PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

SANTA MARTA DTCH
IED EL PANDO
PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

SANTA MARTA D.T.C.H.
IED EL PANDO

PLAN DE ÁREA
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
2012

DOCENTE
Lic. Yaritza Paola Barros Reyes

PERFIL DEL ESTUDIANTE

“El estudiante del Área de Tecnología e Informática de la IED El
Pando se caracteriza por ser un sujeto activo en el proceso de
comprensión y apropiación de los conocimientos tecnológicos e
informáticos que les permitan buscar alternativas de solución a
los problemas y al progreso social y económico de su comunidad.
Es un estudiante que recurre a la tecnología como instrumento de
apoyo en la labor de construcción y formación de una nueva
sociedad, a través del acceso, la búsqueda y el manejo de la
información y del conocimiento”

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

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INTRODUCCIÓN

"Educar consiste en ayudar a los niños y jóvenes a adquirir herramientas propias para dar sentido y
construir la realidad, de tal manera que puedan adaptarse mejor al mundo y construir la realidad"
Brunner

El plan de Área de Tecnología e Informática de la IED El Pando es una propuesta orientada hacia la
comprensión y apropiación de los conocimientos tecnológicos e informáticos que les permitan los
estudiantes buscar alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico de su
comunidad.

La Educación en Tecnología entendida como una acción intencionada y procesual que posibilita a
los individuos la formación autónoma y la permanente adquisición y transformación de las estructuras
cognitivas, deontológicas, pragmáticas y comunicativas inherentes al diseño y producción de sistemas
tecnológicos y que es articulada en Ambientes de aprendizaje para la tecnología.

Por su parte, la informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el
teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet. La informática se
refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la
búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores.

El área se encuentra organizada en cuatro unidades temáticas, las cuales corresponden con los cuatro
ejes curriculares propuestos en los estándares de competencias del área para facilitar el logro de las
competencias básicas del área:
• Naturaleza de la Tecnología
• Apropiación y uso de la Tecnología
• Solución de problemas con Tecnología
• Tecnología y Sociedad.

El plan de área de Tecnología e Informática, aborda los siguientes ítems:

1. Perfil del Estudiante del Área
2. Visión del área
3. Misión del área
4. Fundamentación teórica
5. Modelo pedagógico
6. Fines de la educación pertinentes al área
7. Componentes del Área
8. Competencias a Desarrollar
9. Objetivo general del plan
10. Objetivos específicos del plan de área
11. Metodología del plan de área
12. Criterios de evaluación
13. Contenidos Por Grado


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MISIÓN DEL ÁREA

El presente Plan de Área tiene como misión motivar a los estudiantes de la IED El Pando hacia la
comprensión y la apropiación de los conocimientos tecnológicos e informáticos para enfrentar sus
problemas y desarrollar su capacidad para solucionarlos. De tal manera que se cree en los estudiantes
la “conciencia” de recurrir a la tecnología como instrumento de apoyo en la labor de construcción y
formación de una nueva sociedad, a través del acceso, la búsqueda y el manejo de la información y
del conocimiento

VISIÓN DEL ÁREA

EL Área de Tecnología e Informática de la IED El Pando para el año 2015 se proyecta a ser:

• Reconocida en la institución por la calidad de sus procesos académicos, evaluativos y de
proyección social.
• Orientada por docentes responsables de los procesos de formación acordes con las
expectativas de la familia, la comunidad y la ciudad.
• Con estudiantes comprometidos en la adquisición y generación de los conocimientos
tecnológicos e informáticos que les permitan buscar alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico de su comunidad.
• Comprometida con el desarrollo de proyectos institucionales que permitan generar y ganar
espacio en los sectores productivos, necesarios por el avance de la ciencia, la tecnología y la
dinámica del conocimiento.


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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA


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La inserción del área de Tecnología e Informática al currículo, ha tenido una evolución, desde los
programas de artes y oficios que más tarde dieron lugar a la educación técnica industrial, agropecuaria
y comercial, las actividades vocacionales y a la educación diversificada, hasta la educación Media
Técnica propuesta por la Ley 115 de 1994 junto con el Área de Tecnología e Informática, y el
Servicio Especial de Educación Laboral. (MEN 1996).

Con éstas perspectivas, la Ley General de la Educación desde sus fines, objetivos y en la definición de
las áreas obligatorias y fundamentales, deja planteada la importancia de implementar el área de
Tecnología e Informática en la educación básica de los colombianos y aunque se han realizado
esfuerzos en diferentes centros educativos para su implementación en el currículo, existen dificultades
en la definición de contenidos, metodologías y estrategias de evaluación propias del área, así como
criterios para la organización de recursos, espacios físicos y académicos.

De acuerdo con el PET 21 del Ministerio de Educación Nacional, el área no debe ofrecer solamente la
posibilidad de desarrollar destrezas manuales ni aprender un oficio, debe extenderse a transmitir una
cultura tecnológica y no como la aplicación de otras áreas, ya que la tecnología en si misma tiene un
aspecto singular y esencial del conocimiento humano, que busca preparar a los estudiantes en la
comprensión y uso racional de esta misma, para satisfacer las necesidades individuales y sociales por
medio de un proceso continuo y permanente de adquisición de conocimientos, valores y destrezas
inherentes al diseño y producción de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos.

Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales
y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa
de recursos y conocimientos.

Según afirma el National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar la tecnología
simplemente con artefactos, sin embargo la tecnología es mucho más que sus productos tangibles.
Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y
operar esos productos, tales como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la
manufactura y las diversas habilidades técnicas.1

La Educación en Tecnología entendida como una acción intencionada y procesual que posibilita a
los individuos la formación autónoma y la permanente adquisición y transformación de las estructuras
cognitivas, deontológicas, pragmáticas y comunicativas inherentes al diseño y producción de sistemas
tecnológicos y que es articulada en Ambientes de aprendizaje para la tecnología. 1
El conocimiento tecnológico como la forma que tiene la tecnología de pensar la realidad.
El Pensamiento tecnológico como un conjunto de acciones mentales de orden cognitivo, pragmático,
social / comunicativo y deontológico que realiza un individuo para solucionar un problema o una
necesidad en un contexto determinado, aplicando efectivamente conocimientos, técnicas, procesos y
procedimientos propios de la tecnología que se evidencian en la materialización de sistemas y/o la
construcción del conocimiento tecnológico

El área de Tecnología e informática fundamenta su quehacer en el proceso tecnológico, como una
estrategia de construcción de conocimiento tecnológico, éste se produce cuando a partir del estudio

1
MERCHAN, Basabe Carlos Alberto

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de un problema se lleva a cabo una discusión de los elementos conceptuales que lo fundamentan, se
representa en un diseño para su comprensión, se elabora un prototipo del artefacto, sistema o proceso
y por último se evalúa y se da solución al problema. Este conocimiento se materializa en artefactos,
procesos y sistemas que permiten ofrecer productos y servicios que contribuyen a mejorar la calidad
de vida. Estas materializaciones se hacen evidentes en contextos donde la actividad humana se
desarrolla y en la cual la presencia de la tecnología es determinante, como son el contexto social,
económico y cultural (vivienda, alimentación, salud, transporte, comunicaciones, servicios públicos,
industria y comercio).

Por su parte, la informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el
teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet. La informática se
refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la
búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores.

Este proceso bien puede hacerse de manera manual o automático apoyado en máquinas (computador).
Por esto se desarrollan habilidades en el manejo de la máquina y los programas informáticos que se
requieren para aprovechar de la mejor manera los diferentes canales de información establecidos en
libros, enciclopedias multimediales, internet, periódicos, revistas, etc., dando así lugar a la
descripción, la reflexión, la ejecución y la corrección, como única oportunidad del estudiante de
construir conocimiento en el campo de la tecnología y entender que está haciendo.

La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación
de la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades humanas. En las
instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado terreno como área del conocimiento y
se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos.

Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta que permite desarrollar
La formación y conocimiento en el área consta de dos componentes: TECNOLOGÍA como campo
general e INFORMÁTICA, como campo particular, siempre interrelacionados e incluyentes,
apoyados el uno del otro para la consecución de los logros y propósitos del área.

En consecuencia el área de tecnología e informática es uno de los principales recursos con que cuenta
la IED El Pando para capacitar a sus estudiantes en conocimientos tecnológicos para que tengan una
formación integral más acorde a la realidad y les facilite procesos de aprendizaje permanente.

El área se encuentra organizada en cuatro unidades temáticas, las cuales corresponden con los cuatro
ejes curriculares propuestos en los estándares de competencias del área para facilitar el logro de las
competencias básicas del área. Las unidades que se describen a continuación están presentes en cada
uno de los grados de educación básica y educación media académica, se encuentran interrelacionadas
y organizados teniendo en cuenta tres ámbitos de aprendizaje: conceptual, procedimental y
actitudinal.


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CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Solución de
Naturaleza de la Apropiación y uso de Tecnología y
Problemas con
Tecnología la Tecnología Sociedad
Tecnología
Hace referencia a: Hace referencia a : Hace referencia a: Hace referencia a:
• Características y • Utilización • Manejo de • Las actitudes de los
objetivos de la adecuada pertinente estrategias en y para estudiantes hacia la
tecnología. y crítica de la la identificación, tecnología.
• Conceptos tecnología formulación y • La valoración
fundamentales. (artefactos, solución de social que el
• (Sistema, • productos, procesos problemas con • estudiante hace de
componente, y sistemas), con el tecnología. la tecnología.
estructura, función, fin de optimizar, • Jerarquización y • La participación
recurso, aumentar la comunicación de social que implica
optimización, productividad, ideas. cuestiones de ética y
proceso). facilitar la responsabilidad
• Relaciones con otras realización de social,
disciplinas. diferentes tareas y comunicación
• Reconocimiento de potenciar los interacción social,
su evaluación a procesos de propuestas de
través de la historia aprendizaje. soluciones y
y la cultura. participación.


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FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

Desde un marco de referencia pedagógica el plan de área de tecnología e informática se encuentra
fundamentado en el modelo pedagógico de la IED El Pando, DIALOGANTE-
INTERESTRUCTURANTE, el cual tiene las siguientes características:

• Favorece el desarrollo de las dimensiones cognitivas, socio-afectivas y práxicas de los
estudiantes. Esto implica que la teoría pasa a formar parte de su experiencia vivida en la
reconstrucción de conocimientos válidos y significativos, que favorecen su propia
transformación y la de su entorno -entendiéndose éste como naturaleza y sociedad-

• El Aprendizaje es un proceso activo y mediado: la educación no se centra en los contenidos
sino en el desarrollo, lo que sugiere mayor atención a los procesos

• Tanto docentes -en su rol de mediadores- como estudiantes -en su papel de sujetos activos-,
cumplen papeles esenciales en el proceso pedagógico.

• La estructura lógica de la disciplina o SABER (momento epistemológico) y los procesos
adecuados al ESTUDIANTES (momento psicológico) se determinan y articulan en la
propuesta pedagógica que hace el DOCENTE, lo que supone un triángulo interactuante al
centro del núcleo didáctico: SABER-ESTUDIANTE-DOCENTE.

Desde el área de Tecnología e Informática se da la apropiación del Modelo Pedagógico Institucional
de la siguiente manera:
Vincular los conocimientos previos en la comprensión de los contenidos
COMPRENSIÓN COGNITIVA PARA para que los estudiantes puedan llegar a utilizarlos en diversos contextos
FAVORECER EL CAMBIO y resolver nuevos problemas en situaciones originales.
CONCEPTUAL

TRABAJAR HECHOS Y CONCEPTOS Trabajar con temas, cuestiones, conceptos e ideas generales y
CIENTÍFICOS. englobantes que faciliten el análisis global, general e interrelacionado de
PRIVILEGIAR LAS ACTIVIDADES diversos temas. Trabajar contenidos cognitivos, procedimentales y
DESARROLLADAS POR LOS PROPIOS actitudinales que lleven a los estudiantes a construir su propio
ESTUDIANTES significado.

TENER EN CUENTA CONDICIONES
DADAS EN LAS CIENCIA Y POR EL Diseñar actividades mucho más abiertos y flexibles; mas a fines con las
CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES Y condiciones de los estudiantes y el entorno.
EL MEDIO.

PRIVILEGIAR LA ACTIVIDAD,
FAVORECER EL DIALOGO Utilizar estrategias que promuevas la exploración, la investigación, la
DESEQUILIBRANTE Y LAS reflexión y el debate. Crear situaciones problemas que llevan al
OPERACIONES MENTALES DE TIPO estudiante a reflexionar y aproximarse a la verdad.
INDUCTIVO

LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO La evaluación del docente no es sino una más entre todas las
INTEGRAL evaluaciones individualizadas, cualitativas e integrales que se hacen.


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En esta perspectiva el estudiante, se constituye en sujeto activo en la construcción del conocimiento y
en el desarrollo de sus valores, asume su compromiso de manera libre y autónoma por lo cual es
responsable de su desarrollo cognitivo, co-gestor de su dimensión valorativa y guardián de su propia
integridad, del medio ambiente y de los recursos y materiales que se le ofrecen para su bienestar.

En el marco de esta propuesta, el docente es un mediador entre el saber y el estudiante, asume su rol
de facilitador, orientador, formador, en la disposición de desencadenar procesos cognitivos, socio-
afectivos y praxiológicos que ubiquen al estudiante en relación con el mundo en la búsqueda de una
formación integral.


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FINES DE LA EDUCACIÓN

De acuerdo con el Articulo 5 de la Ley General de Educación el área de Tecnología e Informática se
desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

• La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

• El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.

• El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la
vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los
problemas y al progreso social y económico del país.

• La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención
de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural
de la Nación.

• La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la
tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando
ingresar al sector productivo.


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COMPONENTES DEL ÁREA

PRIMERO A TERCERO
• Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades
cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
• Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y
apropiada.
• Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de
la vida cotidiana.
• Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la
intención de mejorar las condiciones de vida.

CUARTO A QUINTO
• Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con
los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
• Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi
entorno y los utilizo en forma segura.
• Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos
tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
• Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales,
producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

SEXTO A SÉPTIMO
• Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia
que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer
necesidades.
• Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas
tecnológicos con su utilización segura.
• Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.
• Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su
impacto en el bienestar de la sociedad.

OCTAVO A NOVENO
• Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas
culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el
entorno.
• Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios,
procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
• Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas
restricciones y condiciones.
• Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos
tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.


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DECIMO A UNDÉCIMO
• Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las
estrategias p-{{ara su desarrollo.
• Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización
eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi
entorno.
• Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones,
restricciones y especificaciones del problema planteado.
• Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones
tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.


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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento
científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y
para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

OBJETIVO ESPECÍFICOS

• La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de
estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

• La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la
dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de
problemas

• La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en
disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil

• La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la
búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

• El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los
sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y
relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la
ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.


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PROPUESTA METODOLÓGICA

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN EL AULA DE CLASES

El aula de clase es ese espacio de encuentros y desencuentros, de desacuerdos y concertaciones, de
manifestaciones individuales y de trabajo colaborativo, trabajo en equipo, un espacio en donde la
acción pedagógica tiene su mayor incidencia en el proceso educativo-formativo. Por esta razón, a
partir de la adopción de nuevas propuestas pedagógicas, se espera que la didáctica, las estrategias de
aprendizaje, las metodologías activas, participativas y las disposiciones de interacción social con
énfasis en los valores, permeen los modelos de enseñanza, de tal forma que los procesos de
aprendizaje y la actuación de los estudiantes muestren una mejoría y se evidencien los cambios en la
calidad de la educación y de los de los seres humanos que en la Institución se forman y por ende, en
el ambiente en el que interactúan.

En la búsqueda de esa meta, el trabajo en el aula de clases pasará por los siguientes momentos:

• Llegada al salón
• Revisión del estado del aula y la presentación de los estudiantes
• Control de asistencia
• Recapitulación de los temas tratados en la clase anterior: Es una oportunidad para hacer
rápidas evaluaciones orales (aleatorias), escritas, revisión de tareas, talleres y demás
compromisos. De manera interactiva se van descubriendo los conceptos y conocimientos que
poseen los estudiantes, lo que abrirá las puertas para iniciar una clase significativa.
• Motivación inicial: La motivación es una instancia significativa, que ayuda a centrar la
atención del educando en el (los) tema(s) que luego se trataran. Puede ser una anécdota, una
lectura breve, un chiste, una interpretación musical, una imagen, una noticia, un refrán, una
puesta en escena de alguna situación. Aquí se pone a prueba la imaginación y creatividad del
educador. La motivación tiene significado y está en lo posible relacionada con el entorno y el
tema a tratar.
• Desarrollo del núcleo de la clase: se indican los conceptos y saberes que se tratarn de
descubrir y las competencias que se espera desarrollen los educandos. El docente propicia un
ambiente de amplia participación (ordenada), de interactividad. No entra como dueño de la
verdad, a impartir conocimientos de manera unilateral (vertical), si no que permite a los
estudiantes expresar sus ideas y las valora, aunque sean erradas (aprender del error), plantea
situaciones problemicas y busca múltiples soluciones. Siempre hay oportunidad para ejercitar
la lectura oral y/o mental.
• Ejercitación: en este espacio se verificara que nuevos conocimientos alcanzaron los
estudiantes, puede ser a través de ejercicios prácticos, revisión oral, pequeñas pruebas
elaboradas por el docente, resolución de talleres o ejercicios de expresión colectiva (mesa
redonda, debates, foro, etc)


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• Asignación de compromisos: se le asignan a los estudiantes las lecciones, tareas,
investigaciones, consultas bibliográficas; todo muy dosificado y teniendo en cuenta el tiempo
transcurrido entre la clase que termina y la próxima clase.
• Finalización: la clase concluye de manera forma, con una cordial despedida por parte del
docente. Si es un cambio de clases se invita a los estudiantes a esperar al profesor den orden y
sin salir del aula. Si es el descanso o fin de la jornada se verifica que los tableros y el salón de
clases queden limpios y es el docente el último en abandonar el aula de clase.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Constituyen los escenarios curriculares de organización de las actividades formativas y de la
interacción del proceso enseñanza-aprendizaje, donde se alcanzan conocimientos, valores, prácticas,
procedimientos y problemas propios del campo de formación. Son conductas y pensamientos que un
aprendiz utiliza durante el aprendizaje, con la intención de influir en su proceso de cualificación. Son
secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la
adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información.

Para los docentes de la I.E.D. El Pando generar estrategias es fundamental, ya que a través de ellas se
observará el desempeño de los estudiantes mediante actividades académicas como: tareas, ensayos,
evaluaciones, comportamientos, actitudes, valores, el desempeño personal y social, sin perder de vista
las circunstancias, limitaciones o facilidades del proceso en cada período, que permitan a los
educandos alcanzar altos niveles de desempeño académico, para ser promovidos.

Las estrategias de enseñanza se concretan en una serie de actividades de aprendizaje dirigidas a los
estudiantes de acuerdo con los contenidos y en la búsqueda de los estándares. Estas actividades se
adaptan primero a las características e intereses de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje, luego a
los recursos, el espacio, el tiempo con los cuales se cuenta y, finalmente, al contexto de la clases. En
este sentido las estrategias de enseñanza están diseñadas para motivar, informar y orientar.

Estrategias cognitivas:
• Activación de conocimientos previos;
• Anticipación a partir de títulos, imágenes, epígrafes;
• Activación de motivación y presentación de temas a través de videos y comentarios
relacionados con aquellos;
• Práctica de patrones; operaciones, fórmulas;
• Análisis de expresiones, operaciones, procedimientos, procesos, fórmulas, extrapolación;
• Interpretación de temas mediante dibujos;
• Reconstrucción, presentación y solución de problemas, textos, figuras.
• Uso y elaboración de tablas, esquemas, gráficos, listas;
• Elaboración de ensayos;
• Análisis de error;
• Formulación de reglas, de hipótesis, predicciones, contraejemplos;
• Elaboración de afiches, carteleras, textos informativos;


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• Clasificación, asociación, descomposición, recomposición
• Exposición,
• Reformulación, reelaboración, reescritura de textos,
• Elaboración de mapas mentales, conceptuales o cognitivos;
• Resúmenes, síntesis;
• Ejercicios de inferencia;
• Identificación de relaciones;
• Diálogos desequilibrantes, debates, mesas redondas, Philip 6-6, entre otros;
• Lecturas colectivas e individuales;
• Identificación de Idea Principal,
• Talleres, concursos, juegos,
• Clases magistrales;
• Visitas a museo, emisoras, estudio de televisión, parques naturales, acuario, universidades,
entre otros.
• Consulta de fuentes e investigación dirigida;
• Chats y foros.

Estrategias meta-cognitivas:
• Relectura,
• Auto-cuestionamiento,
• Reflexión sobre el propio concepto de comprensión , conocimiento, aprendizaje,
• Conexión de información nueva con otras ya conocidas,
• Planeación de acciones, auto-monitoreo y auto-evaluación,
• Redes conceptuales.
Estrategias socio-afectivas:
• Discusión de sentimientos, pensamientos e ideas propias,
• Trabajos de cooperación,
• Elaboración de carteleras, grafitis,


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EVALUACIÓN

Durante el desarrollo del área se proponen estrategias que permitan la valoración integral y acciones
de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes. El docente ira consignado
las observaciones que resulten de su interés, y al mismo tiempo proporcionara a los estudiantes
materiales que les permitan evaluar y resaltar las metas personales alcanzadas.

La escala de valoración:

La escala de valoración del desempeño establece la valoración cuantitativa, frente a la valoración
cualitativa, que se tendrá en cuenta para evaluar el proceso de desempeño escolar del estudiante de
acuerdo con el decreto 1290 del 16 de abril 2009.

VALORACIÓN CUALITATIVA VALORACIÓN CUANTITATIVA
REPROBATORIAS APROBATORIAS

Desempeño Superior Desde 9,5 hasta 10
Desempeño Alto Desde 8,0 hasta 9,4
Desempeño Básico Desde 6,0 hasta 7,9

Desempeño Bajo Desde 1,0 hasta 5,9

Criterios de evaluación:
1. Cognitivos (Académicos): Estos criterios se refieren a los aspectos que deben tenerse en
cuenta para valorar los desempeños cognitivos y operativos de los estudiantes estos serán:
pruebas escritas, orales, talleres, ensayos, socializaciones, consultas bibliográficas,
solucionarios, practicas, informes, mapas conceptuales, proyectos.

2. Criterios antropológicos (Actitudinales): Los criterios actitudinales son normas mediante los
cuales se promueven comportamientos o actuaciones positivas frente al estudio, la vida
escolar y las vivencias en el contexto comunitario. Se consideran los siguientes:

 Compromiso y responsabilidad dentro y fuera de la Institución

 Interés y atención

 Colaboración en las actividades misionales de la institución

 Puntualidad y asistencia

 Orden, aseo y disciplina


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3. Criterios Axiológicos (Formación en valores): Estos criterios promueven la vivencia de
ideales básicos para la vida con valores, con el propósito de que los estudiantes se formen
como persona; para tal efecto, se tiene en cuenta los siguientes elementos: Capacidad Crítica,
La Justicia, La Paz, Vocación de Servicio, Tolerancia, Fraternidad, Humildad, Alegría,
Honestidad, Sencillez, Creatividad, Responsabilidad, Sensibilidad Ecológica, Respeto,
solidaridad, sentido de pertenencia.

Procedimientos de evaluación

Buscando desarrollar la formación integral en cada uno de los educandos se realizarán una serie de
actividades, cada una con su respectivo valor porcentual, los cuales son acumulativos para alcanzar un
100% en el período. Éstos se describen a continuación:

• Exámenes, Quiz: 20%
• Desarrollo de las actividades individuales y grupales: 50%
• Desarrollo y presentación del cuaderno de trabajo: 20%
• Parte axiológica y antropológica: 10%

Estrategias de Refuerzo

El refuerzo y recuperación se realizara en forma constante y permanente dentro y fuera de las sesiones
de clase( dentro de la institución educativa) utilizando como herramienta principal la
retroalimentación y los planes de mejoramiento para enfatiza en los conocimientos tecnológicos para
que tengan una formación integral más acorde a la realidad y les facilite procesos de aprendizaje
permanente.


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PREESCOLAR - TRANSICIÓN
1 HORA SEMANAL
UNIDAD TEMÁTICA N°1
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO
• El cuchillo
• El Tenedor
UTENSILIOS DE LA • La cuchara Comprendo que existen objetos
COCINA Y ASEO • El cepillo de dientes tecnológicos que facilitan sus actividades.
• La escoba
• El trapero
APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.
Comprendo que existen objetos
• Las herramientas que uso en tecnológicos que son medios de trabajo
para facilitar el diario vivir.
LAS HERRAMIENTAS casa
Clasifico herramientas de acuerdo a su
• Las herramientas que uso en
uso.
la escuela Identifico la función y las partes de
distintas herramientas.
UNIDAD N°3
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de
problemas de la vida cotidiana.
• El computador
• Utilidad del computador Diferencio el computador de otras
EL COMPUTADOR
• Computador de mesa máquinas y reconozco su utilidad.
• Computador portátil
• La pantalla
Reconozco las partes externas del
PARTES DEL • El teclado
computador e identifico que cada una
COMPUTADOR • El mouse
tiene una función específica.
• La CPU
UNIDAD N°4
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
COMPETENCIA: Exploro mi entorno cotidiano e identifico las normas que nos propician una sana
convivencia.

Apropiación de las normas, los valores y
• Comportamiento en la sala los cuidados que se deben tener en la
NORMAS DE LA SALA
de tecnología e informática. clase de tecnología e informática para
DE INFORMÁTICA
• Cuidado del computador fortalecer la sana convivencia en el aula
de clases.


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PRIMER GRADO
2 HORAS SEMANALES
• Objetos de la casa. Identifico herramientas que, como
• Dependencias de la casa. extensión de partes de mi cuerpo, me
LA CASA
• Manejo de utensilios de ayudan a realizar tareas de
cocina y aseo. transformación de materiales.
segura y apropiada.
• La estufa Observo, comparo y analizo los
elementos de un artefacto para utilizarlo
• La nevera
adecuadamente.
• La plancha
APARATOS • La licuadora| Identifico y utilizo artefactos que facilitan
ELÉCTRICOS mis actividades y satisfacen mis
• El televisor
necesidades cotidianas.
• La grabadora
Clasifico y describo artefactos de mi
• Manejo y cuidados de
entorno según sus características físicas,
enchufes y suites.
uso y procedencia.
UNIDAD N°3
Selecciono entre los diversos artefactos
disponibles aquellos que son más
adecuados para realizar tareas cotidianas
• Normas y cuidados en la en el hogar y la escuela, teniendo en
LA SALA DE Sala de Informática cuenta sus restricciones y condiciones de
INFORMÁTICA Y EL • Mi amigo el computador: utilización.
COMPUTADOR Monitor, CPU, Teclado, Detecto fallas simples en el
Mouse y Parlantes funcionamiento de algunos artefactos
sencillos, actuó de manera segura frente a
ellos e informo a los adultos mis
observaciones.
UNIDAD N°4
COMPETENCIA: Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos
elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
Manifiesto interés por temas relacionados
• Los materiales con la tecnología a través de preguntas e
• ¿De qué están hechas las intercambio de ideas.
LOS MATERIALES
cosas? Indago sobre el uso de algunos materiales
• La materia prima a través de la historia y sus efectos en los
estilos de vida.


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SEGUNDO GRADO
2 HORAS SEMANALES
• El lápiz, el lapicero, los
colores y los marcadores
• Sacapuntas, borrador, Indico la importancia de algunos
MIS ÚTILES
corrector. artefactos para la realización de diversas
ESCOLARES
• La grapadora y la actividades humanas.
perforadora.
• Uso del tablero.
segura y apropiada.
• ¿De que esta hecho? Establezco relaciones entre la materia
PRODUCTOS DE MI
prima y el procedimiento de fabricación
ENTORNO • ¿Cómo se hace?
de algunos productos de mi entorno.
• Las señales de transito Identifico y utilizo algunos símbolos y
• Los colores de las canecas de señales cotidianos, particularmente los
MI SEGURIDAD
basura. relacionados con la seguridad (tránsito,
• Señales preventivas. basuras, advertencias).
• La tijera
• El colbón, la silicona, el Manejo en forma segura instrumentos,
HERRAMIENTAS Y bóxer. herramientas y materiales de uso
MATERIALES QUE
• La pintura cotidiano, con algún propósito (recortar,
USO EN MI ESCUELA
• La cinta pegante. pegar, construir, pintar, ensamblar).
• La plastilina
UNIDAD N°3
Indago cómo están construidos y cómo
funcionan algunos artefactos de uso
• Normas y cuidados en la
LA SALA DE cotidiano.
Sala de Informática
INFORMÁTICA Utilizo diferentes expresiones para
• El Computador y sus partes
describir la forma y el funcionamiento de
algunos artefactos.


