Diseño Instruccional bajo el Modelo de R. Gagné

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
E.I.B. «PUEBLO GURI»
CUARTO GRADO SECCIÓN «A»
Aplicación del modelo de Robert Gagné a una
sesión de clases LAS SEÑALES DE TRÁNSITO
Docente:
Yosmara Rodríguez
Facilitador:
Marcos Nieto

2. 1.- Caracterización de la Matrícula
Grado: 4to Grado de Educación Básica.
Sector Urbano: Guri – Estado Bolívar.
Asignatura: Ciencias Sociales en correlaciona con
Matemática.
Número de Alumnos: 25
Edad Comprendida: Entre 09 y 11 años.
Contenido: Señales de tránsito.

3. 2.- Pre – requisitos de los alumnos:
Conocimientos previos sobre el significado de señales, señales
de tránsito, uso del semáforo, normas de seguridad

4. 3.- Objetivo de desempeño:
Describir la importancia de las señales de tránsito en la vida
cotidiana, estableciendo relación con las figuras geométricas,
rombo, círculo, rectángulo.

5. 4.- Preparación de planes de lección
Actividades del docente:
Realizar preguntas sobre las Medidas de Seguridad y Señales
de Tránsito
Reunir a los alumnos en grupo de cinco para que ellos
observen algunas Señales de Tránsito.
Explicar mediante un mapa de conceptos las funciones de las
Señales de Tránsito.
Indicar a los alumnos que establezcan comparaciones entre
las señales de reglamentación, señales de prevención y
señales de información considerando el diseño de cada una.
Realizar evaluaciones sumativas y formativas.

6. Actividades del alumno
Elaborar un mapa de conceptual sobre las funciones de las
Señales de Tránsito.
Representar gráficamente las distintas señales de tránsito.
Realizar exposición oral de las señales de tránsito realizadas.
Redacción de textos escritos donde señale la importancia de
las señales de tránsito tanto para el peatón como para el
conductor.
Realizar composiciones artísticas utilizando el diseño
bidimensional

7. Eventos de Instrucción : Sesión de inicio
Fase I Activación de la motivación ( Expectativa):
Se aplica una Lluvia de ideas y preguntas abiertas
¿Qué entiendes por señal?
¿Conoces alguna señal?
¿ Cuando vas de paseo has observado alguna señal?
¿ Sabes el significado de esas señales?
¿ En la ciudades grandes quien controla el tráfico?
¿Sabes cual es la función del semáforo?
Informarle a los alumnos el objetivo de la sesión de clase:
Aprender a reconocer e identificar la importancia de las
señales de tránsito y representarlas gráficamente.

8. Eventos de instrucción: Sesión de desarrollo
Fase II. De comprensión ( Atención y percepción selectiva):
El docente y los alumnos realizan un paseo pedestre por los alrededores
de la escuela donde visualizaran algunas señales de información ( zona
de estacionamiento, puesto de socorro, paso peatonal), señales de
reglamentación ( pare, velocidad máxima permitida, prohibido estacionar)
señales de prevención (zona escolar, resalto), luego los alumnos
participaran en una puesta en común donde señalen la importancia de
las señales observadas en la vida cotidiana; y representaran
gráficamente las señales observadas en el paseo.

9. Fase III De adquisición:
El docente orientara a los alumnos en la búsqueda de información
en textos, Canaima relacionadas a las Señales de Tránsito.
Luego se les dará las instrucciones a los alumnos para realicen un
mapa de concepto sobre las señales de tránsito.

10. Fase IV. De retención ( Acumulación en la memoria):
Presentación de video sobre las Señales de Tránsito.
Redacción de texto escritos sencillos sobre el video
observado.
Realizar dramatizaciones donde representen accidentes de
tránsito por no respetar las Señales de Tránsito.

11. Fase V De recordación ( Recuperación de la memoria)
El docente pedirá a los alumnos que mencionen tres señales de
reglamentación, tres de prevención y tres de información y digan
cual es su significado.

12. Fase VI De Generalización ( Transferencia):
Los alumnos deberán elaborar una lista de las medidas de
seguridad vial que demos tomar en cuenta para cruzar la calle,
cuando conducen un automóvil, bicicleta o moto.
Los estudiantes mencionaran la importancia de los beneficios
que nos ofrecen las Señales de Tránsito en nuestra vida diaria.

13. Fase VII. De desempeño ( Actuación)
El docente llevara al aula las diversas Señales de
reglamentación, información y prevención , y el alumno deberá
describir el significado y a que tipo de señal corresponde.
El maestro presentara situaciones donde propondrá acciones
asertivas

14. Fase VIII De retroalimentación ( Afirmación)
Clasifica las siguientes Señales de Tránsito