SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 2
Baixar para ler offline
ESCOLA MUNICIPAL DEODORO AZEVEDO
ALUNO(A):
DATA: 16/05/13
PROFESSORA: JULIANA
CIÊNCIAS
1- ESCREVA O NOME DO ÓRGÃO DO SENTIDO QUE CADA FIGURA REPRESENTA:
2 – FAÇAA CORRESPONDÊNCIA ENTRE O ÓRGÃO DO SENTIDO E O SENTIDO QUE
ESTE ÓRGÃO REPRESENTA:
( A ) OLHOS ( ) AUDIÇÃO
( B) BOCA ( ) TATO
( C) PELE ( ) OLFATO
( D) ORELHAS ( ) PALADAR
( E) NARIZ ( ) VISÃO
3 – COMPLETE AS FRASES COM OS NOMES DOS SENTIDOS:
A) OS OLHOS SÃO ÓRGÃOS RESPONSÁVEIS PELA
B) A BOCA NOS PERMITE SENTIR O
C) AS ORELHAS SÃO OS ÓRGÃOS DA
D) A PELE É O ÓRGÃO RESPONSÁVEL PELO
E) O NARIZ É O ÓRGÃO DO
4 – ESCREVA QUE ÓRGÃO USAMOS NAS SEGUINTES SITUAÇÕES:
5) ESCREVA PEQUENAS FRASES EXPLICANDO COMO VOCÊ USAS SEUS SENTIDOS:
a)
b)
c)
d)

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

As olimpíadas 2016
As olimpíadas 2016 As olimpíadas 2016
As olimpíadas 2016 Nute JPA
 
Segunda aplicação do enem 2014, educação física
Segunda aplicação do enem 2014, educação físicaSegunda aplicação do enem 2014, educação física
Segunda aplicação do enem 2014, educação físicama.no.el.ne.ves
 
Olimpíadas 2016
Olimpíadas 2016Olimpíadas 2016
Olimpíadas 2016Nute JPA
 
Olimpíadas 2016
Olimpíadas 2016Olimpíadas 2016
Olimpíadas 2016Nute JPA
 
Exercicios Complementares Redacao
Exercicios Complementares  RedacaoExercicios Complementares  Redacao
Exercicios Complementares RedacaoMara Virginia
 
Olimpíadas 2016
Olimpíadas 2016Olimpíadas 2016
Olimpíadas 2016Nute JPA
 

Mais procurados (8)

As olimpíadas 2016
As olimpíadas 2016 As olimpíadas 2016
As olimpíadas 2016
 
Atividades de fonética
Atividades de fonéticaAtividades de fonética
Atividades de fonética
 
Atividade frozen
Atividade frozenAtividade frozen
Atividade frozen
 
Segunda aplicação do enem 2014, educação física
Segunda aplicação do enem 2014, educação físicaSegunda aplicação do enem 2014, educação física
Segunda aplicação do enem 2014, educação física
 
Olimpíadas 2016
Olimpíadas 2016Olimpíadas 2016
Olimpíadas 2016
 
Olimpíadas 2016
Olimpíadas 2016Olimpíadas 2016
Olimpíadas 2016
 
Exercicios Complementares Redacao
Exercicios Complementares  RedacaoExercicios Complementares  Redacao
Exercicios Complementares Redacao
 
Olimpíadas 2016
Olimpíadas 2016Olimpíadas 2016
Olimpíadas 2016
 

Destaque

Diagram Deployment
Diagram DeploymentDiagram Deployment
Diagram DeploymentAgoeng Rivai
 
Las tic en la educación actividad diagnostica
Las tic en la educación actividad diagnosticaLas tic en la educación actividad diagnostica
Las tic en la educación actividad diagnosticaKariie Hoyer
 
языковой лагерь
языковой лагерьязыковой лагерь
языковой лагерьglobusgrad
 
МОЗГ И ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКА (Рациональность против Иррациональности)
МОЗГ И ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКА (Рациональность против Иррациональности)МОЗГ И ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКА (Рациональность против Иррациональности)
МОЗГ И ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКА (Рациональность против Иррациональности)pyotr001
 
OT #36 - Datavisualisatie - Frédérik Ruys (Vizualism/VPRO)
OT #36 - Datavisualisatie - Frédérik Ruys (Vizualism/VPRO)OT #36 - Datavisualisatie - Frédérik Ruys (Vizualism/VPRO)
OT #36 - Datavisualisatie - Frédérik Ruys (Vizualism/VPRO)Upstream
 
Development and use of teaching materials for secondary and elementary schools 2
Development and use of teaching materials for secondary and elementary schools 2Development and use of teaching materials for secondary and elementary schools 2
Development and use of teaching materials for secondary and elementary schools 2Center for Global Education at Asia Society
 

Destaque (20)

Getting started
Getting startedGetting started
Getting started
 
Diabetes Care: A Family Affair
Diabetes Care: A Family AffairDiabetes Care: A Family Affair
Diabetes Care: A Family Affair
 
Diagram Deployment
Diagram DeploymentDiagram Deployment
Diagram Deployment
 
Las tic en la educación actividad diagnostica
Las tic en la educación actividad diagnosticaLas tic en la educación actividad diagnostica
Las tic en la educación actividad diagnostica
 
Ac catalog 2013
Ac catalog 2013Ac catalog 2013
Ac catalog 2013
 
языковой лагерь
языковой лагерьязыковой лагерь
языковой лагерь
 
My chocolate lab
My chocolate labMy chocolate lab
My chocolate lab
 
Proyectoimplementar
ProyectoimplementarProyectoimplementar
Proyectoimplementar
 
МОЗГ И ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКА (Рациональность против Иррациональности)
МОЗГ И ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКА (Рациональность против Иррациональности)МОЗГ И ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКА (Рациональность против Иррациональности)
МОЗГ И ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКА (Рациональность против Иррациональности)
 
OT #36 - Datavisualisatie - Frédérik Ruys (Vizualism/VPRO)
OT #36 - Datavisualisatie - Frédérik Ruys (Vizualism/VPRO)OT #36 - Datavisualisatie - Frédérik Ruys (Vizualism/VPRO)
OT #36 - Datavisualisatie - Frédérik Ruys (Vizualism/VPRO)
 
Eptisa ti logistica
Eptisa ti logisticaEptisa ti logistica
Eptisa ti logistica
 
Kawasaki disease
Kawasaki diseaseKawasaki disease
Kawasaki disease
 
Organizacion de la produccion grafica
Organizacion de la produccion graficaOrganizacion de la produccion grafica
Organizacion de la produccion grafica
 
Sabbath School lesson 12
Sabbath School lesson 12Sabbath School lesson 12
Sabbath School lesson 12
 
Escuela sabatica leccion 12
Escuela sabatica leccion 12Escuela sabatica leccion 12
Escuela sabatica leccion 12
 
Redefining Assessment in Teacher Education for the 21st Century
Redefining Assessment in Teacher Education for the 21st Century Redefining Assessment in Teacher Education for the 21st Century
Redefining Assessment in Teacher Education for the 21st Century
 
Making The Most Of Teacher Training Programs
Making The Most Of Teacher Training ProgramsMaking The Most Of Teacher Training Programs
Making The Most Of Teacher Training Programs
 
Development and use of teaching materials for secondary and elementary schools 2
Development and use of teaching materials for secondary and elementary schools 2Development and use of teaching materials for secondary and elementary schools 2
Development and use of teaching materials for secondary and elementary schools 2
 
Process drama and chinese language teaching
Process drama and chinese language teachingProcess drama and chinese language teaching
Process drama and chinese language teaching
 
Hasanah
HasanahHasanah
Hasanah
 

Mais de Zaza1971

Sólidos geométricos
Sólidos geométricosSólidos geométricos
Sólidos geométricosZaza1971
 
Sólidos geométricos
Sólidos geométricosSólidos geométricos
Sólidos geométricosZaza1971
 
2º ano nh
2º ano nh2º ano nh
2º ano nhZaza1971
 
Paisagem 300
Paisagem   300Paisagem   300
Paisagem 300Zaza1971
 
Letra t 100 e 101
Letra t 100 e 101Letra t 100 e 101
Letra t 100 e 101Zaza1971
 
T exto grudado 200
T exto grudado 200T exto grudado 200
T exto grudado 200Zaza1971
 
Animais com t 101
Animais com t  101Animais com t  101
Animais com t 101Zaza1971
 
Animais 100 e 101
Animais 100 e 101Animais 100 e 101
Animais 100 e 101Zaza1971
 
João e maria100
João e maria100João e maria100
João e maria100Zaza1971
 

Mais de Zaza1971 (10)

Sólidos geométricos
Sólidos geométricosSólidos geométricos
Sólidos geométricos
 
Sólidos geométricos
Sólidos geométricosSólidos geométricos
Sólidos geométricos
 
2º ano nh
2º ano nh2º ano nh
2º ano nh
 
Paisagem 300
Paisagem   300Paisagem   300
Paisagem 300
 
Letra b
Letra bLetra b
Letra b
 
Letra t 100 e 101
Letra t 100 e 101Letra t 100 e 101
Letra t 100 e 101
 
T exto grudado 200
T exto grudado 200T exto grudado 200
T exto grudado 200
 
Animais com t 101
Animais com t  101Animais com t  101
Animais com t 101
 
Animais 100 e 101
Animais 100 e 101Animais 100 e 101
Animais 100 e 101
 
João e maria100
João e maria100João e maria100
João e maria100
 

Sentidos 201

  • 1. ESCOLA MUNICIPAL DEODORO AZEVEDO ALUNO(A): DATA: 16/05/13 PROFESSORA: JULIANA CIÊNCIAS 1- ESCREVA O NOME DO ÓRGÃO DO SENTIDO QUE CADA FIGURA REPRESENTA: 2 – FAÇAA CORRESPONDÊNCIA ENTRE O ÓRGÃO DO SENTIDO E O SENTIDO QUE ESTE ÓRGÃO REPRESENTA: ( A ) OLHOS ( ) AUDIÇÃO ( B) BOCA ( ) TATO ( C) PELE ( ) OLFATO ( D) ORELHAS ( ) PALADAR ( E) NARIZ ( ) VISÃO 3 – COMPLETE AS FRASES COM OS NOMES DOS SENTIDOS: A) OS OLHOS SÃO ÓRGÃOS RESPONSÁVEIS PELA B) A BOCA NOS PERMITE SENTIR O C) AS ORELHAS SÃO OS ÓRGÃOS DA D) A PELE É O ÓRGÃO RESPONSÁVEL PELO
  • 2. E) O NARIZ É O ÓRGÃO DO 4 – ESCREVA QUE ÓRGÃO USAMOS NAS SEGUINTES SITUAÇÕES: 5) ESCREVA PEQUENAS FRASES EXPLICANDO COMO VOCÊ USAS SEUS SENTIDOS: a) b) c) d)