vue atteindre
les objectifs déterminés.
Elle repose sur 6 piliers qui peuvent se
traduire ensuite, au niveau opérationnel
en plan d’action.
04/07/201314 Nahass Hamid

15. LES 6 PILIERS DE LA STRATÉGIE D’INTERVENTION
LES
ELEVES
PROSPECTION
DE LA ZONE DE
REALISATION
DU PROJET
sensibilisation
du patronat et
des enfants
travailleurs
RENFORCEMENT
DES CAPACITES
DES
INTERVENANTS
LE
PLAIDOYER/
LE
LOBBYING
LA
FAMIILLE
04/07/201315 Nahhass Hamid

16. PILIER I : PROSPECTION DE LA ZONE DE REALISATION
DU PROJET
OBJECTIF GENERAL
*Recueillir et fournir des données quantitatives sur les
activités exercées par les enfants (incluant la
scolarisation, la déscolarisation et le travail ) dans
Safi,
*Identifier les localités qui présentent des taux élevés
de déscolarisation et de travail des enfants en vue de
planifier des actions et des stratégies pouvant servir
d’assises pour la réalisation du projet .

17. PILIER II : LES ELEVES
sensibiliser
ces derniers
sur les
risques
que
représente
l’abandon
scolaire
faire
bénéficier
ces derniers
du contrôle
ophtalmo-
-logique
et de la
distribution
de lunettes
faire
bénéficier
ces derniers
des pièces
théâtrales
qui seront
présentées
dans chaque
établissement
ciblé
faire
bénéficier
ces derniers
à des activités
d’éducation
l’environ-
-nement
et
d’amélioration
du milieu
physique
des écoles.
présenter
des séances
de soutien
scolaire à
ceux qui
ont
des
moyennes
faibles
faire
bénéficier
ces derniers
d’ateliers
de dessin
et peintures
et
des ateliers
d’expression
corporelle
Le projet présente
un grand nombre
d’activités destinées aux
élèves et qui visent à
04/07/201317 Nahhass Hamid

18. L’organisation des campagnes d’information et de sensibilisation
auprès des populations et des groupes à risques en particulier les
parents des enfants présentant des risques de vulnérabilité face au
travail, vise à
Informer et sensibiliser ces derniers
sur les bienfaits de la scolarisation par
une communication directe, des spots
publicitaires, la radio, des actions et
activitésculturelles au sein des
établissements
Informer et sensibiliser les
parents, la population sur les
dangers du travail
PILIER III : LA FAMIILLE
Décourager les parents de laisser
leurs enfants au travail en essayant
de mettre en œuvre des activités de
promotion socio économique en
faveur des communautés et des
familles à risques
Impliquer les parents dans
le projet pour garder leurs
enfants, en situation de
risque, à l’école;
04/07/201318 Nahhass Hamid

19. PILIER IV
Le Plaidoyer
touchera
les responsables
de la politique
éducative
(Académie, Délégat
ions)
le Wali de la
région et les
responsables du
Ministre de
l’intérieur
les responsables
du Ministre du
travail, de
l’Agriculture,de
la jeunesse, la
Famille
Le
patronat, les
employeurs
des enfants
les élus
communaux
les
représentants de
la chambre du
commerce et de
l’artisanat
les responsables
de l’INDH
les ONGs
les sociétés
nationales et
internationales
04/07/201319 Nahhass Hamid

20. PILIER V -RENFORCEMENT DES CAPACITES DES
INTERVENANTS- Les enseignants-
1- la reconnaissance des droits de l’enfant (deux journées de formation pour
chacun des 2 groupes)
Les enseignants chargés de la lutte contre l’abandon scolaire
bénéficieront d’une formation axée sur
2- le diagnostic du risque d’abandon scolaire et d’enrôlement dans le travail
chez les élèves scolarisés dans le cycle d’enseignement (deux journées de
formation pour chacun des 2 groupes) scolaire,
3- la planification des actions pédagogiques à mener en classe pour prendre en
charge les élèves en situation de risque d’abandon 4-les techniques de
communication (deux journées de formation pour chacun des 2 groupes)
4-les techniques de communication (deux journées de formation pour chacun
des 2 groupes) 04/07/201320 Nahhass Hamid

