3. CONCEPTO DE PLANEACIÓN
INTRODUCCIÓN
A LA
PLANIFICACIÓN
PLAN Y
PROGRAMA DE
ESTUDIOS 2011
HACIA UNA
MEJOR
CALIDAD DE
NUESTRAS
ESCUELAS
PLANIFICACIÓN
Y ANÁLISIS DE LA
PRÁCTICA
EDUCATIVA
EL CONTEXTO
SOCIAL DE LA
PLANEACIÓN
EDUCATIVA
C.A.
ANDERSON
EZEQUIEL
ANDER-EGG
SILVIA
SCHMELKES
N.GINE, A.
PARCERISA
(ALT)
5. EZEQUIEL ANDER-EGG
• Nacido el 6 de abril de 1930, en Bernardo Larroudé,
provincia de La Pampa, es un pedagogo, sociólogo y
ensayista argentino.
• En 1975 sobrevivió a un fusilamiento por parte de la
banda terrorista Triple A en Mendoza. A raíz de esto
vivió varios años exiliados en España.
• Realizó estudios de Sociología, Ciencias Políticas,
Economía, Planificación económica, Planificación
social y Pedagogía. Alcanzó el grado de Doctor en
Ciencias Políticas y Económicas. Estudió en
Argentina, Francia, España y Bélgica
• Profesor en 186 universidades.
• Actualmente reside en Buenos Aires (Argentina).
6. • La planificación aparece
como función inherente a
todo proceso de acción o
de actividades que procura
alcanzar determinados
objetivos, aparecen tres
conceptos estrictamente
ligados a la planificación,
racionalidad, conocimiento
de la realidad y adopción
de decisiones.
7.
8. ¿Qué es?
• El Plan de estudios 2011. Educación Básica es el
documento rector que define las competencias
para la vida, el perfil de egreso, los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados que
constituyen el trayecto formativo de los
estudiantes, y que se propone contribuir a la
formación del ciudadano democrático, crítico y
creativo que requiere la sociedad mexicana en el
siglo XXI, desde las dimensiones nacional y
global, que consideran al ser humano y al ser
universal.
9. • La planificación es un elemento
sustantivo de la práctica docente
para potenciar el aprendizaje de los
estudiantes hacia el desarrollo de
competencias, implica organizar
actividades de aprendizaje a partir de
diferentes formas de trabajo como
situaciones y secuencias didácticas y
proyectos, entre otras. Las
actividades deben representar
desafíos intelectuales para los
estudiantes con el fin de que
formulen alternativas de solución.
11. SILVIA SCHMELKES
• Nacida en el Distrito Federal (1948),
• licenciada en Sociología con Maestría en
Investigación Educativa, ambas por la Universidad
Iberoamericana de la Ciudad de México.
Con más de 40 años de experiencia en
investigación educativa
• Actualmente, forma parte de la Junta de
Gobierno de Instituto Nacional para la Evaluación
de la Educación (INEE), en el que fungirá como
directora durante un periodo de cuatro años
(2013-2017).
14. • Planificar nos permite
decidir qué hacer, cómo
hacerlo y en qué
momento.
• La acción educativa
intencional se planifica, se
desarrolla o lleva a cabo y
posteriormente se revisa o
evalúa para emitir un juicio
sobre sus resultados, para
plantear nuevas secuencias
formativas.
16. • Desarrollar un sistema de planeación
para mejorar la calidad de la educación
significa poner en juego los recursos y
métodos que se han generado para fijar
objetivos, establecer metas, determinar
propiedades y estrategias acordes con
las necesidades del sistema económico,
social, político y cultural de la nación, y
en relación con la política educativa del
Estado y con los fines y objetivos de la
educación.
17. En resumen
• La planeación educativa se encarga de especificar
los fines, objetivos y metas de la educación.
Gracias a este tipo de planeación es posible
definir qué hacer y con qué recursos y
estrategias. Nos permite proveer la efectividad
del proceso enseñanza-aprendizaje mediante la
instrumentación de estrategias apropiadas,
tomando en cuenta el Sistema Educativo
Nacional, el contexto de la escuela, tipo de grupo
e incluso al alumno en su individualidad.