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UNIDAD N°4
Identifico algunas consecuencias
• Cuidado con los aparatos ambientales y en mi salud derivadas del
CUIDADOS EN CASA
eléctricos uso de algunos artefactos y productos
tecnológicos.
• El agua Relato cómo mis acciones sobre el medio
CUÉNTAME UN
• Las Basuras ambiente afectan a otros y las de los
CUENTO demás me afectan.


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TERCER GRADO
2 HORAS SEMANALES
Identifico y describo artefactos que se
utilizan hoy y que no se empleaban en
EL COMPUTADOR • Historia del computador. épocas pasadas.
Establezco semejanzas y diferencias entre
artefactos y elementos naturales.
segura y apropiada.
• El computador y sus partes Identifico la computadora como artefacto
tecnológico para la información y la
EL COMPUTADOR • Encendido y apagado del PC
comunicación, y la utilizo en diferentes
• Abrir y cerrar programas actividades.
Comparo mi esquema de vacunación con
• Las vacunas
LAS VACUNAS el esquema establecido y explico su
• Mi esquema de vacunación importancia.
• El agua
• La electricidad
Identifico diferentes recursos naturales de
SERVICIOS PÚBLICOS • El gas
mi entorno y los utilizo racionalmente.
• Uso adecuado de los
servicios públicos.
UNIDAD N°3
Ensamblo y desarmo artefactos y
dispositivos sencillos siguiendo
• Los cables instrucciones gráficas.
• Cuidados y precauciones con Comparo longitudes, magnitudes y
las partes eléctrica cantidades en el armado y desarmado de
LOS CABLES DEL PC
• Los cables del computador artefactos y dispositivos sencillos.
• Conectar los cables del Reflexiono sobre mi propia actividad y
computador sobre los resultados de mi trabajo
mediante descripciones, comparaciones,
dibujos, mediciones y explicaciones.


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UNIDAD N°4
Identifico materiales caseros y partes de
• Identificación de operadores artefactos en desuso para construir
mecánicos objetos que me ayudan a satisfacer mis
• Rueda necesidades y a contribuir con la
OBJETOS
preservación del medio ambiente.
TECNOLÓGICOS • Clases de ruedas
Participo en equipos de trabajo para
• Eje desarrollar y probar proyectos que
• Manivela involucran algunos componentes
tecnológicos.


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CUARTO GRADO
2 HORAS SEMANALES
COMPETENCIA: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los
relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
• Herramientas de golpeo
• Herramientas de corte
• Herramientas de sujeción Analizo artefactos que responden a
HERRAMIENTAS • Herramientas de medición necesidades particulares en contextos
• Herramientas de pulimento sociales, económicos y culturales.
• Herramientas manuales de
uso general
Diferencio productos tecnológicos de
• Productos tecnológicos
PRODUCTOS productos naturales, teniendo en cuenta
• Productos naturales los recursos y los procesos involucrados.
• Vacuna contra la Malaria
• Arcadio
INVENTOS • El cartucho de seguridad Menciono invenciones e innovaciones
COLOMBIANOS • Marcapasos que han contribuido al desarrollo del país.
• Lasik
• Válvula de Hakim
COMPETENCIA: Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de
mi entorno y los utilizo en forma segura.
• Características Sigo las instrucciones de los manuales de
• Materiales utilización de productos tecnológicos.
• Forma Describo y clasifico artefactos existentes
ARTEFACTOS en mi entorno con base en características
• Estructura
tales como materiales, forma, estructura,
• Función función y fuentes de energía utilizadas,
• Fuentes de energía utilizadas entre otras.
• Informática: definición y
origen.
• Introducción al Computador.
• Lugares donde encontramos
computadores. Utilizo tecnologías de la información y la
• Historia del computador comunicación disponibles en mi entorno
para el desarrollo de diversas actividades
INFORMÁTICA • Tipos de computadores.
(comunicación, entretenimiento,
• Encender y apagar aprendizaje, búsqueda y validación de
correctamente el información, investigación, etc.).
computador.
• Hardware y Software del PC
• Dispositivos de Entrada,
Salida y Almacenamiento.


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UNIDAD N°3
COMPETENCIA: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos
• Introducción a Paint. Identifico y describo características,
• Iniciar Paint. dificultades, deficiencias o riesgos
• Parte del área de trabajo de asociados con el empleo de artefactos y
Paint. procesos destinados a la solución de
problemas.
• Guardar y abrir un dibujo.
Identifico y comparo ventajas y
• Líneas y formas geométricas.
desventajas de distintas soluciones
• Rellenos y colores. tecnológicas sobre un mismo problema.
DIBUJAR CON PAINT
• Editar dibujos. Identifico fallas sencillas en un artefacto
• Seleccionar, cambiar y o proceso y actúo en forma segura frente
personalizar colores. a ellas.
• Dibujar en forma libre y Frente a un problema, propongo varias
eliminar dibujos. soluciones posibles indicando cómo
• Realizar dibujos sencillos en llegué a ellas y cuáles son las ventajas y
Paint. desventajas de cada una.
• Concepto Establezco relaciones de proporción entre
DIMENSIONES las dimensiones de los artefactos y de los
• Dimensiones Físicas
usuarios
UNIDAD N°4
COMPETENCIA: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y
ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
• Objetos tecnológicos del
entorno. Identifico algunos bienes y servicios que
ofrece mi comunidad y velo por su
• Materiales y artefactos de
cuidado y buen uso valorando sus
uso doméstico y sus
OBJETOS beneficios sociales.
propiedades.
TECNOLÓGICOS DE MI
• Herramientas y máquinas.
ENTORNO
• Artefactos tecnológicos que Asocio costumbres culturales con
facilitan el trabajo del características del entorno y con el uso de
hombre. diversos artefactos.
• Normas de seguridad
• Prevención de caídas
• Prevención de quemaduras Indico la importancia de acatar las
PREVENCIÓN DE normas para la prevención de
• Prevención de heridas
ACCIDENTES enfermedades y accidentes y promuevo
• Prevención de intoxicaciones su cumplimiento.
• Prevención de asfixia
Utilizo diferentes fuentes de información
PUBLICACIONES • Articulo tecnológico (tema
y medios de comunicación para sustentar
TECNOLÓGICAS libre) mis ideas.


