O documento discute o uso de tecnologias como vídeo e computadores no ensino de línguas, abordando vantagens, desvantagens e formas de superar limitações. Também trata da aplicação de testes para avaliar o aprendizado dos alunos.

1. Usando a tecnologia moderna
. Como usar devidamente o vídeo,
em integração com os outros
momentos da aula?
. O que fazer, quando não há
computadores na escola?
. Como aprender e usar
pedagogicamente as novas
tecnologias?

2. O uso de vídeo
O vídeo já é usado em aulas de
língua estrangeira há vinte anos. No
início esse meio tecnológico foi bem
aceito pelos professores, mas há
muitos casos, em que professores
não gostam desse recurso,'' vídeo '',
por exigir treinamento e por
alegarem como suas '' instituições
encontrará recursos financeiros
para adquirilos. ''

3. Vantagens no uso do vídeo
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Qual a grande vantagens do uso do vídeo?
* traz um outro mundo para dentro da sala de aula;
* dá exemplos de contextualização da língua;
* mostra a língua falada em associação a gestos e expressões faciais
( que podem ser um auxílio à compreensão ) ;
* oferece possíveis modelos de produção ;
* pode expor os alunos a diferentes tipos de inglês;
* mostra aspectos do mundo falante de inglês.
* pode apresentar um fato real ou uma ficção ( da mesmo forma
como à televisão ou o filme );
* tem o valor de entreterimento ( como valor educativo ).

4. * o vídeo tem a vantagem de ser relativamente fácil de controlar em sala
de aula;
* pode usar o butão '' pause '' como um gravador e congelar a imagem;
* pode parar a fita, rebobiná-la e reproduzi-la novamente;
* pode baixar o som e simplismente mostrar as imagens;
* pode tirar a imagem e simplismente ouvir o som;
* o vídeo pode proporcionar uma exposição extra à linguagem e ao
conteúdo em sala de aula.
* pode mostrar legendas que esfatizam as estruturas chaves;
* pode apresentar seções de enfoque de uma linguagem;
* podem proporcionar uma prática bem mais produtiva da língua;
* exercitar as habilidades receptivas.

5. desvantagens
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Quais as desvantagens do vídeo?
* a desvantagem principal seja a inconveniência física e o
nervosísmo do professor;
* nem todas as instituições de ensino têm o privilégio de diospor de
um vídeo cassete;
* a maioria dos professores deve resevar o aparelho com
antecedência e transportá-lo até a sala de aula;
* deve conectá-lo e providenciar que tanto a tv como o aparelho de
vídeo cassete sejam ligados;
* deve encontrar o ponto correto na fita, verificar o volume e verificar
a qualidade da imagem ( só então poderá utilizá-lo ).

6. Meios alternativos
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Muitas das desvantagens desaparecem ( ou parecem
menores ) se o professor seguir os seguintes passos:
* escolher um dia específico no mês para o uso do vídeo;
* escolher um período para verificar o seu funcionamento
e ajustar a fita de vídeo;
* e reservar tempo suficiente para garantir que o sistema
esteja funcionando e pratique os controles.
A vantagem desse preparo é que, quanto mais você usar
esse aparelho, mas familiaridade terá com ele.

7. Pontos importantes ao usar o
vídeo:
*tenha uma idéia absolutamente clara do objeto do seu uso;
* escolha como apresentar o vídeo;
* defina as atividades a serem feitas durante e depois de os alunos
terem assistido ao vídeo;
* reserve tempo suficiente para que os alunos se adaptem ao uso do
vídeo;
* procure não apressá-los;
* se usar o vídeo somente uma vez por mês, deve aproveitar o máximo
a ocasião;
* verifique se os alunos sabem porque estão assistindo o vídeo na sala
de aula e o que devem fazer.

8. Explorando o material
1) especulação;
2) reprodução sem
som;
3) pausa;
4) usar novamente.

9. Uso de computadores
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O uso de computadores em
sala de aula até pouco tempo
era uma coisa imaginável, pois
pensava-se que esse recurso
tecnológico era utilizados
apenas em intitutos de idiomas
ou universidades. Pois era
difícil imaginar como as escolas
obteriam verbas para comprar
as máquinas.

10. Os computadores se tornaram
parte da cultura dos jovens
Há fatores que estão contribuindo
para
a
propagação
dos
computadores no meio cultural dos
jovens tais como: o preço do
aparelho que está cada vez mais
barato e que tal recurso se encontra
em todas as partes.

11. Os computadores são ferramentas indispensáveis no
aprendizado da língua inglesa ou de qualquer outro idioma, pois é
fácil encontrar vários materiais diponível para esse recurso, Já que
desde 1995 todos computadores possuem drives de CD-ROM.
Os alunos já estão preparados e dispostos a utilizar esse
meio por estarem familiarizados com os computadores ( internet e
e-mail ).

12. Testes
- Como elaborar testes de
qualidades?
- É necessário aplicar testes
mensalmente?
- O que se aprende com os
testes?

13. Os testes tanto podem ser um
benefício como um estorvo no
programa de ensino de línguas.
São um benefício quando a
atitude adotada a sua aplicação
é positiva e um estorvo quando
se adota uma atitude negativa.
Esses termo definem a postura
e não o tipo de teste ,
referindo-se ás razões para a
aplicação de avaliações tais
como:
1) ás nossas próprias
posturas.
2) ás posturas dos alunos.

14. Razões para a aplicação de testes
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Os testes normalmentes são realizados a fim de verificar o nível de
conhecimento dos alunos para ingressar em um determinado item do
programa de línguas ou para verificar o seu nível de conhecimento
ao fim do programa.
Tais características podem ser classificadas em:
1) teste de diagnóstico: usado com maior frequencia em institutos
de idiomas, com o objetivo de selecionar o aluno a uma determinada
classe e avaliar sua capacidade intelectual referente a linguagem, as
funções e ao vocabulário.
2)teste de aproveitamento: são métodos com os quais os
professores estão mais familializado no ensino. São testes
administrados em intervalos regulares, suas principais características
são:
* teste mais longo ou formal é dado no final de cada semestre;
* é formulado pelo professor com base no trabalho desenvolvido em
sala;
* podem ser úteis para verificar ou detectar o que o aluno aprendeu;

15. * são usados para diagnosticar o que precisa ser ensinado ou
corrigido;
* e evidenciar os trabalhos específicos que um determinado aluno
deverá fazer.
3)teste finais: são aplicados frequentimente no final do período de
estudo, com o objetivo de verificar o nível de inglês ou de qualquer
outro idioma do aluno individualmente. O propósito de tais testes são:
* para obter um certificado;
* para verificar se o indivíduo pode ser transferido de nível do curso;
* ou para atender a exigência de um determinado posto de trabalho.

16. Desenvolvendo seu próprio teste
de aproveitamento
A diretriz mais importante quando se escreve seu próprio teste de
aproveitamento é decidir o que buscar em cada item do teste sejam
eles na estrutura gramatical,vocabulário, escrita ou na leitura, mas
sempre referente aquilo que foi ensinado. Para seus alunos terem
maior aproveitamento do teste, será a partir do momento que os
exercícios forem realizado da forma em que eles estão familiarizados.

17. Teste comunicativo e testes de
autoverificação
1) teste comunicativo: são práticas orais de diálogos ou textos
realizados em sala de aula para verificar a habilidade de
comunicação e de pronuncia de cada aluno, podendo ser avaliados
nos seguintes requisitos:
* estrutura;
* vocabulário;
* pronúncia e entonação.
2) testes de autoverificação:são testes curtos realizados em sala de
aula, por meio de exercícios dos quais os alunos podem fazer sua
própria autoverificação, onde cada um ganhará conciência do seu
próprio progresso.

18. Referência
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O ensino da língua inglesa / Susan Holden e Mickey Rogers.--1º ed.-São Paulo: Special Book Services Livraria.2001.

19. 
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Yago Frederico Salermo Dorneles.
Dayane Alves Cardoso.
Alex Alves da Costa.
Demas Batista da Silva Júnior.
4° período do curso de letras da Faculdade
Alfredo Nasser 2013.