Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berbasis karakter bangsa......

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( R P P )
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X / I (ganjil)
Pertemuan ke- : 1-4
Alokasi waktu : 8 jam @45 menit (2 jam/pertemuan)
Standart Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi
bilangan riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan riil
Indikator :  Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan
(dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan
prosedur
 Dua atau lebih bilangan pecahan dioperasikan
(dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan
prosedur
 Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau
desimal, sesuai prosedur
 Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau
desimal, sesuai prosedur
 Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai),
skala, dan persen digunakan dalam penyelesaian
masalah program
 Karakter jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,
rasa ingin tahu, gemar membaca dan rasa tanggung
jawab ditumbuhkan dan dikembangkan dalam
proses KBM
halaman 1 dari 14 halaman
YANI PIETER PITOY

2. I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian pada bilangan bulat sesuai dengan prosedur
2. Peserta didik dapat menumbuhkan dan mengembangkan karakter jujur, disiplin, kerja
keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab
Pertemuan 2
1. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian pada bilangan pecahan sesuai dengan prosedur
2. Peserta didik dapat menumbuhkan dan mengembangkan karakter jujur, disiplin, kerja
keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab
Pertemuan 3
1. Peserta didik dapat mengkonversi bilangan pecahan ke bentuk persen, atau desimal
sesuai prosedur
2. Peserta didik dapat menumbuhkan dan mengembangkan karakter jujur, disiplin, kerja
keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab
Pertemuan 4
1. Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai),
skala, dan persen dalam menyelesaikan masalah program keahlian
2. Peserta didik dapat menumbuhkan dan mengembangkan karakter jujur, disiplin, kerja
keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab
II. Materi Ajar
A. SISTEM BILANGAN REAL
Himpunan bilangan real:
R
B
Q
C A
I
halaman 2 dari 14 halaman
YANI PIETER PITOY

3. B. OPERASI PADA BILANGAN BULAT
 Operasi penjumlahan pada himpunan bilangan bulat, memiliki sifat sebagai berikut:
o Tertutup
o Komutatif
o Assosiatif
o Elemen identitas
o Invers tambah
 Operasi pengurangan pada himpunan bilangan bulat, memiliki sifat tertutup
 Operasi perkalian pada himpunan bilangan bulat, memiliki sifat sebagai berikut:
o Tertutup
o Komutatif
o Assosiatif
o Elemen identitas
o Distributif terhadap penjualan
o Distributif terhadap pengurangan
C. OPERASI PADA BILANGAN PECAHAN
 Penjumlahan dan pengurangan pecahan
o Jika dan adalah sebuah bilangan pecahan, maka berlaku:
o Jika dan adalah sebuah bilangan pecahan, maka berlaku:
 Perkalian dan pembagian bilangan pecahan
 Jika dan adalah sebuah bilangan pecahan, maka berlaku:
 Jika dan adalah sebuah bilangan pecahan, maka berlaku:
halaman 3 dari 14 halaman
YANI PIETER PITOY

4. D. KONVERSI BILANGAN
 Konversi Pecahanan ke dalam Bentuk Desmal dan Persen
 Konversi Desimal ke dalam Bentuk Pecahan dan Persen
 Konversi Persen ke dalam Bentuk Pecahanan dan Desimal
E. PERBANDINGAN, SKALA DAN PERSEN
 Pengertian Perbandingan
 Menentukan Perbandingan Dua Besaran yang Sejenis dan Menyederhanakan
Perbandingan
Jika perbandingan dua besaran A dan B yang sejenis, yaitu A : B = a : b, maka akan
memiliki arti sebagai berikut:
A : B = a : b artinya b x A = a B
A : B = a : b artinya A =
A : B = a : b artinya B =
 Perbandingan Senilai dan Perbandingan Berbalik Nilai
Perbandingan senilai, contohnya apabila kita pergi ke SPBU untuk membeli bensin.
Harga yang dibayar: semakin banyak jumlah bensin yang dibeli, semakin besar pula
uang yang harus dibayarkan.
Perbandingan berbalik nilai, contohnya apabila kita menyewa orang untuk
mengerjakan kebun kita. Apabila jumlah pekerja sedikit, maka pekerjaan akan
memakan waktu lama, sebaliknya jika jumlah pekerja banyak, maka pekerjaan akan
memakan waktu yang semakin sedikit.
 Skala
Contoh penggunaan skala. Pada sebuah peta, ditunjukkan peta pulau Jawa. Apabila
1 cm pada peta mewakili 20 km atau 1 cm mewakili 2.000.000 cm, maka akan
diperoleh hubungan sebagai berikut:
F. PENERAPAN BILANGAN REAL DALAM MENYELESAIKAN MASALAH
halaman 4 dari 14 halaman
YANI PIETER PITOY

5. III. Metode Pembelajaran
 Metode Ceramah Plus
 Metode Resitasi
 Peer Teaching Method
 Problem Solving Method
IV. KegiatanPembelajaran
Kegiatan Awal (15 menit)
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
antara lain dengan menyuruh peserta didik merapikan pakaian, membersihkan lingkungan
sekitar tempat duduk, mengarahkan perserta didik untuk fokus pada materi yang akan
disampaikan.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang pengalaman belajar matematika di SMP
 Menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran serta Kriteria
Ketuntasan Minimal
 Menjelaskan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus, analisis Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar, Program Tahunan serta Program Semester Ganjil.
Kegiatan Inti (60 menit)
EKSPLORASI
 Meminta peserta didik memberikan pendapat tentang pengertan bilangan real,
bilangan asli, bilangan cacah, bilangan bulat dikaitkan dengan keadaan setiap hari
yang mereka temukan.
 Meminta peserta didik saling menanggapi terhadap pendapat yang disampaikan
teman sekelas mereka
 Dengan menggunakan Metode Ceramah Plus, menjelaskan materi Sistem Bilangan
Real dan Operasi Pada Bilangan Bulat
 Mempersilahkan peserta didik untuk langsung menanggapi jika ada hal-hal yang
dianggap kurang jelas.
 Mempersilahkan peserta didik yang lain untuk memberikan tanggapan atas apa
yang dipermasalahkan oleh teman mereka sebelum guru memberikan penjelasan
ELABORASI
 Mengarahkan peserta didik untuk menambahkan catatan-catatan penting dalam
buku catatan mereka terhadap aktifitas yang terjadi pada tahap eksplorasi
 Mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan tugas, serta berdiskusi dengan
teman semeja jika mengalami masalah pada tugas tersebut.
 Mengarahkan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah
tanpa rasa takut. Peserta didik diarahkan untuk melakukan pendalaman materi
dengan menggunakan buku teks yang telah disiapkan. Jika kemudian mereka
halaman 5 dari 14 halaman
YANI PIETER PITOY

6. menemukan jalan buntu, maka guru akan menjadi problem solver terakhir.
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya kepada guru.
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk menyelesaikan
masalah yang dihadapi oleh teman mereka.
 Guru mendaftarkan permasalahan yang dihadapi peserta didik, kemudian
membahas secara detil.
 Soal-soal yang diberikan diselesaikan di papan tulis dengan terlebih dahulu
menunjuk secara acak peserta didik yang akan menyelesaikan soal tersebut.
 Jika peserta didik yang ditunjuk belum berhasil menyelesaikan soal, maka guru
memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk menyajikan hasil kerja
mereka.
KONFIRMASI
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat
ataupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik menyelesaikan tugas.
 Memberikan konfirmasi terhadap permasalahan yang terjadi pada tahap eksplorasi
dan elaborasi. Hal ini menjadi tahapan final terhadap kesulitan-kesulitan yang
dialami peserta didik waktu menyelesaikan soal-soal latihan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif ataupun yang belum berhasil menyelesaikan soal-soal yang diberikan.
 Memfasiliasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan. Refleksi ini antara lain mencermati pada tahapan
mana kesulitan menyelesaikan soal terjadi. Dengan adanya refleksi ini, pada
kesempatan lain, permasalahan yang sejenis akan dapat diselesaikan.
 Mengarahkan peserta didik untuk terus bereksplorasi lewat soal online pada
www.edmodo.com.
Kegiatan Akhir (15 menit)
 Menanamkan nilai-nilai karakter jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin
tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab
 Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran
 Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan melalui penilaian
afektif kepada peserta didik.
 Melakukan penilaian kognitif melalui tes akhir kepada peserta didik.
 Memberikan tugas baik secara offline maupun secara online melalui
www.edmodo.com
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
halaman 6 dari 14 halaman
YANI PIETER PITOY

7. Kegiatan Awal (15 menit)
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
antara lain dengan menyuruh peserta didik merapikan pakaian, membersihkan lingkungan
sekitar tempat duduk, mengarahkan perserta didik untuk fokus pada materi yang akan
disampaikan.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang pengalaman belajar pada materi
sebelumnya, yaitu pada penjumlahan, pengurangan, pembagian dan perkalian pada
bilangan bulat.
 Membahas kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik pada saat menjawab tugas-
tugas yang berkaitan dengan materi bilangan bulat, termasuk tugas online lewat situs
www.edmodo.com.
 Menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran serta Kriteria
Ketuntasan Minimal
 Menjelaskan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus, analisis Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar, Program Tahunan serta Program Semester Ganjil.
Kegiatan Inti (60 menit)
EKSPLORASI
 Menerima informasi dari peserta didik tentang materi pecahan yang sebelumnya
pernah dikenal dan dipelajari di tingkat SD maupun SMP.
 Meminta peserta didik saling menanggapi terhadap pendapat yang disampaikan
teman sekelas mereka
 Dengan menggunakan Metode Resitasi, mengarahkan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan pada buku pelajaran.
 Mengarahkan peserta didik untuk mendaftarkan temuan-temuan mereka tentang
kesulitan dalam menyelesaikan tugas tersebut.
ELABORASI
 Mengarahkan peserta didik untuk menambahkan catatan-catatan penting dalam
buku catatan mereka terhadap aktifitas yang terjadi pada tahap eksplorasi
 Mempersilahkan peserta didik untuk mengemukakan kesulitan-kesulitan dalam
menyelesaikan tugas termasuk mendiskusikan dengan teman sekitar tempat
duduk.
 Mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan tugas, serta berdiskusi dengan
teman semeja jika mengalami masalah pada tugas tersebut.
 Mengarahkan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah
tanpa rasa takut. Peserta didik diarahkan untuk melakukan pendalaman materi
dengan menggunakan buku teks yang telah disiapkan. Jika kemudian mereka
menemukan jalan buntu, maka guru akan menjadi problem solver terakhir.
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya kepada guru.
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk menyelesaikan
masalah yang dihadapi oleh teman mereka.
 Guru mendaftarkan permasalahan yang dihadapi peserta didik, kemudian
membahas secara detil.
halaman 7 dari 14 halaman
YANI PIETER PITOY

8.  Soal-soal yang diberikan diselesaikan di papan tulis dengan terlebih dahulu
menunjuk secara acak peserta didik yang akan menyelesaikan soal tersebut.
 Jika peserta didik yang ditunjuk belum berhasil menyelesaikan soal, maka guru
memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk menyajikan hasil kerja
mereka.
KONFIRMASI
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat
ataupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik menyelesaikan tugas.
 Memberikan konfirmasi terhadap permasalahan yang terjadi pada tahap eksplorasi
dan elaborasi. Hal ini menjadi tahapan final terhadap kesulitan-kesulitan yang
dialami peserta didik waktu menyelesaikan soal-soal latihan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif ataupun yang belum berhasil menyelesaikan soal-soal yang diberikan.
 Memfasiliasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan. Refleksi ini antara lain mencermati pada tahapan
mana kesulitan menyelesaikan soal terjadi. Dengan adanya refleksi ini, pada
kesempatan lain, permasalahan yang sejenis akan dapat diselesaikan.
 Mengarahkan peserta didik untuk terus bereksplorasi lewat soal online pada
www.edmodo.com.
Kegiatan Akhir (15 menit)
 Menanamkan nilai-nilai karakter jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin
tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab
 Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran
 Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan melalui penilaian
afektif kepada peserta didik.
 Melakukan penilaian kognitif melalui tes akhir kepada peserta didik.
 Memberikan tugas baik secara offline maupun secara online melalui
www.edmodo.com
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
halaman 8 dari 14 halaman
YANI PIETER PITOY

9. Kegiatan Awal (15 menit)
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
antara lain dengan menyuruh peserta didik merapikan pakaian, membersihkan lingkungan
sekitar tempat duduk, mengarahkan perserta didik untuk fokus pada materi yang akan
disampaikan.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang pengalaman belajar pada materi
sebelumnya, yaitu pada penjumlahan, pengurangan, pembagian dan perkalian pada
bilangan pecahan.
 Membahas kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik pada saat menjawab tugas-
tugas yang berkaitan dengan materi bilangan pecahan, termasuk tugas online lewat situs
www.edmodo.com.
 Menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran serta Kriteria
Ketuntasan Minimal
 Menjelaskan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus, analisis Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar, Program Tahunan serta Program Semester Ganjil.
Kegiatan Inti (60 menit)
EKSPLORASI
 Menggali informasi dari peserta didik tentang pengalaman mengkonversi bilangan
pecahan ke bentuk persen, atau desimal yang pernah dipelajari di tingkat SMP.
 Mengarahkan untuk peserta didik saling menanggapi terhadap pendapat yang
disampaikan teman sekelas mereka
 Dengan menggunakan Metode Resitasi, mengarahkan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan pada buku pelajaran.
 Mengarahkan peserta didik untuk mendaftarkan temuan-temuan mereka tentang
kesulitan dalam menyelesaikan tugas tersebut.
ELABORASI
 Mengarahkan peserta didik untuk menambahkan catatan-catatan penting dalam
buku catatan mereka terhadap aktifitas yang terjadi pada tahap eksplorasi
 Mempersilahkan peserta didik untuk mengemukakan kesulitan-kesulitan dalam
menyelesaikan tugas termasuk mendiskusikan dengan teman sekitar tempat
duduk.
 Mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan tugas, serta berdiskusi dengan
teman semeja jika mengalami masalah pada tugas tersebut.
 Mengarahkan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah
tanpa rasa takut. Peserta didik diarahkan untuk melakukan pendalaman materi
dengan menggunakan buku teks yang telah disiapkan. Jika kemudian mereka
menemukan jalan buntu, maka guru akan menjadi problem solver terakhir.
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya kepada guru.
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk menyelesaikan
masalah yang dihadapi oleh teman mereka.
 Guru mendaftarkan permasalahan yang dihadapi peserta didik, kemudian
membahas secara detil.
 Soal-soal yang diberikan diselesaikan di papan tulis dengan terlebih dahulu
halaman 9 dari 14 halaman
YANI PIETER PITOY

