1. Розвиток комунікативно
активної особистості засобами
діалогічного навчання
З досвіду роботи
Созанської Олени Миколаївни

2. Чому саме комунікативна компетентність ?
Комунікація – це джерело і
стимул соціального розвитку
Комунікація – це розуміння
людини людиною

3. Мета
 Створити на уроці літератури
умови для самовизначення учнів у
світі культури, залучаючи їх до
різних видів діалогу

4. Ідея досвіду
 Розвиток комунікативної компетентності учнів
забезпечує становлення творчої особистості, яка
здатна самостійно
здобувати, поновлювати, застосовувати і
інтерпретувати інформацію, вільно орієнтуватися
в інформаційному просторі.

5. Ключові питання
 Що таке урок-діалог?
 Як перейти до діалогічного принципу побудови
уроків літератури?
 Чому навчальний діалог є найбільш ефективним
засобом розвитку комунікаційної особистості?
 Які є критерії визначення сформованості
комунікативної компетентності?

6. Умови розвитку комунікативної особистості
Комунікативна
компетентність
Урок-діалог
Текст
Проблема
парадокс
Сприятливе
середовище
Діяльність
учнів

7. Засоби розвитку комунікативної особистості
Навчання
Урок-
Форми
діалогічне
дослідження
дерево рішень
проблемне,
семінар
два-чотири-разом
особистісно
спостереження
зорієнтоване,
проект
інтерактивне
кластер, акваріум
твори, проекти

8. Діалогічне навчання
 Занурення у контекст уроку, психологічна адаптація
 Визначення теми і її настанов
 Усвідомлення учнями вражень , виникнення питань
 Інтрига уроку, парадокси, гіпотези
 Створення навчальних ситуацій, інтерпретація
тексту
 Підбиття підсумків, нові запитання

9. Психологічна адаптація до уроку
 Індуктор
 Настрій
 Пропозиції
 Асоціації
 сподівання

10. Оцінювання діяльності, рефлексія
 Карти оцінювання різних видів комунікації
 Само- і взаємооцінювання
 Рефлексійні вправи

11. Результати діяльності
 Динаміка якості навчання
 Позитивне ставлення до літератури як
навчального предмета
 Участь у предметних
олімпіадах, конкурсах, турнірах
 Сформованість комунікативної компетентності
 Виховання компетентного читача

12. Моніторинг навчальної діяльності
світова література
год
класс
1
уровень
2
уровень
3
уровень
4
уровень
качество
базовый
2006
5-А
18%
21%
36%
25%
61%
82%
2007
6-А
17%
24%
37%
22%
59%
83%
2008
7-А
13%
25%
38%
24%
62%
87%
2009
8-А
10%
16%
44%
22%
66%
90%
2010
9-А
3%
37%
44%
21 %
65 %
97%
91%
91%
Сохранение качества

13. Динаміка рівня літературної компетентності
примусовість
знання
2010
покарання
2009
2008
впевненість в своїх силах
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
цікаво
0
2008
2009
2010
10
20
30
40
50

14. Обдаровані діти: олімпіади, конкурси, МАН

15. Популяризація досвіду в пресі

16. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