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QUINTO GRADO
2 HORAS SEMANALES
COMPETENCIA: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los
relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
CONCEPTOS • Artefactos Explico la diferencia entre un artefacto y
TECNOLÓGICOS • Procesos un proceso mediante ejemplos.
• Clasificación de las fuentes
de energía
LA ENERGÍA Y SU • Clasificación de los tipos de Identifico fuentes y tipos de energía y
CLASIFICACIÓN energía explico cómo se transforman.
• Transformación de la
energía.
• Teléfono digital
• La radio
• La televisión
• Los computadores
• El Internet Identifico y doy ejemplos de artefactos
LAS TIC • Internet como medio de que involucran en su funcionamiento
comunicación. tecnologías de la información.
• Servicios de Internet.
• Navegar en Internet.
• Realizar consultas en
Internet
COMPETENCIA: Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de
mi entorno y los utilizo en forma segura.
• Fecha de vencimiento
• Condiciones de Selecciono productos que respondan a
mis necesidades utilizando criterios
manipulación y de
MEDICINAS Y apropiados (fecha de vencimiento,
almacenamiento
ALIMENTOS condiciones de manipulación y de
• Componentes
almacenamiento, componentes, efectos
• Efectos sobre la salud y el sobre la salud y el medio ambiente).
medio ambiente
• La refrigeración Empleo con seguridad artefactos y
CONSERVACIÓN • La nevera procesos para mantener y conservar
• El congelador algunos productos.
• Esquemas Describo productos tecnológicos
FORMAS DE mediante el uso de diferentes formas de
• Dibujos
REPRESENTACIÓN representación tales como esquemas,
• Diagramas dibujos y diagramas, entre otros.
• Medición Utilizo herramientas manuales para
• Trazado realizar de manera segura procesos de
MAQUETAS • Corte medición, trazado, corte, doblado y unión
• Doblado de materiales para construir modelos y
• Unión de materiales maquetas.


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UNIDAD N°3
COMPETENCIA: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos
Participo con mis compañeros en la
definición de roles y responsabilidades en
el desarrollo de proyectos en tecnología.
•
Describo con esquemas, dibujos y textos,
EL COMPUTADOR • Maqueta del computador y instrucciones de ensamble de artefactos.
sus partes Diseño y construyo soluciones
tecnológicas utilizando maquetas o
modelos.
• Definición e importancia del
S.O.
• ¿Qué es Windows?.
Frente a nuevos problemas, formulo
AMBIENTE DE • El escritorio y sus
analogías o adaptaciones de soluciones ya
WINDOWS elementos.
existentes.
• Explorar las propiedades de
pantalla.
• La ventana y sus elementos.
• Aparatos eléctricos de la
casa. Diseño, construyo, adapto y reparo
APARATOS • Historia y evolución de los artefactos sencillos, reutilizando
ELÉCTRICOS aparatos eléctricos. materiales caseros para satisfacer
• Manejo y cuidado de intereses personales.
enchufes y switches
UNIDAD N°4
COMPETENCIA: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y
ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
• Protección al consumidor en Identifico instituciones y autoridades a las
PROTECCIÓN AL Colombia que puedo acudir para solicitar la
CONSUMIDOR • Confederación Colombiana protección de los bienes y servicios de mi
de consumidores comunidad.
Participo en discusiones que involucran
• ¿Qué es Tecnología? predicciones sobre los posibles efectos
• La tecnología que nos rodea. relacionados con el uso o no de
• Semejanzas y diferencias de artefactos, procesos y productos
los productos y artefactos tecnológicos en mi entorno y argumento
tecnológicos de ayer y hoy mis planteamientos (energía, agricultura,
LA TECNOLOGÍA
antibióticos, etc.).
Me involucro en proyectos tecnológicos
relacionados con el buen uso de los
• Recursos naturales como
recursos naturales y la adecuada
fuente y tipos de energía.
disposición de los residuos del entorno en
el que vivo.
Diferencio los intereses del que fabrica,
vende o compra un producto, bien o
LA GARANTÍA • Garantía de los productos
servicio y me intereso por obtener
garantía de calidad.


