استراتيجية التواصل اللغوي

1. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫ال‬ ‫بسم‬
‫مهارات‬‫التواصل‬‫اللغوي‬
" ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ "
‫إعداد‬
‫ج‬‫ج‬
‫أ‬.‫محمد‬‫بن‬‫ناصر‬‫الخليف‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫التربوي‬ ‫للرشراف‬ ‫العامة‬ ‫الدارة‬
‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬

2. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫فهرس‬‫المحتويات‬
‫رقم‬‫الصفحة‬ ‫العنوان‬
2 -‫فهرس‬‫المحتويات‬
3 -‫فهرس‬‫النشاطات‬
4 -‫فهرس‬‫الملحق‬
5 -‫مقدمة‬
6 -‫الهدف‬‫العام‬‫للبرنامج‬-‫الهداف‬‫التفصيلية‬-
-‫مدة‬ ‫المستهدفون‬‫البرنامج‬
7 -‫إرشادات‬‫عامة‬‫للمدرب‬‫و‬‫المتدرب‬
8 -‫خطة‬‫مقترحة‬‫لتنفيذ‬‫البرنامج‬
11 -‫منهج‬‫البرنامج‬
12
15
16
18
20
22
27
29
32
-‫مفاهيم‬‫التواصل‬‫وتعليمه‬
-‫مفهوم‬‫التواصل‬
-‫مكونات‬‫التواصل‬
-‫أنماط‬‫التواصل‬
-‫وظائف‬‫التواصل‬
-‫عوائق‬‫التواصل‬
-‫مراحل‬‫تعلم‬‫التواصل‬
-‫التواصل‬‫وخصائص‬‫نمو‬‫الطلب‬
-‫قواعد‬‫تحسين‬‫التواصل‬
36
37
44
49
52
-‫مهارات‬‫التواصل‬‫اللفظية‬
-‫الستماع‬
-‫التحدث‬
-‫القراءة‬
-‫الكتابة‬
61
63
65
70
72
75
78
-‫مهارات‬‫التواصل‬‫غير‬‫اللفظية‬
-‫إشارة‬‫الجسم‬–‫تعبير‬‫الوجه‬
-‫لغة‬‫العيون‬
-‫اللغة‬‫الموازية‬:‫تلوين‬‫الصوت‬‫والصمت‬
-‫دللة‬‫الشياء‬
-‫معايير‬‫عامة‬‫للتواصل‬‫اليجابي‬
-‫الملحق‬
‫فهرس‬‫النشاطات‬
‫رقم‬‫الصفحة‬ ‫عنوان‬‫النشاط‬ ‫رقم‬‫النشاط‬
2

3. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
15 ‫مفهوم‬‫التواصل‬ 1–1-1
19 ‫أنماط‬‫التواصل‬ 1-1-2
24 ‫وظائف‬‫التواصل‬‫وعوائقه‬ 1-1-3
27 ‫مراحل‬‫تعلم‬‫التواصل‬ 1-2-1
30 ‫دور‬‫المعلم‬‫في‬‫التواصل‬ 1-2-2
33 ‫تحسين‬‫عملية‬‫التواصل‬ 1-2-3
40-41 ‫مهارة‬‫الستماع‬‫أ‬-‫ب‬ 2–1-1
43 ‫تنمية‬‫مهارة‬‫الستماع‬ 2–1-2
46 ‫تنمية‬‫مهارة‬‫التحدث‬ 2-1-3
51 ‫تنمية‬‫مهارة‬‫القراءة‬ 2–2-1
55 ‫تنمية‬‫مهارة‬‫الكتابة‬ 2–2-2
57 ‫صياغة‬‫تدريبات‬‫لمهارتي‬
‫الستماع‬‫والقراءة‬
2–2-3
58 ‫صياغة‬‫تدريبات‬‫لمهارتي‬‫التحدث‬
‫والكتابة‬
2–2-4
61 ‫مهارات‬‫التواصل‬‫غير‬‫اللفظي‬ 3–1-1
64 ‫دراسة‬‫حالت‬‫التواصل‬‫من‬‫خلل‬
‫الشارات‬
3–1-2
66 ‫دراسة‬‫حالت‬‫التواصل‬‫من‬‫خلل‬
‫لغة‬‫العيون‬
3-1-3
71
‫دراسة‬‫حالة‬‫للتواصل‬‫من‬‫خلل‬
‫اللغة‬‫الصوتية‬‫الموازية‬
3–2-1
73 ‫دراسة‬‫مشكلت‬‫في‬‫التواصل‬
‫غير‬‫اللفظي‬
3–2-2
74 ‫تطبيق‬‫مواقف‬‫تتعلق‬‫بتأثير‬
‫المكان‬
3–2-3
3

4. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫فهرس‬‫الملقحق‬
‫رقم‬‫الصفحة‬ ‫عنوان‬‫الملحق‬ ‫رقم‬‫الملحق‬
79 ‫نموذج‬‫التعارف‬ ‫ملحق‬‫رقم‬)
1(
80-84 ‫نموذج‬‫الختبار‬‫القبلي‬/‫البعدي‬ ‫ملحق‬‫رقم‬)
2)(3(
85-86 ‫المواد‬‫الثرائية‬ ‫ملحق‬‫رقم‬)
4(
87 ‫المراجع‬‫العلمية‬ ‫ملحق‬‫رقم‬)
5(
88 ‫نموذج‬‫تقويم‬‫البرنامج‬‫التدريبي‬ ‫ملحق‬‫رقم‬)
6(
89 ‫نموذج‬‫تقويم‬‫المدرب‬ ‫ملحق‬‫رقم‬)
7(
90 ‫نموذج‬‫التقويم‬‫الذاتي‬‫للمتدرب‬ ‫ملحق‬‫رقم‬)
8(
4

5. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫بسم‬‫ا‬‫الرحمن‬‫الرحيم‬
‫المقجججدمة‬
‫يتميز‬‫هذا‬‫العصر‬‫بمميزات‬‫كثيرة‬‫لعل‬‫من‬‫أهمها‬‫أنه‬‫عصر‬
‫التواصلت‬‫والتقنيات‬‫وثورة‬‫المعلومات‬‫،حتى‬‫يكاد‬‫العالم‬‫يصبح‬‫قرية‬
‫صغيرة‬،‫يقوم‬‫كثير‬‫من‬‫نشاطاتها‬‫على‬‫أساس‬‫عملية‬‫التواصل‬.
‫و‬‫تؤدي‬‫عملية‬‫التواصل‬‫وظائف‬‫مهمة‬‫في‬‫الحياة‬‫من‬‫نقل‬
‫واستقبال‬‫المشاعر‬‫والفكار‬‫والتجاهات‬‫إذا‬‫توافرت‬‫لها‬‫العوامل‬
‫اللزمة‬‫لنجاحها‬.‫ويعد‬‫التعليم‬‫من‬‫أهم‬‫مجالت‬‫استخدام‬‫عملية‬
‫التواصل‬‫المتعددة‬‫في‬‫المجتمع‬‫والمدرسة‬،‫حيث‬‫تساير‬‫عملية‬
‫التواصل‬‫خصائص‬‫نمو‬‫الطلب‬‫،و‬‫تحقق‬‫مطالبهم‬‫المتنامية‬.‫وتقوم‬
‫عملية‬‫التواصل‬‫لدى‬‫الطلب‬‫على‬‫مهارات‬‫أساسية‬‫وفرعية‬‫لفظية‬
‫وغير‬‫لفظية‬،‫يسهم‬‫إتقان‬‫المعلمين‬‫والمشرفين‬‫لها‬‫في‬‫نجاح‬
‫عملهم‬‫التربوي‬.‫وهم‬‫ما‬‫تسعى‬‫إلى‬‫تحقيقه‬‫هذه‬‫الحقيبة‬‫التدريبية‬
-‫بإذن‬‫ا‬. -‫وذلك‬ ‫تعالى‬‫من‬‫خلل‬:‫قدر‬‫وافر‬‫من‬‫المعلومات‬
،‫والنشاطات‬‫وتأتي‬‫هذه‬‫الحقيبة‬‫ضمن‬‫سلسلة‬‫حقائب‬‫أخرى‬‫في‬
‫البرنامج‬‫التدريبي‬‫الخاص‬‫بمشروع‬)‫تطوير‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬(
‫الذي‬‫تتبناه‬‫وزارة‬‫التربية‬‫والتعليم‬‫؛‬‫لنقل‬‫التدريس‬‫نقلة‬‫نوعية‬‫تعتمد‬
‫على‬‫الدور‬‫النشط‬‫للطالب‬‫في‬‫عملية‬‫التعلم‬‫من‬‫خلل‬‫تمهير‬
‫المعلمين‬‫والمشرفين‬‫فيها‬‫للوصول‬‫إلى‬‫غاية‬‫مهمة‬‫تحقق‬‫شعار‬"
‫علمني‬‫كيف‬‫أتعلم‬. "
5

6. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
: ‫وصحبه‬ ‫وآله‬ ‫نبيه‬ ‫على‬ ‫والسل م‬ ‫والصلة‬ ، ‫وحده‬ ‫ل‬ ‫الحمد‬
‫البرنامج‬ ‫اسم‬. ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ :
‫للبرنامج‬ ‫العا م‬ ‫الهدف‬:
. ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫الطل ب‬ ‫إكسا ب‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫المتدر ب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫التفصيلية‬ ‫الدهداف‬:
: ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المتدر ب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
1-‫تعريف‬. ‫التواصل‬ ‫تعليم‬ ‫وطرائق‬ ‫التواصل‬ ‫مفادهيم‬
2-. ‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫تطبيق‬
3-. ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫تطبيق‬
: ‫المستهدفون‬
. ‫المررشدون‬ . ‫المعلمون‬
‫البرنامج‬ ‫مدة‬:12.‫تدريبية‬ ‫ساعة‬
6

7. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫إرشادات‬‫عامة‬‫للمدرب‬
1-‫العداد‬‫الجيد‬‫والطلع‬‫على‬‫الحقيبة‬‫قبل‬‫بداية‬‫البرنامج‬.
2-‫التأكد‬‫من‬‫توفر‬‫الدوات‬‫والمواد‬‫والجهزة‬‫اللزمة‬‫لتنفيذ‬‫البرنامج‬
)‫شفافيات‬–‫أقلم‬_‫أفلم‬–‫أوراق‬–‫العارض‬‫فوق‬‫الرأس‬–
‫الحاسب‬‫اللي‬–‫عارض‬‫البيانات‬Data Show
3-‫التأكد‬‫من‬‫المكان‬‫المناسب‬‫والملئم‬‫لتنفيذ‬‫البرنامج‬.
4-‫توزيع‬‫المتدربين‬‫إلى‬‫مجموعات‬‫متساوية‬‫عشوائيا‬‫بتخصصات‬
‫مختلفة‬.
5-‫تحدد‬‫كل‬‫مجموعة‬‫رئيسا‬‫لها‬‫لدارة‬‫الحوار‬‫والمناقشة‬‫في‬
‫النشطة‬‫التدريبية‬‫المختلفة‬
6-‫تحدد‬‫كل‬‫مجموعة‬‫مقررا‬‫لها‬‫لكتابة‬‫الجابة‬‫الموحدة‬‫للنشطة‬
‫على‬‫الشفافيات‬.
7-‫توزيع‬‫الوراق‬‫والشفافيات‬‫والقلم‬‫الملونة‬‫والنشطة‬‫التدريبية‬
‫على‬‫المجموعات‬‫لكتابة‬‫الجابة‬‫على‬‫النشطة‬‫التدريبية‬.
8-‫يتم‬‫عرض‬‫المجموعة‬‫للنشاط‬‫التدريبي‬‫طبقا‬‫للمجموعة‬‫التي‬
‫تنتهي‬‫ل‬ً ‫أو‬‫بعد‬‫انتهاء‬‫الوقت‬‫المحدد‬‫لعمل‬‫النشاط‬.
9-‫يلزم‬‫التناوب‬‫في‬‫أداء‬‫المهام‬‫بين‬‫أفراد‬‫المجموعة‬‫و‬‫في‬‫عرض‬
‫إجاباتهم‬‫للنشطة‬‫التدريبية‬.
10-‫يجب‬‫على‬‫المدرب‬‫التجول‬‫بين‬‫المجموعات‬‫أثناء‬‫النشاط‬‫للشراف‬
‫والمتابعة‬‫وتقديم‬‫المساعدة‬
11-‫عرض‬‫المادة‬‫العلمية‬‫للنشاط‬‫التدريبي‬‫بعد‬‫عرض‬‫المجموعات‬
‫ومناقشتها‬‫معهم‬.
12-‫توزيع‬‫المادة‬‫العلمية‬‫للبرنامج‬‫التدريبي‬‫بعد‬‫نهاية‬‫جميع‬‫النشطة‬
‫التدريبية‬.
13-‫تطبيق‬‫الختبار‬‫القبلي‬‫والبعدي‬‫على‬‫المتدربين‬.
14-‫تذكير‬‫المتدربين‬‫على‬‫تعبئة‬‫نماذج‬‫التقويم‬)‫تقويم‬‫الحقيبة‬‫التدريبية‬–
‫تقويم‬‫المدرب‬(
15-‫تشجيع‬‫العمل‬‫التعاوني‬.
16-‫مراعاة‬‫الوقت‬‫المحدد‬‫للنشطة‬‫التدريبية‬.
‫إرشادات‬‫عامة‬‫للمتدرب‬
1-‫الستعداد‬‫الجيد‬‫والطلع‬‫على‬‫الحقيبة‬‫التدريبية‬.
2-‫المشاركة‬‫الفعالة‬‫في‬‫تنفيذ‬‫النشطة‬‫التدريبية‬.
3-‫المشاركة‬‫في‬‫عرض‬‫إجابات‬‫المجموعة‬‫للنشطة‬‫التدريبية‬.
7

8. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
4-‫المناقشة‬)‫الفردية‬–‫الجماعية‬(‫مع‬‫المدرب‬‫أثناء‬‫عرض‬‫المادة‬
‫العلمية‬‫للنشطة‬‫التدريبية‬
5-‫التعاون‬‫مع‬‫أفراد‬‫المجموعة‬‫وتحقيق‬‫مبدأ‬‫العمل‬‫التعاوني‬.
6-‫الرجوع‬‫إلى‬‫المواد‬‫الثرائية‬‫للنشطة‬‫التدريبية‬‫المختلفة‬‫إذا‬‫لزم‬
‫المر‬‫لذلك‬.
‫خطة‬‫مقترقحة‬‫للتنفيذ‬
‫أسلوب‬‫التنفيذ‬
‫الزمن‬
‫المقترح‬
( )‫دقائق‬ ‫عنوا‬‫ن‬
‫النشاط‬
‫رقم‬
‫النشا‬
‫ط‬
‫رقم‬
‫الجلس‬
‫ة‬
‫الوح‬
‫دة‬
‫عر‬
‫ض‬
‫ومناق‬
‫شة‬
‫عم‬
‫ل‬
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬،
‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬
‫لتنفيذ‬‫النشاط‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫عرضها‬‫أمام‬
‫المتدربين‬،‫ثم‬‫يطرح‬‫المدرب‬‫أسئلة‬‫حول‬
‫مفهوم‬‫التواصل‬،‫وبعد‬‫عمل‬‫النشاط‬
‫وعرضه‬‫يشترك‬‫المدرب‬‫مع‬‫المتدربين‬‫في‬
‫صياغة‬‫مفهوم‬‫للتصال‬.
25 10
‫مفهوم‬
‫التواصل‬
1-1-1
1
‫الول‬
‫ى‬
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬،
‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬
‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫وقبل‬‫البدء‬‫في‬‫تنفيذ‬
‫النشاط‬‫يوجه‬‫المدرب‬‫عدة‬‫أسئلة‬‫لثارة‬
‫المتدربين‬‫للسهام‬‫في‬‫تذكر‬‫أنماط‬
‫التواصل‬‫ثم‬‫يعرض‬‫المادة‬‫العلمية‬.
20 10
‫أنماط‬
‫التواصل‬
1-1-2
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬،
‫توزع‬‫المادة‬‫العلمية‬‫على‬‫المتدربين‬‫،وتقرأ‬
‫في‬‫كل‬‫مجموعة‬،‫ثم‬‫بعد‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬
‫وعرضه‬‫يشترك‬‫المدرب‬‫مع‬‫المتدربين‬‫في‬
‫وصف‬‫وظائف‬‫عملية‬‫التواصل‬‫،وعوائقه‬.
25 10
‫وظائف‬
‫التواصل‬
‫وعوائقه‬
1-1-3
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬،
‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬
‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫بعد‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وعرضه‬
‫يشترك‬‫المدرب‬‫مع‬‫المتدربين‬‫في‬‫تحديد‬
‫دور‬‫المعلم‬‫في‬‫التواصل‬.
20 10 ‫دور‬
‫المعلم‬
‫في‬
‫التواصل‬
1-2-1 2
8

9. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫متجانسة‬،‫يوزع‬
‫المدرب‬‫الشفافيات‬‫اللزمة‬‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،
‫يثير‬‫المدرب‬‫مجموعة‬‫من‬‫التساؤلت‬‫حول‬
‫الحالة‬‫المطروحة‬‫في‬‫النشاط‬،‫وبعد‬
‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وبعد‬‫عرض‬‫كل‬‫مجموعة‬
‫يقوم‬‫المدرب‬‫بربط‬‫تلك‬‫الحالة‬‫مع‬
‫خصائص‬‫النمو‬.
20 10
‫دراسة‬
‫حالة‬‫عن‬
‫التواصل‬
‫وخصائ‬
‫ص‬‫نمو‬
‫الطلب‬
1-2-2
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫متجانسة‬،‫يوزع‬
‫المدرب‬‫الشفافيات‬‫اللزمة‬‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،
‫يوجه‬‫المدرب‬‫مجموعة‬‫من‬‫التساؤلت‬
‫حول‬‫المفاهيم‬‫الواردة‬‫في‬‫النشاط‬‫وبعد‬
‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وبعد‬‫عرض‬‫كل‬‫مجموعة‬
‫يقوم‬‫المدرب‬‫بربط‬‫المقترحات‬‫التي‬
‫استجدت‬‫في‬‫العرض‬‫مع‬‫المادة‬‫العلمية‬.
20 10
‫تحسين‬
‫عملية‬
‫التواصل‬
1-2-3
‫تابع‬‫خطة‬‫مقترقحة‬‫للتنفيذ‬
‫أسلوب‬‫التنفيذ‬
‫الزمن‬
‫المقترح‬
( )‫دقائق‬ ‫عنوا‬‫ن‬
‫النشاط‬
‫رقم‬
‫النشا‬
‫ط‬
‫رقم‬
‫الجلس‬
‫ة‬
‫الوح‬
‫دة‬
‫عر‬
‫ض‬
‫ومناق‬
‫شة‬
‫عم‬
‫ل‬
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬،
‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬
‫لتنفيذ‬‫النشاط‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫عرضها‬‫أمام‬
‫المتدربين‬،‫ثم‬‫يطرح‬‫المدرب‬‫أسئلة‬‫حول‬
‫دلئل‬‫وجود‬‫المهارة‬،‫وبعد‬‫عمل‬‫النشاط‬
‫وعرضه‬‫يتفق‬‫المدرب‬‫مع‬‫المتدربين‬‫حول‬
‫تلك‬.‫الدلئل‬
20 10
‫دلئل‬
‫مهارة‬
‫الستماع‬
2-1-1 1
‫الثان‬
‫ية‬
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬،
‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬
‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫بعد‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وعرضه‬
‫يعرض‬‫المدرب‬‫المادة‬‫العلمية‬.
20 10
‫تنمية‬
‫مهارة‬
‫الستماع‬
2-1-2
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬،
‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬
‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫بعد‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وعرضه‬
‫يعرض‬‫المدرب‬‫المادة‬‫العلمية‬.
20 10 ‫تنمية‬
‫مهارة‬
‫التحدث‬
2-1-3
9

10. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬،
‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬
‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫بعد‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وعرضه‬
‫يعرض‬‫المدرب‬‫المادة‬‫العلمية‬.
20 5
‫تنمية‬
‫مهارة‬
‫القراءة‬
2-2-1
2
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫متجانسة‬،‫يوزع‬
‫المدرب‬‫الشفافيات‬‫اللزمة‬‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،
‫يوجه‬‫المدرب‬‫مجموعة‬‫من‬‫التساؤلت‬
‫حول‬‫المفاهيم‬‫الواردة‬‫في‬‫النشاط‬‫وبعد‬
‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وبعد‬‫عرض‬‫كل‬‫مجموعة‬
‫يقوم‬‫المدرب‬‫بتوجيه‬‫سؤال‬‫عن‬‫المهارة‬
‫التي‬‫استجدت‬‫في‬‫العرض‬‫التالي‬‫لما‬‫قبله‬
،‫ثم‬‫يعرض‬‫المدرب‬‫مادته‬‫العلمية‬.
20 5
‫تنمية‬
‫مهارة‬
‫الكتابة‬
2-2-2
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫متجانسة‬،‫يوزع‬
‫المدرب‬‫الشفافيات‬‫اللزمة‬‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،
‫يوجه‬‫المدرب‬‫مجموعة‬‫من‬‫التساؤلت‬
‫حول‬‫المفاهيم‬‫الواردة‬‫في‬‫النشاط‬‫وبعد‬
‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫وبعد‬‫عرض‬‫كل‬‫مجموعة‬
‫يقوم‬‫المدرب‬‫يشترك‬‫المدرب‬‫والمتدربين‬
‫في‬‫الصياغة‬‫النهائية‬‫لتدريبات‬‫المهارتين‬
‫المحددتين‬.
20 10
‫صياغة‬
‫تدريبات‬
‫لمهارتي‬
‫الستماع‬
‫والقراءة‬
2-2-3
‫تابع‬‫خطة‬‫مقترقحة‬‫للتنفيذ‬
‫أسلوب‬‫التنفيذ‬
‫الزمن‬
‫المقترح‬
( )‫دقائق‬ ‫عنوا‬‫ن‬
‫النشاط‬
‫رقم‬
‫النشا‬
‫ط‬
‫رقم‬
‫الجلس‬
‫ة‬
‫الوح‬
‫دة‬
‫عر‬
‫ض‬
‫ومناق‬
‫شة‬
‫عم‬
‫ل‬
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬،
‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬
‫لتنفيذ‬‫النشاط‬‫بالضافة‬‫إلى‬‫عرضها‬‫أمام‬
‫المتدربين‬،‫ثم‬‫يطرح‬‫المدرب‬‫أسئلة‬،‫وبعد‬
‫عمل‬‫النشاط‬‫وعرضه‬‫يشترك‬‫المدرب‬‫مع‬
‫المتدربين‬‫في‬‫صياغة‬‫المفهوم‬.
15 5 ‫التواصل‬
‫غير‬
‫اللفظي‬
3-1-1 1
10

11. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫الثال‬
‫ثة‬
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬،
‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬
‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫وقبل‬‫البدء‬‫في‬‫تنفيذ‬
‫النشاط‬‫يوجه‬‫المدرب‬‫عدة‬‫أسئلة‬‫لثارة‬
‫المتدربين‬‫للسهام‬‫في‬‫دراسة‬‫الحالة‬
‫الواردة‬‫في‬‫النشاط‬.
25 10
‫دراسة‬
‫حالت‬
‫للتصال‬
‫بالشارات‬
3-1-2
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬،
‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬
‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫وقبل‬‫البدء‬‫في‬‫تنفيذ‬
‫النشاط‬‫يوجه‬‫المدرب‬‫عدة‬‫أسئلة‬‫لثارة‬
‫المتدربين‬‫للسهام‬‫في‬‫دراسة‬‫الحالة‬
‫الواردة‬‫في‬‫النشاط‬.
30 10
‫دراسة‬
‫حالت‬
‫للتصال‬
‫بلغة‬
‫العيون‬
3-1-3
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬،
‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬
‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫وقبل‬‫البدء‬‫في‬‫تنفيذ‬
‫النشاط‬‫يوجه‬‫المدرب‬‫عدة‬‫أسئلة‬‫لثارة‬
‫المتدربين‬‫للسهام‬‫في‬‫دراسة‬‫الحالة‬
‫الواردة‬‫في‬‫النشاط‬.
25 10
‫دراسة‬
‫حالة‬‫عن‬
‫التواصل‬
‫باللغة‬
‫الصوتية‬
‫الموازية‬
3-2-1
2
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫غير‬‫متجانسة‬،
‫يوزع‬‫المدرب‬‫النشرة‬‫والشفافيات‬‫اللزمة‬
‫لتنفيذ‬‫النشاط‬،‫وقبل‬‫البدء‬‫في‬‫تنفيذ‬
‫النشاط‬‫يوجه‬‫المدرب‬‫عدة‬‫أسئلة‬‫لثارة‬
‫المتدربين‬‫لستخلص‬‫مشكلت‬‫التواصل‬
‫غير‬‫اللفظي‬.
25 10
‫مشكلت‬
‫في‬
‫التواصل‬
‫غير‬
‫اللفظي‬
3-2-2
‫ينفذ‬‫هذا‬‫النشاط‬‫من‬‫خلل‬‫لعب‬‫الدوار‬،
‫يقدمه‬‫أربعة‬‫متدربين‬،‫من‬‫كل‬‫مجموعة‬
،‫واحد‬‫وبعد‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫تغير‬
‫المسافات،ثم‬‫يصف‬‫كل‬‫شعوره،ثم‬‫يقوم‬
‫المدرب‬‫بتناول‬‫النقاط‬‫الواردة‬‫في‬‫النشاط‬
‫والتعليق‬‫عليها‬‫وربطها‬‫بالمفاهيم‬
‫والمهارات‬
20 10
‫تطبيق‬
‫مواقف‬
‫تتعلق‬
‫بتأثير‬
‫المكان‬
3-2-3
‫منهجججج‬‫البرنامج‬
‫الزمن‬ ‫للوحدة‬ ‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫ م‬
4 ‫ومكوناته‬ ‫التواصل‬ ‫مفهو م‬ ‫على‬ ‫المتدر ب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ ‫ـ‬ ‫أ‬‫التواصل‬ ‫مفادهيم‬ 1
11

12. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
. ‫وعوائقه‬ ‫ووظائفه‬
‫التواصل‬ ‫تعليم‬ ‫تحسين‬ ‫طرائق‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
. ‫للطل ب‬
‫التواصل‬ ‫تعليم‬ ‫ـ‬ ‫ ب‬
4
‫مهارات‬ ‫المتدر ب‬ ‫يمارس‬ ‫أن‬‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫اللفظي‬
2
4
‫المتدر ب‬ ‫يمارس‬ ‫أن‬‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫اللفظي‬.
‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫اللفظي‬ ‫غير‬
3
12 ‫المجــموع‬
12

13. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
: ‫الولى‬ ‫الوحدة‬. ‫التواصل‬ ‫تعليم‬ ‫و‬ ‫التواصل‬ ‫مفادهيم‬
200‫دقيقة‬
: ‫السلوكية‬ ‫الوحدة‬ ‫أدهداف‬
‫التواصل‬ ‫مفادهيم‬ ‫على‬ ‫المتدر ب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬.
. ‫للطل ب‬ ‫التواصل‬ ‫تعليم‬ ‫تحسين‬ ‫طرائق‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
: ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬
1..‫ومكوناته‬ ‫التواصل‬ ‫مفهو م‬
2..‫وعوائقه‬ ‫وظائفه‬
3.‫التواصل‬ ‫تعلم‬ ‫مراحل‬.
4.. ‫الطل ب‬ ‫نمو‬ ‫وخصائص‬ ‫التواصل‬
5.. ‫التواصل‬ ‫لتحسين‬ ‫قواعد‬
13

14. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫وتعليمه‬ ‫التواصل‬ ‫مفادهيم‬ : ‫الولى‬ ‫الوحدة‬
: ‫الولى‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬‫التواصل‬ ‫مفادهيم‬100‫دقيقة‬
: ‫السلوكي‬ ‫الوحدة‬ ‫دهدف‬
‫التواصل‬ ‫مفادهيم‬ ‫على‬ ‫المتدر ب‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬.
: ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬
1.‫ومكوناته‬ ‫التواصل‬ ‫مفهو م‬.
2.‫وعوائقه‬ ‫وظائفه‬.
‫ص‬ ‫انظر‬ :‫التدريبية‬ ‫والوسائل‬ ‫النشطة‬5.
‫الزمن‬ ‫التدريبية‬ ‫الرجراءات‬
5 ‫وموضوعاتها‬ ‫الجلسة‬ ‫أهداف‬ ‫وتوضيح‬ ‫التعارف‬
10
10
15
) ‫نشاط‬ ‫وتوزيع‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫المتدربين‬ ‫تقسيم‬1/1/1(
. (‫ومكوناته‬ ‫التواصل‬ ‫)مفهوم‬
،‫المجموعات‬ ‫عرض‬
. ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬
5
10
5
(‫التواصل‬ ‫)أنماط‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬
) ‫نشاط‬1/1/2‫التواصل‬ ‫أنماط‬ (
‫المجموعات‬ ‫عرض‬
10
10
15
)‫نشاط‬1/1/3. (‫عوائقه‬ ‫و‬ ‫التواصل‬ ‫وظائف‬ ) (
،‫المجموعات‬ ‫عرض‬
.‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬
5 ‫أهدافها‬ ‫بمرارجعة‬ ‫الجلسة‬ ‫ختام‬
100 ‫المجموع‬
14

15. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫تعججججججججارف‬
15

16. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫خل ل‬ ‫من‬(‫الو ل‬ ‫)المشهد‬
‫ما‬‫؟‬ ‫التواصل‬ ‫مفهو م‬
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
‫من‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫تتكون‬
16
‫ــــــــــ‬
‫رقم‬‫النشاط‬:1/1/1‫عنوانه‬:‫مفهوم‬
‫التواصل‬
‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬

17. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
) ‫العلمية‬ ‫المادة‬1/1/1(
:‫التواصل‬ ‫مفهو م‬
) ‫التواصل‬Communication‫من‬ ‫واستقبالها‬ ‫الرسائل‬ ‫إرسال‬ : (
‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫والتجاهات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫لتبادل‬ ‫لخر‬ ‫طرف‬
. ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫مختلفة‬ ‫قنوات‬ ‫عبر‬ ‫والوقائع‬ ‫والفكار‬ ‫المشاعر‬
: ‫التواصل‬ ‫مكونات‬
) ‫المرسل‬Sender) ‫والمستقبل‬ (Receiver. ‫التواصل‬ ‫طرفا‬ ‫وهما‬ : (
) ‫الرسالة‬Message. ‫ورجه‬ ‫بـأي‬ ‫وتستقبل‬ ‫ترسل‬ ‫معلومة‬ ‫أي‬ : (
) ‫القناة‬Canal. ‫متنوعة‬ ‫أشكال‬ ‫ولها‬ ، ‫التواصل‬ ‫وسيلة‬ ‫وهي‬ : (
‫السمع‬ ‫رجهاز‬ ‫المستقبل‬ ‫ولدى‬ ، ‫النطق‬ ‫رجهاز‬ ‫المرسل‬ ‫لدى‬ : ‫:اللفظي‬ ‫ومنها‬
. ‫الصوت‬ ‫وأمواج‬
‫من‬ ‫سمع‬ ‫أو‬ ‫وبصر‬ ‫المرسل‬ ‫من‬ ‫أصوات‬ ‫و‬ ‫وحركات‬ ‫أرجسام‬ : ‫لفظي‬ ‫غير‬
. ‫المستقبل‬
) ‫الستجابة‬Response)(Feed back‫عن‬ ‫المستقبل‬ ‫يعكسها‬ ‫رسالة‬ : (
. ‫توضيحها‬ ‫على‬ ‫وقدرته‬ ‫للرسالة‬ ‫فهمه‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الرثرائية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ (*1.(
17
‫التواصل‬ ‫ومكونات‬ ‫التواصل‬ ‫مفهو م‬

18. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫مكونات‬
) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫راجع‬ ‫*(للستزادة‬2.(
18
‫أنا‬‫أنت‬ ‫الرسالة‬
‫ــــــــــ‬
‫الوسيلة‬
(‫نت‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫نا‬ ‫نحن)أ‬

19. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫مساحة‬
‫النسان‬ ‫نشاطات‬ ‫من‬
‫أندرسن‬ )1979(
‫المختلفة‬ ‫بأنماطه‬ ‫للتصا ل‬ ‫الكلي‬ ‫الرثر‬
‫مهرابيان‬ ‫)البرت‬1968(‫ م‬
: ‫التواصل‬ ‫أنماط‬
:‫ــيان‬‫ـ‬‫أساس‬ ‫ــان‬‫ـ‬‫نمط‬ ‫ــا ل‬‫ـ‬‫للتص‬
: ‫لفظي‬ ‫غير‬ ‫وآخر‬ ‫لفظي‬
‫اللفظي‬ ‫فالتواصل‬:
: ‫هي‬ ‫مهارات‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫يتكون‬
1-‫الستماع‬
2-‫التحدث‬
3-‫القراءة‬
4-. ‫الكتابة‬
:‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫أما‬
‫الرسائل‬ ‫لرسال‬ ‫أخرى‬ ‫وسائط‬ ‫فهو‬
‫والصوت‬ ‫الجسم‬ ‫ومنها‬ ، ‫التواصلية‬
. ‫والمكان‬‫ودهو‬‫نمطان‬:
1-: ‫الشارة‬‫الجسم‬ ‫حركات‬
‫وتلوين‬ ‫والعين‬ ‫الورجه‬ ‫وتعبير‬
.‫الخرى‬ ‫والحواس‬ ‫الصوت‬
2‫الدللة‬ -:‫رسائل‬ ‫وهي‬
‫المسافة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫تواصلية‬
‫واللوان‬ ‫كالمكان‬ ‫والجماليات‬
. ‫والملبس‬
19
‫الصوتي‬
%83
‫الورجهي‬
%55
‫لفظي‬
%7
‫التحدث‬ ‫الستماع‬
%54%03
‫الكتابة‬
‫القراءة‬9%
%61

20. ‫هما؟‬ ‫ما‬ ‫أساسيان‬ ‫نمطان‬ ‫للتصال‬
! ‫نمط‬ ‫لكل‬ ‫مهارات‬ ‫رثلث‬ ‫اذكر‬ ( ‫المسجلة‬ ‫بالمادة‬ ) ‫ا‬ً ‫مستعين‬
.................................................................................................................
.......................................................
.......................................................
......................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
‫رقم‬‫النشاط‬:1/1/2‫عنوانه‬:‫أنماط‬
‫التواصل‬
‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬

21. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬1/1/3(
(‫النشاط‬ ‫إلى‬ ‫ينتقل‬ ‫رثم‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫،وتقرأ‬ ‫المتدربين‬ ‫على‬ ‫*)توزع‬
: ‫التواصل‬ ‫وظائف‬
1-‫والمعتقدات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫إكساب‬ : ‫والتثقيف‬ ‫التعلم‬
. ‫والذات‬ ‫والناس‬ ‫للعالم‬ ‫أفضل‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ . ‫والتجاهات‬
2-. ‫الرجتماعية‬ ‫النسانية‬ ‫العلقات‬ ‫إقامة‬
3-‫الوالدين‬ ‫كتأرثير‬ . ‫وسلوكهم‬ ‫الخرين‬ ‫اتجاهات‬ ‫في‬ ‫التأرثير‬ :‫التورجيه‬
. ‫الطفال‬ ‫في‬ ‫والمعلمين‬
4-:‫الجدية‬ ‫رثقل‬ ‫من‬ ‫يخفف‬ ‫توازنا‬ ‫الحياة‬ ‫لمنح‬ :‫والترفيه‬ ‫والتسلية‬ ‫اللعب‬
. ‫والنكات‬ ‫والقصص‬ ‫النشاطات‬ ‫حول‬ ‫كالتحدث‬
5-. ‫والنصح‬ ‫والمواساة‬ ‫كالرشاد‬ : ‫المساعدة‬
: ‫التواصل‬ ‫رثمار‬
1-. ( ‫الملئم‬ ‫-التعبير‬ ‫)بالتعاطف-الستماع‬ ‫الرجتماعية‬ ‫الروابط‬ ‫تقوية‬
2-. ‫الخرين‬ ‫مع‬ ‫العلقات‬ ‫نطاق‬ ‫توسيع‬
3-‫من‬ ‫الفعالة‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫)تمكن‬ ‫تقديرها‬ ‫وحسن‬ ‫الذات‬ ‫معرفة‬
. (‫لفظية‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫لفظية‬ ‫الناس‬ ‫استجابات‬ ‫التقاط‬
4-. ‫المهنية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫النجاح‬
5-. ‫والجسمية‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫تحسين‬
6-. ‫وأمانا‬ ‫متعة‬ ‫أكثر‬ ‫الحياة‬ ‫رجعل‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
*) ) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الرثرائية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬3 ).

22. ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫أرثر‬‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫أرثر‬
‫النص‬ ‫هذا‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫استخلص‬‫النص‬ ‫هذا‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫استخلص‬ !!
‫متناقضة‬ ‫رسائل‬
‫ـدو‬‫ـ‬‫أع‬ ‫كي‬ ‫للذدها ب‬ ‫حا‬ً‫ا‬ ‫صبا‬ ‫أستعد‬ ‫كنت‬ ‫معنا‬ ‫لها‬ ‫يو م‬ ‫آخر‬ ‫وفي‬ ، ‫ م‬ ‫أيا‬ ‫عدة‬ ‫لزيارتنا‬ ‫أمي‬ ‫جاءت‬
‫قد‬ ‫فيكس‬ ‫جيم‬ ‫الشهير‬ ‫العداء‬ ‫فإن‬ ، ‫مفيد‬ ‫رشيء‬ ‫عا‬ً‫ا‬ ‫سري‬ ‫العدو‬ ‫أن‬ ‫أظن‬ ‫ل‬ ‫أنا‬ " :‫أمي‬ ‫لي‬ ‫فقالت‬
"‫توفي‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫أتخل‬ ‫أن‬ ‫ـتطيع‬‫ـ‬‫أس‬ ‫ل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫أنن‬ ‫ـدت‬‫ـ‬‫وج‬ ، ‫ـله‬‫ـ‬‫أفض‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـمار‬‫ـ‬‫المض‬ ‫في‬ ‫أعدو‬ ‫بدأت‬ ‫وحينما‬
‫وكـأنه‬ ‫را‬ً‫ا‬ ‫كـثي‬ ‫كلمهـا‬ ‫عـاودني‬ ‫لقد‬ ...‫بالغة‬ ‫بصعوبة‬ ‫أعدو‬ ‫وكنت‬ ‫بالحباط‬ ‫رشعرت‬ ‫لقد‬ . ‫قولها‬
‫ـة‬‫ـ‬‫دهزيم‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫دهزم‬ ‫ـأني‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـعرت‬‫ـ‬‫ورش‬ ، ‫ـير‬‫ـ‬‫س‬ ‫مجرد‬ ‫صار‬ ‫حتى‬ ‫العدو‬ ‫أبطأت‬ ‫وقد‬ ، ‫رأسي‬ ‫على‬ ‫درثار‬
.‫بالغة‬
‫ـد‬‫ـ‬‫لق‬ ، ‫ـوي‬‫ـ‬‫نح‬ ‫ـير‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫الس‬ ‫ـبير‬‫ـ‬‫ك‬ ‫ا‬ً‫ا‬‫ـيني‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ل‬ُ ‫رج‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫رأي‬ ‫المنز ل‬ ‫إلى‬ ‫دا‬ً‫ا‬‫عائ‬ ‫استدرت‬ ‫وحينما‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ئ‬ً‫ا‬‫موم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ويبتس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التحي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫علي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ألق‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫وكن‬ ، ‫ـو م‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ك‬ ‫صباح‬ ‫يمشي‬ ‫ودهو‬ ‫رأيته‬ ‫أن‬ ‫سبق‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ص‬ً‫ا‬ ‫قمي‬ ‫ـدي‬‫ـ‬‫أرت‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫كن‬ ‫ـو م‬‫ـ‬‫الي‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ، ‫للتوقف‬ ‫اضطرني‬ ‫مما‬ ‫طريقي‬ ‫في‬ ‫وقف‬ ‫لقد‬ ، ‫برأسه‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ده‬ " ‫ـعيفة‬‫ـ‬‫ض‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫إنجليزي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بلغ‬ ‫ـألني‬‫ـ‬‫وس‬ ، ‫ـيني‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫لح‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ومنظ‬ ‫ـينية‬‫ـ‬‫ص‬ ‫رموز‬ ‫عليه‬ ‫يا‬ً‫ا‬‫رياض‬
‫رثـم‬ ، ‫صـديق‬ ‫مـن‬ ‫دهديـة‬ ‫القميـص‬ ‫وأن‬ ، ‫أتحدرثها‬ ‫ل‬ ‫أنني‬ ‫فأخبرته‬ " ‫؟‬ ‫الصينية‬ ‫اللغة‬ ‫تتحدث‬
‫ول‬ ‫زا‬ً‫ا‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫متمي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫أك‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أن‬ ، "‫دا‬ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـريع‬‫ـ‬‫وس‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫متمي‬ ‫ك‬ِ ‫ـ‬‫ـ‬‫إن‬ ... ‫ا‬ً‫ا‬‫دائم‬ ‫ك‬ِ ‫أرا‬ ‫إنني‬ " : ‫بحماسة‬ ‫قا ل‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـو ل‬‫ـ‬‫أتح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ل‬ ، ‫ـيري‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طريق‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫تفسير‬ ‫ل‬ ‫بشيء‬ ‫ارشعر‬ ‫وأنا‬ ‫غادرت‬ ‫ولكنني‬ ، ‫عا‬ً‫ا‬ ‫سري‬
‫ـة‬‫ـ‬‫حال‬ ‫فـي‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫وكن‬ ‫أخـرى‬ ‫ـا ل‬‫ـ‬‫أمي‬ ‫ستة‬ ‫لمسافة‬ ‫السير‬ ‫واصلت‬ ‫ولكنني‬ ، ‫أنوي‬ ‫كنت‬ ‫مثلما‬ ‫الممر‬
. ‫الصباح‬ ‫ذلك‬ ‫جيدة‬
.(‫القاد م‬ ‫)الماررثون‬ ‫دهو‬ ‫العا م‬ ‫دهذا‬ ‫ودهدفي‬ ، ‫الرابع‬ (‫)الماررثون‬ ‫ثا‬ً‫ا‬ً‫حديا‬ ‫أنهيت‬ ‫لقد‬
‫ذلـك‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫أفكـر‬ ‫سـلبي‬ ‫رشـيء‬ ‫أي‬ ‫يقـابلني‬ ‫حينمـا‬ ‫ولكنني‬ ، ‫سباق‬ ‫أي‬ ‫أربح‬ ‫لن‬ ‫أنني‬ ‫أعرف‬ ‫أنا‬
. "‫وسريع‬ ‫"متميز‬ ‫أنني‬ ‫يعتقد‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫اللطيف‬ ‫الرجل‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
( ‫للحياة‬ ‫درجاج‬ ‫)شوربة‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ ‫واختصار‬ ‫بتصرف‬3. ‫رجرير‬ ‫هانسن.مكتبة‬ ‫ومارك‬ ‫كانفيلد‬ ‫.رجاك‬2003.‫م‬

23. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تابع‬1/1/3(
:‫التواصل‬ ‫في‬ ‫تؤرثر‬ ‫عوامل‬
1-‫اللغوية‬ ‫الكفايات‬‫ونظامها‬ ، ‫باللغة‬ ‫والمستقبل‬ ‫المرسل‬ ‫معرفة‬ :
. ‫والستماع‬ ‫النطق‬ ‫عيوب‬ ‫وغياب‬ ‫والتركيبي‬ ‫الصوتي‬
2-: ‫التواصلية‬ ‫الكفايات‬‫التواصلي‬ ‫التفاعل‬ ‫قواعد‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.(‫النفسية‬ ‫والحالة‬ ،‫المخاطب‬ ‫ومكانة‬ ‫المخاطبة‬ ‫كيفية‬ ‫بفعالية)مراعاة‬
‫والمحاولة‬ ‫والذاتي‬ ‫المباشر‬ ‫والتعليم‬ ‫والتقليد‬ ‫بالملحظة‬ ‫وتتعلم‬
‫والخطأ‬
3-‫التشتيت‬‫المعنى‬ ‫ومشكلت‬ ، ‫العضوية‬ ‫والعاقة‬ ،‫المادية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ :
، ‫والبهام‬ ،‫ما‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المتخصصة‬ ‫واللغة‬ . ‫السياق‬ ‫في‬ ‫المقصود‬
‫وعوامل‬ ، ‫التنظيمي‬ ‫الفكار‬ ‫والتباس‬ ، ‫النحوية‬ ‫والمشكلت‬
. ‫ونفسية‬ ‫ارجتماعية‬
4-‫السياق‬‫)مكانة‬ ‫الرجتماعي‬ ‫والنفسي‬ ، ‫والزمني‬ ،(‫)البيئة‬ ‫المادي‬ :
. (... ‫،العلقات،الظروف‬ ‫المخاطب‬
5-‫الراجعة‬ ‫التغذية‬‫المستقبل‬ ‫يبعثها‬ ‫وبصرية‬ ‫لمسية‬ ‫و‬ ‫سمعية‬ ‫رسائل‬ :
. ‫للمرسل‬ ‫استجابة‬
6-‫المتقدمة‬ ‫التغذية‬. ‫بعدها‬ ‫لما‬ ‫تمهد‬ ‫لفظية‬ ‫وغير‬ ‫لفظية‬ ‫إشارات‬ :
7-‫المشتركة‬ ‫الخبرة‬.(‫مثل‬ ‫والطفال‬ ‫)الكبار‬
8-‫الذات‬ ‫مفهو م‬‫اللغوي‬ ‫الجانبين‬ ‫في‬ ‫والمستقبل‬ ‫المرسل‬ ‫لدى‬ :
.‫والعقلي‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الرثرائية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ (*4.(

24. ‫شـواهد‬‫على‬‫عوائق‬‫التواصل‬
! ‫شاهد‬ ‫لكل‬ ‫العائق‬ ‫في‬ ‫فكر‬
*‫عن‬‫إسحاق‬‫بن‬‫محمد‬‫الكوفي‬‫قال‬:‫جاء‬‫أبو‬
‫علقمة‬‫النحوي‬‫إلى‬‫عمر‬‫الطبيب‬‫فقال‬:‫أكلت‬
‫جا‬ً ‫دعل‬‫فأصابني‬‫في‬‫بطني‬‫سجح‬،‫فقال‬:‫خذ‬
‫غلوص‬‫وخلوص‬،‫فقال‬‫أبو‬‫علقمة‬:‫وما‬‫هذا‬‫؟‬
‫قال‬:‫وما‬‫الذي‬‫قلت‬‫أنت؟‬‫كلمني‬‫بما‬‫أفهم‬‍.‫قال‬
:‫أكلت‬‫دا‬ً ‫زب‬،‫فأصابني‬‫نفخ‬‫في‬‫بطني‬،‫فقال‬:
‫خذ‬‫را‬ً ‫صعت‬.
*‫دخل‬‫ذو‬‫الرمة‬‫على‬‫عبد‬‫الملك‬‫بن‬‫مروان‬
:‫فأنشده‬
‫ما‬‫بال‬‫عينك‬‫منها‬‫ء‬ُ ‫الما‬‫ب‬ُ ‫ينسك‬‫كأنه‬‫من‬
‫كلى‬‫ة‬ٍ ‫مفري‬‫ب‬ُ ‫سر‬
-‫يشبه‬‫دموعه‬‫بقطرات‬‫الماء‬‫المتسربة‬‫من‬‫قربة‬
-‫واتفق‬ ‫متشققة‬‫أن‬‫عيني‬‫عبد‬‫الملك‬‫كانتا‬
‫تسيلن‬،‫فظن‬‫أنه‬‫عرض‬‫به‬‫فغضب‬‫وقطع‬
‫إنشاده‬‫وأخرجه‬.
*‫قال‬‫رجل‬‫للحسن‬:‫ما‬‫تقول‬‫في‬‫رجل‬‫ترك‬‫أبيه‬
‫وأخيه‬‫؟‬‫فقال‬‫الحسن‬:‫ترك‬‫أباه‬‫وأخاه‬،‫فقال‬
‫الرجل‬:‫فما‬‫لباه‬‫وأخاه‬‫؟‬‫فقال‬‫الحسن‬:‫فما‬

25. ‫لبيه‬‫وأخيه‬‫؟‬،‫فقال‬‫الرجل‬‫للحسن‬:‫أراني‬‫كلما‬
‫كلمتك‬‫خالفتني‬.
‫ـــــــــ‬
‫من‬‫كتاب‬)‫أخبار‬‫الحمقى‬(‫لبن‬ ‫والمغفلين‬‫الجوزي‬.
‫بالتعاون‬‫مع‬‫أفراد‬‫مجموعتك‬:
: ‫التواصل‬ ‫وظائف‬ -‫أ‬
1----------------------------------------
2--------------------------------------- -
3--------------------------------------- -
: ‫التواصل‬ ‫عوائق‬ -‫ب‬
1----------------------------------------
2---------------------------------------
3---------------------------------------
4---------------------------------------
‫رقم‬‫النشاط‬:1/1/3‫عنوانه‬:‫وظائف‬
‫التواصل‬‫وعوائقه‬
‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬

26. 5‫دقائق‬
‫ختام‬‫الجلسة‬‫بمناقشة‬
‫المادة‬‫العلمية‬‫السابقة‬

27. ‫الجلسة‬‫الثانية‬‫من‬‫الوحدة‬‫الولى‬:‫تعليم‬‫التواصل‬.
: ‫الزمن‬100‫دقيقة‬
: ‫السلوكي‬ ‫الجلسة‬ ‫هدف‬
‫التواصل‬ ‫تعليم‬ ‫عن‬ ‫نظرية‬ ‫بخلفية‬ ‫المتدرب‬ ‫إلمام‬
: ‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
1-‫مراحل‬‫تعلم‬‫التواصل‬.
2-‫التواصل‬‫وخصائص‬‫نمو‬‫الطلب‬.
3-‫قواعد‬‫لتحسين‬‫التواصل‬‫لدى‬‫الطلب‬.
‫ص‬ ‫انظر‬ : ‫التدريبية‬ ‫الوسائل‬ / ‫التدريبية‬ ‫النشطة‬5.
‫ص‬ ‫انظر‬ :‫التدريبية‬ ‫والوسائل‬ ‫النشطة‬5.
‫الزمن‬ ‫التدريبية‬ ‫الرجراءات‬
10
10
10
) ‫نشاط‬ ‫توزيع‬1/2/1. (‫التواصل‬ ‫تعلم‬ ‫)مراحل‬ (
،‫المجموعات‬ ‫عرض‬
. ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬
10
10
10
. (‫الطل(ب‬ ‫نمو‬ ‫وخصائص‬ ‫)التواصل‬ ‫شريحة‬ ‫عرض‬
)‫نشاط‬1/2/2(
‫المجموعات‬ ‫عرض‬
10
10
10
.(‫التواصل‬ ‫لتحسين‬ ‫)قواعد‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬
)‫نشاط‬ ‫توزيع‬1/2/3.(
.‫المجموعات‬ ‫عرض‬
10 ‫أهدافها‬ ‫بمرارجعة‬ ‫الجلسة‬ ‫ختام‬
100 ‫المجموع‬

28. ‫ما‬‫مراحل‬‫تعلم‬‫مهارات‬‫التواصل‬
‫؟‬
) ‫العلمية‬ ‫المادة‬1/2/1() ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الرثرائية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ (*5.(
‫رقم‬‫النشاط‬:1/2/1‫عنوانه‬:‫مراحل‬‫تعلم‬
‫التواصل‬
‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
‫تعلم‬ ‫مراحل‬

29. ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ :‫أول‬:
: ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫للتواصل‬ ‫الطفل‬ ‫تعلم‬ ‫يتأرثر‬
1‫الوالدان‬ )‫شخصياتها‬ ‫وتقمص‬ ‫والتقليد‬ ‫للملحظة‬ ‫المتاحة‬ ‫النماذج‬ -
. (‫والزوار‬ ‫والقار(ب‬ ‫والخوات‬ ‫والخوة‬
2‫تيسر‬ ‫خصبة‬ ‫بيئة‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ) ‫والنفسية‬ ‫الجسمية‬ ‫حارجاته‬ ‫بإشباع‬ -
.( ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬
3‫بالثوا(ب‬ ‫يستقر‬ ‫اليجابي‬ ‫التواصلي‬ ‫فالسلوك‬ ) ‫والعقا(ب‬ ‫الثوا(ب‬ -
.( ‫بالعقا(ب‬ ‫فينطفئ‬ ‫السلبي‬ ‫التواصلي‬ ‫السلوك‬ ‫أما‬
: ‫المدرسة‬ ‫في‬ : ‫ثانيا‬
‫صلحية‬ ‫المعلم‬ ‫ويمتلك‬ .‫ويقلد‬ ‫يلحظ‬ ‫الذي‬ ‫النموذج‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬
‫من‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫نا‬ً‫ا‬‫حس‬ ‫ال‬ً‫ا‬ ‫مثا‬ ‫بسلوكه‬ ‫فيجسد‬ ‫والعقا(ب‬ ‫الثوا(ب‬
.‫وحوار‬ ‫وتعاطف‬ ‫وروية‬ ‫واستماع‬ ‫تحدث‬
: ‫المجتمع‬ ‫في‬ :‫ثالثا‬
1-‫العاملين‬ ‫تدريب‬ ‫مسؤولية‬ ‫تتحمل‬ ‫المختلفة‬ ‫المهنية‬ ‫المؤسسات‬
.‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫على‬
2-. ‫المختلفة‬ ‫بأشكالها‬ ‫الجماهيري‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬
3-. ‫كالخطباء‬ ‫بالجماهير‬ ‫يتصل‬ ‫من‬ ‫كل‬
) ‫العلمية‬ ‫المادة‬1/2/2(
‫الطلب‬ ‫نمو‬ ‫وخصائص‬ ‫التواصل‬

