Este documento describe las características del TDAH, incluyendo déficits en funciones ejecutivas, problemas de conducta y baja autoestima. Recomienda técnicas como planes de tareas, autoinstrucciones, mapas mentales y la técnica de la tortuga para relajarse. También propone medidas desde los planes de atención a la diversidad, acción tutorial y mejora de la convivencia para apoyar a estos estudiantes.

1. T.D.A.H.

2. DÉFICIT NEUROBIOLÓGICO
 Funciones ejecutivas
 Social y problemas de conducta
 Autoestima

3. DÉFICIT DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

4. Planificación, seguimiento de horarios y estructuración
de tareas.
HOY tengo que hacer …
Fecha Tiempo Tema ¿Acabada?

5. AUTOINSTRUCCIONES en “para y piensa”
1º ¿Qué es lo que voy a hacer?
2º ¿Cómo lo voy a hacer?
3º Tengo que estar muy muy atento y
ver todas las respuestas posibles.
4º ¡Ya está! Creo que la solución es
esta.
5º ¡Fantástico! me ha salido bien. Soy
un genio / Me ha salido mal ¿por
qué?. ¡Ah!, ya por esto. La próxima
vez, me saldrá mejor

6. MAPAS MENTALES

8. DEFICIT SOCIAL
PROBLEMAS DE CONDUCTA

9. •Parece que no puede estar
quieto/a,
• Continuamente: molesta,
empuja, quita las cosas e
interrumpe a los demás,
• No espera su turno,

10. … no sigue las normas
del grupo?
… pasa los límites
establecidos?

14. El adulto como
mediador de conflictos

15. AUTOESTIMA

16. ¿¿COMO ME SIENTO??

17. TRABAJO DE AUTOESTIMA
TIENEN PENSAMIENTOS DEL TIPO:
“ Es mej or que piensen que soy vago a que piensen que soy tonto”
O
“¿Para qué lo voy a hacer si todo me sale mal”

19. ¡¡¡¡¡MOTIVACIÓN!!!!!
Y
¡¡¡¡¡CONFIANZA!!!!!

20. ¡ ¡ ¡ P U E D E S H A C E R L O ! ! !
P O C O A P O C O
Y O T E A Y U D O
¡ ¡ ¡ ¡ ¡ E S U N V A G O ! ! ! !
L E C U E S T A M U C H O T R A B A J A R

21. PARA RELAJARSE ……

22. TÉCNICA DE LA TORTUGA:
El educador parte de la explicación de un cuento
para que el niño se identifique con el personaje
que lo protagoniza.
Ante una situación potencialmente estresante, el maestro dice la palabra <<tortuga>>, el niño
adopta una posición previamente entrenada (imitando a la tortuga introduciéndose en su
caparazón con los puños cerrados y en tensión) contar hasta 10 y proceder a relajar de nuevo
todos los músculos.
Hay que reforzar este entrenamiento, para que posteriormente el niño sea capaz de emplearla de
forma autónoma.

23. RESUMIENDO……

24. ¿QUÉ PODEMOS HACER?

25. DESDE EL PLAN DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
 MEDIDAS GENERALES:
Criterios educativos
Valores del proyecto educativo
 MEDIDAS ORDINARIAS:
Programaciones y agrupamientos
Adaptaciones metodológicas: cómo enseñar y cómo evaluar
 MEDIDAS EXTRAORDINARIAS:
Adaptaciones curriculares individuales
Apoyos específicos
 PROGRAMA COGNITIVO CONDUCTUAL:
Técnicas cognitivas
Técnicas comportamentales

26.  ACTUACIÓN DEL TUTOR
• Actitud positiva, modelo y moderador de conflictos y exigencia de disciplina.
 DINÁMICA DEL GRUPO-CLASE
• Trabajar la aceptación del alumno, normas de disciplina, tutoría entre iguales y modificadores
de comportamientos.
 COORDINACIÓN CON FAMILIAS
• Información, colaboración y apoyo entre ambos contextos
DESDE EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

27.  MEDIDAS PREVENTIVAS
• Trabajo en grupos cooperativos, Aprendizaje de Habilidades Sociales, Resolución
pacífica de Conflictos, Dar responsabilidades, trabajo del rol del tutor, Plan de
Acogida,..
 MEDIDAS CORRECTORAS
• Tener presentes sus necesidades educativas „
• medidas correctoras de carácter socioeducativo
DESDE EL PLAN DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA