1. La discapacidad es aquella condición bajo la cual
ciertas personas presentan deficiencias físicas,
mentales, intelectuales o sensoriales a largo
plazo que, al interactuar con diversas barreras,
puedan impedir su participación plena y efectiva
en la sociedad, y en igualdad de condiciones con
las demás
2. ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES:
Aquellos alumnos con y sin
discapacidad que presentan dificultades
de aprendizaje, que requieren de
recursos y ayudas adicionales.
3. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA
PARTICIPACIÓN:
Dificultades que experimenta cualquier
alumno o alumna; surgen de la interacción
entre el estudiante y sus contextos
4. ADAPTACIÓN CURRICULAR:
Respuesta específica y adaptada a las necesidades educativas especiales de
el en alumno o alumna que no quedan cubiertas por el currículo común.
Su objetivo es tratar de garantizar que se de respuesta a las necesidades
educativas del alumno o alumna que lo requiera.
OBJETIVOS EVALUACIÓNCONTENIDOS METODOLOGIA
5. Para Discapacidad auditiva
• Situarse frente al alumno, a una distancia no
superior a 3 mts. , para favorecer la lectura labial
• Evitar hablar mientras escribe en la pizarra
• Utilizar recursos visuales para apoyar la
comprensión (power point, guías, etc.)
• Dar explicaciones cortas
• En la medida de lo posible, trabajar con textos
escritos más simples, para facilitar la comprensión.
• Simplificar instrucciones y preguntas en las pruebas
• Ubicar los alumnos en forma circular cuando se
espera que interactúen unos con otros
• Uso de TECNOLOGIAS
6. Para discapacidad visual
• Textos con letra ampliada (macrotipo)
• Uso de software (Jaws, magic, open book,
canta letras)
• En caso que la prueba sea escrita para todo el
curso, solicitar un ayudante que lo apoye en la
transcripción de las respuestas por escrito.
• Permitir que el alumno utilice un apoyo
tecnológico y/o lentes.
7. Para discapacidad motora
• Análisis de las habilidades, con el fin de
entregar las ayudas medicas o prótesis
pertinentes .
• Relacionadas con la metodología y la
evaluación. Ejemplo: Otorgar más tiempo
• Uso de tecnologías y apoyo de padres de
familia.
• Sistema de tutorías entre pares
8. Para Discapacidad Intelectual
• Dividir la tarea asignada en secciones o pasos.
• Dar oportunidad de aprender conceptos de manera
visual.
• Utilizar textos con menos instrucciones, acotados y
letra grande.
• Permitir el uso de material de apoyo en las
evaluaciones calculadoras, libros, esquemas).
• Simplificar instrucciones.
• Dar atención personalizada para resolver dudas sobre
la manera correcta de abordar el instrumento de
evaluación.