21. 5- l’implication des bénéficiaires dans le pilotage du projet (2 journées de
formation pour chacun des 2 groupes)
6- L’approche par compétences (2 journées de formation pour
chacun des 2 groupes)
7- Le soutien scolaire comme un outil de lutte contre l’abandon
scolaire (2 journées de formation pour chacun des 2 groupes)
A- Les enseignants chargés de la lutte contre l’abandon scolaire
bénéficieront d’une formation axée sur ( suite)
8- La pédagogie de la réussite et son rôle dans l’ amélioration de la qualité des
enseignements (deux journées de formation pour chacun des 2 groupes)
9- Le plaidoyer et le lobbying (deux journées de formation pour
chacun des 2 groupes)
04/07/201321 Nahhass Hamid

22. Le nombre de séances de formation durant les
3 années
Le nombre de séances de formation sera
de 3 chaque année pour chaque groupe
(6 séances de formation de deux journées)
+une séance d’ouverture et
de présentation de projet
+ deux séances d’évaluation (fin 2013 et 2014)
+ une séance d’évaluation de clôture .
Au total 20 séances de formation durant les 3 années
04/07/201322 Nahhass Hamid

23. PILIER V-RENFORCEMENT DES CAPACITES DES
INTERVENANTS
- Les militants du SNE - Les assistantes sociales Ŕ Les ONGs
une journée (2013): La
communication pour
le Développement
une journée (2014): Le
montage et le pilotage
de projet
une journée (2015): le
plaidoyer et
le lobbying
04/07/2013Nahhass Hamid

24. PILIER VI
A- Sensibilisation du patronat
Expliquer en vue de
faire participer les
différents demandeurs
de main d’œuvres
infantile dans la
réalisation du
programme
Expliquer
les causes de
l’implication du
patronat dans
le domaine du
travail des
enfants ;
les dissuader
d’appliquer les
textes connexes
au travail des
enfants
Donner une vision
claire du problème
du travail des enfants
au niveau national
et international
les convaincre
d'agir sur leur
propre milieu
matérialiser cette
collaboration par
un protocole
d’accord concernant
le travail des enfants
04/07/201324 Nahahss Hamid

25. PILIER VI
B- Sensibilisation des enfants travailleurs
Écouter
les enfants
travailleurs
et leurs
familles
Prendre
en compte
leurs points
de vue
Proposer les
solutions de
rechange
telles qu’ils
les perçoivent
Proposer des
solutions
déjà utilisées
pendant les
actions
précédentes
Encourager
les activités
qui augmentent
le revenu familial
Déterminer
si les frais de
scolarité
constituent un
obstacle
et trouver des
solutions
Entamer les
actions
directes
en faveur
de
ces enfants
Œuvrer en
synergie pour
éradiquer le
recrutement
et le travail
des enfants
04/07/201325 Nahhass Hamid

26. RÉSULTATS PRÉVUS
LES ENSEIGNANTS ET
LES DIRECTEURS
Ils sont
capables
d’
anticiper
et de
prévenir
le risque
d’abandon
scolaire
Ils
adaptent
l’enseignement
aux
élèves
à risque
Ils
soutiennent
ces
enfants
pour
les
garder à
l’école
Ils créent
des
contextes
scolaires
favorisant
des
relations
positives
entre
enseignants
et élèves04/07/201326 Nahhass Hamid

27. Les parents
Les parents , surtout les
mères, des enfants qui vont au
primaire dans les quartiers
marginalisés sont activement
impliqués dans l’éducation de
leurs enfants.
Ils comprennent l’importance
de l’éducation pour leurs
enfants et ne les envoient pas au
travail
Le soutien affectif
parental, l’aide à aux devoirs,
le contact étroit entre les
parents et les professeurs, et
l’interaction positive entre eux
constituent une preuve
d’amour pour l’enfant et
influent positivement sur ses
résultats scolaires.
RÉSULTATS PRÉVUS
La participation des parents dans la vie scolaire de
leur enfant est en relation avec l'adaptation de
l'enfant et son rendement scolaire
04/07/2013 27Nahhass Hamid