30. ‫نمو‬ ‫بخصائص‬ ‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫تتأثر‬
‫وحتى‬ ‫السابعة‬ ‫سن‬ ‫)من‬ ‫والمتأخرة‬ ‫المتوسطة‬ ‫الطفولة‬ ‫أو‬ ‫التمييز‬ ‫مرحلة‬
: ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫تتصف‬ ‫التي‬ ( ‫عشرة‬ ‫الثانية‬
‫تسلس‬
‫ل‬
‫خصائص‬‫النمـــــو‬
1
‫الجسمية‬ ‫النواحي‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫ازدياد‬
‫والتجتماعية‬ ‫والعقلية‬ ‫والنفسية‬
2‫واللعاب‬ ‫التقليد‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬
3
‫وفهم‬ ، ‫الحقيقية‬ ‫بالبطولت‬ ‫الهتمام‬
‫والفعال‬ ‫القوال‬ ‫بين‬ ‫التناقض‬‫وقبول‬
‫بالمناقشة‬ ‫يقال‬ ‫ما‬
4
‫العبارات‬ ‫وحفظ‬ ‫اللفظية‬ ‫الثروة‬ ‫نمو‬
‫المؤثر‬ ‫المعنى‬ ‫ذات‬

31. ‫وفق‬‫خصائص‬‫نمو‬‫الطلب‬
‫السابقة‬
‫ما‬‫المتطلبات‬‫التواصلية‬
)‫نشاطات‬(‫التي‬ ‫مقترحة‬‫يمكن‬
‫للمعلم‬‫تقديمها‬‫لهم‬‫لتعليم‬
‫مهارات‬‫التواصل؟‬
) ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تابع‬1/2/2(
‫الطلب‬ ‫نمو‬ ‫وخصائص‬ ‫التواصل‬
‫رقم‬‫النشاط‬:1/2/2‫عنوانه‬:‫دور‬‫المعلم‬
‫في‬‫التواصل‬
‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬

32. ‫نمو‬ ‫بخصائص‬ ‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫تتأثر‬
‫وحتى‬ ‫السابعة‬ ‫سن‬ ‫)من‬ ‫والمتأخرة‬ ‫المتوسطة‬ ‫الطفولة‬ ‫أو‬ ‫التمييز‬ ‫مرحلة‬
: ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫تتصف‬ ‫التي‬ ( ‫عشرة‬ ‫الثانية‬
‫خصائص‬‫النمو‬‫متطلباته‬‫التواصلية‬
‫الجسمية‬ ‫النواحي‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫ازدياد‬
‫والتجتماعية‬ ‫والعقلية‬ ‫والنفسية‬
‫عن‬ ‫الساسية‬ ‫المعلومات‬ ‫الطلب‬ ‫إكساب‬
‫الماضي‬ ‫واتصال‬ ‫والنسان‬ ‫العليا‬ ‫والقيم‬ ‫العالم‬
‫بقيم‬ ‫المباشر‬ ‫والتواصل‬ ، ‫بالمستقبل‬ ‫بالحاضر‬
‫،وتحقيق‬ ‫ووطنه‬ ‫الصغير‬ ‫مجتمعه‬ ‫وعادات‬
‫أبعاد‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫من‬ ‫المناسب‬ ‫المستوى‬
‫التفكير‬ ‫طرائق‬ ‫اكتساب‬ ‫و‬ ، ‫والمكان‬ ‫الزمان‬
.‫مشكلتها‬ ‫وحل‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫لستثمارها‬ ‫السليم‬
‫واللعاب‬ ‫التقليد‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬
‫الصحيحة‬ ‫والسلوكية‬ ‫اللغوية‬ ‫القدوة‬ ‫تقديم‬
‫خلل‬ ‫من‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫وتعليمهم‬ ، ‫لهم‬
. ‫واللفظية‬ ‫اللغوية‬ ‫اللعاب‬
‫وفهم‬ ، ‫الحقيقية‬ ‫بالبطولت‬ ‫الهتمام‬
‫والفعال‬ ‫القوال‬ ‫بين‬ ‫التناقض‬‫ما‬ ‫وقبول‬
‫بالمناقشة‬ ‫يقال‬
‫بإثارة‬ ‫ذلك‬ ‫إشباع‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫مما‬
‫قصص‬ ‫وتقديم‬ ، ‫اللغوية‬ ‫المناقشات‬
‫–صلى‬ ‫الرسول‬ ‫كسيرة‬ ‫الحقيقية‬ ‫البطولت‬
‫ال‬ ‫–رضي‬ ‫والصحابة‬ -‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫ال‬
. ‫العلم‬ ‫والقادة‬ ‫–والعلماء‬ ‫عنهم‬
‫ذات‬ ‫العبارات‬ ‫وحفظ‬ ‫اللفظية‬ ‫الثروة‬ ‫نمو‬
‫المؤثر‬ ‫المعنى‬
‫في‬ ‫الطلب‬ ‫لدى‬ ‫الوظيفي‬ ‫المستوى‬ ‫تحقيق‬
‫الصحيح‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬
‫الستماع‬ ‫مهارة‬ ‫،وتنمية‬ ‫والكتابي‬ ‫الشفهي‬
‫إتاحة‬ ‫و‬ ،‫والدبية‬ ‫والعملية‬ ‫الناقدة‬ ‫،والقراءة‬
‫وتوزيع‬ ‫أنفسهم‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫لهم‬ ‫الفرص‬
‫.وإكسابهم‬ ‫التمثيلي‬ ‫والسلوب‬ ‫الدوار‬
.‫الفصحى‬ ‫العبارات‬

33. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬1/2/3(
1-: ‫القراءة‬ ‫إتقان‬، ‫طلقتها‬ ‫بتحسين‬‫ورجمع‬ ،‫المقروء‬ ‫الستيعا(ب‬ ‫واستخدامها‬
‫،استخدام‬ ‫الكلمات‬ ‫)تمييز‬ ‫المعنى‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أساليب‬ ‫توظيف‬ ‫و‬ . ‫المعلومات‬
‫الكلمات‬ ‫وتحليل‬ (‫السياق‬
2-‫عالة‬ّ‫ا‬‫الف‬ ‫الكتابة‬‫)رجمع‬ ‫وخطواتها‬ ، ‫الكتابة‬ ‫سلسة‬ ‫على‬ ‫الطل(ب‬ ‫بتدريب‬ :
‫الكلمات‬ ، ‫الجملة‬ ‫)سلمة‬ ‫وتهذيبها‬ (... ‫التعديلت‬ ، ‫المسودة‬ ، ‫معلومات‬
‫ورجهات‬ ‫،العرض‬ ‫النتيجة‬ ، ‫)المقدمة‬ ‫الكتابية‬ ‫والساليب‬ ( ‫المناسبة‬
..( ‫بينها‬ ‫االنتقال‬ ، ‫الفكار‬ ‫ترتيب‬ ، ‫النظر‬
3-:‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫بين‬ ‫المزج‬‫والكتابة‬ ‫والتحدث‬ ‫)االستماع‬
.‫والمقالة‬ ‫والرسالة‬ ‫والقصيدة‬ ‫والناشيد‬ ‫كالقصة‬ ‫اللغة‬ ‫فنون‬ ‫باستخدام‬ (‫والقراءة‬
4-‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫استخدام‬‫بأسلو(ب‬ ‫سمع‬ ‫أو‬ ‫قرئ‬ ‫ما‬ ‫إعادة‬ ‫في‬ :
‫مناسبة‬ ‫مادة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫معقول‬ ‫رأي‬ ‫لتكوين‬ ‫بفاعلية‬ ‫وتوظيفها‬ ،‫الطل(ب‬
. ‫للطل(ب‬
5-‫بفاعلية‬ ‫اللغة‬ ‫استخدام‬‫المنزل‬ ‫وفي‬ ‫اللعب‬ ‫عند‬ ‫ومشاهدة‬ ‫وكتابة‬ ‫تحدرثا‬ :
‫على‬ ‫الطل(ب‬ ‫لخر،وتعويد‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫الساليب‬ ‫اختل ف‬ ‫واكتشا ف‬ ، ‫والفصل‬
.‫مختلفة‬ ‫سياقات‬ ‫في‬ ‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫مختلفة‬ ‫طرق‬ ‫تجريب‬
6-‫وإفادتهم‬ ‫المتلقين‬ ‫تجذب‬‫من‬ ،‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫باستخدام‬ :
‫والكتابة‬ ‫التحدث‬ ‫حدة‬ ‫،وتغيير‬ ‫النطق‬ ‫وسلمة‬ ‫الكلمات‬ ‫واختيار‬ ‫الورجه‬ ‫تعبيرات‬
‫والمشاعر‬ ‫الفكار‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫طريقة‬ ‫وتنمية‬ ، ‫عنه‬ ‫المعبر‬ ‫االنفعال‬ ‫وفق‬
‫والمواد‬ ‫والجداول‬ ‫كالصور‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسائل‬ ‫واستخدام‬ .‫المقابلت‬ ‫وإرجراء‬
. ‫والمسموعة‬ ‫المرئية‬
7-‫اللغوية‬ ‫الصياغة‬:‫الموضوع‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫العناصر‬ ‫واستخدام‬ ‫اكتشا ف‬
‫الدبية‬ ‫الفنون‬ ‫بعض‬ ‫وعناصر‬ ، ‫الكتابة‬ ‫الشفهي‬ ‫والحديث‬ ‫الملئية‬ ‫كالقواعد‬
.‫المدرسية‬ ‫والمسرحية‬ ‫والخطبة‬ ‫والمقالة‬ ‫كالقصة‬
‫رقم‬‫النشاط‬:1/2/3‫عنوانه‬:‫تحسين‬‫عملية‬
‫التواصل‬
‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
‫الطلب‬ ‫لدى‬ ‫التواصل‬ ‫لتحسين‬ ‫قواعد‬

34. ‫بالتعاون‬‫مع‬‫أفراد‬‫مجموعتك‬:
: ‫التية‬ ‫الساليب‬ ‫باستخدام‬ ‫التواصل‬ ‫لتفعيل‬ ‫أمثلة‬ ‫قدم‬
.(‫والقراءة‬ ‫والكتابة‬ ‫والتحدث‬ ‫)االستماع‬ :‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫بين‬ ‫المزج‬
--------------------------------------------------------------
‫بأسلو(ب‬ ‫سمع‬ ‫أو‬ ‫قرئ‬ ‫ما‬ ‫إعادة‬ ‫في‬ ‫اللفظي‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫توظيف‬
. ‫الطل(ب‬
--------------------------------------------------------------
‫من‬ ‫معقول‬ ‫رأي‬ ‫لتكوين‬ ‫بفاعلية‬ ‫اللفظية‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫استخدم‬
. ‫للطفال‬ ‫مناسبة‬ ‫مادة‬ ‫خلل‬
-------------------------------------------------------------

35. 10‫دقائق‬
‫ختام‬‫الوحدة‬‫الولى‬‫بمناقشة‬
‫المادة‬‫العلمية‬‫السابقة‬

36. ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬:‫اللفظية‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬.: ‫الزمن‬200‫دقيقة‬
: ‫السلوكي‬ ‫الوحدة‬ ‫هدف‬
‫مهارات‬ ‫المتدرب‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬.‫اللفظي‬ ‫التواصل‬
: ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬
1-. ‫الستماع‬
2-. ‫التحدث‬
3-. ‫القراءة‬
4-. ‫الكتابة‬

37. ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬:‫اللفظية‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬.
‫والمحادثة‬ ‫الستماع‬ : ‫الولى‬ ‫الجلسة‬: ‫الزمن‬100‫دقيقة‬
: ‫السلوكي‬ ‫الجلسة‬ ‫هدف‬
‫من‬ ‫مهارتين‬ ‫المتدرب‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬.‫اللفظي‬ ‫التواصل‬
: ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬
1-. ‫الستماع‬
2-. ‫التحدث‬
‫ص‬ ‫انظر‬ : ‫التدريبية‬ ‫والوسائل‬ ‫التدريبية‬ ‫النشطة‬5.
‫الزمن‬ ‫التدريبية‬ ‫الرجراءات‬
5 ‫وموضوعاتها‬ ‫الجلسة‬ ‫أهدا ف‬ ‫توضيح‬
10
10
10
) (‫االستماع‬ ‫العلمية.)مهارة‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬2/1/1(
( ‫االستماع‬ ‫حاالت‬ ) ‫نشاط‬
‫المجموعات‬ ‫عرض‬
10
10
10
) (‫االستماع‬ ‫)قرائن‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬2/1/2(
‫نشاط‬)‫مقترحات‬‫لتنمية‬(‫المهارة‬
‫المجموعات‬ ‫عرض‬
10
10
10
) (‫التحدث‬ ‫العلمية.)مهارة‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬2/1/3(
‫نشاط‬)‫مقترحات‬‫لتنمية‬(‫المهارة‬
‫المجموعات‬ ‫عرض‬
5 ‫أهدافها‬ ‫بمرارجعة‬ ‫الجلسة‬ ‫ختام‬
100 ‫المجموع‬