10. menunjuk secara acak peserta didik yang akan menyelesaikan soal tersebut.
 Jika peserta didik yang ditunjuk belum berhasil menyelesaikan soal, maka guru
memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk menyajikan hasil kerja
mereka.
KONFIRMASI
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat
ataupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik menyelesaikan tugas.
 Memberikan konfirmasi terhadap permasalahan yang terjadi pada tahap eksplorasi
dan elaborasi. Hal ini menjadi tahapan final terhadap kesulitan-kesulitan yang
dialami peserta didik waktu menyelesaikan soal-soal latihan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif ataupun yang belum berhasil menyelesaikan soal-soal yang diberikan.
 Memfasiliasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan. Refleksi ini antara lain mencermati pada tahapan
mana kesulitan menyelesaikan soal terjadi. Dengan adanya refleksi ini, pada
kesempatan lain, permasalahan yang sejenis akan dapat diselesaikan.
 Mengarahkan peserta didik untuk terus bereksplorasi lewat soal online pada
www.edmodo.com.
Kegiatan Akhir (15 menit)
 Menanamkan nilai-nilai karakter jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin
tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab
 Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran
 Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan melalui penilaian
afektif kepada peserta didik.
 Melakukan penilaian kognitif melalui tes akhir kepada peserta didik.
 Memberikan tugas baik secara offline maupun secara online melalui
www.edmodo.com
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Kegiatan Awal (15 menit)
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
antara lain dengan menyuruh peserta didik merapikan pakaian, membersihkan lingkungan
sekitar tempat duduk, mengarahkan perserta didik untuk fokus pada materi yang akan
disampaikan.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang pengalaman belajar pada materi
sebelumnya, yaitu mengkonversi bilangan pecahan ke bentuk persen, atau desimal sesuai
prosedur
 Membahas kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik pada saat menjawab tugas-
tugas yang berkaitan dengan materi bilangan pecahan, termasuk tugas online lewat situs
www.edmodo.com.
 Menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran serta Kriteria
Ketuntasan Minimal
halaman 10 dari 14 halaman
YANI PIETER PITOY

11.  Menjelaskan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus, analisis Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar, Program Tahunan serta Program Semester Ganjil.
Kegiatan Inti (60 menit)
EKSPLORASI
 Menggali informasi dari peserta didik tentang pengalaman menggunakan konsep
perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen yang pernah dipelajari
di tingkat SMP.
 Mengarahkan untuk peserta didik saling menanggapi terhadap pendapat yang
disampaikan teman sekelas mereka
 Dengan menggunakan Metode Resitasi, mengarahkan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan pada buku pelajaran.
 Mengarahkan peserta didik untuk mendaftarkan temuan-temuan mereka tentang
kesulitan dalam menyelesaikan tugas tersebut.
ELABORASI
 Mengarahkan peserta didik untuk menambahkan catatan-catatan penting dalam
buku catatan mereka terhadap aktifitas yang terjadi pada tahap eksplorasi
 Mempersilahkan peserta didik untuk mengemukakan kesulitan-kesulitan dalam
menyelesaikan tugas termasuk mendiskusikan dengan teman sekitar tempat
duduk.
 Mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan tugas, serta berdiskusi dengan
teman semeja jika mengalami masalah pada tugas tersebut.
 Mengarahkan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah
tanpa rasa takut. Peserta didik diarahkan untuk melakukan pendalaman materi
dengan menggunakan buku teks yang telah disiapkan. Jika kemudian mereka
menemukan jalan buntu, maka guru akan menjadi problem solver terakhir.
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya kepada guru.
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk menyelesaikan
masalah yang dihadapi oleh teman mereka.
 Guru mendaftarkan permasalahan yang dihadapi peserta didik, kemudian
membahas secara detil.
 Soal-soal yang diberikan diselesaikan di papan tulis dengan terlebih dahulu
menunjuk secara acak peserta didik yang akan menyelesaikan soal tersebut.
 Jika peserta didik yang ditunjuk belum berhasil menyelesaikan soal, maka guru
memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk menyajikan hasil kerja
mereka.
KONFIRMASI
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat
ataupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik menyelesaikan tugas.
 Memberikan konfirmasi terhadap permasalahan yang terjadi pada tahap eksplorasi
dan elaborasi. Hal ini menjadi tahapan final terhadap kesulitan-kesulitan yang
dialami peserta didik waktu menyelesaikan soal-soal latihan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif ataupun yang belum berhasil menyelesaikan soal-soal yang diberikan.
 Memfasiliasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan. Refleksi ini antara lain mencermati pada tahapan
mana kesulitan menyelesaikan soal terjadi. Dengan adanya refleksi ini, pada
halaman 11 dari 14 halaman
YANI PIETER PITOY