28. RÉSULTATS PRÉVUS
LES PATRONS
employeurs d’enfants Un partenariat est
créé entre les patrons
et les centres de
formation pour les
enfants de plus
de 16 ans
Les patrons
connaissent
les lois de
travail
Les patrons
n’emploient
plus les enfants
qui sont à l’âge
d’aller à l’école
Ils savent
que le travail
des adultes qualifiés est
plus rentable
pour les entreprises
04/07/201328 Nahhass Hamid

29. RÉSULTATS PRÉVUS Les autorités locales
Elles sont conscientes de l’impact de l’action sur le développent de
la ville
Elles créent les facilités pour combattre le travail des enfants
Elles sont informées des acteurs engagés dans la lutte contre ce fléau
Elles s’engagent dans la lutte contre le travail des enfants
Elles connaissent l’ampleur du problème
04/07/2013
29 Nahhass Hamid

30. RÉSULTATS PRÉVUS
©Copyright Denis Chênevert, 2004
LES ACTEURS DE LA SOCIÉTÉ CIVILE
Ils coopèrent dans la lutte
contre le travail des enfants
04/07/201330 Nahhass Hamid

31. Le SNE dressera un
calendrier des actions à
entreprendre et
déterminera la procédure
du suivi du
programme visant à
surveiller
systématiquement les
actions à entreprendre et à
maintenir et/ ou améliorer
le niveau de fréquentation
des établissements précités.
L’évaluation devrait répondre à des
questions comme celles-ci « le
programme a-t- il réalisé les
objectifs? » en vue d’identifier les
raisons des succès ou des échecs et
suggérer des mesures correctives
pour les seconds.
La sélection des méthodes
d’évaluation doit reposer sur une
analyse de la situation du travail
des enfants et sur les objectifs, les
cibles opérationnelles et les mesures
de lutte adoptées.
LE SUIVI ET L’EVALUATION DU PROGRAMME
LE SUIVI L’EVALUATION DU PROGRAMME
04/07/2013 31Nahhass Hamid

32. 32
L’EXPERIENCE DU SNE DANS LA LUTTE
CONTRE LA DESCOLARISATION ET LE TRAVAIL
DES ENFANTS
Ce programme s’est réalisé en
deux étapes
(2004-2008) et (2009-2012).
*La première période du projet
a ciblé cinq écoles
dans la ville de Fès.
*La deuxième période
a visé 29 écoles dans les
villes du Maroc (Fès,
Meknès, Marrakech,
Larache, El Jadida)
le SNE a réalisé un programme
de lutte contre le travail
des enfants, en partenariat
avec le MEN, des ONGs (et
avec l’AOB (le Syndicat
des Enseignants Hollandais),
le NOVIB, la FNV (la
Fédération des syndicats
hollandais de
l'Enseignement),
l’UNSA-Education et
l’Internationale de
l’Education (l’IE). 04/07/2013Nahhass Hamid

33. Etablissements Nbre
d’élèves
inscrits
Abandons
scolaires
avant le
lancement
du projet
Abandons
scolaires en
2009-2010
Abandons
scolaires en
2010-2011
Abandons
scolaires en
2011-2012
29 écoles
primaires
32 960 7790 2534 925 676
De 7790 abandons scolaires, avant le lancement du projet. le chiffre est descendu à
676 en 2012 (baisse de + de 92% des abandons scolaires), sans compter le nombre
d'élèves récupérés du milieu du travail depuis l’année 2009 (au total 136).
Quelques écoles ont gardé tous les élèves lors de la dernière année du projet, et d’autres
( qui sont d’ailleurs très rares) n’ont pas réalisé le taux de 92% de réduction de
l’abandon scolaire .
Les résultats obtenus pour la deuxième étape du programme
Diminution remarquable de l’abandon scolaire
04/07/201333 Nahhass Hamid

34. Etablissements Nombre
d’élèves
inscrits
Nombre
d’élèves ayant
bénéficié des
leçons de
soutien scolaire
avant le
lancement du
projet
Nombre
d’élèves
ayant
bénéficié des
leçons de
soutien
scolaire en
2009-2010
Nombre
d’élèves
ayant
bénéficié des
leçons de
soutien
scolaire en
2010-2011
Nombre
d’élèves ayant
bénéficié des
leçons de
soutien
scolaire en
2011-2012
29 écoles 32 960 0000 3836 3620 3482
L’application d’une série d’actions favorables aux groupes
défavorisés ( soutien scolaire, activités ludiques , théâtrales, et
sportives, distribution de lunettes de correction, colonie de
vacances,…) a été suivie par une augmentation de la rétention
de ces élèves à l’école.
Les résultats obtenus pour la deuxième étape du programme
Nombre d’élèves ayant bénéficié des leçons de soutien scolaire
04/07/201334 Nahhass Hamid