38. ‫وأثره‬ ‫الستماع‬‫وأثره‬ ‫الستماع‬
‫النص‬ ‫هذا‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫استخلصها‬‫النص‬ ‫هذا‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫استخلصها‬ !!
‫قدر‬‫في‬‫السماء‬
) ‫الجامبو‬ ‫السعودية‬ ‫الطائر‬ ‫إقلع‬ ‫قرب‬ ‫عن‬ ‫دلهي‬ ‫مطار‬ ‫في‬ ‫الصوت‬ ‫مكبرات‬ ‫أعلنت‬747‫على‬ (
) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الرحلة‬763‫ركابها‬ ‫وعدد‬ ، ‫الشبيلي‬ ‫خالد‬ ‫قبطانها‬ ‫وكان‬ ، ‫الظهران‬ ‫إلى‬ ‫والمتجهة‬ (
312‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫فيها‬ ‫الوقود‬ ‫وزن‬ ‫و‬ ،‫ا‬ً،‫إنسان‬50‫الطائرة‬ ‫ووزن‬ ، ‫ا‬ً،‫طن‬174‫البضاعة‬ ‫ومع‬ ،‫نا‬ً،‫ط‬
‫الطائرة‬ ‫وزن‬ ‫يصبح‬ ‫المشحونة‬300‫بصورة‬ ‫تسير‬ ‫والمطار‬ ‫الطائرة‬ ‫بين‬ ‫التصالت‬ ‫وكانت‬ . ‫طن‬
‫سدوله‬ ‫أرخى‬ ‫قد‬ ‫الليل‬ ‫وكان‬ ، ‫مرات‬ ‫أربع‬ (‫معين‬ ‫يا‬ )‫قوله‬ ‫قبطانها‬ ‫ردد‬ ‫الطائر‬ ‫إقلع‬ ‫وبعد‬ ،‫عادية‬
‫الطائرة‬ ‫وابتعدت‬ ، ‫الثلثاء‬ ‫يوم‬ ‫نهاية‬30‫الدفع‬ ‫مقابض‬ ‫خالد‬ ‫القبطان‬ ‫ودفع‬ ،‫المطار‬ ‫غرب‬ ‫ميل‬
‫ارتفاع‬ ‫من‬ ‫الطائرة‬ ‫لتصعد‬10‫إلى‬ ‫قدم‬ ‫آلف‬14‫تلك‬ ‫وفي‬ ، ‫الهندي‬ ‫الرادار‬ ‫مراقب‬ ‫من‬ ‫بأمر‬ ‫قدم‬ ‫ألف‬
‫تقل‬ (‫اليوشن‬ ) ‫الروسية‬ ‫الطائرة‬ ‫كانت‬ ‫الثناء‬38‫وكانت‬ ‫كازاخستان‬ ‫ولية‬ ‫من‬ ‫ضخمة‬ ‫بشحنة‬ ‫با‬ً،‫راك‬
‫ارتفاع‬ ‫إلى‬ ‫تدريجي‬ ‫نزول‬ ‫مع‬ ‫دلهي‬ ‫مطار‬ ‫إلى‬ ‫متجهة‬23‫الرادار‬ ‫مراقب‬ ‫خاطبها‬ ‫حينما‬ . ‫قدم‬ ‫ألف‬
‫الكازخية‬ ‫الطائرة‬ " :‫قائل‬ ‫النجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫الهندي‬1907‫ارتفاع‬ ‫إلى‬ ‫انزل‬15، ‫قدم‬ ‫ألف‬
‫بعد‬ ‫على‬ ‫مباشرة‬ ‫أمامك‬ ‫سعودية‬ ‫طائرة‬ ‫هناك‬14‫ارتفاع‬ ‫على‬ ‫ل‬ً، ‫مي‬14. " ‫قدم‬ ‫ألف‬
‫القبطان‬ ‫أن‬ ‫إل‬ ، ‫الروسية‬ ‫اللغة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫بترتجمة‬ ‫القيادة‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫الروسي‬ ‫التصالت‬ ‫فني‬ ‫وقام‬
‫إلى‬ ‫بالنزول‬ ‫المر‬ ‫أن‬ ‫فهم‬ ‫قد‬ ‫الروسي‬14‫نزولها‬ ‫الروسية‬ ‫الطائرة‬ ‫أكملت‬ ‫وهكذا‬ ، ‫قدم‬ ‫ألف‬
‫متجاوزة‬15‫إلى‬ ‫قدم‬ ‫ألف‬14‫يفترض‬ ‫ل‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫القبطان‬ ‫انتباه‬ ‫التصالت‬ ‫فني‬ ‫ولفت‬ ، ‫قدم‬ ‫ألف‬
‫واستبد‬ ‫بسهولة‬ ‫القتناع‬ ‫رفض‬ ‫ولكنه‬ ، ‫إقناعه‬ ‫وحاول‬ ‫وتردد‬ ، ‫الرتفاع‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫يحلقوا‬ ‫أن‬ ‫بهم‬
‫طبقية‬ ‫سحب‬ ‫بين‬ ‫مسرعة‬ ‫طريقها‬ ‫تشق‬ ‫الطائرة‬ ‫وكانت‬ ، ‫اهتمام‬ ‫أي‬ ‫تحذيره‬ ‫يعر‬ ‫ولم‬ ‫برأيه‬
‫أنظار‬ ‫عن‬ ‫السحب‬ ‫تنقشع‬ ‫وفجأة‬ ، ‫اختفي‬ ‫ثم‬ ‫لمع‬ ‫شيء‬ ‫بريق‬ ‫قيادتها‬ ‫طاقم‬ ‫لفراد‬ ‫ول ح‬ ، ‫خفيفة‬
‫القبطان‬ ‫ويصيح‬ ، ‫اليسرين‬ ‫بجناحيهما‬ ، ‫الطائرتين‬ ‫بين‬ ‫مروع‬ ‫اصطدام‬ ‫ويحصل‬ ، ‫الطائرتين‬ ‫طاقم‬
‫تسجيل‬ ‫في‬ ‫ورد‬ ‫)كما‬ ‫مرات‬ ‫ثلث‬ ‫ويتشهد‬ ،‫مرتين‬ ‫الشبيلي‬ ‫القبطان‬ ‫يستغفر‬ ‫بينما‬ ،‫ل‬ً، ‫مولو‬ ‫الروسي‬
. (‫السود‬ ‫الصندوق‬
‫ظهرا‬ ‫الطائرة‬ ‫انقلبت‬ ‫فقد‬ ‫الروا ح‬ ‫لنقاذ‬ ‫الشبيلي‬ ‫القبطان‬ ‫بذلها‬ ‫التي‬ ‫المحاولت‬ ‫كل‬ ‫تنجح‬ ‫ولم‬
‫ارتفاع‬ ‫من‬ ‫هاوية‬ ‫تتجه‬ ‫وهي‬ ‫لبطن‬4. ‫اتجاه‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫اللهب‬ ‫ألسنة‬ ‫منها‬ ‫تطايرت‬ ‫وقد‬ ،‫متر‬ ‫آلف‬
‫سعودية‬‫س‬‫الس‬ ‫ستين‬‫س‬‫العملق‬ ‫ساثتين‬‫س‬‫النف‬ ‫سائرتين‬‫س‬‫الط‬ ‫سطدام‬‫س‬‫اص‬ ‫سة‬‫س‬‫فاتجع‬ ‫سبر‬‫س‬‫خ‬ ‫سية‬‫س‬‫الرض‬ ‫سرة‬‫س‬‫الك‬ ‫سماء‬‫س‬‫س‬ ‫في‬ ‫ودوى‬
‫ضحيته‬ ‫را ح‬ ‫،الذي‬ ‫والروسية‬350‫سرن‬‫س‬‫الق‬ ‫سوارث‬‫س‬‫ك‬ ‫سن‬‫س‬‫م‬ ‫سه‬‫س‬‫أن‬ ‫سى‬‫س‬‫عل‬ ‫سؤرخ‬‫س‬‫ي‬ ‫الحادث‬ ‫هذا‬ ‫تجعل‬ ‫مما‬ ‫إنسانا‬
.‫الكبرى‬ ‫العشرين‬
. ‫والموات‬ ‫منهم‬ ‫الحياء‬ ‫والمؤمنات‬ ‫للمؤمنين‬ ‫اغفر‬ ‫اللهم‬
‫سسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسس‬
•، ‫كان‬‫ك‬‫العبيك‬ ‫كة‬‫ك‬‫مكتب‬ ، ‫كوزي‬‫ك‬‫الق‬ ‫كس‬‫ك‬‫أن‬ ‫للطيار‬ (‫طيار‬ ‫)مواقف‬ ‫كتا(ب‬ ‫من‬ ‫وتصر ف‬ ‫باختصار‬
1421.‫هك‬
‫العلمية‬ ‫المادة‬)2/1/1() ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الرثرائية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ (*6.(

39. ‫وإدراكها‬ ‫المسموعة‬ ‫الرسالة‬ ‫إلى‬ ‫االنتباه‬ ‫تتضمن‬ ‫مقصودة‬ ‫إيجابية‬ ‫عملية‬
‫يقول‬ . ‫وتقويمها‬ ‫محتواها‬ ‫وفهم‬ (‫والتراكيب‬ ‫واللفاظ‬ ‫الصوات‬ ‫)تمييز‬
.(...‫اللسانية‬ ‫الملكات‬ ‫أبو‬ ‫هو‬ ‫السمع‬ ‫إن‬ (( ‫خلدون‬ ‫ابن‬
‫الستماع‬ ‫مهارة‬ ‫الطلب‬ ‫إكساب‬ ‫مراحل‬:
‫الستماع‬ ‫قبل‬ : ‫الولى‬::‫وتتطلب‬
1-. ‫المريحة‬ ‫الهادئة‬ ‫المادية‬ ‫التواصل‬ ‫بيئة‬ ‫إعداد‬
2-‫مسبقة‬ ‫ومعرفة‬ ، ‫مناسب‬ ‫صحي‬ ‫بوضع‬ : ‫النفس‬ ‫إعداد‬
‫)المصلحة‬ ‫للستماع‬ ‫والدافعية‬ ، ‫اللزم‬ ‫الوقت‬ ‫وتوفر‬ ، ‫بالموضوع‬
‫اللزمة‬ ‫المواد‬ ‫وإعداد‬ ، (... ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫أو‬ ‫الهواية‬ ‫أو‬ ‫المادية‬
. ‫التلخيص‬ ‫أو‬ ‫للتسجيل‬
: ‫الستماع‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ : ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬
‫والتواصل‬ ، ‫والتركيز‬ ‫واالنتباه‬ ، ‫المتكلم‬ ‫مع‬ ‫والتعاطف‬ ، ‫بالنصات‬
‫والنقاط‬ ‫الهد ف‬ ‫تحيد‬ ‫ويتضمن‬ ) ‫والفهم‬ ، ‫المقاطعة‬ ‫وعدم‬ ، ‫البصري‬
‫الحقائق‬ ‫بين‬ ‫والتمييز‬ ‫بالمقدمات‬ ‫النتائج‬ ‫وعلقة‬ ‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬
. ( ‫،والتلخيص‬ ‫الداخلي‬ ‫التناقض‬ ‫أو‬ ‫االتساق‬ ‫وتحديد‬ ، ‫والراء‬
‫االستراحة‬ ، ‫الحكم‬ ‫وتأرجيل‬ ، ‫الرارجعة‬ ‫والتغذية‬ ، ‫المعلومات‬ ‫واستكمال‬
. ( ‫والشواهد‬ ‫)الفكار‬ ‫التلخيص‬ ‫بتقنيات‬ ‫،التسجيل‬ ‫االستماع‬ ‫أرثناء‬ ‫في‬
: ‫الستماع‬ ‫بعد‬ : ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ونقاط‬ ، ‫عدمه‬ ‫أو‬ ‫المستمع‬ ‫فهم‬ ‫عن‬ ‫المعبرة‬ ‫الرارجعة‬ ‫بالتغذية‬ ‫التعقيب‬
‫السلبية‬ ‫أو‬ ‫اليجابية‬ ‫الملحظات‬ ‫تورجيه‬ ، ‫بأمانة‬ ‫واالختل ف‬ ‫االتفاق‬
‫للمتحدث‬ ‫ال‬ ‫للفكار‬.
‫الستماع‬ ‫مهارة‬ : ‫أول‬

40. ‫خـطوات‬‫تلخيص‬‫النص‬:
‫تحديد‬
‫الموضو‬
‫ع‬
‫التجابة‬
‫عنها‬
‫تعني‬
‫الملخص‬
‫المنشود‬
‫تحويل‬
‫الفكار‬
‫أسئلة‬ ‫إلى‬
‫تحديد‬
‫الفكار‬
‫الرئيسة‬