12. kesempatan lain, permasalahan yang sejenis akan dapat diselesaikan.
 Mengarahkan peserta didik untuk terus bereksplorasi lewat soal online pada
www.edmodo.com.
Kegiatan Akhir (15 menit)
 Menanamkan nilai-nilai karakter jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin
tahu, gemar membaca dan rasa tanggung jawab
 Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran
 Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan melalui penilaian
afektif kepada peserta didik.
 Melakukan penilaian kognitif melalui tes akhir kepada peserta didik.
 Memberikan tugas baik secara offline maupun secara online melalui
www.edmodo.com
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
 Modul
 Buku Matematika Bisnis & Manajemen (karangan Edy Suranto, S.Pd.)
 Soal teori
 www.edmodo.com
 Lembar kerja
 Alat tulis menulis
 Perangkat Penilaian
VI. PENILAIAN
 Penilaian proses dari hasil perkembangan pemahaman dan pekerjaan peserta didik
 Penilaian afektif/sikap/non instruksional dari proses pembelajaran yang dilakukan
 Penilaian kognifif dari hasil pekerjaan latihan soal dan tes akhir yang diberikan dan
dari hasil pekerjaan di www.edmodo.com
halaman 12 dari 14 halaman
YANI PIETER PITOY

13. Tes Akhir Pertemuan ke-1
Tentukan nilai dari:
a. -5 + (-3) = ….
b. -75 - (-11) = ….
c. 0 – 3 = ….
d. – 7 – 0 = ….
e. 13 – 7 = ….
Tes Akhir Pertemuan ke-2
a. ….
b. ….
c. ….
Tes Akhir Pertemuan ke-3
a. Tuliskan dalam bentuk desimal
b. Tuliskan 0,5 ke dalam bentuk pecahan!
c. Tuliskan 17% ke dalam bentuk pecahan!
Tes Akhir Pertemuan ke-4
Seorang pekerja pabrik bekerja 2 jam mendapat upah Rp.25.000,00. Berapakah upah yang
diterima bila ia bekerja selama 4 jam?
Jawaban Tes Akhir Pertemuan ke - 1 dan pedoman penskoran
a. 5 + (-3) = 2
Setiap nomor benar diberi skor 2.
b. -75 - (-5) = -70
[NILAI = JUMLAH SKOR]
c. 0 – 3 = -3
d. – 7 – 0 = -7
e. 13 – 7 = 6
Jawaban Tes Akhir Pertemuan ke - 2 dan pedoman penskoran
a. Setiap nomor benar diberi skor 10. Jika ada jawaban
b. yang tidak lengkap/selesai akan diberikan skor sesuai
dengan kondisi jawaban. [NILAI = JUMLAH SKOR/3]
c.
halaman 13 dari 14 halaman
YANI PIETER PITOY

14. Jawaban Tes Akhir Pertemuan ke - 3 dan pedoman penskoran
a.
Setiap nomor benar diberi skor 10.
b. 0,5 [NILAI = JUMLAH SKOR/3]
c. 17%
Jawaban Tes Akhir Pertemuan ke - 3 dan pedoman penskoran
2 jam --------- Rp.25.000,00 Jawaban diberi skor maksimal 10. Jika ada jawaban
akhir yang salah tetapi ada proses yang ‘mengarah’ ke
4 jam --------- Rp.50.000,00 jawaban akhir, berikan skor sesuai kondisi jawaban.
[NILAI = JUMLAH SKOR]
Sonder, Juli 2012
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMK Negeri 1 Sonder,
Katrien S. Longkutoy, S.Pd. Yani Pieter Pitoy, S.Pd.
NIP. 195805241983032006 NIP. 197308072000121001
halaman 14 dari 14 halaman
YANI PIETER PITOY