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SEXTO GRADO
2 HORAS SEMANALES
COMPETENCIA: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la
historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer
necesidades.
• La tecnología Analizo y expongo razones por las cuales
la evolución de técnicas, procesos,
• Etapas de la evolución
EVOLUCIÓN herramientas y materiales, han
TECNOLÓGICA tecnológica contribuido a mejorar la fabricación de
• Historia y evolución del artefactos y sistemas tecnológicos a lo
computador. largo de la historia.
Identifico y explico técnicas y conceptos
• Artefactos, procesos y
de otras disciplinas que se han empleado
SISTEMAS sistemas tecnológicos
para la generación y evolución de
TECNOLÓGICOS • Elementos de los sistemas sistemas tecnológicos (alimentación,
tecnológicos servicios públicos, salud, transporte).
Reconozco en algunos artefactos,
conceptos y principios científicos y
técnicos que permitieron su creación.
GRANDES INVENTOS • Inventos
Ilustro con ejemplos la relación que existe
Y DESCUBRIMIENTOS • Descubrimientos
entre diferentes factores en los desarrollos
tecnológicos (peso, costo, resistencia,
material, etc.).
COMPETENCIA: Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas
• Sala de tecnología e
informática
• Postura del cuerpo
Analizo y aplico las normas de seguridad
NORMAS DE (ergonométrica) adecuada
que se deben tener en cuenta para el uso
SEGURIDAD DE LA cuando se trabaja con el
de algunos artefactos, productos y
SALA DE T&I Computador.
sistemas tecnológicos.
• Componentes eléctricos:
cables eléctricos, enchufes,
polo a tierra, etc)
• Computador Personal Analizo el impacto de artefactos,
HARDWARE • Hardware - Partes del procesos y sistemas tecnológicos en la
SOFTWARE computador solución de problemas y satisfacción de
• Software necesidades.
• Sistema Operativo Windows Utilizo las tecnologías de la información
ADMINISTRACIÓN DE • Escritorio y sus y la comunicación, para apoyar mis
LA INFORMACIÓN EN componentes. procesos de aprendizaje y actividades
EL S.O WINDOWS • Explorador de Windows personales (recolectar, seleccionar,
• Carpetas y archivos organizar y procesar información)


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UNIDAD N°3
COMPETENCIA: Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes
contextos.
Identifico y formulo problemas propios
del entorno que son susceptibles de ser
• Administrador de tareas resueltos a través de soluciones
• Cerrar aplicaciones que no tecnológicas.
SISTEMA Y
responden Frente a una necesidad o problema,
SEGURIDAD
• Centro de seguridad de selecciono una alternativa tecnológica
Windows apropiada. Al hacerlo utilizo criterios
adecuados como eficiencia, seguridad,
consumo y costo.
• El teclado
• Posición correcta de las Detecto fallas en artefactos, procesos y
EL TECLADO sistemas tecnológicos siguiendo
manos sobre el teclado.
procedimientos de prueba y descarte, y
• Software para mecanografía
propongo estrategias de solución.
del tipo “SES Type”
• Procesador de Texto
• Entorno de trabajo de Word
• Edición básica.
• Herramientas de
edición(copiar, cortar, pegar) Conozco, identifico, manipulo y aplico
• Herramientas de formato con destreza las funciones básicas y
PROCESADOR DE
(carácter, párrafo y otros) avanzadas que ofrece el Procesador de
TEXTO (WORD)
• Formatear texto Buscar y Texto para elaborar documentos que
reemplazar cumplan con ciertas especificaciones.
• Revisión ortográfica y
gramatical
• Tablas
• Insertar imágenes
UNIDAD N°4
COMPETENCIA: Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y
su impacto en el bienestar de la sociedad.
Me intereso por las tradiciones y valores
de mi comunidad y participo en la gestión
de iniciativas en favor del medio
ambiente, la salud y la cultura (como
jornadas de recolección de materiales
reciclables, vacunación, bazares,
RECICLAJE Y SU
• Generación de desechos festivales, etc.).
IMPACTO EN LA
COMUNIDAD • Gestión de reciclaje Indago sobre las posibles acciones que
puedo realizar para preservar el ambiente,
de acuerdo con normas y regulaciones.
Analizo las ventajas y desventajas de
diversos procesos de transformación de
los recursos naturales en productos y
sistemas tecnológicos


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SÉPTIMO GRADO
2 HORAS SEMANALES
COMPETENCIA: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la
historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer
necesidades.
Identifico innovaciones e inventos
trascendentales para la sociedad; los
ubico y explico en su contexto histórico.
• Concepto y finalidad de Explico con ejemplos el concepto de
CIENCIA, TÉCNICA Y
ciencia, técnica y tecnología sistema e indico sus componentes y
TECNOLOGÍA
• Inventos trascendentales relaciones de causa efecto.
Describo el rol de la realimentación en el
funcionamiento automático de algunos
sistemas.
• Energías renovables Doy ejemplos de transformación y
FUENTES DE ENERGÍA • Energías no renovables utilización de fuentes de energía en
• Energías alternativas determinados momentos históricos.
COMPETENCIA: Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas
• Postura del cuerpo
(ergonométrica) adecuada
Analizo y aplico las normas de seguridad
NORMAS DE cuando se trabaja con el
que se deben tener en cuenta para el uso
SEGURIDAD SALA DE Computador.
de algunos artefactos, productos y
INFORMÁTICA • Componentes eléctricos: sistemas tecnológicos.
cables eléctricos, enchufes,
polo a tierra, etc)
• Los recursos multimedia
para mejorar diferentes
trabajos académicos. Interpreto gráficos, bocetos y planos en
diferentes actividades.
• Obtener, modificar y utilizar
imágenes.

• Obtener y utilizar
ELEMENTOS fotografías.
MULTIMEDIA
• Obtener, instalar y utilizar
fuentes tipográficas. Realizo representaciones gráficas
tridimensionales de mis ideas y diseños.
• Obtener y utilizar imágenes
3D.

• Obtener y utilizar
animaciones.
• Maquetas Utilizo herramientas y equipos de manera
CONSTRUCCIÓN DE
• Tipos de maqueta segura para construir modelos, maquetas
MAQUETAS
• Elaboración de una maqueta y prototipos.


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• Magnitudes informáticas
MEDICIÓN DE Utilizo apropiadamente instrumentos para
• Bit y sus derivados
MAGNITUDES medir diferentes magnitudes físicas.
• Byte y sus derivados


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