35. LES MERITES DU PROJET
04/07/201335 Nahass Hamid
Le mérite du projet est d’avoir démontré le pouvoir d’une
approche de concertation, de collaboration et de réseautage
dans la lutte contre l’abandon scolaire et le travail d’enfants.
La forme d’enseignement classique (le binôme enseignant et
classe d’élèves) n’est plus opérante quand il s’agit de
l’abandon scolaire.
Toutes les analyses montrent en effet qu’un enseignant
seul dans sa classe peut réussir à modifier le rapport
au savoir et à l’adulte mais il ne peut le faire que de
façon très marginale.

36. LES MERITES DU PROJET ( suite)
04/07/201336 Nahass Hamid
Nous avons pu constater que lorsque l’enseignant est disposé à aider un
enfant en difficulté scolaire, lorsque cet enfant est engagé dans la mesure
d’aide, lorsque ses parents l’encouragent, les effets attendus sont plus
importants. Nous avons pu constater aussi que lorsque des organismes
gouvernementaux et des ONGs ajoutent leurs efforts à ceux de l’école et
des parents, alors, l’efficacité de la lutte s’en trouve décuplée.
Nous avons pu constater surtout que lorsque l’action
à entreprendre a été réfléchie, planifiée et évaluée sur
le plan de sa mise en œuvre et de ses effets, alors,
l’efficacité de la lutte s’en trouve augmentée.

37. Le SNE est prêt à
*Partager l’expérience et favoriser le transfert
d’initiatives.
*Créer un incubateur d’idées et d’initiatives
pouvant servir d’espace de cofertilisation.
*Développer une vision commune en matière de
prévention de l’abandon scolaire.
* Aider les militants de Safi à maintenir la
persévérance scolaire à un haut niveau de
priorité.
Le Partage de l’expérience
04/07/2013 37Nahhass Hamid

38. CONCLUSION
04/07/201338 Nahhass Hamid

39. Prévenir l’abandon scolaire et éradiquer le travail des enfants à
Safi est envisageable. Un certain nombre d’actions pédagogiques
réalisées à l’étranger et au Maroc montrent qu’il est possible de
le réaliser.
Véritable problème social dont les causes et les conséquences
débordent les murs de l'école, l’abandon scolaire et le travail des
enfants doivent être pris à bras le corps par l'ensemble de la
société.
La recherche de solutions pour lutter contre ces fléaux n’est pas
qu’une affaire d’école! Toute la société est interpellée. Nous avons
un problème social , il n’incombe pas seulement aux écoles de le
régler, toute la société doit y participer, et c'est ensemble que
nous arriverons à le régler.
« Safi, ville sans travail des enfants »
est un projet concevable
04/07/2013 39Nahhass Hamid

40. La constitution d'un réseau multi partenarial s'avère être une nécessité. Ce
réseau qui reliera non seulement des personnes (parents, enfants
travailleurs, enseignants, employeurs,…), mais également des responsables
, des groupes ou des associations (représentants de différents
ministères, ONGs, association des parents d’élèves, …) doit s'inscrire dans un
soutien à l'enfant qui risque de quitter l’école ou qui travaille. Il vise à
répondre à la complexité de ces deux problématiques.
(Safi, ville sans travail des enfants) au Maroc est un projet cohérent
répondant à des objectifs clairs et à une véritable ambition pour
éradiquer le travail des enfants. La réalisation de ce projet constitue
une nouvelle alternative pour l’amélioration de la scolarisation en
récupérant les déscolarisés et en luttant contre le est travail des
enfants pour permettre ainsi de se rapprocher de cet objectif
universellement partagé qu’est l’accès à « l’Education pour tous ».
« Safi, ville sans travail des enfants »
est un projet concevable
04/07/2013 40Nahhass Hamid

41. 04/07/201341 Nahhass Hamid

42. 04/07/201342
Merci pour votre attention !
Nahass Hamid

43. 04/07/2013 Nahass Hamid