41. (‫الول‬ ‫الصوتي‬ ‫)التسجيل‬
‫النعم‬ ‫بتتابع‬ ‫عليهم‬ ‫تعالى‬ ‫ال‬ ‫امتنان‬ ‫معرض‬ ‫في‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫سبأ‬ ‫دولة‬ ‫ذكر‬ ‫ورد‬
‫ه‬ُ ‫ل‬ ‫واشكروا‬ ‫م‬ْ ‫بك‬ِّ‫ر‬ ‫ق‬ِ ‫رز‬ ‫من‬ ‫كلوا‬ ‫ل‬ٍ ‫وشما‬ ‫ن‬ٍ ‫يمي‬ ‫عن‬ ‫ن‬ِ ‫رجنتا‬ ‫ة‬ٌ ‫ءاي‬ ‫م‬ْ ‫مسكنه‬ ‫في‬ ‫إ‬ٍ ‫لسب‬ ‫ن‬َ ‫كا‬ ‫د‬ْ ‫لق‬ ))
‫الية‬ ‫سبأ‬ ‫سورة‬ (( ‫ر‬ٌ ‫غفو‬ ‫(ب‬ٌ ‫ور‬ ‫ة‬ٌ ‫طيب‬ ‫ة‬ٌ ‫بلد‬15.
‫سنة‬ ‫نحو‬ ‫مأر(ب‬ ‫سد‬ ‫انفجار‬ ‫بعد‬ ‫عنها‬ ‫الجنو(ب‬ ‫قبائل‬ ‫بعض‬ ‫هارجرت‬ ‫وقد‬115‫قبل‬
‫قال‬ ‫الهدى‬ ‫عن‬ ‫يبتعد‬ ‫من‬ ‫مصير‬ ‫لبيان‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫ذكرها‬ ‫يرد‬ ‫حيث‬ ،‫الميلد‬
‫ط‬ٍ ‫خم‬ ‫ل‬ٍ ‫أك‬ ‫ذواتي‬ ‫ن‬ِ ‫رجنتي‬ ‫م‬ْ ‫بجنتيه‬ ‫م‬ْ ‫دلناه‬ّ‫ل‬‫وب‬ ‫م‬ِ ‫العر‬ ‫ل‬َ ‫سي‬ ‫م‬ْ ‫عليه‬ ‫فأرسلنا‬ ‫ضوا‬ُ ‫فأعر‬ )) ‫تعالى‬
‫سورة‬ (( ‫ر‬َ ‫الكفو‬ ‫إال‬ ‫جازي‬َ ‫ن‬ ‫ل‬ْ ‫وه‬ ‫كفروا‬ ‫بما‬ ‫م‬ْ ‫ناه‬َ ‫رجزي‬ ‫ك‬َ ‫ذل‬ * ‫ل‬ٍ ‫قلي‬ ‫ر‬ٍ ‫سد‬ ‫من‬ ‫وشيء‬ ‫ل‬ٍ ‫وأرث‬
‫الية‬ ‫سبأ‬16-17.
‫رقم‬‫النشاط‬:2/1/1‫عنوانه‬:‫مهارة‬
‫الستماع‬
‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
‫استمع‬ -‫أ‬‫إلى‬‫النص‬‫ومارس‬‫مهارات‬‫الستماع‬‫السابقة‬
................................................. :‫الهدف‬
‫الفكرة‬‫الرئيسة‬............................................:
‫الكفكار‬‫الفرعية‬...........................................:
‫علةقة‬‫النتائج‬‫بالمقدمات‬..............................:
‫التمييز‬‫بين‬‫الحقائق‬.........................:‫والراء‬:
.
‫تحديد‬‫التساق‬‫أو‬‫التناةقض‬.................:‫الداخلي‬:.
............................................... :‫التلخيص‬

42. : ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ - ‫ب‬
:‫فيه‬ ‫تتوافر‬ ‫ل‬ ‫ممن‬ ‫الستماع‬ ‫مهارة‬ ‫لديه‬ ‫من‬ ‫حدد‬ ‫الطلب‬ ‫من‬ ‫حالت‬ ‫أمامك‬
‫الحسسسالسسة‬‫الحكم‬
‫زميله‬ ‫على‬ ‫محمد‬ ‫سلم‬ ‫حينما‬
. ‫عليه‬ ‫التحية‬ ‫ورد‬ ‫هشام‬ ‫ابتسم‬ ، ‫هشام‬
‫بينما‬ ‫والباب‬ ‫السقف‬ ‫إلى‬ ‫ينظر‬ ‫أحمد‬
‫إلى‬ ‫معه‬ ‫الذهاب‬ ‫عمر‬ ‫زميله‬ ‫منه‬ ‫يطلب‬
‫المكتبة‬
‫ناصر‬ ‫أخبره‬ ‫عندما‬ ‫دهشته‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫زيد‬
‫لول‬ ‫علمية‬ ‫مسابقة‬ ‫إقامة‬ ‫المدرسة‬ ‫بنية‬
. ‫مرة‬
‫رقم‬‫النشاط‬:2/1/1‫عنوانه‬:‫مهارة‬
‫الستماع‬
‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬

43. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬2/1/2(
:(‫)دلئله‬ ‫الستماع‬ ‫قرائن‬
1-‫الرأس‬ ‫هز‬ ‫أو‬ ‫باالبتسامات‬ ‫المتحدث‬ ‫مع‬ ‫االتفاق‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬
: ‫مثل‬ ‫مختصرة‬ ‫تعليقات‬ ‫أو‬ ‫الهمهمة‬ ‫أو‬
. ‫طبعا‬ /‫صحيح‬ /‫نعم‬
2-‫وتركيز‬ ‫واالنحناء‬ ‫الجسمي‬ ‫بالوضع‬ ‫الملل‬ ‫أو‬ ‫االندماج‬ ‫إظهار‬
. ‫البصري‬ ‫التواصل‬
3-‫قر(ب‬ ‫اليد‬ ‫وضع‬ ‫أو‬ ‫التمهل‬ ‫)كطلب‬ : ‫التسريع‬ ‫أو‬ ‫التهدئة‬ ‫قرائن‬
. (... ‫الرأس‬ ‫هز‬ ‫أو‬ ‫السرعة‬ ‫)طلب‬ ‫أو‬ (‫الذن‬
4-... ‫واالنحناءة‬ ‫الورجه‬ ‫بتعبير‬ ‫أو‬ ‫لفظيا‬ : ‫التوضيح‬ ‫طلب‬

44. : ‫الستماع‬ ‫مهارة‬ ‫لتنمية‬ ‫مقترحة‬ ‫نشاطات‬
‫تدوين‬ ‫زملئه‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫عرض‬ ‫بتقديم‬ ‫تلميذ‬ ‫يقوم‬ ‫ك‬
. ‫بالمرارجعة‬ ‫المعلم‬ ‫ويقوم‬ ‫الفكار‬ ‫أهم‬
‫رثم‬ ‫لها‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكار‬ ‫ويدونون‬ ‫مسجلة‬ ‫مادة‬ ‫إلى‬ ‫الطل(ب‬ ‫يستمع‬ ‫ك‬
. ‫حولها‬ ‫مناقشة‬ ‫تعقد‬
‫ويطلب‬ (‫الفلسطينية‬ ‫االنتفاضة‬ )‫عن‬ ‫فيلم‬ ‫من‬ ‫مقطعا‬ ‫المعلم‬ ‫يعرض‬ ‫ك‬
‫ذلك‬ ‫ليعرض‬ ‫بعضهم‬ ‫يخرج‬ ‫رثم‬ ‫والشواهد‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكار‬ ‫تسجيل‬ ‫منهم‬
. ‫سجلها‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫على‬ ‫معتمدا‬ ‫مختصر‬ ‫تقرير‬ ‫في‬
‫؟‬ ‫أخرى‬ ‫نشاطات‬ ‫اقتر ح‬ : ‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
--------------------------------------------------
------------------------------------
------------------------------------
------------------------------------
‫رقم‬‫النشاط‬:2/1/2‫عنوانه‬:‫تنمية‬‫مهارة‬
‫الستماع‬
‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬

45. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬2/1/3() ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الرثرائية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ (*7.(
‫سمن‬‫س‬‫يتض‬ ‫سم‬‫س‬‫والمتكل‬ ‫ستمع‬‫س‬‫المس‬ ‫سن‬‫س‬‫بي‬ ‫الدوار‬ ‫سه‬‫س‬‫في‬ ‫سادل‬‫س‬‫تتب‬ ‫تعاوني‬ ‫اتجتماعي‬ ‫تفاعل‬
. ‫للموقف‬ ‫والمناسبة‬ ‫السليمة‬ ‫اللغة‬ ‫استعمال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
-‫كلم‬‫ك‬‫وس‬ ‫كه‬‫ك‬‫علي‬ ‫ال‬ ‫صلى‬ – ‫ال‬ ‫رسول‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ) ‫قالت‬ ‫عنها‬ ‫ال‬ ‫رضي‬ ‫عائشة‬ ‫عن‬
(‫كه‬‫ك‬‫إلي‬ ‫كس‬‫ك‬‫رجل‬ ‫كن‬‫ك‬‫م‬ ‫كه‬‫ك‬‫يحفظ‬ ‫كل‬‫ك‬‫فص‬ ‫بينه‬ ‫بكلم‬ ‫يتكلم‬ ‫كان‬ ‫ولكنه‬ ، ‫هذا‬ ‫سردكم‬ ‫يسرد‬
. ‫صحيح‬ ‫حسن‬ ‫حديث‬ ‫وقال‬ ‫الترمذي‬ ‫راوه‬
‫تأمل‬ ‫والن‬(‫الثالث‬ ‫)المشهد‬‫التحدث‬ ‫مهارة‬ ‫مراحل‬ ‫عن‬.
: ‫التحدث‬ ‫مهارة‬ ‫الطلب‬ ‫إكساب‬ ‫مراحل‬
1‫الستثارة‬ -‫وهي‬ ‫لطلبه‬ ‫المناسبة‬ ‫االستثارة‬ ‫وينوع‬ ‫المعلم‬ ‫ينتقي‬ :
. ‫ملحة‬ ‫عاطفة‬ ‫أو‬ ‫فكرة‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫المتحدث‬ ‫من‬ ‫تنبع‬ ‫داخلية‬ :‫نوعان‬
‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫عن‬ ‫إرجابة‬ ‫أو‬ ‫قبله‬ ‫متحدث‬ ‫على‬ ‫كالرد‬ :‫خاررجية‬
. ‫حوار‬ ‫أو‬ ‫مناقشة‬
2-‫والصياغة‬ ‫التفكير‬‫من‬ ‫الكلم‬ ‫قبل‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫طلبه‬ ‫المعلم‬ ‫:يدر(ب‬
‫الرموز‬ ‫انتقاء‬ ‫و‬ . ‫وترتيبها‬ ‫عنها‬ ‫سيتحدث‬ ‫التي‬ ‫الفكار‬ ‫رجمع‬ : ‫خلل‬
. ‫لها‬ ‫والتراكيب(المناسبة‬ ‫والجمل‬ ‫)اللفاظ‬ ‫اللغوية‬
1-: ‫النطق‬‫أن‬ ‫ويجب‬ . ‫الكلم‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫به‬ ‫الذي‬ ‫الخاررجي‬ ‫المظهر‬
. ‫عليه‬ ‫طلبه‬ ‫بتدريب‬ ‫المعلم‬ ‫يهتم‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ . ‫واضحا‬ ، ‫سليما‬ ‫يكون‬
: ‫أنواعها‬
1-. ‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬
2-. ‫والنوادر‬ ‫القصص‬ ‫حكاية‬
3-. ‫الملقاة‬ ‫والكلمات‬ ‫الخطب‬
4-. ‫والجماعية‬ ‫الفردية‬ ‫التقارير‬
5-. ‫الدوار‬ ‫تمثيل‬
6-. ‫والتقليد‬ ‫المحاكاة‬ ‫ألعا(ب‬
‫التحدث‬ ‫مهارة‬ : ‫ثانيا‬

46. ‫تابع‬) ‫العلمية‬ ‫المادة‬2/1/3(
1-‫الفتتا ح‬‫وتكون‬ ، ‫التفاعل‬ ‫قنوات‬ ‫وفتح‬ ‫العلقة‬ ‫لتأسيس‬ ‫بالتحية‬ :
‫)االبتسامة‬ ‫مثل‬ ‫لفظية‬ ‫وغير‬ ،(‫عليكم‬ ‫مثل)السلم‬ ‫لفظية‬
.‫والخرين‬ ‫النفس‬ ‫تقديم‬ ‫رثم‬ ‫ومن‬ ، ( ‫والمصافحة‬
2-:‫المتقدمة‬ ‫التغذية‬‫عن‬ ‫عامة‬ ‫فكرة‬ ‫المستمع‬ ‫بإعطاء‬
.‫المطلو(ب‬ ‫وقتها‬ ‫،و‬ ‫المحادرثة‬ ‫نغمة‬ ‫وتحدد‬ ، ‫الموضوع‬
3-: ‫الموضوع‬‫فيه‬ ‫ويتم‬ ‫الخطوات‬ ‫أطول‬ ‫وهو‬ ‫المحادرثة‬ ‫هد ف‬ ‫وهو‬
‫حول‬ ‫والمستمع‬ ‫المتكلم‬ ‫بين‬ ‫الدوار‬ ‫وتبادل‬ ‫واالستماع‬ ‫التحدث‬
‫ومناقشتها.)متوسط‬ ‫وأدلتها‬ ‫وشواهدها‬ ‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكار‬
‫المقبولة‬ ‫المتكلم‬ ‫سرعة‬90-120.(‫الدقيقة‬ ‫في‬ ‫كلمة‬
4-: ‫الراتجعة‬ ‫التغذية‬‫عن‬ ‫ملخصة‬ ‫فكرة‬ ‫المستمع‬ ‫إعطاء‬ ‫بإعادة‬
‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫يا‬ً‫ا‬‫.)علم‬ ‫قرارا‬ ‫أو‬ ‫اقتراحا‬ ‫أو‬ ‫تعليقا‬ ‫أو‬ ‫الموضوع‬
‫يتذكر‬10‫يتذكر‬ ‫مرات‬ ‫ست‬ ‫ذكر‬ ‫وما‬ ، ‫منه‬ %90.(‫منه‬ %
‫بكلمة‬ ‫تكلم‬ ‫إذا‬ ‫)كان‬ - ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫ال‬ ‫صلى‬ -‫النبي‬ ‫أن‬ ‫أنس‬ ‫روى‬
. ‫البخاري‬ ‫رواه‬ . (‫رثا‬ً‫رثلا‬ ‫أعادها‬
5-‫الخاتمة‬‫لضر(ب‬ ‫أو‬ ‫الرضى‬ ‫لظهار‬ ‫يشبهها‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫وداع‬ ‫بكلمة‬ :
‫مثل‬ ‫رجديد‬ ‫موعد‬.
‫الموضوع‬
‫المتقدمة‬ ‫التغذية‬3‫الرارجعة‬ ‫التغذية‬
‫االفتتاح‬24‫الخاتمة‬
15
‫التحدث‬ ‫خطوات‬:

47. : ‫التحدث‬ ‫مهارة‬ ‫لتنمية‬ ‫مقترحة‬ ‫نشاطات‬
‫أمام‬ ‫وإلقاءه‬ ‫محدد‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫تقرير‬ ‫إعداد‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يطلب‬ ‫ـ‬
. ‫زملهئه‬
‫للمناقشة‬ ‫قابل‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫يتناظران‬ ‫قسمين‬ ‫الفصل‬ ‫طل ب‬ ‫يقسم‬ ‫ـ‬
‫لتقريب‬ ‫محددة‬ ‫شخصيات‬ ‫أدوار‬ ‫بتقمص‬ ‫الطل ب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يقوم‬ ‫ـ‬
. ‫مشوق‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫واقعيا‬ ‫إليهم‬ ‫الموضوع‬
‫؟‬ ‫أخرى‬ ‫نشاطات‬ ‫اقترح‬ : ‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
--------------------------------------------------
------------------------------------
------------------------------------
------------------------------------
‫رقم‬‫النشاط‬:2/1/3‫عنوانه‬:‫تنمية‬‫مهارة‬
‫التحدث‬
‫زمن‬‫النشاط‬:10‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬

48. 5‫دقائق‬
‫ختام‬‫الجلسة‬‫بمناقشة‬
‫المادة‬‫العلمية‬‫السابقة‬

49. ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬:‫اللفظية‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ : ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬: ‫الزمن‬100‫دقيقة‬
: ‫السلوكي‬ ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬ ‫هدف‬
‫مهارات‬ ‫بقية‬ ‫المتدرب‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬.‫اللفظي‬ ‫التواصل‬
: ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬
3. ‫-القراءة‬
4. ‫-الكتابة‬
‫ص‬ ‫انظر‬ : ‫التدريبية‬ ‫والوسائل‬ ‫التدريبية‬ ‫النشطة‬5.
‫الزمن‬ ‫التدريبية‬ ‫الرجراءات‬
10
5
10
) ( ‫القراءة‬ ‫العلمية.)مهارة‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬2/2/1(
‫نشاط‬)‫مقترحات‬‫لتنمية‬(‫المهارة‬.
‫المجموعات‬ ‫عرض‬
10
5
10
) ( ‫الكتابة‬ ‫العلمية.)مهارة‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬2/2/2(
‫نشاط‬)‫مقترحات‬‫لتنمية‬(‫المهارة‬.
‫المجموعات‬ ‫عرض‬
5 ‫والكتابة‬ ‫والقراءة‬ ‫والتحدث‬ ‫للتستماع‬ ‫تدريبات‬
10
10
(‫نص‬ ‫على‬ ‫والقراءة‬ ‫التستماع‬ ‫)لمهارتي‬ ‫تطبيقي‬ ‫نشاط‬
)2/2/3(
‫المجموعات‬ ‫عرض‬
10
10
(‫صورة‬ ‫على‬ ‫والكتابة‬ ‫المحادثة‬ ‫)لمهارتي‬ ‫تطبيقي‬ ‫نشاط‬
)2/2/4(
‫المجموعات‬ ‫عرض‬
5 ‫أهدافها‬ ‫بمرارجعة‬ ‫الجلسة‬ ‫ختام‬
100 ‫المجموع‬

50. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬2/2/1(
‫نطقا‬ ‫وتررجمتها‬ ‫وتصورها‬ ‫المكتوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫معنى‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫مركبة‬ ‫عملية‬
‫وتقويمها‬ ‫أفكارها‬ ‫وتنظيم‬ ‫وتفسيرها‬.
.‫وخاررجها‬ ‫المدرتسة‬ ‫داخل‬ ‫وللتعلم‬ ، ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫لبقية‬ ‫أتساتسا‬ ‫وتعد‬
‫أنواعها‬:
1-‫مكان‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫:وتستخدم‬ (‫)السريعة‬ ‫التصفح‬ ‫قراءة‬
.‫المعلومات‬
2-‫وتقويم‬ ‫أرجزاهئها‬ ‫وربط‬ ‫المادة‬ ‫لفهم‬ ‫تستخدم‬ : ‫الدراتسة‬ ‫قراءة‬
. ‫أتسلوبها‬
3-‫أو‬ ‫بحث‬ ‫لعمل‬ ‫معينة‬ ‫مادة‬ ‫:لجمع‬ ‫المشكلت‬ ‫وحل‬ ‫البحث‬ ‫قراءة‬
. ‫قرار‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬
4-. ‫الفراغ‬ ‫وقت‬ ‫لقضاء‬ : ‫التستمتاع‬ ‫قراءة‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الثراهئية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ (*8.(
‫القراءة‬ ‫مهارة‬ : ‫ثالثا‬

51. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تابع‬2/2/1(
: ‫القراءة‬ ‫مهارة‬ ‫الطلب‬ ‫إكساب‬ ‫مراحل‬
1-‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫الصغار‬ ‫التلميذ‬ ‫تدريب‬ : ‫والفهم‬ ‫التعرف‬
‫بين‬ ‫المزج‬ ‫ويمكن‬ ، ‫فهمها‬ ‫وعلى‬ ‫ونطقها‬ ‫وحروفها‬ ‫الكلمات‬
‫بين‬ ‫المزاورجة‬ ‫اتستخدام‬ ‫و‬ ‫للقراءة‬ ‫والتحليلية‬ ‫التركيبية‬ ‫الطريقتين‬
‫المبسطة‬ ‫القراءة‬ :‫بمرحلتين‬ ‫المهارتان‬ ‫هاتان‬ ‫وتتم‬ ‫والصور‬ ‫الجمل‬
‫ونطقا‬ ‫وفهما‬ ‫تعرفا‬ ‫السريعة‬ ‫،والقراءة‬ ‫البتداهئية‬ ‫المرحلة‬ ‫بداية‬ ‫في‬
. ‫رجهريا‬
2-‫قراءة‬ ‫الدرس‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫للطل ب‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ : ‫الصامتة‬ ‫القراءة‬
‫وتوضيح‬ ‫فيها‬ ‫ومناقشتهم‬ ‫للنص‬ ‫العامة‬ ‫الفكرة‬ ‫فيها‬ ‫يلتقطون‬ ‫صامتة‬
. ‫الصعبة‬ ‫والتراكيب‬ ‫اللفاظ‬
3-‫فقرة‬ ‫رجهرية‬ ‫قراءة‬ ‫للنص‬ ‫المعلم‬ ‫قراءة‬ : ‫والتقريء‬ ‫الجهرية‬ ‫القراءة‬
‫وتمثيل‬ ‫الترقيم‬ ‫لعلمات‬ ‫ومراعاة‬ ‫بالشكل‬ ‫وضبط‬ ‫.بوضوح‬ ‫فقرة‬
‫فقرة‬ ‫فقرة‬ ‫الطل ب‬ ‫تقريء‬ ‫ثم‬ . ‫تكلف‬ ‫دون‬ ‫الصوتي‬ ‫بالتلوين‬ ‫المعنى‬
،‫الجزهئية‬ ‫الفكار‬ ‫ومناقشة‬ ، ‫تسببها‬ ‫وبيان‬ ‫الخطاء‬ ‫تصحيح‬ ‫مع‬
.‫حولها‬ ‫حوار‬ ‫إرجراء‬ ‫أو‬ ‫المواقف‬ ‫بعض‬ ‫تمثيل‬ ، ‫والمناقشة‬ ‫التسئلة‬
4-‫السمعية‬ ‫والوتساهئل‬ ، ‫واللوحات‬ ، ‫كالبطاقات‬ ‫بالوتساهئل‬ ‫التستعانة‬
. ‫وغيرها‬ ‫والمجسمات‬ ‫والبصرية‬

52. : ‫القراءة‬ ‫مهارة‬ ‫لتنمية‬ ‫مقترحة‬ ‫نشاطات‬
: ‫المهارة‬ ‫لتنمية‬ ‫نشاطات‬
‫ثم‬ ‫دقيقتين‬ ‫لمدة‬ ‫مرتفع‬ ‫بصوت‬ ‫القراءة‬ ‫الطل ب‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يطلب‬ ‫ـ‬
. ‫الخطاء‬ ‫ويعدل‬ ‫المعلم‬ ‫يعلق‬
‫تسريعة‬ ‫قراءة‬ ‫قصير‬ ‫موضوع‬ ‫قراءة‬ ‫الطل ب‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يطلب‬ ‫ـ‬
‫المسطرة‬ ‫باتستخدام‬ ‫العامة‬ ‫فكرته‬ ‫لتستخراج‬.‫مثل‬
‫ـ‬‫على‬ ‫تحفزهم‬ ‫تقويمية‬ ‫أتسئلة‬ ‫بطرح‬ ‫الناقدة‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫الطل ب‬ ‫تعويد‬
.‫التفكير‬
‫؟‬ ‫أخرى‬ ‫نشاطات‬ ‫اقترح‬ : ‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
--------------------------------------------------
------------------------------------
------------------------------------
------------------------------------
) ‫العلمية‬ ‫المادة‬2/2/2(
‫رقم‬‫النشاط‬:2/2/1‫عنوانه‬:‫تنمية‬‫مهارة‬
‫القراءة‬
‫زمن‬‫النشاط‬:5‫دقائق‬‫عمل‬‫ــــ‬20‫دقيقة‬‫عرض‬‫ومناقشة‬
‫الكتابة‬ ‫مهارة‬ : ‫رابعا‬

53. ‫تحويل‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ . ‫بالممارتسة‬ ‫يكتسب‬ ‫اللغوية‬ ‫الرموز‬ ‫باتستخدام‬ ‫اتصال‬
. ‫مكتوبة‬ ‫رموز‬ ‫إلى‬ ‫الفكار‬ ‫أو‬ ‫الصوات‬
:‫الرمزية‬ ‫الكتابة‬
‫معرفة‬ ‫،.وتتضمن‬ ‫تسليمة‬ ‫بطريقة‬ ‫المرهئية‬ ‫أو‬ ‫المسموعة‬ ‫اللغة‬ ‫كتابة‬
‫الواضح‬ ‫والرتسم‬ ‫الترقيم‬ ‫وعلمات‬ (‫المكتو ب)الملء‬ ‫التهجي‬ ‫واتستخدام‬
.‫للرموز‬
:‫الرمزية‬ ‫الكتابة‬ ‫الطلب‬ ‫إكساب‬ ‫مراحل‬
‫شكل‬ ‫إلى‬ ‫المرهئية‬ ‫أو‬ ‫المنطوقة‬ ‫الكلمة‬ ‫تحويل‬ ‫على‬ ‫الطل ب‬ ‫تدريب‬ ‫يتم‬
‫عينيه‬ ‫قفل‬ ‫ثم‬ ، ‫ونطقها‬ ‫للكلمة‬ ‫التلميذ‬ ‫ملحظة‬ : ‫خلل‬ ‫من‬ ، ‫مكتو ب‬
‫كتابتها‬ ‫ثم‬ ، ‫تهجئتها‬ ‫ومرارجعة‬ ‫للكلمة‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫النظر‬ ، ‫الكلمة‬ ‫وتذكر‬
. ‫كتابتها‬ ‫إعادة‬ ‫و‬ ‫المكتوبة‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫،ثم‬ ‫الذاكرة‬ ‫من‬
:‫النشائية‬ ‫الكتابة‬
‫رجميل‬ ‫واضح‬ ‫مكتو ب‬ ‫عمل‬ ‫إلى‬ ‫والخبرات‬ ‫والمشاعر‬ ‫الفكار‬ ‫تحويل‬
.‫اللغة‬ ‫قواعد‬ ‫ومراعاة‬ ‫اللفظية‬ ‫الثروة‬ ‫و‬ ‫الفكار‬ ‫ترتيب‬ ‫على‬ ‫بالعتماد‬

54. ) ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تابع‬2/2/2(
: ‫الكتابة‬ ‫أنواع‬
1-‫الوظيفية‬:
:‫ومنها‬ ‫والوضوح‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫الدقة‬ ‫فيها‬ ‫يراعى‬
‫مصادر‬ ‫من‬ ‫والملخصات‬ ‫المنقولت‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ : ‫البحثية‬ ‫الكتابة‬ (‫أ‬
. ‫وغيرها‬ ‫والمجلت‬ ‫كالكتب‬ ‫المعرفة‬
‫ويغلب‬ ‫الراء‬ ‫وتجديد‬ ‫الفكار‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ : ‫التفسيرية‬ ‫ ب(الكتابة‬
. ‫المقالة‬ ‫طابع‬ ‫عليها‬
. ‫القناع‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ : ‫الجدلية‬ ‫ج(الكتابة‬
‫والملخصات‬ ‫والتقارير‬ ‫والسجلت‬ ‫واليوميات‬ ، ‫العملية‬ ‫د(الرتساهئل‬
. ‫والعلنات‬ ‫والنشرات‬
2-‫البداعية‬ ‫النشائية‬ ‫الكتابة‬:
‫بالوضوح‬ ‫وتتسم‬ ‫وتجاربه‬ ‫ومشاعره‬ ‫الشخص‬ ‫أفكار‬ ‫عن‬ ‫المعبرة‬
: ‫ومنها‬ .‫والتسلو ب‬ ‫الفكرة‬ ‫ورجمال‬
. ‫الشخصية‬ ‫أ(الرتساهئل‬
. ‫والمسرحية‬ ، ‫ ب(القصة‬
. ‫الدبي‬ ‫ج(المقال‬
‫د(الشعر‬.
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
) ‫الرقم‬ ‫ذات‬ ‫الثراهئية‬ ‫المادة‬ ‫رارجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫للمزيد‬ (*9.(