1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO:
ADECUACIÓN CURRICULAR
**Pedagogía Progresista.... El tema de Escuela
Tradicional**
DOCENTE:
ING. HERCY BAÉZ CRUZ
ALUMNA:
ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHES
TERCER SEMESTRE GRUPO “B”

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Pedagogía Progresista.... El tema de Escuela
Tradicional
GEORGES SNYDERS
El resaltar los puntos importantes acerca de la educación tradicional traes consigo
la importancia que cae en el maestro jugando un papel muyimportante, siendo el
mediador entre el alumno y los modelos, le presenta los modelos: hace vital,
tangible, seductora, la presencia de los modelos, le ayuda a realizar, le ayuda a
realizar en si mismo las condiciones favorables para el encuentro.
La educación tradicional se sirve de directamente de la lectura general. Chateau
quiere demostrar que la mejor manera de preparar al niño para el mundo,
imprevisible y nuevo, en el que está llamado a vivir, es formar su inteligencia, su
capacidad para resolver los problemas, sus posibilidades de esfuerzo y atención,
concede un valor a la cultura general, porque cuenta con los ejercicios escolares
para favorecer la comprensión de los demás, el desarrollo de la imaginación y de
la sensibilidad y también la voluntad, el control sobre uno mismo, la energía,
recayendo esto en la
educación tradicional tomando la postura de que cuenta
con el conocimiento para ayudar al niño en el proceso global de su personalidad y
piensa que todos los conocimientos tienen que jugar su papel en este progreso.
Pero se muestra la postura de GEORGES SNYDERS la
PEDAGOGÍA
PROGRESISTA mencionando que NO ES POSIBLE SILENCIAR LAS CRITICAS,
Si realmente se quiere hablar de la educación tradicional hay que considerarla

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teniendo en cuenta los éxitos que ha obtenido, el género de éxitos que
ambicionaba.
Viendo los pros de
la Educación tradicional que es el encontrarse, sumiso,
docilidad, evitar los riesgos, hacer su nido en la sociedad sin perturbarla, siendo lo
contrario de una formación, cuando no se hace de ella una caricatura, ha
considerado siempre que los conocimientos adquiridos no valen por sí mismos si
no como medio de formación y como posibilidad de ir más allá, solo llevando al
niño a que se le presenten objetos, vive en un universo de signos, de
prohibiciones, de autorizaciones, y así acabara por convencerse de que
paradominar al mundo hay que utilizar el ruego y la obstinación, la amabilidad y
las amenazas, en resumen: el poder de las palabras.
Estos dos modelos s se convierten en formas de retraimiento, y no en promesas
de acción, de inserción eficaz, se separan del mundo cotidiano donde vive el niño,
el cual plantea problemas, espera alegrías y descubrimientos debido a que no solo
por el simple hecho que este demandado que se ejecute una educación con
objetivos todos lo aplicaran siendo muy importante la actitud que cada docente
tenga, hay razones para temer el desacuerdo que hay entre los que enseñan y los
teóricos cuando estos últimos no tienen ninguna dificultad en condenar y solo ven
la salvación en una especie de partida desde cero
Educar es proponer modelos, escoger modelos confiriéndoles una pureza, una
perfección; dicho brevemente un estilo que la realidad habitual no puede alcanzar,
guiarlo en lo que pensara.

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