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  1. 1. Usando a tecnologia moderna . Como usar devidamente o vídeo, em integração com os outros momentos da aula? . O que fazer, quando não há computadores na escola? . Como aprender e usar pedagogicamente as novas tecnologias?
  2. 2. O uso de vídeo O vídeo já é usado em aulas de língua estrangeira há vinte anos. No início esse meio tecnológico foi bem aceito pelos professores, mas há muitos casos, em que professores não gostam desse recurso,'' vídeo '', por exigir treinamento e por alegarem como suas '' instituições encontrará recursos financeiros para adquirilos. ''
  3. 3. Vantagens no uso do vídeo  Qual a grande vantagens do uso do vídeo? * traz um outro mundo para dentro da sala de aula; * dá exemplos de contextualização da língua; * mostra a língua falada em associação a gestos e expressões faciais ( que podem ser um auxílio à compreensão ) ; * oferece possíveis modelos de produção ; * pode expor os alunos a diferentes tipos de inglês; * mostra aspectos do mundo falante de inglês. * pode apresentar um fato real ou uma ficção ( da mesmo forma como à televisão ou o filme ); * tem o valor de entreterimento ( como valor educativo ).
  4. 4. * o vídeo tem a vantagem de ser relativamente fácil de controlar em sala de aula; * pode usar o butão '' pause '' como um gravador e congelar a imagem; * pode parar a fita, rebobiná-la e reproduzi-la novamente; * pode baixar o som e simplismente mostrar as imagens; * pode tirar a imagem e simplismente ouvir o som; * o vídeo pode proporcionar uma exposição extra à linguagem e ao conteúdo em sala de aula. * pode mostrar legendas que esfatizam as estruturas chaves; * pode apresentar seções de enfoque de uma linguagem; * podem proporcionar uma prática bem mais produtiva da língua; * exercitar as habilidades receptivas.
  5. 5. desvantagens  Quais as desvantagens do vídeo? * a desvantagem principal seja a inconveniência física e o nervosísmo do professor; * nem todas as instituições de ensino têm o privilégio de diospor de um vídeo cassete; * a maioria dos professores deve resevar o aparelho com antecedência e transportá-lo até a sala de aula; * deve conectá-lo e providenciar que tanto a tv como o aparelho de vídeo cassete sejam ligados; * deve encontrar o ponto correto na fita, verificar o volume e verificar a qualidade da imagem ( só então poderá utilizá-lo ).
  6. 6. Meios alternativos  Muitas das desvantagens desaparecem ( ou parecem menores ) se o professor seguir os seguintes passos: * escolher um dia específico no mês para o uso do vídeo; * escolher um período para verificar o seu funcionamento e ajustar a fita de vídeo; * e reservar tempo suficiente para garantir que o sistema esteja funcionando e pratique os controles. A vantagem desse preparo é que, quanto mais você usar esse aparelho, mas familiaridade terá com ele.
  7. 7. Pontos importantes ao usar o vídeo: *tenha uma idéia absolutamente clara do objeto do seu uso; * escolha como apresentar o vídeo; * defina as atividades a serem feitas durante e depois de os alunos terem assistido ao vídeo; * reserve tempo suficiente para que os alunos se adaptem ao uso do vídeo; * procure não apressá-los; * se usar o vídeo somente uma vez por mês, deve aproveitar o máximo a ocasião; * verifique se os alunos sabem porque estão assistindo o vídeo na sala de aula e o que devem fazer.
  8. 8. Explorando o material 1) especulação; 2) reprodução sem som; 3) pausa; 4) usar novamente.
  9. 9. Uso de computadores  O uso de computadores em sala de aula até pouco tempo era uma coisa imaginável, pois pensava-se que esse recurso tecnológico era utilizados apenas em intitutos de idiomas ou universidades. Pois era difícil imaginar como as escolas obteriam verbas para comprar as máquinas.
