PARATONIA

1. “AÑO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA
DIVERSIDAD”
PROFESORA: LITA JIMENEZ LÓPEZ
SEMESTRE ACADEMICO: 2012-II
TEMA: PARATONÍA CICLO ACADEMICO: V
INTEGRANTES:
CABEZA FLORES NORMA
LEÓN RODRIGUEZ YSABEL
SAAVEDRA PASCUAL ERICK
SAONA VILCHEZ LILIANA
URIARTE CHAMBA RUTH

2. TRANSTORNO MOTORES EN UN NIÑO
Los trastornos
psicomotores son
mas visibles, se dan a
ver y la realidad del
cuerpo se torna mas
presente, por lo tanto
se transforma en una
preocupación para el
mismo niño y los
otros.

3. PARATONIA
Según Ajuria
Guerra (1974)
menciona que es la
incapacidad o la
imposibilidad de
desconcentración
involuntaria

4. Según Dupre (1911)
menciona que se
caracteriza dentro de
un concepto de
debilidad motora
como un estado
patológico, revelado
por la exageración de
los reflejos tendinosos
por perturbación en
los reflejos plantares.

5. Según Vayer
consideró que no
se trata tanto de
una anomalía del
tono muscular
fisiológico, sino
más bien a un
trastorno
persistente en la
relación "con el
otro".

6. CARACTERISTICAS DE LA PARATONIA
Torpeza de movimientos ( realiza pocos
movimiento y le falta fuerza al
realizarlos.
Se nota un lentencimiento en el desarrollo
normal pudiendo ser parciales o totales
reversiblemente.

7. Disminución de sensibilidad
vibratoria en los pies
Trastornos en el área de la conducta,
la motricidad y el lenguaje

8. Dificultad en el área del grafismo
y de la construcción.
Niños que se caen
frecuentemente

9. Usan instrumento de forma
inadecuada( tenedor, lápiz, tijera,
etc.
Tiene torpeza para reproducir
movimientos al mostrárselos y para
imitar gestos.

10. TIPOS DE PARATONIA
Berges y Bounes
(1977) define dos
tipos de paratonía:
la Paratonía de
fondo y la
paratonía de
acción.

11. En la paratonía de fondo se da una inhibición por híper control
encontramos un niño con un estado tensional considerable. Esta
paratonía representa una defensa contra las fantasías de
desarticulación, es una manera de tener su cuerpo armado.

12. En la paratonía de acción las inhibiciones de las conductas externas y
socializadas, puede existir una dualidad de comportamientos, pueden
comportarse en el hogar como niños dominantes o autoritarios y fuera
del hogar, como niños sumisos, aislados y que rehúsan las actividades
sociales. El movimiento es limitado, pudiendo existir dificultades práxicas.

13. DIAGNOSTICO
Maniobra de Barré.-El examinador
mueve cada extremidad en sus
distintas articulaciones con
movimientos de rotación, flexión,
extensión.
Maniobra de Mingazzini: el paciente
está en decúbito dorsal (supino), y le
hacemos levantar las piernas, las
ponemos con una ligera flexión. Si hay
un déficit en una pierna, ésta va cayendo
más que la otra.

14. Maniobra de Romberg: Mantener el
equilibrio con los ojos abiertos y luego
cerradas.
Prueba talón-rodilla: Decúbito supino con
el talón en una pierna reseguir la otra pierna
hasta la rodilla.

15. Prueba índice- nariz: Con los índices de
cada mano tocar la punta de la nariz
alternativamente con ojos abiertos
El fenómeno del rebote de Gordon Holmes:
con el niño sentado, el examinador le ordenará
que haga fuerza para flexionar el antebrazo
sobre el brazo, venciendo la resistencia de la
mano del examinador.

16. TRATAMIENTO
Enviarlo al área de psicomotricidad, para la realización de ejercicios de
relajación

17. Realizar ejercicios dentro del aula del espacio-temporal, para apoyar al
desarrollo y dominio de su cuerpo.

18. Realizar terapias continuas en conjunto con los padres o una persona
cercana, pues esto es un problema relacionado con el hogar