  10. 10. Os computadores se tornaram parte da cultura dos jovens Há fatores que estão contribuindo para a propagação dos computadores no meio cultural dos jovens tais como: o preço do aparelho que está cada vez mais barato e que tal recurso se encontra em todas as partes.
  11. 11. Os computadores são ferramentas indispensáveis no aprendizado da língua inglesa ou de qualquer outro idioma, pois é fácil encontrar vários materiais diponível para esse recurso, Já que desde 1995 todos computadores possuem drives de CD-ROM. Os alunos já estão preparados e dispostos a utilizar esse meio por estarem familiarizados com os computadores ( internet e e-mail ).
  12. 12. Testes - Como elaborar testes de qualidades? - É necessário aplicar testes mensalmente? - O que se aprende com os testes?
  13. 13. Os testes tanto podem ser um benefício como um estorvo no programa de ensino de línguas. São um benefício quando a atitude adotada a sua aplicação é positiva e um estorvo quando se adota uma atitude negativa. Esses termo definem a postura e não o tipo de teste , referindo-se ás razões para a aplicação de avaliações tais como: 1) ás nossas próprias posturas. 2) ás posturas dos alunos.
  14. 14. Razões para a aplicação de testes  Os testes normalmentes são realizados a fim de verificar o nível de conhecimento dos alunos para ingressar em um determinado item do programa de línguas ou para verificar o seu nível de conhecimento ao fim do programa. Tais características podem ser classificadas em: 1) teste de diagnóstico: usado com maior frequencia em institutos de idiomas, com o objetivo de selecionar o aluno a uma determinada classe e avaliar sua capacidade intelectual referente a linguagem, as funções e ao vocabulário. 2)teste de aproveitamento: são métodos com os quais os professores estão mais familializado no ensino. São testes administrados em intervalos regulares, suas principais características são: * teste mais longo ou formal é dado no final de cada semestre; * é formulado pelo professor com base no trabalho desenvolvido em sala; * podem ser úteis para verificar ou detectar o que o aluno aprendeu;
  15. 15. * são usados para diagnosticar o que precisa ser ensinado ou corrigido; * e evidenciar os trabalhos específicos que um determinado aluno deverá fazer. 3)teste finais: são aplicados frequentimente no final do período de estudo, com o objetivo de verificar o nível de inglês ou de qualquer outro idioma do aluno individualmente. O propósito de tais testes são: * para obter um certificado; * para verificar se o indivíduo pode ser transferido de nível do curso; * ou para atender a exigência de um determinado posto de trabalho.
  16. 16. Desenvolvendo seu próprio teste de aproveitamento A diretriz mais importante quando se escreve seu próprio teste de aproveitamento é decidir o que buscar em cada item do teste sejam eles na estrutura gramatical,vocabulário, escrita ou na leitura, mas sempre referente aquilo que foi ensinado. Para seus alunos terem maior aproveitamento do teste, será a partir do momento que os exercícios forem realizado da forma em que eles estão familiarizados.
  17. 17. Teste comunicativo e testes de autoverificação 1) teste comunicativo: são práticas orais de diálogos ou textos realizados em sala de aula para verificar a habilidade de comunicação e de pronuncia de cada aluno, podendo ser avaliados nos seguintes requisitos: * estrutura; * vocabulário; * pronúncia e entonação. 2) testes de autoverificação:são testes curtos realizados em sala de aula, por meio de exercícios dos quais os alunos podem fazer sua própria autoverificação, onde cada um ganhará conciência do seu próprio progresso.
  18. 18. Referência  O ensino da língua inglesa / Susan Holden e Mickey Rogers.--1º ed.-São Paulo: Special Book Services Livraria.2001.
  19. 19.     Yago Frederico Salermo Dorneles. Dayane Alves Cardoso. Alex Alves da Costa. Demas Batista da Silva Júnior. 4° período do curso de letras da Faculdade Alfredo Nasser 2013.

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